資源簡介

八 年級 道德與法治 學科
（2017—2018 學年度第 下 學期）
課 題
第八課第一節公平正義的價值
授課類型
新授課
二次備課
教學目標
知識目標
1．知道公平的含義、內涵、作用。
2．知道正義的內涵和正義的價值。
能力目標
1．明確公平是一種態度或行為方式，提高對公平內涵的認識。
2．辨別正義行為和非正義行為，理解正義的價值。
情感態度和價值觀目標
1．增強自己崇尚公平、追求正義的情感。
2．面對不公平和非正義行為敢于說“不”。
教學重點
1．公平的作用。
2．正義的價值。
教學難點
1．對公平和正義含義或內涵的理解。
2．正義的價值。
教學方法
探究交流 小組合作學習
教學過程
教學環節
教學內容
教學活動
二次備課
情景導入
生活中處處需要公平。競爭與合作，要求我們公平參與；法律訴訟，要求法官公平判案；各種比賽，要求裁判公平判罰；利益分配，要求公平分配。公平是社會生活的度量衡。你認為學習和生活中怎樣是公平？學生結合班級中實際事例發言。
家庭生活中，------------------------------
同學交往中，------------------------------
師生關系中，------------------------------
社會生活中，------------------------------
為什么我們需要樹立公平意識？
交流預習
1.公平通常指人們基于一定標準或________，處理事情____________、不偏不倚的態度或________。公平包括__________、規則公平、________________等。
2.公平是個人生存和發展的________________。
3.公平是社會__________和進步的重要基礎。公平有利于協調社會各方面的__________________，緩和社會矛盾，減少______________，維護社會秩序，保證社會的__________________。
4.正義是社會文明的________，體現了人們對美好社會的_______和追求。一般而言，正義行為都是有利于促進___________、維護___________的行為。
5.正義作為法治追求的_________________目標之一，要求依法保障人們的_________權利，使受害者得到救濟、違法者受到________；要求人們分辨是非，________，維護社會______________；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有__________地生存。
6.正義是社會制度的_____________。制度的生命在于正義，制度的效用在于_____________。作為社會制度中具有國家強制力的____，更應體現_______的原則，成為_______________的有力保障。
7.正義是社會和諧的___________
組長組織本組同學訂正答案，給本組出錯的同學講解，分析出錯原因.教師巡視了解學情，參與討論，對學困生進行指導
參考答案：
1、原則 合情合理 行為方式 權利公平 機會公平

