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初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§2.1 空氣的存在（第1課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道空氣的存在，空氣有質(zhì)量，并能用實驗方法驗證
2、列舉空氣用途，提高保護(hù)空氣的意識
3、證實大氣壓強存在，并能簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象
二、課前預(yù)習(xí)
1、空氣是_ 色、_ 味的，看不見，摸不著。一切物質(zhì)都有質(zhì)量，空氣作為一種物質(zhì)也具有__ 。
2、列舉你所知道的空氣用途（盡可能擴展到教材以外）
3、地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這個空氣層叫做 ，它對地球上的所有物體都會產(chǎn)生 作用。
4、證明大氣壓強存在的著名實驗是 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）空氣有質(zhì)量
1.活動1：
（A）比一比：看誰憋氣時間最長？（空氣的重要性）
（B）你還能舉出例子證實空氣的存在嗎？
2.探究：
提出問題：空氣有質(zhì)量嗎？
作出假設(shè)：
設(shè)計實驗：（看圖2.1.1，閱讀介紹裝置和實驗過程的內(nèi)容）
進(jìn)行實驗：本實驗由師生共同進(jìn)行演示。仔細(xì)觀察。
現(xiàn)象： 。共同分析原因。
得出結(jié)論：試驗說明了
3.列舉空氣的用途（可以采用小組間比賽的方式，看哪一個組說的多）
（二）大氣壓的存在
1.活動（1）：“覆杯實驗”（分組進(jìn)行）
操作：①在空杯子口放上一塊硬紙片，將裝置倒置過來；
現(xiàn)象： ；
②在杯子里注滿水后，不放硬紙片，把杯子倒過來；
現(xiàn)象： ；
③在杯子里注滿水后用硬紙片將開口封住，將裝置倒置過來。
現(xiàn)象： ；
你還想嘗試其他不同的操作嗎？大膽設(shè)想，規(guī)范操作，仔細(xì)觀察。把你們得到的結(jié)果進(jìn)行交流。（方案和結(jié)果可以記錄在下面的空白中，可以畫圖，也可以文字表達(dá)）
2.活動（2）：“易拉罐實驗”（老師演示）
觀察老師演示的具體操作和實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象： 、 。
3.分析在活動（1）、（2）觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：
4.大氣層和大氣壓
在課本相應(yīng)處劃出或記錄有關(guān)內(nèi)容。
注意：地球上所有能接觸到空氣的物體都會受到大氣壓的作用。
（三）完成思考與討論（實際試一試）
1.鋼筆吸墨水
2.塑料吸盤鉤掛衣服
3.用吸管吸飲料
（四）閱讀：小資料馬德堡半球?qū)嶒?br/>馬德堡半球?qū)嶒災(zāi)苷f明：
1. ；2. 。
五、學(xué)后反思
空氣的存在
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§2.1 空氣的存在（第2課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解空氣對流現(xiàn)象。
2、知道空氣對流的應(yīng)用。
二、課前預(yù)習(xí)
1、下列人類活動運用了大氣壓的是_____(填序號)。
①將塑料吸盤吸在玻璃鏡上掛衣服；②用鋼筆吸墨水；③用吸管吸飲料；
④用打氣筒給自行車胎打氣；⑤馬德堡半球?qū)嶒灐?br/>2、按教材所示剪好紙蛇，有能力可以做一做（注意：要進(jìn)行火上實驗必須在父母的幫助下才可以），觀察現(xiàn)象并記錄，把作品帶來學(xué)校。
3、冬季裝有暖氣片的房間內(nèi)空氣是怎樣對流的？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、拓展探究：大氣向各個方向是否都有大氣壓
“覆杯實驗”（也可用“油桶實驗”）
操作：①在杯子里注滿水后用硬紙片將開口封住，將裝置倒置。
②慢慢朝向各個方向，你看到了什么？
現(xiàn)象： ；
解釋現(xiàn)象：
結(jié)論：
你還能舉出那些現(xiàn)象也能說明這個原理
思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？
2、室內(nèi)空氣的流動
（1）分組活動：展示“跳舞的蛇”，觀察蛇的旋轉(zhuǎn)方向，思考蛇旋轉(zhuǎn)的原因
觀察蛇的旋轉(zhuǎn)方向：
思考蛇旋轉(zhuǎn)的原因：
（2）暖氣片應(yīng)裝在房間的什么部位？冬天裝有暖氣片的房間內(nèi)空氣是怎樣對流的？
閱讀課本內(nèi)容，了解空氣對流的原因，并用空氣對流知識解釋現(xiàn)象。
（3）夏天開冷空調(diào)時，房間內(nèi)空氣是怎樣對流的？
3、空氣對流的應(yīng)用
（1）、對海鮮為了保鮮，應(yīng)該把冰塊放在什么部位比較好？為什么
（2）、海陸風(fēng)的形成
海陸風(fēng)是指發(fā)生在沿海地區(qū)的、白天吹海風(fēng)、夜間吹陸風(fēng)、以一日為周期的周期性風(fēng)系。它也是由于海陸的熱力性質(zhì)的差異引起的，但影響的范圍僅限于沿海地區(qū)。在沿海地區(qū)，白天，陸地增溫快，陸面氣溫高于海面，近地面空氣上升形成低壓，氣流從海洋流向陸地，形成海風(fēng)；夜間相反，陸地降溫快，陸面氣溫低于海面，形成陸風(fēng)。
海陸風(fēng)對沿海地區(qū)的天氣和氣候有著明顯的影響：白天，海風(fēng)攜帶著海洋水汽輸向大陸沿岸，使沿海地區(qū)多霧多低云，降水量增多，同時還調(diào)節(jié)了沿海地區(qū)的溫度，使夏季不致過于炎熱，冬季不過于寒冷。
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級　　　　　　　學(xué)號　　 　　　　姓名　　　　　　
§2.2　空氣的成分（第一課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知道空氣的組成，知道空氣中氧氣約占21%，氮氣約占78%（體積分?jǐn)?shù)）；
2、 了解紅磷燃燒實驗；
3、 初步了解稀有氣體。
二、課前預(yù)習(xí)
1、空氣是由多種氣體組成的混合物，按體積分?jǐn)?shù)計算，空氣中氧氣占 %、氮氣占 %、 占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。
2、預(yù)習(xí)“紅磷在鐘罩里燃燒”的實驗，包括裝置、步驟、可能產(chǎn)生的現(xiàn)象等等，熟悉實驗過程。
3、稀有氣體在空氣中含量很少，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的有　　　　　、　　　　　、　　　　　、
　　　　　　、　　　　　、　　　　　。由于它們性質(zhì)　　　　　　（填“活潑”或“不活潑”），曾一度被稱作惰性氣體。可以用氦氣來填充　　　　　和　　　　　　。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）空氣的組成
1.空氣是人類和一切動植物的生命支柱。以具體事例說明空氣的重要性。〈說一說，看誰說得又好又多〉
2.活動：紅磷在鐘罩里燃燒（老師演示）
(1)①儀器名稱：
②裝置原理：
③紅磷燃燒的位置：
④操作方法 （注意觀察老師的操作）
（2）現(xiàn)象
紅磷燃燒產(chǎn)生大量的　　　　　　　，同時鐘罩里的水面逐漸　　　　　，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約　　　　　體積。
（3）問題和討論
①紅磷在裝量上有什么要求？為什么？
②紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？
③水為什么會進(jìn)入鐘罩？
④鐘罩中進(jìn)入的水量約占鐘罩容積的多少？說明了什么？
⑤仔細(xì)觀察，水是不是一開始就上升的？還是先下降再上升的？為什么？
⑥在實驗過程中發(fā)現(xiàn)進(jìn)入的水量遠(yuǎn)小于鐘罩容積的1/5，其可能原因有哪些？
（這也是實驗成功的關(guān)鍵。）
⑦鐘罩中剩余的氣體是什么？它具有什么樣的性質(zhì)？
（二）空氣的組成成分
1.空氣是由多種氣體組成的混合物。
2.按體積分?jǐn)?shù)計算，各種氣體的百分比。（記住氧氣和氮氣）
3.讀圖2.2.4.
