資源簡介

課件23張PPT。 科 學 河北版四年級上冊教材分析教材培訓結構
一、四年級教材的整體結構
二、本冊書教學重點難點
三、單元結構及目標
四、教材圖標
五、教材特點
六、單元課程解析
　□ 溫州市教育教學研究院 □　教材的整體結構主線：
四年級教材(上冊和下冊)主要圍繞“運動與變化”這組統一概念，統整《科學(3—6年級)課程標準》規定的生命世界、物質世界、和地球與宇宙世界三個方面相關的教學內容。形成四年級教材(上冊)5個單元，19個課題；四年級教材(下冊)5個單元，25個課題的結構框架。本冊書教學重點難點教學重點
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點
通過動手動腦、親子實踐，在感知、體驗的基礎上，使學 生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。　□ 溫州市教育教學研究院 □　本冊單元結構及目標四年級(上冊)以“運動”為主線，幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界。運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里，為下冊書的學習奠定了基礎。本冊書分5個單元。
“運動著的世界”是本冊的起始課，目的是激發學生對觀察事物運動現象的興趣，感受自然界多種運動形式的奇妙。
第一單元“動物的運動”目的是引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。本冊單元結構及目標
第二單元“位置與運動”單元通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性地描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
第三單元“力與運動”單元的學習，開始探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。本冊單元結構及目標
第四單元“晝與夜”單元有助于學生了解人類認識地球形狀的歷史，探究一天中太陽運動的模式，測量記錄一天中影子和溫度的變化，激發學生關注晝夜變化對生物的影響。
第五單元“交通運輸”是本冊的綜合單元，選擇與“運動”密切相關的交通工具和運輸，鼓勵學生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。同時鼓勵學生大膽設計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。本冊教材圖標活動：包括觀察、調查、實驗、制作等不同類型的活動。 材料與工具：活動進行時所需要的材料與工具。 安全：提醒學生在活動中應注意的安全事項。 猜想與假設：提示學生圍繞一定的問題對將會發生的現象、結 果及原因提出猜想或假設。 活動：包括觀察、調查、實驗、制作等不同類型的活動。 材料與工具：活動進行時所需要的材料與工具。 本冊教材圖標拓展：為希望進行更深入學習的學生提供機會。 表達與交流：將自己的發現、想法結論等與同學、老師、家 長進行交流。 討論：提示學生對活動的過程和結果進行討論。記錄與思考：引導學生通過繪畫、圖表、文字等形式，對活動中的現象、解釋、結果等進行思考并記錄。 本冊教材特點1、以查閱資料、制作資料卡片為能力訓練的重點。
2、引導學生從提出猜測或假設到驗證或證實來進行科學探究。
3、注重設計活動計劃或方案的初步認識。
4、突出記錄?！　?溫州市教育教學研究院 □　單元課程解析 第一單元《動物的運動》 本單元的設計思路是從現象到本質的遞進結構關系。以動物的運動作為開始，題目為“動物運動會”，觀察動物的運動方式從而學習分類的方法，之后運用“生命在于運動”這一課題把人的運動特點揭示出來。
本單元包括“2課動物運動會”、“3課生命在于運動”、“4課小吊車”。 《小吊車》一課運用類比、推理的方法演示了動物運動的生理機理，層次是遞進的，最后揭示暗箱的問題。
制作分為三層：
第一層是觀察。
第二層是設計制作。
第三層是調試。單元課程解析 第一單元《動物的運動》　□ 溫州市教育教學研究院 □　單元課程解析 《小吊車》實驗分析制作過程：
1. 觀察小吊車模型組裝各部分
①四個點要對稱，固定牢固；
②繩子要從前往后穿，不要穿反了；
2. 調試小吊車分別拉動兩根線,看看小吊車的臂能否靈活運動。
實驗現象:小吊車能提起或放下鉤碼
實驗結論：
放松上牽引繩，拉緊下牽引繩，吊臂向下運動；
拉緊上牽引繩，放松下牽引繩，吊臂向上運動。單元課程解析 《小吊車》實驗分析活動2:收與放
實驗過程：
1. 彎曲手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。
2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的長短松緊變化。
3.反復幾次體會與小吊車的原理的聯系。
實驗現象：手臂骨骼就像小吊車的吊臂，肌肉就像繩子，手臂運動時，當肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張時,肱二頭肌牽動前臂向內收縮;當肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張時,肱三頭肌牽動前臂向外伸展.
實驗結論：前臂收縮類似小吊車抬起重物。
前臂伸展類似小吊車放下重物。單元課程解析 第二單元《位置與運動》本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步認識運動的狀態。本單元從確定一個物體的位置開始，練習描述物體的位置，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜止，最后學習判斷運動著的物體運動的速度是快還是慢?！　?溫州市教育教學研究院 □　單元課程解析 第二單元《位置與運動》5《確定位置》是本單元中很重要的一課。這里容易出問題的是本課的活動內容是逐漸增加難度，從具體到抽象，教學時由方向過渡到方位，進一步確定距離和參照物，注意不要為參照物下定義，讓學生自己在學習過程中用到這個概念。