2、重要保障
3、穩定 利益關系 社會沖突 長治久安
4、尺度 期待 社會進步 公共利益
5、基本價值 正當 懲罰 懲惡揚善 公共利益 尊嚴
6、重要價值 保障正義 法律 正義 維護正義
7、基本條件
互助釋疑
1、公平的具體要求？
2、公平的意義或作用
3、正義的內涵
4、正義在現實生活中的價值或力量
5、制定正義的制度的意義
小組合作完成，教師在巡回中發現問題及時糾正易錯點。易錯點疑難點組織全班同學共同交流，適時點撥。
參考答案：
1、權利公平要求每個人依法平等參與社會活動；規則公平要求每個人受到行為規范的約束；機會公平要求社會為每個人提供同等的發展機會和條件。
2、(1)公平是個人生存和發展的重要保障。
(2)公平是社會穩定和進步的重要基礎
3、一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。
4、①正義是法治追求的基本價值目標之一。
②正義是社會制度的重要價值。
③正義是社會和諧的基本條件。
5、制定正義的制度，使社會弱勢群體，能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛
精講釋疑
公平的含義和內涵
公平的作用
正義的力量
正義的價值
活動一：教師安排學生閱讀教材第101頁最上面的“探究與分享”，思考：
(1)假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金？
(2)結合“分黃金”的故事，談談你對公平的看法。
教師在學生回答基礎上作出小結。
活動二：教師安排學生閱讀教材第101頁最下面的“探究與分享”，思考：依據你對公平的理解，請對上圖中的行為和政策進行評價。
教師在學生回答基礎上作出小結。
在完成上述兩個活動后，教師對公平的含義和內涵作出總結。
教師安排學生閱讀教材第102頁“探究與分享”，思考：結合以上圖片，談談公平的價值。
教師在學生回答基礎上作出小結。
教師安排學生閱讀教材第103頁上面的“探究與分享”，思考：在討論什么是正義行為與非正義行為時，同學們用關鍵詞的方式給出了自己對行為特征的描述，請你來續寫。
教師在學生回答基礎上作出小結。
活動一：教師安排學生閱讀教材第104頁最上面“探究與分享”，可分小組討論思考：上述事例對于你理解正義有什么啟示？
活動二：教師安排學生閱讀教材第104頁最下面“探究與分享”，思考回答：國家建立和完善上述制度有什么意義？
教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。
達標測評
單項選擇題
1、(2017赤峰)現階段，下崗職工基本生活保障制度、失業保險制度、城鄉最低生活保障制度、養老保險制度、醫療保險制度等一系列制度構成了中國特色的社會保障制度。下面說法錯誤的是（C ）
A.我國的社會保障制度體現了正義，正義因制度而有保證
B.有了這樣的制度，即使是處在社會最底層的人，也能得到最基本的生存保障和社會關愛
C.正義的制度是為處于社會最不利地位的群體制定的
D.正義通過制度的調節，避免嚴重的社會分化，以利于社會健康持續發展，造福每一個社會成員
2、公平是人類歷史上一個永恒的主題。現實生活中,我們也常常會遇到是否公平、如何做到公平的問題。下列對“公平”的理解正確的是( D )
A.公平就是絕對平均
B.公平是一種好的機遇和命運
C.公平就是多享受權利，少履行義務
D.公平是指處理事情合情合理，不偏不倚的態度或行為方式
3、公平有著豐富的內涵，公平包括( A )
①權利公平　②規則公平　③機會公平　④社會公平
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4、《教育部2017年工作要點》中提出為促進入學機會公平，制定以居住證為主要依據的隨遷子女義務教育就學政策，落實和完善進城務工人員隨遷子女在當地升學考試政策。社會公平如此重要，是因為公平（ B ）
①是個人生存和發展的重要保障　②使人們依法享有的權利不受任何約束和限制　③是社會穩定和進步的重要基礎　④使每個人的各種利益都得到實現
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
5．有正義感、為人正直是做人應該具有的優良品質。做有正義感的人就應該明辨什么是正義行為，什么是非正義行為。下列行為屬于正義行為的是（ B ）
A.排除異己 B.見義勇為 C.以權謀私 D.恃強凌弱
6．材料：習近平在黨的十九大報告中提出：保障和改善民生要抓住人民最關心最直接最現實的利益問題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。堅持人人盡責、人人享有，堅守底線、突出重點、完善制度、引導預期，完善公共服務體系，保障群眾基本生活，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，不斷促進社會公平正義，形成有效的社會治理、良好的社會秩序，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續。
黨和政府為什么要“不斷促進社會公平正義”？
參考答案：①對個人而言，公平是個人生存和發展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發展的物質條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發自身潛能，提高工作效率。②對社會而言，公平是社會穩定和進步的重要基礎。公平有利于協調社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環境，創造更多的社會財富，推動社會持續發展。
總結提高
本節課我們主要學習公平、正義的含義或內涵、作用或價值，希望同學們在學習的過程中結合生活、身邊的實際來予以理解，只有理解了公平、正義的真正內涵和價值，才能為今后我們進入社會追求公平正義、支持公平正義事業作貢獻。
課后作業
整理本節課知識脈絡圖，并預習下節課內容
板書設計
公平正義的價值
1．公平的含義、內涵、作用。
2．正義的內涵和正義的價值。

教學反思
八 年級 道德與法治 學科
（2017—2018 學年度第 下 學期）
課 題
第八課第二節公平正義的守護
授課類型
新授課
二次備課
教學目標
知識目標
1．知道公平從美好的愿望轉化為現實，離不開每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛公平。
2．知道個人維護公平的具體做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道個人守護正義的具體做法和司法機關維護正義的做法。
能力目標
1面對利益沖突，學會擔當，能夠以公平之心待人處事，提高個人處理沖突問題能力。
2做有正義感的人，以實際行動維護正義。
3提高對司法機關公正司法的認識能力。
情感態度和價值觀目標
1增強公平、正義觀念，做一個有正義感的人。
2自覺守護公平正義，面對不公平、非正義行為敢于斗爭。
教學重點
1．個人守護公平、正義的具體做法。
2．制度保障公平、正義。
教學難點
1．個人守護正義的方法、策略。
2．制度保障公平、司法維護正義。
教學方法
探究交流 小組合作學習
教學過程
教學環節
教學內容
教學活動
二次備課
情景導入
故事：《一視同仁的警衛》
一家外資企業有一項規定：當有外籍員工經過各警點時，警衛都要立正敬禮，對中方員工則沒有這個必要。
公司新來一位警衛，他值勤時，不論是外籍員工還是中方員工經過時，他都會“啪”地端端正正地敬個禮。中方員工開始以為他搞錯了，負責警衛事務的中方總務人員還專門給他做了約一個小時的解釋。他默默地點點頭，但第二天仍是如此做，當主管行政的外籍經理特地找這位警衛談話時，他說：“中方員工也是公司的一員，與您一樣，他們也在為公司工作，我必須也要向他們敬禮——這也是我的工作。”他的話很快就傳遍了整個公司，轉述這話的和聽到這話的中方員工臉上的表情都一樣凝重。不久有傳言，公司要辭退這位警衛。然而，一份抗議書也擺到了外籍總經理的辦公桌上，所有的中方干部都在上面簽了名。這位警衛終于留了下來。
教師總結：生活中不公平的事例還有很多，人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛公平。
交流預習
1.個人維護公平。面對利益沖突，我們要站在______的立場，學會_____，以公平之心為人處事。遇到不公平的行為時，我們要堅守___________，敢于對不公平說“___”,采用____________的方式和手段,謀求__________的公平,努力營造一個________的環境。
2.制度保障公平。對于立法而言,在規定____________、分配社會資源時,要公平地對待每個人,保障每個人得到他_________的；對于司法而言,在解決糾紛、化解矛盾時,要公平地對待_________,切實維護其_________。
3.追求正義是社會生活的一個__________。正義感是公民的_______。期盼正義、實現正義、_____________,是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人,以_____________建構正義的大廈。
4.個人守護正義。守護正義需要勇氣和________,面對非正義行為,一方面要_________斗爭,相信正義必定戰勝________；另一方面要講究______,尋找有效的方法,做到____________________。
5.司法維護正義。司法是捍衛社會公平正義的最后____________。司法機關必須堅持以_______為根據,以________為準繩,嚴格遵循___________,平等對待當事人,確保司法過程和結果合法、_______。為了實現司法正義,國家積極推進以____________為核心的司法改革,要求司法機關依法獨立公正行使__________,努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到__________。
6.公平正義是人類追求的______________,是法治社會的__________。實現公平正義,是國家、社會和全體公民的_________________。
組長組織本組同學訂正答案，給本組出錯的同學講解，分析出錯原因.教師巡視了解學情，參與討論，對學困生進行指導
參考答案：
1、公平 擔當 原則立場 不 合理合法 最大限度 公平