（三）稀有氣體
1.在空氣中含量少。
2.共有六種。
3.它們的性質(zhì)不活潑。
4.有多種應(yīng)用。
五、課后反思
1、空氣的組成；
2、紅磷燃燒實驗及其現(xiàn)象；
3、稀有氣體及其用途。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級　　　　　　　學(xué)號　　 　　　　姓名　　　　　　
§2.2　空氣的成分（第二課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解科學(xué)家對空氣成分的研究；
2、知道工業(yè)上用分離空氣法得到氧氣和氮氣。
二、課前預(yù)習(xí)
1、空氣中占體積分?jǐn)?shù)為78%是____________，占21%的是___________，其它還有__________ ______以及其它雜質(zhì)。
2、我們用液化空氣的方法可以分離空氣中的氮氣和氧氣，制取液氮和液氧。在低溫下加壓，把空氣轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色的液態(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液氮的沸點為-196℃，液氧的沸點為-183℃，所以 先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是 。人們將液氮和液氧分別裝入 色和 色的鋼瓶。
3、在相同條件下，分離100升空氣，大約可得氧氣 升，可得氮氣 升。
4、早在18世紀(jì)，通過實驗得出空氣由氮氣和氧氣組成的科學(xué)家是 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、科學(xué)家對空氣成分的研究
（1）氧氣和氮氣的發(fā)現(xiàn)
閱讀課本P49閱讀材料，體會這兩種氣體的發(fā)現(xiàn)過程；
課外拓展：
空氣成分的發(fā)現(xiàn)史
17世紀(jì)中葉以前，人們對空氣和氣體的認(rèn)識還是模糊的。1772年盧瑟福除去尋常空氣中可助燃和可供動物呼吸的氣體后，發(fā)現(xiàn)空氣中不能維持生命和具有可以滅火的性質(zhì)的“濁氣”或“毒氣”。同年普利斯特里，也了解到木炭在密閉空氣中燃燒時，1/5的空氣變?yōu)樘妓釟猓檬宜蘸螅Ｏ碌臍怏w不助燃也不助呼吸，舍勒和家普利斯特里先后用不同方法制得氧氣。
稀有氣體的發(fā)現(xiàn)
氬氣的發(fā)現(xiàn)：英國著名科學(xué)家雷利用兩種不同的方法制氮氣，一種方法是從空氣中分離得到，另一種是分解氨氣獲得。他經(jīng)過反復(fù)實驗，總發(fā)現(xiàn)兩者得到的氮氣密度值相差大約0.001。應(yīng)該說，這個數(shù)值并不大，完全在實驗允許的誤差范圍內(nèi)。但雷利沒有放過它，而是進(jìn)行了積極的堅持不懈的探索，最后在其他科學(xué)家的協(xié)助下終于發(fā)現(xiàn)了稀有氣體之一的氬氣。人們把氬的發(fā)現(xiàn)稱為“第三位小數(shù)的勝利”，因為它是從0.0064克的微小差別開始的。也有許多科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造是從微小的差別開始的，但也有不少的發(fā)明創(chuàng)造的機會卻從這種微小的差別中失去了。
1868年8月18日在印度發(fā)生了日全蝕，法國天文學(xué)家嚴(yán)森（P．J．C．Janssen，1824一1907）從分光鏡中發(fā)現(xiàn)太陽光譜中有一條跟鈉D線不在同一位置上的黃線，這條光譜線是當(dāng)時尚未知道的新元素所產(chǎn)生的。當(dāng)時預(yù)定了這種元素的存在，并定名為氦（氦是拉丁文的譯音，原意是“太陽”）。地球上的氦是1895年從鈾酸鹽的礦物和其他鈾處礦中被發(fā)現(xiàn)的。后來，人們在大氣里、水里，以至隕石和宇宙射線里也發(fā)現(xiàn)了氦。
1898年拉姆塞又在液態(tài)空氣蒸發(fā)后的殘余物里，先后發(fā)現(xiàn)了氪（拉丁文原意是“隱藏的”）、氖（拉丁文原意是“新的”）和氙（拉丁文原意是“生疏的”）。
1900年德國物理學(xué)教授道恩（F．E．Dorn，1848一？）在含鐳的礦物中發(fā)現(xiàn)一種具有放射性的氣體，稱為氡（拉丁文原意是“射氣”）。
2、從空氣中獲得氧氣和氮氣（分離空氣法）
（1）過程：空氣除雜 液態(tài)空氣 汽化后氮氣先逸出 剩余主要是氧氣；
氮氣和氧氣在非常低的溫度下能變成液態(tài)，而且液態(tài)氧和氮的沸點是不同的，因此，可以用液化空氣的方法分離空氣中的氧氣和氮氣，制取液氧和液氮。（由于氮氣的沸點低于氧氣，氮氣先從液態(tài)空氣中汽化出來，剩下的主要是氧氣。）這樣既制得氧氣，又得到氮氣。
（2）原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點不同；
（3）工業(yè)制氧過程：分離空氣法發(fā)生的是物理變化。
五、學(xué)后反思
1、科學(xué)家對空氣成分的研究；
2、從空氣中獲得氧氣和氮氣的過程；
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
第二章第三節(jié) 氧氣（第1課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解實驗室制取氧氣的方法。
2、知道制取氧氣時二氧化錳是一種催化劑，并了解催化劑的特點。
3、了解實驗儀器、裝置的連接以及實驗過程中的注意事項。
4、了解排水法收集氣體的方法。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、液化空氣的方法分離空氣中的氧氣需要 的壓強和 的溫度，在實驗室里很難完成。
2、實驗室中可以利用 、 、 等物質(zhì)來制取氧氣。
3、二氧化錳在分解過氧化氫制取氧氣的實驗中起到了 的作用，從而 了過氧化氫的分解速度。
4、過氧化氫分解制取氧氣的文字表達(dá)式：
5、 氧氣可以用 方法來收集，說明氧氣是一種 的氣體。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）在實驗室中獲得氧氣
1.分組實驗：實驗室制取氧氣
實驗1.取三支潔凈的試管……
（1）按課本要求分步進(jìn)行。
（2）練習(xí)操作給試管加液體，注意操作規(guī)范，并要求熟記。
（3）每次實驗取用的試劑量要按照老師的要求。
（4）把觀察到的現(xiàn)象記錄在課本相應(yīng)空格處，要盡可以完整。
實驗2．氣體檢驗
（1）先觀察老師的演示。
（2）按要求進(jìn)行檢驗，記錄現(xiàn)象。
（3）初步認(rèn)識豬肝和二氧化錳的作用。
實驗3．分解過氧化氫制取氧氣
（1）區(qū)分發(fā)生裝置①②和收集裝置③④⑤
（2）儀器名稱：① ②
③ ④ ⑤
①中裝有 ，
②中裝有 。
以下各步先看老師示范，兩腳在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。
（3）連接發(fā)生裝置和導(dǎo)管。操作注意安全。
（4）氣密性檢查
在制取和收集氧氣前，應(yīng)注意檢驗裝置的氣密性。
先將導(dǎo)管伸入水槽中后，用手握住發(fā)生裝置一段時間后，觀察是否有少量氣泡產(chǎn)生。若有，則表示氣密性良好。放手后，還可以觀察到導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。
（5）收集氧氣的方法是 法，而排水法是收集微溶于水或難溶于水的氣體，說明氧氣是一種 于水的氣體（填不易溶或易溶）
（6）當(dāng)實驗時，不要立即收集氣體，待氣泡均勻的冒出的時候，再進(jìn)行收集。
原因是___________________________________________________________。
（7）氧氣的檢驗：
2、實驗原理
過氧化氫分解制取氧氣的文字表達(dá)式：
（在箭頭上方標(biāo)上催化劑的名稱）。
3、認(rèn)識催化劑（閱讀小資料：催化劑）
（1）催化劑可以改變化學(xué)反應(yīng)的速度。
A、二氧化錳使過氧化氫的分解速度大大的加快了
B、核反應(yīng)是很劇烈的，所以核反應(yīng)堆為了控制反應(yīng)速率，會加入負(fù)催化劑--石墨減慢核能釋放的過程。
（2）某一類催化劑只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)
（3）將實驗后的二氧化錳烘干后稱其質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)所得的質(zhì)量與所加二氧化錳的質(zhì)量一樣
而且該二氧化錳能繼續(xù)催化過氧化氫，沒有影響其本身的化學(xué)本質(zhì)。
(4)閱讀小資料：催化劑
所以，催化劑在化學(xué)反應(yīng)的前后，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均未發(fā)生改變
結(jié)論：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起_________________________作用，在反應(yīng)前后本身的_________________________沒有發(fā)生改變。
（二）完成課本練習(xí)1。
五、課后反思：
液化空氣法：條件苛刻， 溫 壓
氧氣 反應(yīng)文字表達(dá)式：
實驗室制法： 法收集：氧氣是一種微溶于水的氣體
催化劑：___ ______反應(yīng)速度，但在反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
第二章第三節(jié) 氧氣（第2課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過生活中的例子了解氧氣的物理性質(zhì)
2、通過活動，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)
3、通過對不同性質(zhì)的比較，區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
4、舉例說明物質(zhì)與氧氣作用時的兩種方式，燃燒和緩慢氧化。
二、課前預(yù)習(xí)
1、物質(zhì)的性質(zhì)一般可以分為 和 ，不通過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫 ，通過化學(xué)反應(yīng)才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫 。
2、氧氣是一種 色、 味， 質(zhì)量的 體，密度比空氣 ， 溶于水，這些是氧氣的 性質(zhì)。
3、氧氣能使帶火星的木條 ，這可以用來檢驗氧氣。
4、物質(zhì)與氧氣反應(yīng)有兩種方式： 和 。其中發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)被稱為 。
5、氧氣是一種 的 單質(zhì)
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
1.不需要通過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)我們稱之為 性質(zhì)。
2.需要通過化學(xué)反應(yīng)才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，我們稱之為 性質(zhì)。
（二）氧氣的物理性質(zhì)
1、活動：結(jié)合生活經(jīng)驗，小組討論氧氣的物理性質(zhì)
把結(jié)果填入課本的表中。
2、說出氧氣的物理性質(zhì)和氮氣的物理性質(zhì)。
（三）氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1、活動：怎樣才能檢驗一種氣體是否是氧氣
氧氣能夠使帶火星的木條 ，我們可以用它來檢驗氧氣。
2、活動：鐵絲、蠟燭等分別在空氣和氧氣中燃燒
實驗藥品和器材：細(xì)鐵絲、木炭、蠟燭、硫磺、氧氣、細(xì)沙或水、火柴
酒精燈、集氣瓶、燃燒匙、鑷子
觀察要點：反應(yīng)物的狀態(tài)和顏色
物質(zhì)在空氣中和氧氣中燃燒分別有什么現(xiàn)象
有什么生成物產(chǎn)生以及它的狀態(tài)
