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課件40張PPT。長興實驗初中 費衛(wèi)紅成長記錄袋
在科學教學中的創(chuàng)建與使用什么是成長記錄袋？國內(nèi)學者：徐芬 趙德成成長記錄袋的特征與優(yōu)勢●評價對象的主體性●評價過程的開放性●評價內(nèi)容的多樣性●評價形式的主動性成長記錄袋與標準化測驗的區(qū)別
◆ 成長記錄袋的特點與作用 ◆ 成長記錄袋的內(nèi)容◆ 成長記錄袋的幾點思考和感受◆ 成長記錄袋的創(chuàng)建和類型◆ 成長記錄袋的評價一、成長記錄袋的基本成分是學生的作品。 二、作品的收集是有目的、有計劃的、而
不是隨機的。 三、成長記錄袋關(guān)注學生學習與發(fā)展的過
程。 四、成長記錄袋尊重學生的個體差異。五、成長記錄袋提供給學生發(fā)表意見與反
省的機會。六、教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進行合
理的分析解釋。（1）學生科學素質(zhì)發(fā)展報告單
素質(zhì)發(fā)展報告單對科學的評價內(nèi)容包含：科學的基本概念、基本概念和原理的認知、對科學
的學習興趣、學習過程和方法、解讀能力、綜合能力六個項目，并有任課教師對本學科努力
程度、學習習慣的評價。客觀的學期階段性評價，具有激勵、引導與反饋調(diào)節(jié)功能。（2）科學學習中各級各類競賽中獲獎作品及證書
不斷地肯定、認可，有利于發(fā)揮學生多方面的潛能，
幫助學生擁有自信。
（3）科學學習中的階段起始作品
第一個科學實驗、第一次測試及測試卷，第一次回答科學問題的錄音……（4）科學學習中的目前最佳作品
一道經(jīng)過努力并滿意回答了的題、一份試卷、一張自辦的科學小簡報……讓學生在縱向比較中感受到自身的不斷提高與成長。
（5）學科知識、能力的專項評價
例如在對科學研究學習進行評價時，學生可利用成長記錄袋收集以下資料：①在日常生活中發(fā)現(xiàn)的與科學有關(guān)的問題。②解決問題的方案和過程。③活動報告或小論文。④解決問題后的反思。這些資料可以反映學生在探
索過程中取得的進步。（6）即興、即時、即地評價的記錄
教師、同學、家長、社區(qū)有關(guān)人員對學生科學知
識、能力、態(tài)度、情感、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面
即興、即時、即地的評價。比如：教師教學過程的反
饋評價、教師對學生技能特長的評價、家長對孩子科
學運用能力的評價、同伴與同學的觀察評價，都可以
用適當?shù)男问竭M行選擇性記錄。靈活的評價方式，尊
重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特的認可是一種積極
有效激勵手段。它有一種鮮明的指導思想——以學生
發(fā)展為本。
（7）自評日記
促進學生建立良好的反思與總結(jié)的習慣，對其一生的發(fā)展獲益匪淺。學生成長記錄既包含優(yōu)勢的具體表現(xiàn)，利用它平時收集學生的點滴進步，可以極大地發(fā)揮每一個同學的積極性、主動性，使他們從中體會到收獲的快樂；又包含認為不足的具體表現(xiàn)，有助于調(diào)動其內(nèi)在動機，成為自覺的反省與反思，進而考察學生在一段時間內(nèi)是否取得進展。
1、用什么做成長記錄袋?
