資源簡介

課件19張PPT。人物對話描寫的基本形式 提示語出現(xiàn)在對話中的不同位置 ，有以下幾種形式： 對話中的提示語就是對話中除了人物所說的話外，所做的啟示性說明的文字。它不僅是交代誰在說話，還有人物的動作、語調(diào)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)。這樣人物就活靈活現(xiàn)了。火眼金睛找不同。提示語出現(xiàn)在對話中的位置不同。 1. 小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
2. “是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。
3.“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”提示語在對話中的不同位置，運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)也是不同的。同學(xué)們，你們能從這三句話中找到規(guī)律嗎？ 1. 小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
2. “是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。
3.“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
提示語在前提示語在后提示語在中間我會說提示語在前，提示語后面用冒號和雙引號；
1. 小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
提示語在中，提示語后面用逗號和雙引號，但是前面的話語也要用雙引號；
2.“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
提示語在后，提示語后面用句號。
3. “是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。第一關(guān)：小試牛刀張明對王芳說 我今天中午要到商店去買東西
張老師對小明說 你要認(rèn)真學(xué)習(xí)
小明對小芳說 你的書包非常漂亮1. 提示語在前小試牛刀張明對王芳說 我今天中午要到商店去買東西
張老師對小明說 你要認(rèn)真學(xué)習(xí)
小明對小芳說 你的書包非常漂亮1. 提示語在前：“。”：“。”：“。”小試牛刀 你的腿怎么多了一個傷疤 媽媽焦急地問 是不是摔了一跤
你看得真仔細(xì) 吳王夸獎?wù)f 那黃雀要捉螳螂嗎
陶罐子 鐵罐傲慢地問 你敢碰我嗎
2. 提示語在中間小試牛刀 你的腿怎么多了一個傷疤 媽媽焦急地問 是不是摔了一跤
你看得真仔細(xì) 吳王夸獎?wù)f 那黃雀要捉螳螂嗎
陶罐子 鐵罐傲慢地問 你敢碰我嗎
2.提示語在中間“ ，“ ？” ，“ ？”“ ！” ？”“ ！” ，“ ？”小試牛刀 我明天要去出差，三天后回來 媽媽對爸爸說。 3. 提示語在后 你叫什么名字 他問我。 這是我的鉛筆，請你還給我 他對我說。小試牛刀 我明天要去出差，三天后回來 媽媽對爸爸說。 3. 提示語在后 你叫什么名字 他問我。 這是我的鉛筆，請你還給我 他對我說。“。”“! ”“? ”小試牛刀第二關(guān)：大顯身手1. 爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃 慶齡說
2. 我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說 那你就留下來吧
3.父親見慶齡住了腳步，奇怪地問 慶齡，你怎么不走了
1. 爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃 慶齡說
2. 我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說 那你就留下來吧
3. 父親見慶齡住了腳步，奇怪地問 慶齡，你怎么不走了
“。” 。“，“。”：“？””提示語在前，提示語后面用冒號和雙引號；
提示語在中，提示語后面用逗號和雙引號， 但是前面的話語也要用雙引號；
提示語在后，提示語后面用句號。
今天，我們學(xué)習(xí)了提示語在對話描寫中的三種形式。我們一起來回顧一下轉(zhuǎn)換的秘訣吧！請你跟著老師一起來說一說吧！ 期中考試結(jié)束后，你的學(xué)習(xí)成績下降，爸爸媽媽開完家長會回來，與你談話。請你想象以上情景，用上今天學(xué)習(xí)的方法，寫一段對話描寫，100字左右。 再見！提示語與標(biāo)點(diǎn)符號的微課設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】：1.人物對話描寫的的幾種基本形式；2.能根據(jù)提示語在對話中的位置填寫符號。
【教學(xué)對象】：三年級
【教學(xué)資源與環(huán)境】：錄屏軟件、PPT
【教學(xué)過程】：
一、理解提示語
同學(xué)們，大家好！智慧博士又和大家見面了。你們知道嗎？對話中的提示語就是對話中除了人物所說的話外，所做的啟示性說明的文字。它不僅是交代誰在說話，還有人物的動作、語調(diào)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)。這樣人物就活靈活現(xiàn)了。
二、不同位置提示語的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用
在我們的語文課本《小攝影師》這一課中，就有這三種情況。你發(fā)現(xiàn)其中的不同了嗎？
1. 小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
2. “是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。
3.“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
是的，提示語出現(xiàn)在對話中的位置不同。請看——
1.小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”提示語在前
2.“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。提示語在后
3.“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”提示語在中間
提示語在對話中的不同位置，運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)也是不同的，同學(xué)們，你們能從這三句話中找到規(guī)律嗎？
是的：
提示語在前，提示語后面用冒號和雙引號；
例如：小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”
提示語在中，提示語后面用逗號和雙引號，但是前面的話語也要用雙引號；
例如：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。
提示語在后，提示語后面用句號。
例如：“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
三、練習(xí)鞏固
同學(xué)們都已經(jīng)掌握了提示語在人物對話描寫有三種形式。今天，智慧博士給我們準(zhǔn)備了一份禮物哦！看！這就是博士帽。要拿到它，可是要通過智慧博士的考驗哦！
第一關(guān)，小試牛刀：
1.提示語在前
張明對王芳說 我今天中午要到商店去買東西
張老師對小明說 你要認(rèn)真學(xué)習(xí)
小明對小芳說 你的書包非常漂亮
提示語在后
這是我的鉛筆，請你還給我 他對我說。
你叫什么名字 他問我。
我明天要去出差，三天后回來 媽媽對爸爸說。
提示語在中間
你的腿怎么多了一個傷疤 媽媽焦急地問 是不是摔了一跤
你看得真仔細(xì) 吳王夸獎?wù)f 那黃雀要捉螳螂嗎
陶罐子 鐵罐傲慢地問 你敢碰我嗎
第二關(guān)，大顯身手：
1.爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃 慶齡說。
2.我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說 那就留下來吧
3.父親見慶齡住了腳步，奇怪地問 慶齡，你怎么不走了
恭喜你！拿到了智慧博士送出的博士帽。
四、方法總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了提示語在對話描寫中的三種形式。我們一起來回顧一下轉(zhuǎn)換的秘訣吧！請你跟著老師一起來說一說吧！
提示語在前，提示語后面用冒號和雙引號；
提示語在中，提示語后面用逗號和雙引號，但是前面的話語也要用雙引號；
提示語在后，提示語后面用句號。