觀察實驗，并完成下列表格
實驗 主要產(chǎn)物 現(xiàn) 象
在空氣中 在氧氣中
鐵絲燃燒
木炭燃燒
蠟燭燃燒
硫磺燃燒
木炭在氧氣中燃燒文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2） （CO2）
鐵絲在氧氣中燃燒文字表達(dá)式：鐵（Fe） + 氧氣（O2） （Fe3O4）
蠟燭在氧氣中燃燒文字表達(dá)式：石蠟+ 氧氣（O2） （CO2）+ （H2O
硫磺在氧氣中燃燒文字表達(dá)式：硫磺（S）+氧氣（O2） （SO2）
討論：為什么鐵絲在點燃前要在氧氣瓶的底部裝有一些細(xì)沙或水？
結(jié)論：氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，如氧氣能與木炭、硫磺、蠟燭等 反應(yīng)，同樣也能和鐵等 反應(yīng)，而且反應(yīng)程度比較劇烈，產(chǎn)生光和熱，因此氧氣是一種 的非金屬 。
4、燃燒和緩慢氧化
燃燒：發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。舉例：
緩慢氧化：與氧氣作用并不發(fā)生燃燒的比較緩慢的化學(xué)反應(yīng)。舉例：
（四）完成課本練習(xí)2、3、4。
五、課后反思
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
第二章第三節(jié)　　　氧氣（第3課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道燃燒的三個基本條件。
2.根據(jù)燃燒條件明確滅火方法。
3.了解火災(zāi)自救的一辦方法。
2．課前預(yù)習(xí)：
1.燃燒是指可燃物跟氧氣發(fā)生的一種　　　　、　　　　、的　　　　反應(yīng)。可燃物燃燒所需的最低溫度叫　　　　　。
2.燃燒需要三個基本條件：　　　　、　　　　　、　　　　　。缺少其中的任何一個條件，燃燒都　　　（填“能"或“不能”）發(fā)生。
3.滅火的方法有：　　　　 　　、　　　 　　　、　　　　 　　　。
4.將下列滅火措施的標(biāo)號填在各小題后的括號內(nèi)：
A.隔絕空氣　　B.移開可燃物　　C.使可燃物的溫度低于著火點。
（1）油鍋著火時，加上鍋蓋。（ ）
（2）消防隊員用冷水澆滅燃著的可燃物。（ ）
（3）將沙土鋪灑在燃燒的化學(xué)藥品上。（ ）
（4）草原著火時，在著火點周圍割除草，打出防火道。（ ）
5.常用的滅火器有　　　　　　　、　　　　　　　　、和　　　　　　　　。
當(dāng)圖書館、檔案室等處發(fā)生火災(zāi)時，可以用　　　　　　　　　滅火器滅火。
3．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
燃燒與滅火
（一）回憶“燃燒”概念
1.“燃燒”是 、 的劇烈化學(xué)反應(yīng)。
2.物質(zhì)與氧氣的作用，往往以燃燒的方式進(jìn)行。
（二）燃燒的條件
1、活動：燃燒的條件
步驟1中觀察到的現(xiàn)象　　　　　　　　　　　　　。
步驟2中觀察到的現(xiàn)象　　　　　　　　　　　　　。
步驟3中觀察到的現(xiàn)象　　　　　　　　　　　　　。
總結(jié)：燃燒必須同時滿足三個條件：
一是要有　　　 　　　；二是要有　　　　 　　；
三是要達(dá)到　　　 　　　　　。
（三）滅火的一般方法
1.根據(jù)可燃物燃燒的條件可知滅火的一般方法：
（1）　　　　　　　　　　　　　　。（2）　　　　　　　　　　　　　　　。
2.生活中發(fā)生火災(zāi)時常用水來滅火，其理由是：
（1）　　　　　　　　　　　　　　　　。（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　。
3.完成“思考與討論”
下列情況著火時該怎么辦？并說出以下滅火方法的原理。
（1）燒菜時油鍋著火怎么辦？
（2）建筑物著火怎么辦？
（3）文件檔案、精密儀器著火怎么辦？
4.想一想　　水是否在任何情況下都能滅火？
3.常見滅火器介紹
常見滅火器有　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　。當(dāng)圖書館、檔案室等處發(fā)生火災(zāi)時，可以用　　　　　　滅火器來滅火。
（四）火災(zāi)自救
1.發(fā)生火災(zāi)時，要保持鎮(zhèn)定，先了解火源的正確位置，然后報警求助。如果火勢擴散，應(yīng)盡快通知家人和鄰居設(shè)法離開現(xiàn)場，沿途要關(guān)上大門，以降低火勢及煙霧擴散的速度，切勿乘電梯以免停電被困。
2.如果無法離開現(xiàn)場，應(yīng)采取下列措施：
（1）室內(nèi)濃煙密布時，應(yīng)俯伏在地上爬行及用濕毛巾掩住口鼻。
（2）用濕毛巾等物品塞住門和窗戶的縫隙，以免濃煙嗆人。打開窗戶，呼救。
（五）完成課本練習(xí)5、6。
五、課后反思
燃燒需要三個基本條件：　　　　、　　　　　、　　　　　。
滅火的方法有：　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　。
常見滅器有　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人: 審核人:
班級_________ 學(xué)號_________ 姓名___________
§2.4 二氧化碳（第1課時）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)。
2、體驗對二氧化碳物理性質(zhì)的探究過程。
2、能說出二氧化碳的應(yīng)用。
二.課前預(yù)習(xí)
1、二氧化碳是空氣中的另一種重要成分，它在空氣中的含量雖然只有 ，卻起著重要的作用。綠色植物吸收二氧化碳進(jìn)行 ，人們利用二氧化碳和氣體原料制造出 ，二氧化碳還能用于 。
2、二氧化碳是一種 顏色、 氣味的 體。二氧化碳的密度比空氣 ，約是空氣的 倍。二氧化碳 （能或不能）溶解在水中，通常一體積的水能溶解 體積的二氧化碳， 可使其溶解得更多。
3、在加壓和降溫的情況下，二氧化碳會變成 色的液體，甚至變成 狀固體，通常把 叫做“干冰”。
4、干冰可用于人工降雨，原因是干冰 時吸收大量的熱，使水汽迅速 變成水滴。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）空氣中的二氧化碳及重要作用
1、二氧化碳是空氣中的一種重要成分。
2、二氧化碳的作用。舉例交流。
（二）二氧化碳的物理性質(zhì)
1.探究二氧化碳的物理性質(zhì)（老師演示）
（1）倒一杯雪碧，你觀察到的現(xiàn)象是： ，觀察雪碧中產(chǎn)生的氣泡，你知道氣泡里的氣體主要是什么氣體嗎？ ，該氣體是什么顏色的？
（2）出示一瓶二氧化碳，仔細(xì)觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)。
怎樣聞二氧化碳?xì)怏w的氣味？
（3）在細(xì)木棍的兩端各系上一個大小相同的小紙桶，在木棍的中部系上一根線，使兩端平衡，并把它系在鐵架臺上（如圖）。將瓶中的二氧化碳迅速倒入其中一個小紙桶中，記錄觀察到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是： 。
4、在兩個100毫升針筒中分別加入30毫升的水和40毫升的二氧化碳，把40毫升二氧化碳慢慢地全部注入裝水的針筒中，使水和二氧化碳充分混合，記錄觀察到的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象能說明 。
試一試：如圖在塑料瓶內(nèi)裝滿二氧化碳?xì)怏w，再倒入半瓶水，擰緊瓶蓋，振蕩后變癟了，為什么？
5、結(jié)論：根據(jù)上述現(xiàn)象可歸納出的二氧化碳的物理性質(zhì)有：
。
提示：一種氣體的物理性質(zhì)一般包括顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性等，在記憶時可對照。
6、固態(tài)二氧化碳
（1）在_______和_______的情況下，二氧化碳?xì)怏w會變成______色液體，甚至變成雪狀固體，通常把固態(tài)二氧化碳叫做____________。
（2）閱讀視窗
干冰可用于________________________________。
（三）完成課本練習(xí)1。
五.學(xué)后反思
1、二氧化碳的物理性質(zhì)有：_____________________________________________________。
2、性質(zhì)與用途的關(guān)系
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
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§2.4 二氧化碳（第2課時）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，知道二氧化碳的哪些作用是利用它的化學(xué)性質(zhì)。
2、知道二氧化碳的檢驗方法。
二.課前預(yù)習(xí)
1、人呼出的氣體與吸入的空氣相比，主要是_ 和___________氣體的含量發(fā)生了變化。呼出的氣體中氧氣含量_________（填“增加”或“降低”），二氧化碳含量_________（填“增加”或“降低”）。
2、二氧化碳 _____（填“能”或“不能”）燃燒，也 ____ （填“能”或“不能”）助燃。
3、二氧化碳通入澄清的石灰水時，石灰水變 ____ ，這是由于產(chǎn)生了 色的
沉淀的緣故。這個反應(yīng)可以用來鑒定 。
4、石蕊是一種 ___________ ，它遇酸變成 _____ 色，遇堿變成 ___ 色，在中性溶液中為 ___ 色。
5、二氧化碳通入水時， 色的石蕊試液變成 色，因為二氧化碳溶解在水中形成了 。
碳酸 ，受熱很容易分解為 和 ，所以 色的石蕊試液又變成 色。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（注意對實驗現(xiàn)象的觀察）
1、分組活動：探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
（1）在探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時都用了2支試管（1個吹氣、1個鼓入空氣）進(jìn)行實驗，目的是 。
（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄在課本中。現(xiàn)象應(yīng)熟記。
（3）總結(jié)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（用文字表達(dá)式表示）
1）二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng) （記住碳酸鈣的顏色）
2）二氧化碳與水反應(yīng)
3）碳酸受熱分解
2、課件：石灰?guī)r溶洞中美麗的石筍、石柱、鐘乳石。
解釋：碳酸鈣+水+二氧化碳 碳酸氫鈣
碳酸氫鈣 碳酸鈣+水+二氧化碳
3、（1）用下圖所示裝置進(jìn)行二氧化碳滅火試驗，請分析（①②兩裝置的蠟燭熄滅情況。填入下表：
實驗 猜想哪一支先熄滅 實驗結(jié)論 解釋原因
①
②
此實驗證明了二氧化碳_______燃燒，也________燃燒，且密度_______，是很好的滅火劑。
（2）有四瓶氣體，空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳，如何把它們區(qū)別開來？
（實驗室常用澄清石灰水作為檢驗二氧化碳的試劑）
（二）完成課本練習(xí)2、3。
五.學(xué)后反思
1、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有： 。
2、性質(zhì)與用途的關(guān)系
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§2.4 二氧化碳（第3課時）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解實驗室制二氧化碳的原理、方法。
2、體驗在實驗中學(xué)習(xí)和邊學(xué)習(xí)邊實踐的學(xué)習(xí)方法。
3、練習(xí)藥品的取用，裝置氣密性檢驗，排氣集氣等實驗操作。
