資源簡介

第三課 生活的故事
第1課時 生活的時代印記
課程標準
歸納自己同長輩在生活情趣與價值判斷等方面不同時代的印記。
教學目標
1.不同時代的社會生活有不同的特點，這些特點在人們的思想觀念上留下了時代的印記。
2.通過學習讓學生了解物質(zhì)生活變化帶動觀念的變化。
教學重點
不同時代在生活情趣和價值觀等方面的差異
教學難點
探討產(chǎn)生這些差異的原因
教學流程設計
[導入]：
在上這節(jié)課之前先讓大家欣賞幾張照片，是上星期老師去郊外游玩的照片，我們一起來看。
駕車出去旅行吃海鮮已經(jīng)成為現(xiàn)在生活中的一種時尚，能讓大家的生活更加豐富多彩。時尚是一種生活方式，是一種生活理念。 21教育網(wǎng)
[講授新課]
一、消費方式的變化
師：大家知道這組照片是用什么拍下來的嗎？
生：數(shù)碼相機。
師：不是，是老師手上的這款手機，他帶有800萬的像素，能夠滿足我們隨時隨地拍攝的需要，又不需要攜帶笨重的數(shù)碼相機。剛剛參加工作的小林也想買這么一款手機，但是這款實際的市場價是3999元，這可是一筆不小的開支。所以小林決定用信用卡分期付款購買這款手機，想征求家里人的意見。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
師：小林去問媽媽：結(jié)果媽媽說。。。。
師：在媽媽那碰了一鼻子灰后他跑去問奶奶，你猜奶奶怎么說的？
提問：“你覺得小林、小林媽媽、小林奶奶三代人的消費有什么不一樣？”
總結(jié)：從剛才同學們討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)奶奶舍不得吃，舍不得穿，一句話就是舍不得花錢，很節(jié)儉；而到了媽媽這一代從實際需要花適當?shù)匾恍╁X，而到了小林這一代花錢大手大腳，想買什么就買什么，而且開始追求時尚。那么，從奶奶消費到媽媽消費再到我們消費，這說明了一個什么問題呢？（消費觀念、方式發(fā)生了變化）。21cnjy.com
總結(jié)：過去人們很節(jié)約，往往是“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，消費方式是有多少錢，買多少東西（量入為出），現(xiàn)在的人們更愿意適時更新?lián)Q代（時尚），在生活有保障的前提下嘗試“寅吃卯糧”，利用貸款提前享受生活。 21·cn·jy·com
提問：你還能舉出哪些寅吃卯糧的例子嗎？
提問：那么，過去的消費觀念與現(xiàn)在的消費觀念為什么會有如此的不同？
（過去由于經(jīng)濟落后、市場不繁榮、人民生活水平不高等等原因形成了節(jié)儉、量入為出的消費觀念。現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展，生活水平提高了，大家自然而然要追求以中國高質(zhì)量的生活，追求時尚）。 2·1·c·n·j·y
承轉(zhuǎn)：總之，時代不同，人們的消費觀念不同。隨著時代的發(fā)展，特別是國家銀行利率的連續(xù)幾次下調(diào)，貸款政策的優(yōu)惠和放開，有越來越多的消費者（青年人）開始青睞于這種時尚消費。 【來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】
提問：那么哪種消費觀念是對的呢？是小林的還是小林媽媽、小林奶奶的呢？
總結(jié)：無論是哪種消費方式，都只是個人的選擇，不存在優(yōu)劣好壞之分，但有合理和不合理之分。
師：給大家看一下小鄭的例子，他的消費觀念合理嗎？
總結(jié)：這種盲目追求時尚的做法是不可取的。消費要順應時代的發(fā)展，尤其是要與個人收入水平相適應。如果說個人家庭條件允許，生活有保障，我們可以適當?shù)某跋M。不同的家庭有不同的消費層次，我們千萬不能盲從！www.21-cn-jy.com
[過渡]：
我們在來關(guān)注下小林。小林在仔細斟酌后覺得買下這款手機還在自己的承受范圍之內(nèi)，所以決定買下用信用卡分期買下這款手機。生活中的小林除了日常的吃飯的開支外，她還參加了個英語培訓班，希望自己有更好的發(fā)展。她還快旅游，是一個“背包客”。小林的生活非常豐富多彩，那同學們覺得她的這些消費都一樣嗎？能不能給她的家庭消費分分類呢？

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