資源簡介

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標 題 6.1放射性及其應用 執筆人 張月飛 修改人
學 習 目 標 1、知道放射性射線對物質的穿透性；2、知道、β射線分別是帶正電與負電的微粒流；3、了解一些放射性現象及應用。
教 學 重 點 知道放射線的穿透性和放射性的應用
教 學 難 點 搞清楚三種射線的電性
教法與學法 通過查閱圖書、上網等收集材料：放射性的應用、放射性污染的危害性等，并與同學們交流
學 生 預 習 題 導 學 過 程 課后反思
課前預習1、構成原子的微粒是（ ） A、中子和質子 B、原子核和電子 C、中子和電子 D、原子核和質子2、關于原子的結構可知（ ） A、原子是由原子核和核外電子構成的 B、原子是由帶正電的質子和不帶電的中子構成的 C、原子核是由質子、中子、電子構成的 D、原子核內的中子數與核外的電子數相等3、下列材料有放射性的是( )A、玻璃 B、天然木材C、鋼材 D、花崗石4、放射性物質放出的射線中，在磁場里不發生偏轉的是（ ） A．α射線 B．β射線 C．γ射線 D．都不發生偏轉5、下面有關放射線的說法中，錯誤的是（ ） A、α射線是α粒子流，而α是粒子就是氦核 B、β射線就是高速的電子流 C、γ射線是光子流，也就是不帶電的可見光線 D、放射線的貫穿力γ射線最強，α射線最弱6、如圖1所示，射線c是 射線，它是一種帶 的高速運動的 流，射線b是 射線，它是一種能量比X射線更強的 ，射線a是 射線，它是一種帶 的快速運動的 流。7、農業上用放射線照射種子，使種子發生 ，從而培育 。將種子帶到太空也是利用 使種子發生 ，培育產量高品質好的作物。8、放射線能殺死癌細胞，也能殺死正常細胞，或使正常細胞癌變，因此在使用放射性元素時，要用 、 等把放射性物質與人隔開，同時要防止放射性物質泄漏，以免對水源、空氣和工作場所造成污染。 課內導學引入：觀察右邊圖片，你認識這個圖標嗎？ 放射線1、放射性：有些元素能自發地放出具有 力射線的性質。最早有法國物理學家在1896年研究某些熒光物質時發現的。2、能夠自發放射 力很強射線的元素叫做放射性元素，如 。3、三種放射線：α射線：它是一種帶 電的快速運動的粒子流，能穿透 使膠片感光，在電場中 （“會”或“不會”）偏轉；α粒子是 原子核。β射線：它是一種帶 電的高速運動的 流，具有很強的 能力，能穿透 ，在電場中 （“會”或“不會”）偏轉。γ射線：呈電中性，具有 能力，可以貫穿 厚的鉛板，能量比X射線 。在電場與磁場中 （“會”或“不會”）偏轉。例：放射性元素在裂變時，會放出α、β、γ射線，這三種射線所帶的電性，正確的是（ ）A、α射線帶正電，β射線帶負電，γ射線不帶電B、α射線不帶電，β射線帶正電，γ射線不負電C、α射線不帶電，β射線帶正電，γ射線帶負電D、α射線不帶電，β射線帶負電，γ射線帶正電二、放射線的應用工業上：利用放射線的穿透物質的本領，用來檢測 ，利用γ射線探傷儀，可以檢測金屬內部缺陷。農業上：利用放射線能引起生物體內的 突變，使種子發生變異，培育 。醫學上：利用放射線的高能量，可以制成γ刀，殺死 。科研上：可作“示蹤原子”。 用含有放射性的肥料研究農作物對肥料的吸收作用；檢查地下輸油管道破損漏油的位置。三、放射線的危害和防護危害：過量的放射線對人體內DNA作用使之發生突變，造成對人體的傷害。科研或生產中使用的放射源物質丟失、遺落，核電站泄露等都會導致放射性污染防護：在需要利用放射線的地方，如醫院的放射科、某些實驗室，應注意 ，將放射性物質與人體 ，同時嚴格管理 ，不允許非專業人員和中小學生 放射源。核電站應嚴格安全生產，防止放射性物質 ，以避免污染環境。閱讀：1986年4月26日，世界上最嚴重的核事故在蘇聯切爾諾貝利核電站發生。爆炸時泄漏的核燃料濃度高達60％，在這場事故中當場死亡2人，至1992年，已有700O多人死于這次事故的核污染。這次事故造成的放射性污染遍及前蘇聯15萬平方公里的地區，那里居住著694．5萬人。由于這次事故，核電站周圍30公里范圍被劃為隔離區，附近的居民被疏散，莊稼被全部掩埋，周圍7千米內的樹木都逐漸死亡。在日后長達半個世紀的時間里，10公里范圍以內將不能耕作、放牧；10年內100公里范圍內被禁止生產牛奶。不僅如此，由于放射性煙塵的擴散，整個歐洲也都被籠罩在核污染的陰震中。臨近國家檢測到超常的放射性塵埃，致使糧食、蔬菜、奶制品的生產都遭受了巨大的損失。核污染給人們帶來的精神上、心理上的不安和恐懼更是無法統計。事故后的7年中，有7000名清理人員死亡，其中1／3是自殺。參加醫療救援的工作人員中，有40％的人患了精神疾病或永久性記憶喪失。時至今日，參加救援工作的83．4萬人中，已有5．5萬人喪生，匕萬人成為殘疾，30多萬人受放射傷害死去。
