資源簡介

第八課 維護公平正義 學案
第二框 公平正義的守護
【學習目標】
○領悟公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值
○提高大家在學習和生活中體驗公平、守護正義的實踐能力
○掌握維護公平正義的方法和途徑
【教學重點】
○如何堅守公平、守護正義
【教學難點】
○以實際行動守護公平正義
【課堂學習】
導入：播放視頻或出示材料，內容呈現“不公平”的事例或社會現象。
引發學生思考：如果當事人是你（或看到時）有什么感受？
自主學習 （閱讀課本107至111頁完成下面的問題）
公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的_________和不懈努力，需要我們在生活中_____公平，_____公平。
面對利益沖突，我們要站在______的立場，學會______，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時，我們要堅守______立場，敢于對不公平說“不”，采用__________的方式和手段，謀求最大限度的公平。
制度保障公平，對于______而言，在規定__________、分配__________時，要公平的對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于______而言，在___________、___________時，要公平的對待當事人，切實維護其合法權益。
追求正義是社會生活的一個________。正義感是公民的________。期盼正義、實現正義、維護正義，是我們的____________。
守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要__________，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要___________，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
司法是捍衛守護公平正義的最后一道_____，司法機關必須堅持以_____為根據，以____為準繩，嚴格遵守_____程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。
公平正義是人類追求的________，是法治社會的________。實現公平正義，是國家、社會和全體公民的_________。
三、活動體驗（20分鐘左右）
活動一：對話模擬第107頁探究與分享
要求：為我們中學生在學校堅守公平出“金點子”。

活動二：閱讀教材第108頁“閱讀感悟”
思考：國家司法救助制度制定的出發點是什么？
活動三：故事演講（教材第109頁“探究與分享”）
1.你從三名司機的行為中學到了什么？
2.介紹自己見義“智”為的做法：
活動四：認真捕捉教材第110頁圖片所傳遞的有效信息
討論：審判員是否需要回避？為什么？
四、總結歸納
交流本節課收獲（學生發言，教師總結提升）
圈畫課本上的知識點（小組內完成）
出示思維導圖
個人守護公平
堅守公平 公平正義是人類追求的永恒目標
公平正義的 制度保障公平
守 護 個人守護正義
守護正義 公平正義是法治社會的核心價值
司法守護正義
五、綜合檢測提升
（一）單項選擇題
1.面對“不公平”的現象，正確的做法是 （ ）
A.抱怨甚至仇恨 B. “等 、靠、要”和坐享其成
C.采用合理合法的手段和方式維護公平 D. 委屈或無奈
2.守護正義，作為公民應該 （ ）
A.見義勇為 B.見義智為
C.不顧一切，捍衛正義 D.既要有勇氣，又要講策略
3.捍衛公平正義的最后一道防線是 （ ）
A.道德 B.紀律 C.司法 D.規則
（二）簡答題
1.如何實現公平的堅守？

2.當自己或他人遭遇困難或身處險境······需要幫助時，你知道應及時撥打那些熱線電話？（至少列舉5種）

資源參考：
活動二：為有效維護當事人合法權益。國家司法救助制度中提出對符合標準的人員予以國家司法救助。
活動三：初中學生是未成年人，身心尚未成熟，不宜與邪惡勢力硬拼。在情況允許的情況下及時撥打110報警電話等；在安全的情況下大聲呼救；記下歹徒的相貌特征及逃跑方向；與犯罪分子巧妙周旋。······
活動四：當事人及其法定代理人有權要求他們回避。
最高人民法院制定的《關于審判人員嚴格執行回避制度的若干規定》：是本案的當事人或者與當事人有直系血親、三代以內旁系血親及姻親關系的，本人或者其近親屬與本案有厲害關系的，等等。
選擇題：1.C 2.D 3.C
簡答題：
1.（1）主動作為，積極行動，將公平從愿望轉化為現實。
（2）個人維護公平，既要以公平之心為人處世，又要敢于對不公平說“不”。
（3）制度保障公平，無論對立法還是司法，都要公平地對待每一個人，切實維護其合法權益。

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