“袋”由學生自制，大小形如普通檔案袋。每位學
生為自己的記錄袋取一個名字，比如：“成長的腳印”、
“快樂體驗”、“我的初中”“展開想象的翅膀”……寫在
封面上，并寫明“××中學××班×××”，封面由學
生自主設(shè)計，要求突出主題、美觀、活潑、有新意2、成長記錄袋內(nèi)容的收集 成長記錄袋的內(nèi)容主要包括兩部分，一是成長記
錄本；二是所有收集的材料。值得注意的是，所收集
的材料要做好記錄，注明選擇的日期、內(nèi)容、入選的
理由、滿意的程度等學生主動選擇有價值的內(nèi)容，與
教師或家長共同確定，按時間順序記錄，并把相關(guān)材
料有序放置，構(gòu)成一個豐富的、生動的、極有個性的
成長記錄袋 。
3.不同類型成長記錄袋的創(chuàng)建
A、 過程型成記錄袋
對教師、學生或家長而言，過程型成長記錄袋為學生的不斷發(fā)展“積累”信息與證據(jù)；它為教師和學生雙方提供服務(wù)，讓他們及時準確地掌握學習進展的實際情況，以便調(diào)整下一步的學習……

過程型成長記錄袋的目標(1)診斷學生在學習過程中所取得的成績及存在
的問題。(2)記錄學生在學習某一方面的進步過程或軌跡。(3)培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性。(4)幫助學生發(fā)展對自己的學習過程或經(jīng)歷進行
思考和評估的能力。(5)讓學生學會制定計劃與選擇目標，有一個屬
于自己的創(chuàng)造空間。(6)培養(yǎng)學生自我監(jiān)控學習的技能和自我反思的
能力。 過程型成長記錄袋的特點
(1)過程型成長記錄袋收集的內(nèi)容與時間多由教師根據(jù)
自己的教學目標與學生的學習現(xiàn)狀來確定……
(2)學生要負責選擇和提交符合要求的作品或其他有關(guān)
證據(jù)，同時要一步一步地檢查在一定領(lǐng)域中取得的進
步以及需要改進的地方（教師可以提供必要的幫助）……
例： 過程型成長記錄袋樣例
目標：應(yīng)用科學知識于生活、社會等領(lǐng)域，提高解決實際問題的能力。
內(nèi)容說明：
1、在日常生活、自然、社會中尋找與所學科學知識相關(guān)的自然科學現(xiàn)象。
2、獨立地計劃和創(chuàng)建解決科學實際問題的成長記錄袋。
3、成長記錄袋收集的數(shù)量由自己決定，但必須能代表自己在上述學習內(nèi)容上掌握與運用的水平。 學生姓名： 日期：
1我感興趣的內(nèi)容：
2我遇到的問題及解決過程：
3仍然存在困惑和問題：
4我在學習活動中的表現(xiàn)：
5其他：
學生姓名： 日期：
1、關(guān)于所收集內(nèi)容的描述：
2、我努力的目標是：
3、我做到的有：
4、我學到的有：
5、我需要努力的方面：
教師姓名： 日期：
1、所選項目的優(yōu)點：
2、要考慮的事情或者需要改進的方面：
3、其他意見：
?
B、展示型成長記錄袋 展示型成長記錄袋往往是一種激勵性的終結(jié)性評價，
一般情況下用以展示學生在各個方面的成就與所長。1、展示型成長記錄袋的目標
(1)展出型成長記錄袋是為了展示學生在某一學期或?qū)W年
在某一領(lǐng)域所取得的成果。
(2)通過展示成果，關(guān)注學生的個體差異，讓每個學
生都有機會展示自我，由此增加自信與對學習的
興趣。2、展示型成長記錄袋的特點
(1)收集的是學生自己選出的最好或最喜歡的作品。
(2)在有家長和其他參加的展示會上，呈現(xiàn)現(xiàn)學生作品
的樣本。
姓名： 日期：
目標：展示自我。
內(nèi)容說明：
1、優(yōu)秀的作業(yè)：
2、最好的測驗試卷：
3、最喜愛的科學小論文、小制作或小發(fā)明：
4、印象深刻的問題解決過程：
5、最佳探究活動方案與實驗報告：
6、自己特有的解決問題方法等：
7、其他：
?