標 題 6．2核能的釋放 執筆人 張月飛 修改人
學 習 目 標 1、知道核能是原子核內釋放出來的能量，比化學能大得多；2、知道重核裂變和氫核裂變；3、了解核能利用的方式。
教 學 重 點 重核裂變和氫核裂變
教 學 難 點 核能的利用
教法與學法 交流合作
學 生 預 習 題 導 學 過 程 課后反思
課前預習1、核能是由 發生轉變時放出的能量。2、釋放核能可以通過 和 兩種途徑。3、質量較大的原子核在中子轟擊下分裂成 ，并釋放出 的過程，叫重核裂變。由1938年德國科學家 首先發現的。4、下列屬于根據裂變原理制造的有 ；根據聚變原理制造的有 。（填編號）①原子彈 ②氫彈 ③核電站5、可控制的進行 的裝置叫核反應堆，主要是通過控制 的數量和 來控制核反應的速度。6、下列反應不屬于原子核發生的反應是（ ） A、裂化反應 B、裂變反應 C、聚變反應 D、熱核反應 7、用中子轟擊鈾235的鈾核，能分裂成一個氪92的氪核和一個鋇142的鋇核。這種現象叫做（ ） A、分解 B、升華 C、裂變 D、聚變8、關于核能的下列說法中，不正確的是（ ） A、核電站是利用原子核裂變的鏈式反應的能量來發電的 B、如果對裂變的鏈式反應不加控制，在極短時間內會放出巨大能量，發生爆炸 C、氫彈是利用輕核聚變制成的核武器 D、原子彈是利用輕核聚變或重核裂變制成的核武器9、太陽內部進行的規模反應是（ ） A、核裂變 B、核聚變 C、核裂變和聚變 D、無法確定是哪種10、我國第一座自行設計、自行建造的30千萬瓦核電站，于1991年12月15日建成發電。目前，更大規模的第二期工程正在建設之中。這座核電站建造在（ ） A、湖北省葛洲壩 B、廣東省大亞灣 C、浙江省秦山 D、四川省西昌 課內導學核能1、原子核 叫原子核能，簡稱核能，也叫 能。2、核能是從 內部釋放出來的，它比化學反應中所釋放出的化學能要 。3、釋放核能可以通過 與 兩種途徑。二、重核的裂變1、重核裂變質量較大的原子核在 轟擊下分裂成兩個 ，并釋放出 的過程。1938年德國科學家 首先發現重核裂變現象的。2、鏈式反應約里奧 居里等科學家又發現,每次鈾核裂變還會放射出2~3個中子,如果其中2個中子又擊中另外2個鈾核,它們裂變后又會放出4~6個中子,這樣由中子引起的裂變鈾核由2變4，4變8，越來越多，放出的能量也越來越多，這種鏈鎖式的核裂變反應稱為鏈式反應。3、原子彈 鏈式反應如果不加控制，就會發生 ，原子彈就是根據 的原理制成的。一枚原子彈的威力相當于幾萬到幾十萬噸TNT炸藥。4、核反應堆和核電站如果使原子核的裂變在可控制的條件下緩慢進行，釋放的核能就可有效地利用。 的裝置稱為核反應堆。主要通過控制中子的數量和能量，使得核反應的速度可以控制。 目前和平利用原子核能的主要途徑是 ，它是利用核反應堆提供能量 。三、輕核聚變1、輕核聚變：兩個質量較小的 結合成質量較大的 ，同時釋放出 的過程，叫輕核聚變。【 舉例 】一個氘核（原子量為2的氫核）和一個氚核（原子量為3的氫核）在超高溫下聚合成氦核，同時釋放出大量能量。2、輕核聚變釋放的核能比重核裂變釋放的核能 【 思考 】為什么輕核聚變必須在幾百萬攝氏度的高溫下才可發生？太陽的巨大能量是如何得到的？3、由于輕核聚變反應需要在很高的溫度下才可發生，所以也叫 。4、氫彈：是根據 的原理制成的，氫彈的威力比原子彈 。 【閱讀】141頁科學技術社會1）1964年月10月16日，我國第一顆 試驗成功。2）1967年6月17日，我國第一顆 成功試爆。3） 爆炸的成功，說明我國核技術水平已經位居世界前列。4）主持建立我國第一個原子核科學研究基地——原子能研究所，培養了大批中青年業務骨干，親自參與我國第一次原子彈爆炸試驗，為中國原子能工業的發展做出了巨大貢獻的我國物理學家是_______。
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