二.課前預(yù)習(xí)
1、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
2、實驗儀器：大試管、單孔塞、導(dǎo)管、 ；實驗藥品： 、 、澄清石灰水。
3、實驗室中，常用_ 跟_ 或 _ _反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：____________________________ __________。
4、收集氣體的主要方法有 法和 法。其中___________適用于收集難溶或微溶于水的氣體。____________適用于收集密度比空氣大的氣體，收集密度比空氣小的氣體用___________。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一、設(shè)計實驗方案（藥品的選擇）
實驗室一般用 和 反應(yīng)制取二氧化碳。
思考：其他的藥品是否也可以來制取二氧化碳？
二、進(jìn)行實驗
1、按照圖裝配儀器。
2、檢查裝置氣密性。
回憶用雙氧水制氧氣時裝置氣密性的檢查方法，指出可以用同樣方法。
3、在大試管里放入小塊石灰石，注入稀鹽酸，塞上單孔塞，大試管里觀察到的現(xiàn)象是什么？
4、用向上排空氣法收集滿一瓶二氧化碳。
實驗步驟可總結(jié)為：
“查”：檢查裝置的氣密性。
“裝”：從錐形瓶口裝大理石，塞緊塞子。
“加”：從長頸漏斗（或分液漏斗）加入稀鹽酸。
“收”：收集氣體。
“驗滿”：用燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅證明已收集滿。
5、分組實驗。
6、做一做：
實驗拓展：請同學(xué)補做澄清石灰水變渾濁后再繼續(xù)通入二氧化碳?xì)怏w后看到的現(xiàn)象，進(jìn)一步理解石灰?guī)r溶洞等形成的原因。
三、完成課本練習(xí)4、5、6。
五.學(xué)后反思
（1）實驗室制取二氧化碳的原理。
______________________________________________________。
（2）氣體收集方法：
氣體收集方法 氣體適用要求
不溶或微溶于水
密度比空氣大
密度比空氣小
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第二章 §2.5保護(hù)大氣圈（一）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步了解大氣圈的分層，知道臭氧層的作用。
2、初步了解溫室效應(yīng)的含義，關(guān)注溫室效應(yīng)的成因和溫室效應(yīng)的利弊。
二、課前預(yù)習(xí)
1、在太陽系的八大行星中，地球是個最適宜生命繁衍的星球。其重要原因之一是地球上存在著 。
2、大氣圈根據(jù)性質(zhì)和高度不同，可以分為 、 、 、
和 。
3、在大氣中的對流層，幾乎集中了 ，它能形成 ，并保持 。平流層在對流層的 面，其中含有一層 ，它可以吸收 ，使生物免受傷害。更高的電離層，能夠反射 ，實現(xiàn)
。
4、查閱資料：溫室效應(yīng)形成的原因
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、大氣圈的作用
1、概念：環(huán)繞地球周圍的看不見的空氣組成_________。
2、結(jié)合課本P67頁介紹大氣的分層。
大氣層自下而上分為_________、_________、_________、_________、_________。
3、思考：若沒有大氣圈地球上將會怎樣？（讓學(xué)生互相討論作答）
4、大氣對地球，對地球上生物十分重要。
（1）對流層（厚約10~20千米）：集中了幾乎全部的 和 ，具有強烈的對流運動，它形成 ，并保持地表的溫暖。
（2）平流層（厚約30千米）：含有一層“臭氧”，能吸收大部分太陽光 輻射，對地球上生物起 ，飛機高空飛行也一般在平流層。
（3）中間層（厚約50千米）：空氣已非常稀薄。
（4）電離層（厚約500千米）：能反射無線電波，實現(xiàn)無線電波的遠(yuǎn)距離通訊。
（5）散逸層：此層已逐漸向外層空間過渡。
（二）、溫室效應(yīng)
1、思考：在冬季，現(xiàn)在農(nóng)民常把蔬菜種在塑料大棚內(nèi)，這是為什么？
2、討論：
①、大氣圈中什么物質(zhì)等同于“棚”的作用，而允許太陽輻射透過但阻止熱量散失？
②、如果大氣圈這“棚”阻止地球熱量散失能力太強，那會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
觀看有關(guān)溫室效應(yīng)課件，引出溫室效應(yīng)。
3、溫室效應(yīng)
（1）概念：在近100年中，對流層中水蒸氣含量變化不大，而二氧化碳含量增加25%，全球平均氣溫上升約0.6℃，這種現(xiàn)象叫_________。
（2）溫室氣體：
能引起溫室效應(yīng)的氣體，主要有 等。
（3）二氧化碳等溫室外氣體在地球上為什么迅速增加？
A、一方面 等礦物燃料的大量使用。
B、另一方面_________的迅速減少。
（4）溫室效應(yīng)的危害
A、影響_________的收成。 B、氣溫升高，水蒸發(fā)加快，加劇________荒漠化。
C、氣溫升高引起_________融化，海平面_________，陸地面積_________。
（5）如何控制溫室氣體
A、積極開發(fā)_________，減少 等含碳燃料的燃燒。
B、大力開展_________，增加植物對_________的吸收。
（三）完成課本練習(xí)1。
五、學(xué)后反思
，特點： 。
，特點： 。
1、大氣的分層 ，特點： 。
，特點： 。
，特點： 。
2、溫室效應(yīng)的成因及危害
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
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第二章 §2.5保護(hù)大氣圈（二）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道什么是臭氧層空洞和可能產(chǎn)生的危害。
2、例舉空氣污染物的主要來源和可能產(chǎn)生的危害。
3、知道我國已開始主要城市的空氣質(zhì)量預(yù)報，看懂各種媒體發(fā)布的空氣質(zhì)量預(yù)報。
二、課前預(yù)習(xí)
1、太陽輻射除了可見光外，射向地球的還有對人類健康有害的紫外線等。大氣中的__________層可吸收99%以上的紫外線。因此，__________層被稱作地球的“遮陽傘”。
但是，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，目前，在南極上空這頂“遮陽傘”已有破洞。造成這一后果的原因，是由于大氣中排入較多的__________、__________等化學(xué)物質(zhì)所引起的。
2、一般認(rèn)為，空氣污染物主要是污染性氣體（如__________、_________等）和可吸入顆粒。可吸入顆粒物可以是固體小顆粒，如__________、__________等，也可以是液體小液滴，如__________、__________等。
3、現(xiàn)在全世界各國都十分關(guān)注空氣質(zhì)量，我國正采取多種措施防治空氣污染，如：改進(jìn)燃燒 和燃燒 ，消煙除塵；將固體燃料煤轉(zhuǎn)變?yōu)? ，以減少其中污染物的產(chǎn)生；改變工業(yè)生產(chǎn) ，采用無污染工藝和無污染裝置，以減少粉塵和有害物質(zhì)對空氣的污染。
4、我國從2001年6月5日起，發(fā)布47個環(huán)保重點城市的空氣質(zhì)量預(yù)報，預(yù)報內(nèi)容是當(dāng)日時至次日時各城市的空氣質(zhì)量狀況（AQI），包括__________、__________和__________。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、臭氧層空洞
1、紫外線危害
萬物生長靠太陽，太陽在給地球帶來光和熱的同時，也給地球帶來一些看不見的射線，其中一種是 ，對地球上生物有 作用。
2、臭氧層的作用
分布在大氣平流層中的臭氧層能吸收太陽發(fā)出紫外線中的99%以上，對地球上生物起 作用，是地球生命的“保護(hù)傘”。
3、臭氧層空洞
指某些地區(qū)高空臭氧層 （臭氧濃度明顯減少）的現(xiàn)象，1982年科學(xué)家在南極上空發(fā)現(xiàn)首個臭氧空洞，至今仍在擴大。
（1）危害：會使太陽發(fā)出的紫外線長驅(qū)直入，對地面生物起殺傷作用。
（2）原因：人類過度使用氟氯烴（氟利昂）作致冷劑。
（除了臭氧層受到破壞外，人類活動還引起大氣污染。）
（二）、空氣污染和防治
1、造成空氣污染的原因
（1）工業(yè)廢氣和煙塵排放。 （2）土地沙漠化。
（3）汽車等車輛排放的廢氣。 （4）部分建筑裝飾材料釋放的有毒氣體。
2、主要空氣污染物
（1）污染性氣體：汽車尾氣引起光化學(xué)煙霧等。（2）可吸入顆粒物：煙塵等。
（3）酸雨的定義：pH小于5.6的降水。產(chǎn)生酸雨的原因：空氣中二氧化硫、氮氧化物過多。酸雨帶來的危害：直接然害人體健康，破壞自然生態(tài)系統(tǒng)，腐蝕建筑物、工廠設(shè)備和文化古跡。
3、防治措施
（1）控制污染源，加強空氣質(zhì)量監(jiān)測和預(yù)報。（2）使用清潔無污染能源。（3）植樹造林，綠化環(huán)境。
（三）、空氣質(zhì)量預(yù)報
1、你知道空氣質(zhì)量預(yù)報嗎？可以從哪些途徑知道每天主要城市的空氣質(zhì)量？
2、我們怎樣看懂空氣質(zhì)量預(yù)報？
空氣質(zhì)量主要用污染物指數(shù)和污染等級來描述。其中，污染物主要指可吸入顆粒物、二氧化硫和二氧化氮。空氣質(zhì)量指標(biāo)見下表
空氣質(zhì)量
等級 優(yōu) 良 輕度污染 中度污染 重度污染
Ⅰ級 Ⅱ級 Ⅲ級 Ⅳ級 Ⅴ級
污染物指數(shù) 0~50 51~100 101~200 201~300 ＞300
（四）完成課本練習(xí)2－4。
五、學(xué)后反思
1、臭氧
2、能例舉空氣污染物的主要來源 。
防治措施 。
3、空氣質(zhì)量
預(yù)報內(nèi)容
第二章 空氣復(fù)習(xí)
1·我們周圍存在空氣，空氣有質(zhì)量，可以產(chǎn)生大氣壓，形成空氣對流。
2·空氣是一種混合物，其中含有氮氣、氧氣和二氧化碳等氣體。科學(xué)家用科學(xué)探究的方法發(fā)現(xiàn)了空氣的組成。空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）：＿＿＿占21%、＿＿＿占78%、其他氣體占約1%（其中稀有氣體占0.94%，二氧化碳約占0.03%，水蒸氣等其他雜質(zhì)約占0.03%）。
3.大氣會從各個方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強，大氣壓強簡稱為＿＿＿＿。大氣壓強產(chǎn)生的原因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．氧氣是無色無昧的氣體，許多物質(zhì)能在氧氣中燃燒。燃燒需要 、 和一定的 。燃燒和 是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的最常見方式。
5.二氧化碳是無色、可溶于水的氣體，它的水溶液呈 性。實驗室中用
與 反應(yīng)制取二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水變 。
6.大氣保護(hù)著地球和人類，但是人類的一些活動污染了空氣，加劇了溫室效應(yīng)，擴大了臭氧層空洞。我們要保護(hù)大氣圈。
第二章空氣答案
§2.1 空氣的存在（第1課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、無 無 質(zhì)量 2、供生物的呼吸；供物質(zhì)燃燒；帆船，帆板等的動力；飛機、滑翔機飛行；氣胎，救生閥等的充氣；植物光合作用；形成風(fēng)、云、雨、雪等天氣現(xiàn)象；吸飲料,鋼筆灌墨水等 3、大氣層 大氣壓 4、馬德堡半球試驗
§2.1 空氣的存在（第2課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、①②③⑤ 2、略
