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電路圖說課稿
1、說教材：
（1）教材分析：
學生在小學五年級上冊科學課中已經學習過《接亮小燈泡》，對簡單的電路連接并不是完全陌生的，它是通過“亮燈”來激發學生對電的興趣，對認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連接的注意點等更深層次的內容沒有涉及。所以本節課的內容就是電學的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學生只有完成對基本電路的認識，才能進一步深入研究電路。本節內容量很大，我安排了2課時，第一課時主要學習認識電路并能畫簡單的電路圖；第二課時主要學習串、并聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。
（2）教學目標：
結合教學內容和學生的實際認識特點，我對本節內容確定以下三維目標，重在讓學生親歷一個完整的探究過程。
1、認識目標：了解生產、生活中的電現象；知道電路的基本組成，了解每個元件的基本作用；了解常見的電路符號。
2、能力目標 ：通過簡單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態及電源短路的危害。
3、情感目標：通過簡單電路的連接，激發學生對探究電現象的興趣，培養學生動手操作能力；學會在實際電路中檢查簡單的故障，培養理論應用于實際的能力。
（3）教學重難點：
本節課的重點是認識電路，理解各元件的基本作用，學畫簡單電路圖。難點則放在分析電路故障并解決實際問題。
2、說教學方法：
運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生思維，培養學生解決問題和創新能力。主要運用：討論法、實驗探究法。
3、說教學設計：
第一個環節：創設情境，激發興趣。
先播放義烏美麗的夜景，從而讓學生體會到電的重要性，引入課題。
第二個環節：組織活動、探索新知。
課前先在每個小組中擺放一個小燈泡，請同學們連接電路，使桌上這盞燈發光。同學們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來。接著老師請同學們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒有給他們準備開關，所以電路應該都是有問題的。）從而讓學生改進電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡單電路的組成，接著再利用師生互動的方式來完成“電路中各元件的基本作用”的教學任務。緊接著老師又問：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學生自然會想到斷開開關，也有學生會想到其它的一些方法，老師都加以評價和鼓勵，最后歸納出一個共同點：電路某處斷開——引出斷路的概念，并與通路相對照。老師提示再用一種方法使電燈不亮，請同學們取一根導線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個接線柱，發現電路現象發生變化時，強調必須立即使導線脫離接觸，學生按要求操作，發現燈泡不亮了。老師又問：‘燈泡為什么不亮了？學生通過小組討論，然后老師做電路短路的演示實驗，讓學生體驗短路造成的危害，并知道短路的概念及特點。通過這個實驗不僅突破教學的難點，而且又保護了學生的好奇心，加深了對知識的印象，此時老師還應對學生進行節約資源的教育，并強調以后實驗時的些注意點。
對電路圖元件的教學，直接讓學生閱讀書本第117頁的電路元件符號，強調畫元件符號的注意事項，引導學生觀察電路、思考認識電路元件符號，嘗試畫出各元件符號，再嘗試畫出剛才連接的電路的電路圖，從學生所畫的電路圖中選出幾幅進行投影，讓學生對這些電路圖進行評價，由此引出規作圖。最后分析電路圖與實物圖的不同之處。
第三個環節：實踐應用，鞏固新知。
針對本節課教學的三個重點，設計鞏固性練習。
第四個環節：拓展延伸，發展能力。
讓學生課后學著去畫一畫教室中日光燈的電路圖，為第2課時串、并聯電路的教學做準備。
4、說板書設計：
板書主要體現直觀，使知識再現并體現出重難點，同時也幫助學生把知識條理化和系統化，有助于學生掌握知識。
5、說課后一點思考：
在進行短路概念的教學時，如果老師只是簡單地說明電路短路會造成怎樣的結果，是不足以使學生信服，而學生對此往往又會有較強的好奇心，在這種情況下，老師可以用犧牲一節電池為代價，較好地保護了學生的好奇心，達到了很好的教學效果。在教學中，老師只需破壞一節干電池，而不需要讓所有的學生都去做這個破壞性的實驗，這樣也可以對學生進行節約資源的教育。
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