資源簡介

《讀懂“兩次掌聲”的含義》微課教學設計方案
（含微反思）
微課基本信息
知識點名稱：
讀懂“兩次掌聲”的含義
學科類型與教學對象：
三年級語文上冊29《掌聲》
預計上課時間長度：
7分29秒
教學目標：
通過讀課文，讀懂“兩次掌聲”的含義。
　　
教學資源與環境：圖片、多媒體課件、音樂
教學過程：
談話導入。
回顧課文內容，感受英子情況的變化，從“憂郁自卑”變得“開朗自信”，引導質疑。
抓到重點詞語，學習第一次掌聲出現前和出現時的句段，理解第一次掌聲的含義。
理解第二次掌聲的含義。
列舉重點詞句，比較兩次掌聲給英子帶來的情感變化。
課堂小結，滲透“愛”。
設計理念與特色：
　我設想本課時的教學將著眼于“情”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內心變化過程”為突破口，緊扣文本，以情會文，重點引導學生通過讀文，去體會同學們兩次掌聲的含義。指導學生用“抓人物的神態、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，并加以角色體驗，設想自己就是英子的同學，在那樣的環境下，會怎么做，會怎么說，深入體驗感悟，從內心深處領悟到“兩次掌聲”的含義，張揚情感，讓課堂噴涌真情，構建學生精神成長的搖籃。
呈現方式： 視頻
教學反思：
三年級上冊的第八單元的主題是“愛的奉獻”，《掌聲》是這個單元的第一篇課文，有著非常重要的引領作用。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過程。表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。因此，在這節微課設計中，也正是抓住這一教學重點，引導學生去思考，去品讀，抓住重點詞句去領會感悟，體會兩次掌聲的含義。愛，不是解釋，不是告訴，更不是口號，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經歷！只有讓學生在“愛”的情感世界里，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內心得到敞亮，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！我想：感受愛，領悟愛，只是起點，讓學生學會如何去愛？才是本課的終極生命意義！
課件10張PPT。讀懂“兩次掌聲”的含義——三年級語文上冊《掌聲》教學片斷29 掌 聲英子你知道是什么讓英子的情感發生了這么大的變化嗎？兩次掌聲開朗自信憂郁自卑 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。你能感受到什么嗎？ 在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。眼淚流了下來掌聲——鼓勵 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。掌聲——贊許
立刻低下了頭
一搖一晃地走上了講臺掌聲后掌聲前深深地鞠了一躬

一搖一晃地走下了講臺
第一次掌聲——鼓勵
第二次掌聲——贊許愛謝謝指導！

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