資源簡介

2017至2018學年度第二學期教學計劃表
蘇教版 科學學科 一年級下冊 一年級1-8班 任課教師：
學情分析
一年級學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教。學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從一年級起，他們進入的將是一門“課程”。課程具有明確的教學目標和系統的設計，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。
學期教學目標
課標目標
本學期的科學教材較為簡單，與學生實際生活關系密切，可以更好地保護學生的好奇心和求知欲，培養學生的科學素養。在課堂上以引導為主，通過一些小實驗、小游戲，讓學生在玩中學會知識。多培養孩子的動手能力。做實驗時要注意進行安全教育。此外，為了幫助一年級學生更好地理解，教材還配備了《科學學生活動手冊》，通過畫畫、連線、貼畫等活潑有趣的形式，來提高學生學習科學的興趣。
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。主要是培養學生的科學素養及科學探究的習慣，具體目標為：1.知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。?
2.知道在探究過程中，要對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷發展的。
3.能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。
個性化目標
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名優秀的科學教師。2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。6、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。 　　
教
材
分
析
與
時
間
安
排
單元知識提綱
知識體系
課時
教學具體時間
第一單元
石頭與泥土
石頭
1
2.27-2.2
玩泥巴
1
3.5-3.9
沙子與黏土
1
3.12-3.16
第二單元
水
水是什么樣的？
1
3.19-3.23
玩轉小水輪
1
3.26-3.30
鹽和糖哪去了？
1
4.2-4.6
半期測查
半期學習能力測查與反饋
1
4.9-4.13
第三單元
空氣
找空氣
1
4.16-4.20
這里面有空氣嗎？
1
4.23-4.27
空氣是什么樣的？
1
4.30-5.4
第四單元
動物與植物
形形色色的動物
1
5.7-5.11
多姿多彩的植物
1
5.14-5.18
動物.人
1
5.21-5.25
專項學習
像科學家那樣
1
5.28-6.1
科學閱讀
科技發展歷程1
1
6.4-6.8
期末復習
單元復習
1
6.11-6.15
總復習
1
6.18-6.22
期末考試
1
6.25-6.29
放假
7．2-7.6
教學措施
堅持科學從實際出發，與日常生活緊密聯系，注重從日常生活中，從自己身邊的實踐活動相聯系，學會觀察和發現問題。
1. 多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。
2. 尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。
3. 采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。
4. 對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。
5. 教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
教研組指導意見
教導處審批意見

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