3、暖氣片發(fā)熱，附近的空氣受熱膨脹，密度減小，到達(dá)房頂附近，源源不斷的熱空氣擠著它前面的空氣向上不運動，同時冷空氣下降補充，這樣熱空氣上升，冷空氣下降，整個室內(nèi)空氣對流形成，溫度升高。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、水并沒有流出來 由于大氣壓的作用，將紙片壓在杯口，各個方向支撐著杯內(nèi)的水。
大氣壓強向各個方向都有 用吸管吸盒裝牛奶，牛奶盒最后變癟，原理也是大氣壓向牛奶盒各個方向壓癟的結(jié)果
因為人對環(huán)境的適應(yīng)，人的體內(nèi)也有壓強，它抗衡著體外的大氣壓，皮膚內(nèi)外受到的壓強是相等的，抵消了。
2、（1）從上往下看順時針方向 熱空氣上升，空氣對流
（2）暖氣片發(fā)熱，附近的空氣受熱膨脹，密度減小，到達(dá)房頂附近，源源不斷的熱空氣擠著它前面的空氣向上不運動，同時冷空氣下降補充，這樣熱空氣上升，冷空氣下降，整個室內(nèi)空氣對流形成，溫度升高。夏天開啟冷空調(diào)時情況相反。
3、（1）應(yīng)該放在魚的最上面，這樣上方的空氣冷卻密度最大，往下，下方空氣往上又得到冷卻，使魚保持較低溫度，保持新鮮。
（3）城市中心熱空氣上升，郊區(qū)冷空氣補充，形成空氣環(huán)流。
§2.2　空氣的成分（第1課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、21 78 稀有氣體
3、氦 氖 氬 氪 氙 氡 不活潑 飛艇 氣球
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
活動
(1)①水槽、鐘罩、燃燒匙、紅磷 ②大氣壓強 ③燃燒匙
（2）白煙 上升 五分之一
（3）1、過量 為了讓氧氣能完全耗盡
2、氧氣
3、鐘罩中氧氣消耗，氣壓減小，大氣壓把水壓進(jìn)鐘罩
4、五分之一，說明氧氣占空氣五分之一
5、由于紅磷開始燃燒，鐘罩中氣體受熱膨脹，所以一開始鐘罩中的水面是下降的，冷卻后，水面才上升。
6、裝置氣密性不好，或紅磷沒過量，或者鐘罩中的空氣還沒完全冷卻等等
7、大部分是氮氣，不支持燃燒。
§2.2　空氣的成分（第2課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、氮氣 氧氣 二氧化碳、稀有氣體 2、 氮氣 氧氣 黑 藍(lán) 3、21 78 4、拉瓦錫
§2.3 氧氣（第1課時）答案
二、課前預(yù)習(xí)
1、很高 較低 2、氯酸鉀 高錳酸鉀 過氧化氫 3、催化劑 加快
4、過氧化氫 水 + 氧氣 5、排水法 難溶于水
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
課本填空參考答案：
實驗1、（1）沒有氣泡產(chǎn)生 （2）有氣泡產(chǎn)生 （3）有氣泡產(chǎn)生
實驗2、能使帶火星的木條復(fù)燃，氧氣，催化劑，第二種方法。
實驗3、（2）分液漏斗、錐形瓶、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管、過氧化氫、二氧化錳
（5）排水、不易溶
（6）導(dǎo)管中有空氣
（7）用帶火星的木條檢驗，看能否是其復(fù)燃，若復(fù)燃則為氧氣
3.改變反應(yīng)速度，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)
§2.3 氧氣（第2課時）答案
二、課前預(yù)習(xí)：
1、物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。2、無，無，有，氣，大，不易，物理。
3、復(fù)燃。4、燃燒，緩慢氧化，燃燒。5、活潑，非金屬。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
實驗 主要產(chǎn)物 現(xiàn) 象
在空氣中 在氧氣中
鐵絲燃燒 四氧化三鐵 紅熱 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
木炭燃燒 二氧化碳 持續(xù)紅熱，無煙、無焰 劇烈燃燒并發(fā)出白光
蠟燭燃燒 二氧化碳、水 平靜燃燒、有黃色的火苗 燃燒的更旺，發(fā)出明亮的白光
硫磺燃燒 二氧化硫 有微弱的淡藍(lán)色火焰 發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰
討論：防止鐵絲燃燒時生成的高溫的四氧化三鐵濺落在玻璃瓶內(nèi)，使玻璃瓶炸裂。
結(jié)論：非金屬，金屬，活潑，單質(zhì)
4、燃燒和緩慢氧化
鐵絲的燃燒，鋼鐵生銹
§2.3 氧氣（第3課時）答案
二、課前預(yù)習(xí)：
1、發(fā)光，發(fā)熱，氧化，著火點。2、溫度達(dá)到著火點，與空氣接觸，可燃物，不能。
3、隔絕空氣或氧氣，溫度降低到著火點以下，撤離可燃物。4、A AC A B 5、泡沫滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器，干粉滅火器
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（二）燃燒的條件
蘸有酒精的棉花球燃燒了，　蘸有水的小棉花球沒有燃燒　
干的小球燃燒了，蘸有水的小棉花球沒有燃燒
酒精燈熄滅。
溫度達(dá)到著火點，與空氣接觸，可燃物。
（三）、滅火的一般方法
1、（1）隔絕空氣或氧氣，（2）溫度降低到著火點以下；2、隔絕空氣 溫度降低到著火點以下。
3、（1）加上鍋蓋 隔絕空氣或氧氣（2）用冷水澆滅燃著的可燃物 溫度降低到著火點以下（3）液態(tài)二氧化碳滅火器或粉滅火器 隔絕空氣或氧氣。
3、泡沫滅火器、液態(tài)二氧化碳滅火器、干粉滅火器　；液態(tài)二氧化碳滅火器。
五、課后反思
1、溫度達(dá)到著火點、與空氣接觸、可燃物。2、隔絕空氣或氧氣、溫度降低到著火點以下、　撤離可燃物。3、泡沫滅火器、液態(tài)二氧化碳滅火器、　干粉滅火器。
§2.4 二氧化碳（第1課時）答案
二.課前預(yù)習(xí)
1、0.03%，光合作用，可口的飲料，滅火和制造舞臺云霧
2、沒有，沒有，氣，大，1.5，能，1，增大壓強。
3、無，雪，固態(tài)二氧化碳 。4、升華，凝結(jié)。
§2.4 二氧化碳（第2課時）答案
二.課前預(yù)習(xí)
1、氧氣，二氧化碳，降低，增加 2、不能，不能。 3、變渾濁 ，白，碳酸鈣，二氧化碳 4、酸堿指示劑，紅，藍(lán)，紫。5、紫，紅，碳酸， 不穩(wěn)定，二氧化碳，水，紅，紫
§2.4 二氧化碳（第3課時）答案
二.課前預(yù)習(xí)
1、略，2、集氣瓶，石灰石，稀鹽酸
3、稀鹽酸，石灰石，大理石，碳酸鈣＋鹽酸 氯化鈣＋二氧化碳＋水。
4、排水法，排氣法，排水法，向上排空氣法，向下排空氣法
第二章 §2.5保護(hù)大氣圈（一）
二、課前預(yù)習(xí)
1、 空氣 2、對流層 、 平流層 、 中間層 、 電離層 、散逸層
3、所有的水蒸氣和二氧化碳、 云霧雨雪、 地表的溫暖、上 、臭氧氣體、 大部分太陽光紫外線、 無線電短波、 無線電短波的遠(yuǎn)距離通信
第二章 §2.5保護(hù)大氣圈（二）
二、課前預(yù)習(xí)
1、臭氧 ， 臭氧 氟利昂 、 氮氧化物
2、 二氧化碳 、氮氧化物 灰塵 、 煙塵， 云 、 霧
3、裝置 條件，煤氣或液體燃料，工藝，
4、污染指數(shù)、首要污染物 環(huán)境空氣質(zhì)量預(yù)報
第二章 空氣復(fù)習(xí)
2．氧氣 氮氣 3.大氣壓 空氣受到重力的作用且具有流動性 4.可燃物 助燃物 溫度 緩慢氧化 5.酸 稀鹽酸 石灰石 渾濁
空氣的用途
生活事例
空氣稱量平衡試驗
空氣有質(zhì)量
大氣壓的存在
“覆杯實驗”
水管倒置實驗
空氣對流的簡單過程
空氣對流的應(yīng)用
大氣壓有關(guān)現(xiàn)象的復(fù)習(xí)，拓展熟練掌握
降溫、加壓
升溫
用 途
性 質(zhì)
二氧化碳密度比空氣大（不支持燃燒，也不燃燒）
二氧化碳能溶于水（能與水反應(yīng)）
干冰升華時吸熱
用 途
性 質(zhì)
不支持燃燒，本身也不燃燒（二氧化碳密度比空氣大）
二氧化碳能與水反應(yīng)
吸收
作用
首要污染物
二氧化錳
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初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人
班級 姓名 學(xué)號
§4.1土壤的組成和利用（第1課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過觀察，知道土壤是由礦物質(zhì)、腐殖質(zhì)、水和空氣等不同物質(zhì)混合構(gòu)成的，土壤中還有大量生物。
2.通過觀察和實驗，知道土壤具有不同的質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，會使土壤水分、空氣和養(yǎng)分狀況產(chǎn)生很大差異。
二．課前預(yù)習(xí)
1、在土壤固體顆粒物之間有許許多多的空隙，這些空隙就是 和 存在的地方。
2、在土壤固體物質(zhì)中，礦物質(zhì)的質(zhì)量占 左右，其余的是 。
3、土壤中礦物質(zhì)是由 形成的。
4、土壤經(jīng)過漫長的 和 過程才逐漸形成的。
5、我們把砂粒較多的土壤稱為 ，粘粒較多的土壤稱為 ，砂粒、粘粒比例適中的土壤稱為 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）土壤的組成
實驗1：觀察土壤，土壤中有什么？
提出問題 觀察、實驗過程和現(xiàn)象 實驗結(jié)果
土壤中有生物嗎？ 取一土壤的典型樣品，仔細(xì)觀察，并利用放大鏡或顯微鏡尋找土壤中有無生物
土壤中有空氣嗎？ 把一些土壤放入盛水的燒杯中，觀察是否有氣泡冒出？
土壤中有水嗎？ 用手捏一捏土壤，感覺是否有水分存在？
土壤中有礦物質(zhì)嗎？ 用手搓摸土壤，感覺是否有顆粒？
土壤中有腐殖質(zhì)嗎？ 將一定質(zhì)量的充分干燥的土壤放在鐵絲網(wǎng)上加熱，一段時間后，待土壤冷卻時，再用天平稱量
結(jié)　論
填寫課本P99表格。
（二）土壤中的各種物質(zhì)的比例
在土壤固體顆粒物之間有許多的空隙，是 和 存在的地方。土壤中的各種物質(zhì)有一定的體積和質(zhì)量比例。通常在土壤中，固體物質(zhì)和空隙的體積各占一半。在土壤的固體物質(zhì)中，礦物質(zhì)的質(zhì)量占 左右，其余的是 。
體積比圖示
結(jié)論：土壤是由 、
、
和 四種物質(zhì)組成。其中，
的含量是土壤肥力高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。
（三）土壤中的礦物質(zhì)是由巖石風(fēng)化形成的。
問：影響土壤結(jié)構(gòu)最重要的因素？
礦物質(zhì)顆粒按粗細(xì)可分為 、 和
砂粒較多的土壤稱為
粘粒較多的土壤稱為
砂粒、粘粒比例適中的土壤稱為
活動：三類土壤顆粒組成的比較
方法：自然沉降法
觀察：
1）大小不一的顆粒在水中自由沉降的先后次序？
2）不同土壤中大小不一的顆粒所占的比例（閱讀小資料：土壤的質(zhì)地，填寫下表）
土壤名稱 土壤質(zhì)地
砂土
粘土
壤土
五．學(xué)后反思
1、土壤是有礦物質(zhì)、腐殖質(zhì)、水分和空氣四種物質(zhì)組成。組成土壤的主要物質(zhì)的礦物質(zhì)顆粒
2、礦物質(zhì)顆粒的多少是影響土壤結(jié)構(gòu)最重要的因素
3、礦物質(zhì)顆粒的分類：砂粒、粘粒、粉砂粒
4、三類土壤的區(qū)別
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人
班級 姓名 學(xué)號
§4.1土壤的組成和利用（第2課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解土壤的形成需要漫長的時間，土壤形成過程中腐殖質(zhì)積累越多，土壤越肥沃
2、了解土壤有多種多樣的用途，土壤與地球上生物和人類的生存息息相關(guān)
二．課前預(yù)習(xí)
1、土壤經(jīng)過漫長的 和 過程才逐漸形成的。
2、死亡的 在土壤表層中經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，轉(zhuǎn)化為黑色的腐泥狀物質(zhì)粘附在 顆粒的表面，稱為 ，腐殖質(zhì)越多越厚，土壤越 ，植物生長越 。
