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年班級：七（1）學科：科學學案 編號： 時間： 年 月 日 小組 姓名 評價
年班級七（1） 科學學科學案
編寫人：高 詳 科組長簽字：
課題 第三節 升華和凝華 課型 “感知+展評”課
教學目標 一、知識與技能 1、 了解升華和凝華現象，能說出升華吸熱和凝華放熱。2、 能用升華和凝華現象分析日常生活中常見的一些自然現象。3、 能利用物態變化的觀點說明云、雨、雪、露、霧、霜的形成。
二、過程與方法 實驗觀察、討論、歸納。教師引導、啟發。
三、情感態度價值觀 1、 通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現象實驗的觀察，激發學生學習科學的興趣，培養探求知識的欲望。2、 通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。
重點難點 1、升華、凝華的概念及解釋一些典型的現象。 2、升華吸熱、凝華放熱。
感知導向標（提示性問題） 課前部分 1、填空：
課堂部分 問題：固態物質是否可以直接轉化氣態物質？有的話，請舉例說明。1、實驗觀察并記錄：（1）碘是一種 的固體。（2）給燒杯中的碘加熱，燒杯內出現 色的煙霧，看到了液態碘嗎？ 。（3）停止加熱一段時間后，燒瓶底部出現了 色的 態的碘。2、升華：物質從 直接變成 叫 ，要 熱，有 作用。3、凝華：物質從 直接變成 叫 ，要 熱4、歸納：5、閱讀課文P136-138，討論并分析自然界中云、雨、雪、霧、露、霜的形成過程中發生的水的相關物態變化。
感知練習場（清理問題） 1、 現學現用：(1) 小明小時候常看到媽媽往衣柜里放防蛀蟲用的樟腦片，但過一段時間看它時已變得很小了，他在想會不會被蟲吃了呢! 你認為他的想法對嗎？答： 。(2) 用久的白熾燈與日光燈會變黑，這是為什么？答： 。(3) 干冰的用途很廣，生活中常用干冰來做致冷劑對食品進行保鮮，在舞臺上一些境頭常用干冰來制一些“霧”你能說說為什么干冰能有這樣的用途嗎？答： 。2、寫出自然界中云、雨、雪、霧、露、霜的形成過程中發生的水的相關物態變化： (1)云由小水珠和小冰晶組成，它是高空的水蒸氣 和 形成； (2)雨是水滴，應是小冰晶 或水蒸氣 而成；(3)雪是固體，由小水珠 或水蒸氣 而來；(4)夜間氣溫低，空氣中的水蒸氣會 在植物和其他物體的表面形成露；若此過程是在空氣塵埃上形成并隨空氣流動則是霧，所以霧的形成也是水蒸氣 的結果； (5)冬天的夜晚，地面氣溫降到0℃以下，空氣中的水蒸氣就會迅速 而成霜。
展評大舞臺（激勵、啟發性問題，方案設計） 教師啟發性問題 六種物態變化的名稱你有何好的識記方法。物質的三態之間轉化是吸熱還是放熱有何規律。常見的物態變化分析你有何心得。
學生展評方案設計
達標我能行（訓練案） 1、寒冷的冬天，雖然氣溫低于0℃，但在陽光照射不到的地方，冰凍的衣服也會晾干，這是冰發生了 現象，此過程中冰要 熱量。2、如果我們能聞到某種固體物質的氣味，說明這一物質具有易 （填物態變化名稱）的特點。3、看“干冰胡須”圖（見課件），這是由于“干冰”易 并且 熱，導致空氣中的水蒸氣 成 的結果 4、夏天，婷婷同學為了解渴，從冰箱中取出一支冰棍，看到下列三種現象，試解釋其中包含的物態變化的名稱。 (1)硬硬的冰棒上粘著白花花的“粉”： 。(2)剝開包裝紙，冰棒周圍就見“白霧”： 。(3)冰棒放進茶杯，一會兒杯外壁“出汗”： 。
學習小組長對我的評價
我的反思
學習班長、老師對我們小組的評價
固態
液態
氣態
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