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在實驗中培養學生的科學素養

摘 要 本文在更新教學觀念，改進教學方法和提高教學水平的前提下，對學生在實驗教學中掌握基本的科學方法，倡導科學精神和培養創新精神作了全面的闡述。
關鍵詞 科學素養　素質教育　創新精神
隨著課程改革的進一步深入，我們越來越認識到：科學課程是以提高每一學生的科學素養為總目標，積極倡導探究為主的實踐活動，培養學生的好奇心和探究欲，發展學生對科學本質的理解，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。實驗是科學教學中有效的方法，也是實施素質教育，培養創新意識，提高實踐能力的基本要素。所以，實驗對于學生掌握科學方法、培養學生的科學志趣及學科學、用科學的能力，使學生受到科學的自然觀、科學態度的教育，有著十分重要的意義。一、在實驗中掌握科學方法 科學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多科學現象和規律是通過實驗才能得到解釋，科學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在科學教學中占有非常重要的地位。科學課中有大量的觀察實驗，我們要讓學生親自動手進行觀察實驗，使學生不僅從中學習科學知識，獲取探索樂趣，培養科學的行為方式。在實驗方面，要指導學生認識和使用一些簡單的儀器，學習初步的設計實驗的方法，會做一些基本的分組實驗，包括驗證性實驗、探索性實驗和測定性實驗等等；在觀察方面，要指導學生觀察各種事物現象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點，有計劃有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等，從而培養學生認真細致的科學態度，掌握基本的科學方法。
在探究實踐活動中，我們要教給學生“發現問題──作出假設──實驗驗證假設──得出結論——表達交流”的科學研究的基本方法。學生一旦掌握了這些方法，也就學會了真刀真槍搞科學的本領，就能在探求科學的過程中，不斷獲取新知發展能力。我們還要教給學生記錄與整理、思維和邏輯等科學研究的方法，使學生逐步養成從實際出發，實事求是地分析問題的習慣，養成他們全面而不片面、聯系而不孤立、發展而不靜止地看問題的習慣，從而使學生學會良好的科學方法。在顯微鏡的操作實驗中，引導學生正確使用顯微鏡，還要讓學生懂得臨時裝片的制作，去主動探究動物、植物細胞的結構特點，讓學生在實驗操作過程中獲得科學的基本方法。二、在實驗中倡導科學精神 科學素養的核心是科學精神。它是一個人在處事行事中所具有的一種精神氣質，是一種執著的探索精神。科學精神只有在實踐中才能真正養成。因此，我們應該給學生提供盡可能多的實踐機會，使學生在科學實踐中鍛煉、學習和體驗，使他們在實踐中享受科學探索的樂趣，在實踐中萌生科學精神。
科學精神就是實事求是的精神。我們應該讓學生懂得我們要對任何發現都應該問一下是真是假，可靠還是不可靠?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。任何一個科學結論的產生都必須通過實踐的檢驗，必須采取科學的方法。應該讓學生懂得，只有按照科學方法設計的，在嚴格的科學檢查和驗證下進行的實驗，并且要求在相同條件下實驗必須可以重復進行，才具有科學意義。
辯證的懷疑和批判意識是科學精神的內在要求。其實，書本上的東西和權威們的說法，都是在當時當地的客觀情況下得出的結論。如果沒有質疑，就不可能有盧瑟福的行星繞太陽轉的原子模型；如果沒有質疑，也就不可能有波爾的電子分層模型，更不可能出現現在的電子云模型。敢于懷疑，善于懷疑，才會去鉆研、去創新。所以，我們要鼓勵學生解放思想，大膽猜想，大膽向教師質疑問難，樹立起肯疑、敢疑和善疑的優秀品質。我們在做實驗的時候，要多想想、多試試，才能得到更多的結論，發現更多的奧秘?！?br/>在實驗教學過程中不僅要使學生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進學生的智力、意志、情感的發展。要最大限度地調動學生的學習積極性、自覺性和創造性，注意發掘和保護學生的好奇心，激發他們的求知欲。學生對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物。學生在實驗的過程中思維活躍、情緒高昂，他們在科學探究的過程中，體驗了學習的樂趣、成功的樂趣。他們獲得了科學的知識，增強了探究的能力。在教學過程中我發現學生動了、學生樂了、學生也得了。
三、在實驗中培養學生收集和處理信息的能力?
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現的現象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“測定硫酸銅晶體中結晶水的含量”這一實驗，有同學就有可能得10%，或者是30%，但遠遠達不到36%，那么就要分析是稱量有誤？還是研磨不充分？或是加熱不足等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發展，同時也培養了自己綜合處理科學信息的能力。在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養學生的素質和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產知識。
四、在實驗中培養學生的創新精神
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，因此，素質教育著眼于未來社會的需求，是21世紀學校教育的方向。心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養有能力有創新的人，而不是重復前人所做的事情。”因此，學校必須確立培養創造性人才的素質教育目標，從傳授，繼承已有知識為中心的傳授教育，轉變為著重培養學生創新精神和實踐能力的教育。培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的要求，也是社會的需求。如何通過實驗培養學生的創新精神和實踐能力，有兩方面的含義：一是使學生學習科學知識所必需具備的能力提高到知識創新，技術創新的能力；一是使學生在日常生活中能自覺利用有關科學知識來解決實際問題的能力。所以，實驗課是培養學生的創新精神和實踐能力的重要渠道和最具自然科學學科的方式，
總之，培養學生的科學素養是全面實施素質教育的要求，是時代和民族發展、科學技術對未來人才素質的需要?？茖W課是培養學生科學素養的主陣地，在實驗教學中，我們一定要采取多種有效措施，要積極普及現代科學知識、倡導科學方法、弘揚科學精神，大力提高學生的科學素養。

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