3、土壤越肥沃，表層蚯蚓的數(shù)量 ，土壤缺乏 ，蚯蚓數(shù)量就 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一、漫長的土壤的形成過程
思考：陸地表面是不是處處都有植物生長？有植物生長和無植物生長處的最根本的區(qū)別是什么？
（關(guān)鍵看是否有土壤，有土壤存在則可以生長一定的植物，沒有土壤的存在，只有巖石，植物就無法生長。）
1．巖石的風(fēng)化，礦物質(zhì)的形成
（1）巖石在自然外力（物理）的作用下，不斷進(jìn)行風(fēng)化，破碎成小碎塊。
①溪流中的石塊形狀和陸地上的形狀有何不同？ ，
這是由于 的作用。
②由于溫度的劇烈變化，使得巖石 而破裂成小碎塊
③巖石由于風(fēng)吹日曬雨淋，使得巖石也不斷的破碎成小碎塊。
④地震、板塊運動等，使巖石破碎成小碎快
（2）巖石在化學(xué)物質(zhì)的作用下，被侵蝕成小碎塊。
①二氧化碳和水反應(yīng)后形成碳酸，對巖石具有腐蝕作用
②鐘乳石的形成
（3）巖石在 的作用下，逐漸變成小碎塊。
①在巖石的縫隙中，生長的植物，使巖石破裂
②洞穴動物的地表生活，也可以使巖石破裂
綜合：巖石在物理、化學(xué)和生物等多種因素的作用下，風(fēng)化形成了礦物質(zhì)顆粒，是土壤固體顆粒的主要成分。
2．腐殖質(zhì)的積累（閱讀P100圖）
（1）地殼表面最初的巖石經(jīng)過初步的風(fēng)化后，再進(jìn)一步進(jìn)行風(fēng)化，之后首先在巖石表面有最低等的生物出現(xiàn)，并逐漸形成了原始土壤，從而有了 、 植物的出現(xiàn)，并進(jìn)行了土壤中有機物的積累。
（2）苔蘚、地衣等植物的出現(xiàn)，大大的積累了地表的土壤中的有機物，而土壤中有機物的積累，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了其他植物的產(chǎn)生和生長。
死亡的動植物殘體在土壤表層中經(jīng)過一系列復(fù)雜的分解，轉(zhuǎn)化為黑色的腐泥狀物質(zhì)，黏附在礦物質(zhì)顆粒的表面，我們將他們稱之為 。腐殖質(zhì)越多越厚，土壤越 ，植物生長的更加茂盛。因此衡量土壤肥力高低的主要標(biāo)志是
（3）在土壤中積累了較多的有機物后，更多的植物在土壤中生長，最終形成了草原、森林等，土壤最終形成。
★巖石開始 巖石進(jìn)一步風(fēng)化，有最低等的生物出現(xiàn) 形成原始的土壤，有 、 植物出現(xiàn) 出現(xiàn)草原、 ，土壤最終形成
3．土壤的形成是一個漫長的過程
（1）土壤在地殼表面的分布是一層薄膜，一般只有10幾厘米到一米左右，而一般每形成一厘米的表土，需要400~500年的時間，在極其寒冷的地區(qū)，所需要的時間則更長。
（2）土壤的形成是長期的巖石風(fēng)化和生物積累的過程。
（3）土壤的形成不僅是漫長的，而且是持續(xù)、不斷變化的過程，直到現(xiàn)在仍然還在進(jìn)行。
4．土壤的多種利用
雖然土壤的形成很漫長，但是土壤的作用卻很大。
土壤和生物與人類之間的關(guān)系是 。
5．閱讀小資料：我國的耕地。觀察課本中的幾幅圖片。談?wù)勛约旱母形颉?br/>五．學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人： 　
班級：　　　　　　　學(xué)號：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　　
§4.2 土壤與植物（第1課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過活動，了解土壤的哪些性狀會影響植物的生長。
2.知道土壤對植物有支持作用。
二、課前預(yù)習(xí)
1.土壤的質(zhì)地類型可以分為： 、 和 三類。在三類土壤中通氣性能最強的是 ，通氣性能最差的是 ，透水性能最強的是 ，保水性能最好的是 。
2.植物生長 土壤，因為土壤能為植物生長提供必要的物質(zhì)。
土壤的 依賴于植物 。土壤與植物之間是彼此 、相互 的。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．什么樣的土壤最適合植物的生長呢？
土壤名稱 性狀
砂土 疏松，不易黏結(jié)，透水性能強，易干旱。有機質(zhì)分解快，易流失
黏土 質(zhì)地黏重，濕時黏，干時硬。保水、保肥能力強，通氣、透水性能差
壤土 不太疏松、也不太黏。通氣、透水，能保水、保肥
從上看來， 是適合大部分植物生長的土壤。
2．活動1：不同土壤的水分狀況（見書本104）
土壤通氣性能強，但保水性差。
土壤通氣性能差，但保水性差。
土壤通氣性好，且保水性能也好。
土壤最適合植物生長。
3.探究影響植物生長的因素。實驗操作見課本P105
活動2：觀察土壤性狀對植物生長的影響
土質(zhì) 是否透氣 有否澆水 生長情況
1號 肥沃的土
2號 肥沃的土
3號 肥沃的土
4號 沙子
這個實驗中控制哪幾個變量相同，哪幾個變量不同？
思考：
（1）2號花盆中的植物能生長良好，從中說明植物良好生長需要吸收哪些物質(zhì)？
（２）1號和2號比較，說明了
（３）植物必須吸收一定水分才能正常生長，可以通過 號和 號了解。
（４）土壤應(yīng)該有一定的養(yǎng)分，植物才能正常生長，可以比較 號和 號知道。
把兩個實驗結(jié)論填在課本中。
4.閱讀：多施化肥好嗎？談?wù)勀愕目捶ā?br/>五．學(xué)后反思
１、 砂土：土壤通氣性能強，但保水性差。
粘土：土壤通氣性能差，但保水性差。
壤土：土壤通氣性好，且保水性能也好。
壤土：土壤最適合植物生長。
２、土壤必須保持一定的養(yǎng)分、 和 ，才能保證植物的良好生長。如果土壤缺乏 .和空氣，或者水分太 和太 都會影響植物的正常生長。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人：___ 審核人：___ __
班級：____________ 學(xué)號：____________ 姓名：___________
§4.2 土壤和植物（第二課時）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過活動,知道植物對土壤具有保護(hù)作用
1、 知道水土流失和土地荒漠化產(chǎn)生的原因,關(guān)注我國和當(dāng)?shù)氐乃亮魇А⑼恋鼗哪臓顩r和危害性，懂得保護(hù)土壤的重要性和主要的措施。
二 課前預(yù)習(xí)
1、閱讀活動：“草地和裸地的水土流失”思考以下三個問題：
（1）相同傾斜程度， 的水土流失情況嚴(yán)重。
（2）不同傾斜程度, 的水土流失都不明顯, 傾斜程度越大,水土流失越嚴(yán)重。
（3）水土流失還可能與 和 有關(guān)。
2、在實際生活、生產(chǎn)過程中，人們的哪些不合理的行為會造成水土流失？
1、 水土流失的速度與 和 有密切的關(guān)系
1、 如何保持水土，減少水土流失？
在實際生產(chǎn)實際中，我們要合理開采樹木，退耕還林、擴大 面積等
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）植物是否也會影響土壤呢？
活動1 草地和裸地的水土流失比較
取一塊有草皮的土壤和一塊沒有草皮的底土各5平方厘米，平鋪在木板上。按順序依次將木板呈水平、15°、45°傾斜角度，用灑水壺取等量的水淋澆土壤，觀察水土流失情況，填入下表：
45°傾斜 15°傾斜 水平
裸地
草地
思考和討論：
1、這個實驗操作要說明什么問題？
2、草地能保持水土，使之減緩水土流失的原因？
3、在水平情況下，草地和裸地的水土流失比較時，總共有幾個變量？應(yīng)該控制哪幾個變量保持一致？
4、在自然界中，這樣的水土流失會造成什么后果？
5、通過活動我們可以知道：
（1） 對土壤有重要的保護(hù)作用。植物的根系把土壤顆粒緊密地粘結(jié)在一起，植物的樹冠或莖葉可以減緩雨水直接沖擊土壤，大大減輕了 流失。而裸露的地面沒有 的保護(hù)，就容易發(fā)生水土流失。
（2）水土流失現(xiàn)象往往與人們的 等不合理的利用方式密切相關(guān)，因此這些行為必須加以制止。
（二）草地在有沒有傾斜度下的水土流失均較小，說明植物能很好地保護(hù)土壤的水肥不被流失；而裸地隨傾斜度的增加，水土流失大大增大；水土流失較輕的，將造成土壤自然肥力水平下降，生產(chǎn)能力減弱。嚴(yán)重的水土流失最終會形成荒山禿嶺，成為不毛之地，完全失去生產(chǎn)能力。
（四）閱讀課本P107~108中“水土流失的速度”、“黃土高原的水土流失”和“荒漠化向人類敲響警鐘”，回答下列問題：
1．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，土壤水土流失的速度與 和 有著密切的關(guān)系。
2、黃土高原是我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，這跟過去人們長期 和 有關(guān)。近幾十年來，我過加強了黃土高原的水土治理， ， ， ，水土保持取得了較好的效果。
3、聯(lián)合國大會決定把每年的 月 日，定為“世界防治荒漠化和干旱日”。
4、失去了植物的保護(hù)，水土流失主要受哪些因素的影響？
五 學(xué)后反思
1、植被對土壤的保護(hù)作用
2、造成水土流失的原因
3、水土流失速度快慢的影響因素
4、黃土高原水土流失的原因以及水土保持的措施
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級：　　　　　　　學(xué)號：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　　
第四章第三節(jié) 土壤污染的防治（第1課時）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，了解土壤污染的主要途徑和主要的污染物質(zhì)，認(rèn)識土壤污染的危害性。
2.知道土壤污染和人類活動是密切相關(guān)的。
二 課前預(yù)習(xí)
1、 土壤是陸地植物賴以生存的 ，也為各種動物和人類提供了大部分的 .
1、 閱讀課本圖4.3.1和圖4.3.2找出土壤的污染物有哪些？它們是通過哪些途徑進(jìn)入到土壤中的？
1
2
1、 活動：土壤的酸堿度對植物的影響（課前布置，課外完成）
1、 調(diào)查你所在的地方有沒有土壤污染現(xiàn)象，如果有，那么污染源是什么？你有什么建議？
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一、土壤是重要的資源
土壤也是一種資源，而且是非常重要的資源。你了解下列土壤資源的信息嗎
1、地球上陸地面積僅占地表總面積的29％。而有土壤覆蓋的土地更少。陸地面積中89％的土地目前不宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
原因：土層太淺，土壤污染，永久凍土和含水量過高或過低。
2、我國的情況：我國陸地總面積約877萬平方千米，占國土面積的91.39％。
耕地、林地、草地只占陸地總面積的50％左右。耕地面積僅為137萬平方千米，高產(chǎn)耕地僅29、4萬平方千米。
討論：我們周圍的土壤資源豐富嗎？
小結(jié)：我國土壤資源是 ，而人類的生存與防止對它的依賴是必然的。我們必須 。
土壤資源的最大威脅來自 和 。
二、土壤污染的途徑
閱讀課本P109土壤污染的途徑及圖4.3.1和圖4.3.2回答下列問題: (學(xué)生分組討論、得出結(jié)果)
問： （1）這些土壤是否被污染？
（2）你能找出污染物是來自哪里？
（3）通過哪些途徑進(jìn)入土壤的嗎？
（4）是什么樣的污染物？
（5）你是否還能舉出其他的土壤污染途徑和污染物？
總結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)排放的污染物，人類生活的廢棄物以及大氣中的污染物，通過灌溉、施肥和降雨等方式進(jìn)入土壤，并被土壤吸收。
土壤污染主要表現(xiàn)在土壤結(jié)構(gòu)和土壤生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，從而失去其原有的土壤功能。
三、活動：土壤酸堿度對植物的影響(一周前準(zhǔn)備好)
1、 用PH試紙測試三份(ABC)澆灌水的PH值。
1、 分別從盆花中取少量土壤放入三個小燒杯中，并加入相同體積的蒸餾水?dāng)嚢瑁瑴y試其PH值。(三份試液的PH值是 .)
