資源簡(jiǎn)介

2009年寧波市初中科學(xué)復(fù)習(xí)會(huì)議暨學(xué)業(yè)考試說(shuō)明解讀
一、試卷分析
2008年我市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試的命題繼續(xù)依據(jù)《7-9年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2008年寧波市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》的要求，繼承了我市中考改革的成果，努力體現(xiàn)新課程理念，全面落實(shí)對(duì)三維課程目標(biāo)的要求，做到了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法并重，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。試題體現(xiàn)了以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)、以科學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行考查；加強(qiáng)了對(duì)過(guò)程與方法的考查，在體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出了科學(xué)探究方面作了有益的嘗試，關(guān)注了科學(xué)、技術(shù)于社會(huì)的關(guān)系，試題情景與本地的生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系密切，利用試題情境滲透對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，有助于課程改革，對(duì)課堂教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。現(xiàn)對(duì)2008年我市科學(xué)學(xué)業(yè)考試卷作如下分析：
試卷的基本信息
2008年寧波市初中科學(xué)學(xué)業(yè)水平考試卷按照寧波市2008年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的要求，試題卷共八頁(yè)，有四個(gè)大題，39個(gè)小題。滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分：卷Ⅰ為選擇題（20小題，共60分）；卷Ⅱ?yàn)楹?jiǎn)答題（10小題，20空，共40分）、實(shí)驗(yàn)探究題（4小題，10空，共20分）與分析計(jì)算題（5小題，共30分）。在卷面的構(gòu)成上與去年保持相對(duì)穩(wěn)定。
2、試題內(nèi)容分布與要求及實(shí)測(cè)難度
題號(hào)
內(nèi)容
內(nèi)容分布
題型分布
要求分布
難度分布
總計(jì)
(知識(shí)點(diǎn))
七年級(jí)
八年級(jí)
九年級(jí)
選擇
簡(jiǎn)答
實(shí)驗(yàn)探究
分析計(jì)算
a
b
c
容易
稍難
較難
分?jǐn)?shù)
3
電路
　
3
　
3
　
　
　
3
　
　
3
　
　
3
5
波
3
　
3
　
　
　
3
　
　
3
　
　
3
7
力 壓強(qiáng) 杠桿
　
3　
3
　
　
　
3　
　
3
　
3
12
電流
　
3
3
　
　
　
3
　
　
3
　
3
13
電磁現(xiàn)象
　
3
　
3
　
　
　
3
　
　
3
　
3
14
光具
　
3
　
3
　
　
　
　
3
3
　

3
16
浮力
　
3
3
　
　
　
　
3
　
　
　3
3
19
歐姆定律
3
　
3
　
　
　
3
3
　
3
21
大氣壓
　
2
　
　
2
　
　
2
　
2
　
2
22
氣體壓強(qiáng)
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
23
能的轉(zhuǎn)化
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
運(yùn)動(dòng)
2
2
2
2
2
24
速度
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
　
　
2
功
2
2
2
2
2
28
科學(xué)探究
2
　
　
2
　
　
2
　
　
　2
2
　
科學(xué)探究
2
　
　
2
　
　
2
　
　
　
　2
2
30
電壓
　
2
　
2
　
　
　
2
2
　
2
　
電功率
　
　
2
　
2
　
　
　
2
　
2
　
2
32
科學(xué)探究—密度
　
4
　
　
　
4
　
4
4
　
4
33
科學(xué)探究—壓力的作用效果
4
　
　
　
4
　
　
4
　
　
4
　
4
36
力與運(yùn)動(dòng)
2
　
　
　
　
2
2
　
2
　
2
　
電功
　
2
　
　
　
2
　
2
　
　
2
　
2
電功和內(nèi)能
2
2
2
2
2
39
實(shí)驗(yàn)操作
　
2
　
　
　
2
　
2
　
　
2
　
2
　
歐姆定律
　
2
　
　
　
　
2
　
2
　
　2
2
　
科學(xué)探究
　
2
　
　
　
　
2
　
2
　
　2
2
合計(jì)
　
　
53
11
24
20
8
12
24
29
11
22
31
11
64
科學(xué)考試后，師生普遍反映：今年的科學(xué)試卷題目新穎，難度恰好，能以學(xué)生發(fā)展為本，很好地體現(xiàn)新課程理念，希望明年能繼續(xù)保持這種風(fēng)格。
3、試題的特點(diǎn)
(1)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)是考查的重點(diǎn)
1、試題在基礎(chǔ)性內(nèi)容和主干知識(shí)的考查上并重兼顧
初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)決定了試題的定位：注重基礎(chǔ)，面向全體。試題以基礎(chǔ)題為主，重視對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查。由于試題總量減少，試題沒(méi)有片面追求知識(shí)的覆蓋面，而主要考查學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的理解，以及對(duì)科學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)知識(shí)理解的深度。試題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究能力的考查上。如力與運(yùn)動(dòng)、電路圖、電表的數(shù)據(jù)記錄、電路的連接、酸、堿、鹽的相互關(guān)系，利用科學(xué)知識(shí)為社會(huì)發(fā)展作決策以及科學(xué)在解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題方面的應(yīng)用等內(nèi)容，知識(shí)的要求不高，但都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心知識(shí)。考到的知識(shí)點(diǎn)：約有120多個(gè)，考查到的核心知識(shí)有：波、力、運(yùn)動(dòng)、壓力、壓強(qiáng)、杠桿、電路、電阻、電流、電功率、能及轉(zhuǎn)化等