2、權利義務 應得 當事人 合法權益

3、重要主題 基本德性 維護正義 實際行動
4、智慧 敢于 邪惡 策略 見義“智”為
5、一道防線 事實 法律 訴訟程序 公正 司法公正 司法權 公平正義
6、永恒目標 核心價值 共同責任
互助釋疑
1、面對利益沖突，我們怎么做？
2、遇到不公平的行為時，我們怎么做
3、公民的基本德性
4、國家怎樣實現司法正義
5、法治社會的核心價值
小組合作完成，教師在巡回中發現問題及時糾正易錯點。易錯點疑難點組織全班同學共同交流，適時點撥。
參考答案：
1、我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長的良好環境。
2、我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環境。
3、正義感
4、為了實現司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
5、公平正義
精講釋疑
個人守護正義
司法維護正義
教師安排學生閱讀教材第109頁“探究與分享”，思考：評價三名司機的行為，從中你學到了什么？
教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。
教師小結：個人守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
教師安排學生閱讀教材第110頁“探究與分享”，思考：圖中的審判員是否需要回避？為什么？
教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。
達標測評
1、當你來到這個世上,眾多的不公平就擺在你面前,正確的做法應該（C ）
A.努力追求公平,斤斤計較,互不相讓
B.為了營造一個公平的環境,可以不擇手段
C.在生活中追求公平,捍衛公平
D.只要不涉及自己的利益可聽之任之
2、在現實生活中,不公平的現象時有發生。當遇到或感到老師的不公平對待時,作為學生,你應該( A )
①維護公平,首先要及時對自己的不公平表示反對,要敢于表示異議　②需要智慧,既維護自己的權利,又不激化矛盾③找老師評理,指出老師“偏心眼”
④“以牙還牙”，冷落這位老師，不理他
A.①② B.③④ C.①④ D.②④
3、在構建社會主義和諧社會中，我國不斷完善民主權利保障制度、法律制度、司法體制機制、公共財政制度、社會保障制度等。國家之所以要完善這些制度，是因為( B )
A.公平是相比較而產生的
B.這些制度保障公平
C.公平要求我們尊重每個人的基本權利
D.人們都愿意生活在公平之中
4、北京人藝青年演員金漢，在趕去排練的路上遇到了歹徒搶劫一名婦女財物，他不顧個人安危沖上前去與歹徒搏斗，被歹徒用匕首刺傷。這一事件啟示我們（ D ）
A.只幫助我們認識的人
B.用道德力量感化歹徒
C.明哲保身，確保個人安全
D.守護正義要敢于斗爭，更要見義“智”為
5．英國哲學家培根說：“一次不公平的審判A其惡果甚至超過十次犯罪。”這啟示司法機關（ D ）
①必須堅持以事實為根據，以法律為準繩　②嚴格遵循訴訟程序　③平等對待當事人　④確保司法過程和結果合法、公正
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
6．材料：女大學生黃蓉(化名)在應聘杭州市西湖區東方烹飪職業技能培訓學校的方案策劃一職時，三次被該單位以“限招男性”為由拒絕。黃蓉以“用人單位招工有性別歧視”為由，通過浙江省杭州市西湖區人民法院起訴該單位。歷經一個月的努力，8月13日，黃蓉收到了法院的案件受理通知書。
上述材料反映了一種什么社會現象？我們身邊是否還存在著類似的現象？請舉例說明。
參考答案：反映了我國就業不公平社會現象。如教育不公、就業不公、競爭不公、分配不公等。
總結提高
公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。實現公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。
課后作業
整理本節課知識脈絡圖，并預習下節課內容
板書設計
公平正義的守護
1．在生活中追求公平，捍衛公平。
2．個人維護公平 制度保障公平
3．個人守護正義 司法機關維護正義

教學反思

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