1、 一周前分別用三種不同的酸堿性水澆灌盆花，課堂上測土壤的PH值并觀察植物的生長情況。
課堂測得三份土壤浸出液的PH值分別為:A B C
小結(jié):植物一般在什么樣的酸堿性環(huán)境中生長良好
四、閱讀：塑料地膜的利與弊
五 課后反思：
1.土壤污染的主要途徑和主要的污染物質(zhì)。
2.土壤污染的危害性。
3.土壤污染和人類活動的關(guān)系。
初中科學(xué)七年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第4章 §3土壤污染的防治（第2課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解土壤污染的危害性。
2、懂得防止土壤污染的重要性和主要措施。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、進(jìn)入土壤中的各種污染物質(zhì)是通過 危害生物和人類健康的。這些污染物質(zhì)通過 逐級積累在生物體內(nèi)，而且越在 的上一級積累的污染物質(zhì)就越多。
2、土壤污染是一個漫長的積累過程，而且一旦被污染，治理就很困難，所以，防止土壤污染必須貫徹“ ”，控制和消除土壤 。
3、保護(hù)土壤中，我國西部地區(qū)尤其要重視 、 、減輕水土流失和荒漠化的加劇。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，要控制和合理使用 ，防止土壤污染。
4、防止土壤污染的具體措施有哪幾個方面？
⑴
⑵
⑶
⑷
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）土壤污染的危害
1、閱讀課本111--112頁內(nèi)容（包括閱讀資料）回憶食物鏈和食物網(wǎng)有關(guān)知識。
進(jìn)入土壤中的各種污染物質(zhì)是通過食物鏈危害生物和人類健康的。這些污染物質(zhì)通過食物鏈逐級積累在生物體內(nèi)，而且越在食物鏈的上一級積累的污染物質(zhì)就越多。
（二）防治土壤污染的措施
1、理解土壤污染是一個漫長的積累過程，一旦被污染，治理土壤污染很困難，所以對于土壤污染，必須貫徹“ ”的方針。同時了解具體預(yù)防措施。
（三）保護(hù)土壤
閱讀P113內(nèi)容，提出具體的保護(hù)措施
（1）城市、工礦和交通的發(fā)展要盡量 。
（2）我國西部地區(qū)尤其要重視 、 、減輕水土流失和荒漠化的加劇。
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，要控制和合理使用 ，防止土壤污染。
五、學(xué)后反思（結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖）
土壤污染 控制和消除土壤污染源 防治土壤污染的措施
第四章 土壤復(fù)習(xí)
1．土壤主要由 、 、 和 等組成。土壤的形成需要漫長的時間。
2．土壤提供給植物生長所需要的 、 和 ;不同的土壤性狀對植物有不同的影晌。
3．植物能保持水土。植物死亡后可以轉(zhuǎn)化為土壤腐殖質(zhì)。
4．人類不合理的活動造成土壤污染，最終影響到人類自身的健康。
5．人類必須保護(hù)和合理利用寶貴的土壤資源。
第四章 土壤
第一節(jié)土壤的組成和利用（第1課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1、水，空氣 2、95%，腐殖質(zhì) 3、巖石風(fēng)化4、巖石風(fēng)化，生物積累
5、砂土，粘土壤，壤土
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一、土壤的組成：土壤中有生物；有氣泡冒出，證明土壤中有空氣；有水分存在的感覺，證明土壤中有水；有顆粒狀物質(zhì)，證明土壤中有礦物質(zhì)；土壤中有腐殖質(zhì)。
結(jié)論；土壤中有生物、空氣、水、腐殖質(zhì)和礦物質(zhì)。
二、土壤中的各種物質(zhì)的比例：
空氣，水，95%，腐殖質(zhì)。
空氣，水，礦物質(zhì)，腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)
三、土壤中的礦物質(zhì)是由巖石風(fēng)化形成的：
礦物質(zhì)顆粒的大小和比例，砂土，粘土，壤土 砂土，粘土，壤土 1）砂粒等較大的顆粒沉降較快，其余較慢 2）略
第一節(jié)土壤的組成和利用（第2課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1．巖石風(fēng)化 、生物積累
2．動植物殘體、礦物質(zhì)、肥厚、肥沃、繁茂
3．越多、養(yǎng)分、少
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．溪流中的石塊呈卵形，陸地上的石塊多有棱角 流水、熱脹冷縮、生物
2．苔蘚、地衣、腐殖質(zhì)、肥沃、腐殖質(zhì)越多越厚
4．⑴在自然環(huán)境條件下，可形成不同的自然土壤，能生長不同類型的植物，這些植物是動物的天然食物源泉。
⑵人類利用各種土壤，通過栽種各種作物，獲得糧食及各種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原料。
第四章第二節(jié)土壤與植物（第1課時）
二．預(yù)習(xí)：
1. 砂土，壤土，粘土， 砂土 粘土 砂土 粘土
2. 依靠 形成和保護(hù) 依賴 影響
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1.壤土
2. 砂土 粘土 壤土 壤土
五．學(xué)后反思
1. 水分 空氣 養(yǎng)分 多 少
第二節(jié) 土壤和植物第二課時（答案）
二 課前預(yù)習(xí)
1、裸地 草地 裸地 灑水 水流速度
2、長期開荒種地、過度放牧、亂砍亂伐等
3、土壤植被類型 覆蓋程度
4、植被等
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．植物對土壤有重要的保護(hù)作用
2．植物的根系把土壤顆粒緊密地粘結(jié)在一起，植物的樹冠或莖葉可以減緩雨水直接沖擊
土壤，大大減輕了水土流失。而裸露的地面沒有植物的保護(hù)，就容易發(fā)生水土流失。
3、澆水量、澆水速度、角度、土層厚度
4、將造成土壤自然肥力水平下降，生產(chǎn)能力減弱。嚴(yán)重的水土流失最終會形成荒山禿嶺，成為不毛之地，完全失去生產(chǎn)能力
5、（1）植物 水土 植物 （2）亂砍濫伐、過度放牧 、過度耕種
四．1．土壤植被類型 覆蓋程度 2。 開荒種地 過度放牧 退耕還林還草 打壩淤地 在緩坡修筑梯田 3。 6 月17 日4。略
第四章第三節(jié) 土壤污染的防治（第1課時）
二.課前預(yù)習(xí)
1.物質(zhì)基礎(chǔ) 食物
2. 圖4.3.1的污染來自工廠（印染廠）的廢水污染物（重金屬、有毒的有機原料等）、居民區(qū)的生活污水（細(xì)菌和病菌）以及醫(yī)院廢水（各種病菌）的排放，工廠排放的廢氣（硫化物、重金屬等）通過降雨進(jìn)入土壤。
圖4.3.2是工業(yè)和生活的固體廢棄物直接傾倒在土壤上使土壤污染。
3.4題答案略
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一、土壤是重要的資源
有限的 保護(hù)好土壤 土壤的污染 過度開發(fā)
二、土壤污染的途徑
三、活動：土壤酸堿度對植物的影響
(2)一樣的
(3) A、7左右 B、5左右 C、9左右 植物一般在中性或接近中性的的酸堿性環(huán)境中生長良好.