例1 “冰紅茶”、“蘋(píng)果汁 ”和“礦泉水”等飲料均屬于 （ ）
A.化合物 B、純凈物 C、混合物 D、單質(zhì)
【評(píng)析】這是一道考查學(xué)生有關(guān)物質(zhì)分類的試題，題目情境完全來(lái)自生活，使題目不顯得枯燥，讓學(xué)生感到生活中處處有科學(xué)。
（2）十分重視對(duì)能力的考核
試卷中涉及的能力考查主要涉及觀察、分類、推理、想像、設(shè)計(jì)、圖表分析、數(shù)學(xué)方法等。
如20．如圖所示是從月球上拍攝的“日食”照片。下列對(duì)發(fā)生此現(xiàn)象的判斷，正確的是
A．此時(shí)月球正處在太陽(yáng)和 地球之間。
B．這張照片可能是在農(nóng)歷2008年正月初一拍攝的
C．同時(shí)在地球上的某一地區(qū)可能出現(xiàn)“日食”現(xiàn)象
D．同時(shí)在地球上的某一地 區(qū)可能出現(xiàn)“月食”現(xiàn)象
16．寧波靈橋素有“寧波城徽”的美譽(yù)。2008年4月21日，一艘放空的運(yùn)沙船經(jīng)過(guò)靈橋時(shí)，被卡在橋底無(wú)法動(dòng)彈（如圖所示），而此時(shí)正值漲潮，水位仍在上升。從保護(hù)靈橋的角度思考，市民提出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：①漲潮會(huì)使該運(yùn)沙船受到的浮力增大，上頂?shù)拇w很可能破壞橋體；②可立即開(kāi)啟應(yīng)急消防泵全速往貨艙注水；③可用切割機(jī)把船上的雨棚架切掉；④叫在靈橋兩側(cè)設(shè)置限高的標(biāo)志桿；⑤漲潮時(shí)，應(yīng)禁止一切運(yùn)沙船通過(guò)靈橋。以上觀點(diǎn)中合理的是
A①③④ B．②④ C．①②③④ D．①②④⑤
（2）強(qiáng)調(diào)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)情景中的運(yùn)用
根據(jù)教育部關(guān)于初中學(xué)業(yè)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，要結(jié)合具體問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)概念和原理的理解，今年在命題中突出了試題內(nèi)容與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)考查的知識(shí)應(yīng)落實(shí)在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中，體現(xiàn)了“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”原則。在學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視知識(shí)的實(shí)踐性。今年的試卷中有大量的聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的試題，聯(lián)系當(dāng)前人類面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題，如第1、5、6、7、14、16、21、23、24、28、29、31、35、36、題都是結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣象日、北斗系統(tǒng)、嫦娥一號(hào)、奧運(yùn)會(huì)、交通設(shè)施、身心健康、環(huán)境問(wèn)題、能源與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)對(duì)這些現(xiàn)象情景的分析和解釋，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和靈活運(yùn)用的情況。
如5．如圖所示為我國(guó)自行研制的“北斗一號(hào)系統(tǒng)”示意圖，該系統(tǒng)已具有國(guó)內(nèi)全天候?qū)Ш健⒍ㄎ患巴ㄓ嵎?wù)等功能。該系統(tǒng)在傳遞信息過(guò)程中主要依靠（ ）
A．電磁波B．超聲波
C．次聲波D．光導(dǎo)纖維
【評(píng)析】關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，是課程的目標(biāo)之一，試題以“北斗一號(hào)”為情境，考查了多個(gè)科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
(4)關(guān)注了實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究
25題探究金屬活動(dòng)順序 26題過(guò)氧化氫酶實(shí)驗(yàn)
27題實(shí)驗(yàn)室抽取二氧化碳 31題鎮(zhèn)海棘螈
32題測(cè)礦石密度 33題探究壓力壓強(qiáng)
39題研究滑動(dòng)變阻器消耗功率的實(shí)驗(yàn)等。
今年的學(xué)業(yè)考試中對(duì)科學(xué)研究能力的考核更多地關(guān)注了各種科學(xué)方法的運(yùn)用，在實(shí)驗(yàn)探究題的考查中，所選用的試題在考查學(xué)生科學(xué)探究能力的范圍方面比較廣，涉及到假設(shè)的提出能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求篩選需要觀察的現(xiàn)象和記錄哪些內(nèi)容，考查根據(jù)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論的能力，用相關(guān)原理進(jìn)行解釋現(xiàn)象的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)意圖、用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行表達(dá)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力等。實(shí)驗(yàn)與探究題所涉及的知識(shí)的要求不高，但均體現(xiàn)了科學(xué)探究的意識(shí)和探究能力的考核，如28題、31題、32題，這有利于學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和教師的課堂教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。