五、寫作練習(xí)
智慧博士要跟我們說再見了。他給同學(xué)們留下了一個作業(yè)，請看——
期中考試結(jié)束后，你的學(xué)習(xí)成績下降，爸爸媽媽開完家長會回來，與你談話。請采用以上的方法，寫一段對話描寫，100字左右。
提示語與標(biāo)點(diǎn)的微課教學(xué)反思
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，三年級上學(xué)期要求學(xué)生，會正確的運(yùn)用逗號、句號、感嘆號和問號。其中，第二單元的一個重要的知識點(diǎn)就是認(rèn)識對話的幾種類型，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。《灰雀》一課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識提示語在前和提示語在后的兩種形式。《小攝影師》一課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識提示語在中間和提示語沒有的兩種形式。因此，我們特別設(shè)計提示語在前、在后、在中間的這三種形式的習(xí)題訓(xùn)練，這一富有趣味性的微課教學(xué)視頻，旨在讓學(xué)生使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們創(chuàng)設(shè)了一個趣味十足的情境：由智慧博士帶著學(xué)生一同學(xué)習(xí)，他會指導(dǎo)同學(xué)們，還給大家?guī)砹酥腔坼\囊，讓同學(xué)們利用秘笈，一步一步攻克難關(guān)，最后獲得禮品。學(xué)生在這樣的情境下，更有興趣學(xué)習(xí)了。
另外，我們還歸納總結(jié)：
提示語在前，提示語后面用冒號和雙引號；
提示語在中，提示語后面用逗號和雙引號，但是前面的話語也要用雙引號；
提示語在后，提示語后面用句號。
我們介紹了人物對話描寫的三種基本形式。最重要的還是要找準(zhǔn)提示語的位置。只有找準(zhǔn)提示語在句子中出現(xiàn)的位置，才可以不必在冒號跟引號之間糾結(jié)。也正因為如此，我們才把“找準(zhǔn)提示語”放在第一步，最后還要學(xué)生再仔細(xì)檢查句子是否漏寫標(biāo)點(diǎn)符號。
掌握方法，才能事半功倍！

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