資源簡介

《歷史性跨越：全面建設小康社會的中國》
教學設計
【教學目標】
1．知識目標
（1）使學生識記
A.總體小康的建設成就在宏觀和微觀上的表現
B.全面建設小康社會的經濟建設目標
（2）使學生理解
A.低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。
B.小康社會的建設進程是不平衡的發展過程。
（3）使學生能夠結合我國及本地經濟建設的現狀，初步運用所學知識分析全面建設小康社會的偉大意義。
2．能力目標
通過本課的學習，要求著重培養學生用發展的眼光看問題的能力。
經過全黨和全國各族人民的共同奮斗，我國勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步，人民生活水平總體達到小康水平。但是，我們目前的小康仍然是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。為此，我黨提出，抓住這二十年大好的戰略機遇期，全面建設小康社會。通過分析由總體小康到全面的小康，使學生認識到事物是不斷發展的。
3．情感、態度、價值觀目標。
A.勝利實現現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步，我國人民的生活水平由貧困到溫飽，再到總體小康，發生了翻天覆地地變化。結合本地及學生身邊的經濟建設成就，展現中華民族的這一偉大歷程，可以激發學生的民族自豪感與自信心，充分展現出社會主義制度越性。
B.我們目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、發展很不平衡的。我黨審時度勢，提出抓住未來這二十年的重大戰略機遇期，全面建設小康社會。憧憬美好的未來，明確全面小康社會的經濟建設目標，可以使廣大學生對中華民族的偉大復興充滿信心。
C.這一代高中生是全面建設小康社會的主力軍，結合全面小康社會的經濟建設目標，講述這些理論，可以增強學生的使命感和責任感，促使他們努力學習現代科學技術文化，為走出一條中國特色社會主義道路而出一份力。
【重點】總體小康的特點；全面小康的美好前景
【難點】經濟建設的新要求
【教學方法】多媒體教學、課前調查、成果交流、分組合作討論
【教學內容分析】
本課的邏輯分為兩目：
第一目，從“總體小康到全面小康”。這一部分的邏輯結構如下：首先謳歌我國人民的生活水平達到總體小康這一偉大成就，然后從微觀和宏觀兩個方面介紹總體小康的成就。同時指出，我國現在達到的小康是低水平、不全面、發展不平衡的小康。
第二目“經濟建設目標”。這一目專門介紹全面建設小康社會的經濟目標，也是學生要重點把握的內容。
【教學活動過程】
課前：播放《走進新時代》烘托出一種祖國欣欣向榮的氣氛。
導入新課：
新世紀新氣象，我們的生活中經常聽到這樣的新名詞：以人為本，關注民生、和諧社會、社會主義新農村……這些新名詞始終都圍繞著一個目標，就是全面建設小康社會。有的同學可能要說：我們村早就是小康村了，怎么還有一個小康目標？這就是我們這節課要探討的有關小康的話題。
全面建設小康社會的經濟目標
到20世紀末，我們順利地實現了三步走戰略的第二步，人民生活達到了總體小康水平，中華大地發生了翻天覆地的變化，現在，讓我們一起走進家鄉，感受它的巨變。
展示幾組反映家鄉巨變的圖片
（一）從過去 看成就
互動平臺：請展示一下你了解的家鄉的變化。
哪位同學能來描繪一下你家鄉的新變化？（學生分組，課前分配任務，從吃穿住用行、城市面貌等方面討論。）
看來同學們都能切切實實地感受到家鄉的變化，人民的日子真是越過越紅火。請同學們概括一下這些變化從微觀上說明了總體小康怎樣的成就。（學生發言）
宏觀方面有什么成就呢，請同學們看一組數據。
通過這組數據，你可以得出什么結論？