（5）關(guān)注了當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)
限塑令（第6題）、南方雪災(zāi)（第7題）、能源問(wèn)題（第8題）、北斗一號(hào)（第5題）、船撞靈橋（16題）、北京奧運(yùn)會(huì)（第14題奧運(yùn)安保、第21題奧運(yùn)圣火）、嫦娥工程（23題）、杭州灣跨海大橋（第24題）、生態(tài)農(nóng)業(yè)（第29題）、四川地震（第35題）、動(dòng)車組（第36題）
（6）體現(xiàn)了寧波特色，寧波城徽--靈橋（16題）中國(guó)女排北侖主場(chǎng)吉祥物--鎮(zhèn)海棘螈（31題）
二、熟悉考試內(nèi)容和目標(biāo)
三、幾點(diǎn)思考與建議
1、堅(jiān)持知識(shí)與能力并重的教學(xué)原則
教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考試說(shuō)明，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，同時(shí)要正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，相互促進(jìn)相互影響。學(xué)習(xí)知識(shí)是提高能力的基礎(chǔ)，能力提高了，又有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。以學(xué)生為中心、以發(fā)展能力為導(dǎo)向的教學(xué)觀認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)內(nèi)在的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，學(xué)習(xí)的能力是不可能傳遞給學(xué)生的，必須通過(guò)學(xué)生內(nèi)部發(fā)展起來(lái)”。教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極研究培養(yǎng)能力的途徑和方法，把重點(diǎn)放在支持學(xué)生質(zhì)疑和對(duì)末知問(wèn)題的探究上，改變“重知識(shí)輕能力、重傳授輕探究、重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，應(yīng)提倡探究教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行變革，結(jié)合科學(xué)史的內(nèi)容，突出科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，并更多地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，在具體的研究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。同時(shí)作為理科數(shù)學(xué)的工具性非常重要，但從學(xué)生答題中可以非常明顯感受到學(xué)生的計(jì)算能力比較差，對(duì)于計(jì)算器的依賴度比較高，所以平時(shí)要重視數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)
以問(wèn)題為探究教學(xué)的起點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中以學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問(wèn)題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得成功。要以真實(shí)的問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力，提高構(gòu)建問(wèn)題模型并解題的能力。這樣，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的過(guò)程與方法，獲得知識(shí)與技能，還能逐步使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)精神，提高克服困難的意志品質(zhì)。這也是新課程所倡導(dǎo)的，試卷中的很多題目也體現(xiàn)了這點(diǎn)，是我們今后教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方向。
3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)的更新
教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)素材，不宜再用繁、難、偏、舊的題型進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，要挖掘一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材作為知識(shí)的載體，重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)，使科學(xué)教學(xué)生活化。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，大膽提出猜想與假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的反思與改進(jìn)等，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，積極反思敢于批判，逐漸提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、嚴(yán)格要求，規(guī)范答題
在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化要求。從閱卷出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，卷面書(shū)寫(xiě)潦草，字跡不清，答案步驟混亂，符號(hào)使用錯(cuò)誤，科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，幫助、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，并養(yǎng)成可慣。加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力，注重對(duì)概念的理解，注重對(duì)專用名詞的正確表達(dá)。

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