C、評估型成長記錄袋
評估型成長記錄袋是成長記錄袋中唯一一種通過
評價學生所收集的作品來評定其在某一些領(lǐng)域中的成
就的方法。
1、評估型成長記錄袋的目標
評估型成長記錄袋主要用于向家長、學校領(lǐng)導、
甚至是教育行政部門提供學生在某一方面所取得成
績的標準化報告。
2、評估型成長記錄袋的特點
(1)評估的標準是預(yù)先決定的。
(2)主要是由教師、管理者所建立的學生作品集。 年 月 日
————學年度科學階段性分析評價表 附表 主要方案的自我評估

姓名： 方案名稱： 其他小組成員：
態(tài)度
1、我尤其擅長于
2、我正在 方面取得進步
3、我希望在 方面多加努力
工作習慣
1、我將采用下面的方式描述我的工作及合作
2、我經(jīng)常用下面的方式參加每次聚會并作出自己的貢獻：
3、對于下一次小組的計劃，我的目標是：
其他需要
1、還需要改進的幾點是：
2、可能需要更多幫助地方是：
3、其他小組成員以我提出的建議是：
成績：對自己所付出努力的評價—————
成績：對自己所作出貢獻的評價—————●成長記錄袋是否只是一個袋子？
會不會成為學生的第二只書包？●實際應(yīng)用中，怎樣讓學生“常翻常新”？
●你認為，成長記錄袋能否成為教學的“主題歌”？它
是否只是一種旋律表現(xiàn)？幾點思考：●成長記錄袋是不是越鼓越好、越雜越好、越美越好？●成長記錄袋將保存在什么地方——在小的文件櫥柜
里、盒子、袋子，或者其他的容器里？●學生是把他們在成長記錄袋儲存在教室里還是每天
帶著它們回家和上校？●對于每個成長記錄袋來說，希望采取什么樣的方
式：需要一個有關(guān)內(nèi)容的目錄嗎？是否應(yīng)該用圖解
的大綱來幫助組織這些條目呢？組織的要求是什么
呢？●在常規(guī)的基礎(chǔ)上，學生怎樣才能得到最好的成
長記錄袋評價？●怎樣才能確保成長記錄袋不被盜竊或濫用？●怎樣才能確保教師定期檢查成長記錄袋？幾點感受：●與其它學科聯(lián)姻；●評價過程要有歡樂氣氛
如：溫暖快樂屋、優(yōu)點大本營、
缺點傷心坊、幸福大盤點。又如：“小白兔”——桌面整齊
“小猴子”——愛動腦筋
“大雁” ——遵守紀律●因?qū)W施教●越來越少的傳授知識、越來越多的激勵思考 ●教為學服務(wù)●學會合作（team中沒有I）“學生成長記錄袋”在推廣中出現(xiàn)的一些正、反雙方觀點：正方主要觀點：●重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程；●能夠提供相對“真實的信息和證據(jù)”；●能夠提供豐富多彩的評價材料；●能夠開放地，多層面地、全面地評價學生、●能夠針對每一位學生進行評價，評價具有個性和針對性；●能夠使學生體驗成功，感受成長與進步；●有利于提高學生的自我反思能力；●有利于學生對自己的反思負責。反方主要觀點：●工作量太大，教師負擔過重；●各科都建“學生成長記錄袋”，學生會覺得煩；●不適合大班額評價使用；●容易形式化，走過場；●很難保持公平、公正，容易“走后門”。●內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理和分析；●主觀性太強，很難達到客觀、真實；結(jié)語：●“成長記錄袋評價法”最重要的意義在于個性化地關(guān)注學生的成長過程，使學生在體驗成功、感受進步中得以激勵；●“學生成長記錄袋”應(yīng)該在教師指導下，由學生自己
來建設(shè)，培養(yǎng)學生的自我反思能力和對自己學生負責
任的意識。●把握“成長記錄袋”的思想精髓，靈活的使用“成長記
錄袋”的形式，避免形式話傾向。一直被欣賞
永遠被期待
對學生：千手觀音斷想：
只要心中有愛，隨時會伸出一千雙手去關(guān)心別人
只要心中有愛，也就隨時會伸過來一千雙手來幫助你……

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