6《做沙盤》本課是學習了描述物體位置，識讀地圖之后的一個實踐活動課，通過參與活動，激發學生熱愛校園環境、關注校園環境的興趣，找出校園布局中尚需改進的地方，進一步產生要設計自己心中未來校園的愿望。
7《動與靜》是使學生建立相對運動概念的一課?！笆幥锴А币粓D表明了相對運動的現象。“分析電扇工作時各部分的運動情況，揭示的內容是相對不同參照物表現的運動狀態不同。
8《快與慢》這一課難點在活動2，要讓小車動起來還要計算距離和時間，最好讓小車在桌子上運動1分鐘～2分鐘，但一般玩具車的運動速度太快，教師想辦法解決好這個難題是完成此活動的關鍵。
　□ 溫州市教育教學研究院 □　單元課程解析 《快與慢》實驗分析玩小車
實驗目的：研究小車運動的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關？(對比試驗)
實驗原理：小車運動的快慢與載重物及路面光滑程度有關
實驗方法：
1、做好小組分工:賽車手、計時員、記錄員;
2、先測量空車時小車在木板上運動時間;
3、別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測出改變重量后的小車在木板上運動時間;
4、別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測出改變后的小車在木板上運動時間。
實驗結論:小車載重物越多運動越慢
小車運動的路面越不光滑運動越慢
　□ 溫州市教育教學研究院 □　 單元課程解析 第三單元《力與運動》 本單元揭示了力和運動的關系。
9《推和拉》一課是重點。這兩個動作比較常見，分析起來比較簡單，學生容易接受，是自然界非生物體運動的最根本動力。
10《常見的力》一課，學生在前面已接觸到了一些類型的力，這里要把以前的知識提取出來，同時建立下一個認識——地球引力。
11《怎樣讓小球動起來》本課在學生認識了各種力的基礎上，幫助學生進一步感受力與運動的關系，意識到力可以改變物體的運動狀態，即在力的作用下物體可以由靜止變為運動。
12《讓運動的物體停下來》繼續研究物體由靜止到運動再到靜止的問題幫助學生從另一角度體驗力可以改變物體的運動狀態。
單元課程解析 《感受摩擦力》實驗 感受摩擦力(分組實驗)
實驗目的:摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動的.
實驗過程:
1、先讓同學們把手平放在桌面上，手心朝下用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
3. 手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
實驗現象:手受到桌面一個力
實驗結論:摩擦力是阻礙物體運動的力
還可以讓學生用測力計測量在不同光滑程度的平面上拉動物體前進的力，從而體驗摩擦力。
單元課程解析 第四單元《晝與夜》 本單元將進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系，晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。
13《我們的地球》描述人類認識地球形狀的歷史。
14《太陽和影子》一課重點在于記錄和總結，總結太陽形成的影子長度和溫度是同時變化的，進而為學生學習后面的地球自轉打下基礎。
15《晝夜的形成》一課力圖設計一次辯論會，學生看到的現象是太陽東升西落，而地球的自轉是由西向東，晝夜到底是太陽圍著地球轉還是地球自轉造成的，學生的認識可能是模糊的。
16《晝夜與生物的行為》本課從讓學生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過林奈“花鐘”的觀察，激發學生的研究興趣，讓學生體會到生物的行為變化是有規律的?！　?溫州市教育教學研究院 □　單元課程解析 《晝夜的形成》實驗模擬晝夜的形成
（1）將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；
（2）在地球儀上找到中國北京(或其他省會城市)的位置貼上小紙人；
（3）用手電筒代替太陽光,在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調整手電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現明暗兩部分為宜；明確地球儀上的白天部分和黑夜部分；
(4) 面對地球儀，使它自西向東慢慢旋轉（逆時針方向），將小紙人所在的位置旋轉到黑夜部分，接著轉動地球儀使小紙人再次轉到白天部分;
提示：為了幫助學生教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉的方向要和表針轉動的方向相反。
實驗現象:小紙人一會兒在明亮的一面,一會兒在黑暗的一面.
實驗結論：地球的自轉形成了晝夜交替的現象.單元課程解析 第五單元《交通運輸》 第五單元“交通運輸”是本冊書的結束單元，也是體現科學、技術、社會、環境相結合的綜合單元。在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導學生進一步了解人類發明創造的特殊運動方式——交通運輸。
通過搜集資料了解交通工具的發展史，鼓勵學生對常見交通工具進行分類，比較常見交通工具的優點和不足。
同時，交通運輸的發展也帶來許多環境問題。幫助學生通過分析、討論，意識到采用無污染的能源，發展節能性的交通工具、建立科學高效的交通管理系統等，是未來交通發展的方向。
　□ 溫州市教育教學研究院 □　謝謝大家！

展開更多......

收起↑