深度探究：通過以上成就的展示，你有什么感想，中國為什么會取得如此大的成就，請你說一說與大家一起共享
學生發言，（主要圍繞黨的正確領導，社會主義的優越性）
教師點評：總體小康解決了世界1/4人口的吃飯問題，不僅是中華民族發展史上的一個里程碑，也是人類歷史上的一個奇跡。試想沒有黨的正確領導，沒有改革開放，沒有優越的社會主義制度，是做不到這一點的。我們實現了總體小康，為全面建設小康社會打下了堅實的基礎。但是，總體小康雖然舉世矚目，我們必須客觀地看待其中的不足。
（二）看現在 找不足
展示一組數據（反映GDP水平低）、圖片（反映人們的精神文化生活和生活環境不盡人意）、（反映東西部差距）學生回答每組圖片反映的問題。
互動平臺： 結合圖片，說一說你的周圍，人們的政治生活、文化生活和生活環境還有
哪些不盡人意的地方？（學生回答）
這些說明了我們目前的總體小康是怎樣的？（學生回答）
結合圖片，說一說你的周圍，是不是每個地方、每個家庭都達到了小康水平？（學生回答）
這些說明了我國目前的總體小康是怎樣的？（學生回答）
教師點評：通過以上同學們的所見所聞，我們應該有發現有收獲。目前的小康還是低水平、不全面、發展不平衡的小康。還有很多不盡人意的地方。
（三）望明天 懷信心
教師：怎樣提高人民群眾的滿意度？黨的第三代領導集體與時俱進，在總體小康的基礎上提出更高層次的小康目標。請大家聆聽這個全新的目標（放十六大報告視頻）請同學們熟讀課本內容，體會這個新目標，注意它的實現時間、水平、惠及的人口，包括的內容。
請同學們來比較一下這兩個小康有什么區別。（列出表格，確定比較角度，進行分組，一組代表總體小康組，一組代表全面小康組，確定中心發言人來進行比較。）二者有什么聯系？總體小康為全面的小康打下堅實的基礎。
教師點評：通過剛才的比較，我們知道全面的小康是一個更高水平、更全面、發展更均衡的小康，人們不僅過著殷實的日子，而且有更多的時間去休閑、娛樂，整個社會更加繁榮、和諧。
放飛理想：請同學們展開你想象的翅膀，憧憬那時我們的生活、我們的祖國會是什么樣子？
學生發言，大家共享
點評：同學們憧憬的2020年真是太誘人了。為了實現這么美好的目標，從根本上必須要干什么？學生回答：大力發展經濟。因此我們必須首先明確全面小康目標中的經濟目標。請同學們熟讀課本，體會經濟目標。
師生互動：全面建設小康社會的目標是在黨的十六大明確提出來的，5年過去了，我們為了實現這個目標作了很多努力，也取得了可喜的成績。請同學們暢所欲言，說說為實現經濟建設方面的四個目標，我們國家作了哪些努力，取得了哪些成就？學生發言
教師點評，認真聽取學生的觀點，給與引導、補充，（展示三峽工程、“神六”飛天、青藏鐵路圖片，激發學生的民族自豪感、自信心。展示中國企業“走出去”的資料，展示黨和政府以人為本關注三農、關注就業、關注人民收入的圖片、資料）
情感共鳴：啟發學生思考：實現全面的小康，你有沒有信心，說說你的理由
學生發言（一般會說黨的正確領導）
點評：首先，我國具備有利的國際環境，和平與發展成為時代的主題。
其次，我們具備很好的國內環境，政通人和，國泰民安。
第三，我們具備有利的條件：有黨的堅強領導，有改革開放積累的豐富經驗，有已經實現的總體小康作為基礎，有科學的發展觀的指引，有十六屆六中全會描繪的社會主義和諧社會的宏偉藍圖……可以肯定，全面建設小康社會的目標，勝券在握。
課堂總結
這節課我們重點學習了小康社會的有關知識，知道了我國小康社會的現狀和發展的前景與目標，通過學習明確了總體小康是一個低標準的小康，偏重于物質消費的小康，一個發展不平衡的小康；全面小康則是一個較高標準的小康，更注重精神、文化、環境質量等全面的小康，一個城鄉差距、地區差距大為所小的小康。

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