資源簡介

集體生活邀請我
預(yù)習(xí)案
目標(biāo)導(dǎo)航
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第六課第一框集體生活邀請我
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，養(yǎng)成熱愛集體的習(xí)慣。
2.通過設(shè)置情景，分組討論的方式，讓學(xué)生理解個人離不開集體，只有團結(jié)的集體才能發(fā)揮合力，才能產(chǎn)生巨大力量。
3.知道集體的含義；理解個人在集體中感受到溫暖；個人與集體的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點：個人與集體的關(guān)系。
教學(xué)難點：個人與集體的關(guān)系。
預(yù)習(xí)提示（認(rèn)真閱讀課文完成下面的填空）
1．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的（ ）。一般來說，集體的（ ）越高，個體感知到的集體溫暖就越多。
2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得（ ）和（ ）。
3．當(dāng)集體取得成績、受到表彰獲獎時，我們可以體驗到（ ）。這種榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。
4．集體并不是成員的（ ），而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。
5．集體的力量來源于成員（ ）和（ ）。集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至（ ）一個人。
探究案
合作探究
探究一：多媒體展示歌曲《愛的奉獻》的歌詞
問題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
想一想：什么是集體？
探究二：情景再現(xiàn)
情景一：下雨了，某同學(xué)忘記帶雨傘，學(xué)校準(zhǔn)備“愛心雨傘”。
情景二：班級里有學(xué)生生病在家，不能上課，同學(xué)，老師打電話關(guān)心問候，并幫助該同學(xué)復(fù)習(xí)功課。
討論：當(dāng)同學(xué)拿到愛心雨傘后，當(dāng)同學(xué)老師關(guān)心你時，心里是什么感受？
探究三：情景探究
情景一：（出示PPT）學(xué)校組織班級演講比賽的活動照片。
思考：（1）在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受。
（2）自己在演講比賽中能拿到獎，在這個過程當(dāng)中，哪些人給予你了怎樣的幫助？
教師講述：得獎我們可以體驗到集體榮譽感，讓我們感到自豪，得獎是因為老師和同學(xué)共同奮斗的結(jié)果。
教師歸納：集體力量的來源：集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團結(jié)協(xié)作。
情景二：讓學(xué)生分角色扮演：“三個和尚沒水喝”的故事。
思考：為什么三個和尚卻沒水喝？
提示：通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個人都像這三個和尚的做法一樣，無法發(fā)揮集體的力量。
思考：集體力量與個人力量的關(guān)系？
個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
情景三：世界著名的指揮家卡拉揚說，我只強調(diào)三個音，使我的樂隊變成團隊。第一是“起音”起音不齊，樂曲就亂；第二個是個人的“專業(yè)音”，每個人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的最精準(zhǔn)的音；第三是“團隊音”當(dāng)你展示自己的“專業(yè)音”時，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。
思考：以上事例說明集體有怎樣的力量？
參考答案
預(yù)習(xí)案
整體、聯(lián)結(jié)度
2．安全感、歸屬感
3．集體榮譽感
4．簡單相加
5．共同的目標(biāo)、團結(jié)協(xié)作、改變
探究案
探究一：答案提示：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。
教師補充：如果把世界看成一個集體，這個集體的聯(lián)結(jié)程度通常情況與以下因素有關(guān)：
（1）成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；
（2）集體對成員的重要性；
（3）成員間相互交流的頻率；
（4）成員對共同目標(biāo)的共識程度；
（5）成員間的默契程度；集體存在的時間長短。
探究二：答案提示：在這樣的集體中會被感動，會感覺到溫暖。
探究三：情景一答案提示：得獎我們可以體驗到集體榮譽感，讓我們感到自豪，得獎是因為老師和同學(xué)共同奮斗的結(jié)果。
情景二答案提示：（1）通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個人都像這三個和尚的做法一樣，無法發(fā)揮集體的力量。（2）個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
情景三答案提示：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴大視野，獲得成長。集體生活成就我
預(yù)習(xí)案
目標(biāo)導(dǎo)航
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第六課第二框集體生活成就我
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 樹立集體意識，積極融入集體生活。
2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。
3．了解集體生活對我們的影響，認(rèn)識到集體生活對我們的作用。
學(xué)習(xí)重點：在集體中涵養(yǎng)品格。
學(xué)習(xí)難點：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個性。
預(yù)習(xí)提示（認(rèn)真閱讀課文完成下面的填空）
1．集體生活可以培養(yǎng)我們( )和能力。
2．集體生活可以培養(yǎng)（ ）和能力。
3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點，我們在交往中學(xué)會彼此（ ）、（ ）、（ ）和包容，學(xué)會友好相處。
4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的（ ）。
5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的（ ），也是集體生活中重要的（ ）。
探究案
合作探究
一、在集體中涵養(yǎng)品格
探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力
學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：
1.元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？
2．擔(dān)任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？
探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力
學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：
在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。
二、在集體中發(fā)展個性
探究三：個性的形成和發(fā)展
學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享
1.學(xué)生分享相關(guān)鏈接
2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：
(1)分析以上四位同學(xué)的個性特點對他們的成長有什么影響？
(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？
探究四：實現(xiàn)集體共同目標(biāo)
學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組
（1）訓(xùn)練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？
（2）你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？
(3)這對你有什么啟示？
參考答案
預(yù)習(xí)案
1．負(fù)責(zé)任的態(tài)度
2．人際交往的基本態(tài)度
3．接納、尊重、理解
4．平臺
5．“明鏡”、學(xué)習(xí)資源
探究案
探究一：答案提示：1、元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報主編。從她擔(dān)任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計……忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。2、培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。
探究二：答案提示：學(xué)生根據(jù)自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。
探究三：答案提示：（1）認(rèn)識到個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響（2）
同學(xué)甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫欣约旱某砷L；同學(xué)丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。
探究四答案提示：（1）訓(xùn)練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)共同的目標(biāo)是集體的精神動力之源，團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。(3)啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團結(jié)合作，為實現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。

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