第4章 §3土壤污染的防治（第2課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、食物鏈 食物鏈 食物鏈 2、預(yù)防為主 污染源
3、植樹造林、退耕還草 農(nóng)藥和化肥
4、（1）控制和消除工業(yè)“三廢”的排放 ；（2）控制化學(xué)農(nóng)藥的使用；
（3）科學(xué)合理使用化學(xué)肥料； （4）加強污水灌溉區(qū)的監(jiān)測與管理。
第四章 土壤復(fù)習(xí)
1. 礦物質(zhì) 腐殖質(zhì) 水 空氣 2.養(yǎng)分 水分 空氣
出現(xiàn)森林和草原土壤形成
形成原始土壤，有地衣、苔蘚
巖石進(jìn)一步風(fēng)化
最低等生物出現(xiàn)
巖石開始風(fēng)化
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初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§3．1 太陽輻射能
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道太陽輻射能及其傳播形式。
2、知道照射到地球表面的太陽光輻射幾乎是平行的。
3、知道黑色表面的物體比白色表面的物體更容易吸收更多的太陽熱輻射。
4、知道單位面積上受到的太陽輻射多少與距離和傾角有關(guān)。
二、課前預(yù)習(xí)
1、太陽是一個巨大的不斷__ _著的氣體球，它以輻射形式不斷地向周圍空間釋放能量，這種能量叫做輻射能。
2、太陽輻射能的主要形式是__ __和_ ____。
3、地球獲得太陽輻射幾乎是___ ___的。
4、陽光對地球上同一地點的熱輻射都是__ ___的。但黑色表面的物體吸收太陽的輻射熱的本領(lǐng)比白色表面的物體要__ ___。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）太陽是一個巨大的能源
1、太陽是一個巨大的不斷燃燒的氣體球，他以__ ___形式不斷地向周圍空間釋放能量，這種能量叫做__ ___。
2、輻射能的主要形式：光輻射和熱輻射。
3、太陽是一個巨大的輻射源。
其他恒星也是巨大的輻射源。為什么我們感覺不到他的光和熱？
4、為什么地球獲得的太陽輻射幾乎是平行的
5、試解釋地球兩極氣溫比赤道附近低的原因。
6、閱讀：點光源
點光源發(fā)出的光輻射到達(dá)被照面單位面積上的光輻射量是隨距離增大而迅速減小的。
7、閱讀：太陽能飛機
（二）、太陽的熱輻射
1.活動：探究表面顏色不同的物體與吸熱的關(guān)系（提示：實驗裝置要改進(jìn)）
（1）以演示形式師生共同完成。
（2）結(jié)論： 。
2.討論與設(shè)計
（1）問題：在相同距離處，同一面積上受到的太陽輻射與傾角有什么關(guān)系？
（2）分組設(shè)計實驗方案，并進(jìn)行交流。
（3）分組按自己的方案進(jìn)行實驗。
（4）結(jié)論： 。
（5）解釋：在我地為什么冬季的溫度比夏季低得多？
3.完成思考與討論
把相應(yīng)的解釋記錄在課本中。
4.閱讀小資料：日全食
（1）閱讀內(nèi)容。
（2）交流2009年7月22日觀察日全食的感受。
5.完成課本中兩個練習(xí)。
五．學(xué)后反思
（一）、太陽是一個巨大的能源
1. 太陽是一個巨大的不斷燃燒的氣體球，他以輻射形式不斷地向周圍空間釋放能量，這種能量叫做輻射能。太陽就是輻射源。
2. 輻射能的主要形式：光輻射和熱輻射。
3. 地球獲得的太陽輻射幾乎是平行的。
4. 地球表面垂直于陽光的單位面積上，在單位時間內(nèi)得到的太陽輻射能幾乎是相同的。
（二）、太陽的熱輻射
白色物體不易吸收太陽熱輻射，黑色物體易吸收太陽熱輻射。
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§3．2 陽光的傳播（第1課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會鑒別哪些物體是光源，知道對地球來說太陽是最強的天然光源。
2、知道陽光（光）在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并了解其應(yīng)用。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、能自行發(fā)光的物體叫做 。
2、列舉你知道的光源。
3、光在同一均勻介質(zhì)中沿 傳播。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）、光源
看圖3.2.2，提問：這些物體中哪些是自行發(fā)光的？
1、 的物體叫做光源。
2、火炬、蠟燭、電燈等都是光源——由于高溫而發(fā)光的叫 。
3、日光燈、節(jié)能燈等也是光源——由于發(fā)光時溫度不高叫 。
螢火蟲、烏賊等——由于體內(nèi)的發(fā)光細(xì)胞的酶與氧發(fā)生作用而產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象
4、對地球來說， 是最強的天然光源。人能夠看到本身不發(fā)光的物體是因為它們能把其他光源的光反射出來。月亮也是如此。
5、判斷：下列哪些是光源：
1）閃綠光的狼眼2）耀眼鉆石3）彩色的露珠4）恒星5）行星6）彗星7）流星8）衛(wèi)星
（二）、陽光的直線傳播
1、思考與討論
把思考和討論后得出的結(jié)論進(jìn)行交流，并記錄在課本中。
2、分組活動：地面上的圓形光斑是什么？（室內(nèi)、室外活動均可）
（1）畫示意圖說明。
（2）結(jié)論：圓形光斑是陽光通過樹葉間的縫隙產(chǎn)生的 的現(xiàn)象，這些圓形光斑是太陽的像，太陽是球狀體，通過小孔在地面上成的像就是圓形的。
（3）本活動進(jìn)行時應(yīng)控制哪些變量？
3、沈括與夢溪筆談（小孔成像）
（1）畫示意圖。
影 小孔成像
（2）總結(jié)：影的形成和小孔成像等事實表明，光在 中沿直線傳播。（是任何光源發(fā)出光的普遍規(guī)律）
4、畫圖說明觀察范圍與離小孔的距離的關(guān)系。
五．學(xué)后反思
1.光源：
能夠 的物體叫光源。 是地球上最強的天然光源。
2.陽光的直線傳播：
光在 中沿直線傳播。從影的形成和小孔成像等事實表明，光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，這是任何光源發(fā)出的光普遍遵循的規(guī)律。
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§3．2 陽光的傳播（第二課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解光線的含義和畫法、介質(zhì)不均勻?qū)庵本€傳播的影響。
2、知道光在真空中的傳播速度大小，了解光在其它介質(zhì)的傳播速度。
3、知道物體通過小孔能夠成像，知道小孔成像的原理和特點。
4、制作小孔成像觀察儀。
二．課前預(yù)習(xí)
1、光在 中沿直線傳播；光在真空中的傳播速度是 米／秒；光在其他透明介質(zhì)中的傳播速度比真空中的速度
(填“大”、“小”或“相等”)。
2、一通訊衛(wèi)星距離地球約3.6×104km，一束光從衛(wèi)星射向地球約需________s。
3、試畫小孔成像光路圖。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）光線
1、用一條帶 來表示光的傳播路徑和方向的假想的線叫光線。
表示：
光線實際上是不存在的，只是為了便于描述光的傳播路徑和方向引入的。
2、閱讀視窗：無影燈
試解釋無影的原理。
3、閱讀P84 小資料：光在不同物質(zhì)中傳播的速度是不同的。觀察老師的有關(guān)演示。
4、閱讀科學(xué)家小注：沈括《夢溪筆談》
小孔成像的原理： 。
畫小孔成像光路圖。
小孔成像與物體的關(guān)系： 。
（二）光的傳播速度
1、科學(xué)家對光速的測量歷程
伽利略（意大利）——羅默（丹麥）——惠更斯（荷蘭）——邁克爾遜（美國）
2、記住光速c= m/s，合 km/s。
3、光在其他透明介質(zhì)中的傳播速度比真空中 ，光在空氣中的傳播速度接近真空中的光速，為 m/s，光在水中的傳播速度為真空中的 ，光在玻璃中的傳播速度約為真空的 。
4、閱讀小資料：長度單位——米的新規(guī)定
（三）制作小孔成像觀察儀
可分成若干制作小組，組內(nèi)分工，明確各成員的任務(wù)。
1.了解制作方法。閱讀課文內(nèi)容。
2.可用不同的材料制作。
3.根據(jù)老師的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)帶回學(xué)校，交流共享。
（四）完成本節(jié)部分練習(xí)。
五．學(xué)后反思
1、光線：用一條帶 來表示光的傳播路徑和方向的假想的線叫光線。
2、光的傳播速度：光速的公認(rèn)值為c=2.99792458×108m/s。一般計算取c= m/s 。
3、制作小孔成像觀察儀
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§3．3 陽光的組成（第一課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道陽光的色散現(xiàn)象
2.說出可見光譜中各色光的排列順序。
二．課前預(yù)習(xí)
1.陽光經(jīng)過棱鏡后，在棱鏡另一側(cè)的光屏上會出現(xiàn)一條彩色帶，其中各色光按
的順序依次排列，這就是 。
2.英國物理學(xué)家 用三棱鏡做了光的色散的一系列實驗，從而揭開了自然界色彩之迷。
3.不能再分解的色光叫 ，由兩種或兩種以上的單色光混合而成的光叫 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）色散現(xiàn)象
1.活動：觀察陽光的色散
（1）陽光通過第一塊三棱鏡后在教室的另一面墻（光屏）上出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
（2）陽光通過第二塊三棱鏡后在教室的另一面墻（光屏）上出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
（3）歸納后得出結(jié)論：陽光經(jīng)過三棱鏡后，在棱鏡另一側(cè)的光屏上會出現(xiàn)一條 ，各色光按 的順序排列。（各色光排列順序務(wù)必記住）
2.在陽光的色散現(xiàn)象中，白色的太陽光被分解成了各種色光。
（二）色散現(xiàn)象的研究
（1）牛頓的研究。看圖3.3.4和3.3.5.
（2）色散現(xiàn)象的原理：不同色光經(jīng)過棱鏡發(fā)生偏折的程度不同。(如圖所示， 光偏折程度最大，依次至 光偏折程度最小)
（3）單色光：不能再發(fā)生色散的色光叫 。
復(fù)色光：由兩種以上的單色光組合成的光叫做 。
（4）色散現(xiàn)象表明:陽光（白光）由各種色光按一定比例組合而成，陽光、蠟燭火焰、白熾燈發(fā)出的光都是 。
（5）活動：制作色陀螺
分組活動。色陀螺快速轉(zhuǎn)動時，它呈現(xiàn) 色。
（三）完成課本練習(xí)。
五．學(xué)后反思
1. 不能再分解的色光叫 光，
由兩種或兩種以上的單色光混合而成的光叫 光。
2. 復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散。
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§3.3 陽光的組成（第二課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道陽光的主要成分；
2、知道可見光譜的組成；
3、知道紅外線和紫外線的概念，了解它們作用；
4、嘗試人造彩虹。
二．課前預(yù)習(xí)
1、實驗證明，陽光主要是由 、 、 所組成。在紅光外側(cè)的不可見射線叫做 ，在紫光外側(cè)的不可見光叫做 。
2、可見光譜是由 七種單色光組成，彩虹彎曲的外側(cè)是 顏色，內(nèi)側(cè)是 顏色
3、紅外線最明顯的作用是 作用，它對植物的作用是
。紫外線輻射具有較大的 ，因此，陽光具有
作用，人工制造的 線滅菌燈，可用于一般用具的消毒。
4、不透明物體的顏色由 決定
透明物體的顏色由 決定
光的三原色是
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）可見光譜、紅外線與紫外線
1.光譜：陽光經(jīng)棱鏡發(fā)生色散后，在光屏上形成各色光按順序排列的彩色光帶。
光譜中各色光的排列順序和虹的色彩的排列順序是完全相同，即
。
2.可見光譜：由 七種色光形成的光譜。
3.紅外線和紫外線:太陽可見光譜之外還存在大量不可見輻射（如圖3.2所示），在可見光譜中 外側(cè)的不可見射線叫做紅外線，在 外側(cè)的不可見射線叫做紫外線。
陽光主要由 、 、 組成。
4．活動：自制彩虹（在條件許可時完成）
注意：觀察時要背對太陽。
（二）可見光譜、紅外線和紫外線的作用
1.對植物生長
（1） 光和 光能促使葉綠素的形成。
（2）葉片呈綠色，反射綠光，即不吸收綠光。
（3）的紫外線對植物有害。
（4）紅外線對植物的作用主要有 。
2.對人體皮膚
（1）紫外輻射有較大的能量，具有殺菌作用。
（2）紫外線過強會造成皮膚灼傷，甚至誘發(fā)皮膚癌。
3.對細(xì)菌繁殖
紫外線對細(xì)菌有抑制和殺滅作用。
4.應(yīng)用。閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，主要了解：紫外線檢鈔機、紫外線滅菌燈、紫外誘蠅燈、紅外線燈等。
5.完成思考與討論中的3個問題。
（三）閱讀“紅外遙測、遙感技術(shù)的應(yīng)用”、“響尾蛇與導(dǎo)彈”、“物體的顏色”、“彩色電視機”.重點：物體的顏色。
五．學(xué)后反思：
第三章 陽光復(fù)習(xí)
1．太陽是一個巨大能源，陽光給地球帶來的 輻射和 輻射是太陽輻射能的主要形式。
2．能自行發(fā)光的物體叫做 ，對地球來說 是最強的天然光源。
3．陽光(光)在同一種均勻介質(zhì)中沿 傳播， 和 的形成是光直線傳播的證據(jù)。
4．光在真空中的傳播速度是 。
5．色散現(xiàn)象，可見光譜中各色光的排列順序依次是紅、 、 、 、 、 、
。
6．陽光主要由 、 、 組成。紅外線的明顯作用是熱作用，紫外線具有較大的能量。
第三章參考答案
3．1 太陽輻射能
二、課前預(yù)習(xí)：
1.燃燒 2.光 熱 3.平行 4.相同 強
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1.輻射 輻射能 3.因為他們離地球十分遙遠(yuǎn)，所以地球觀察到的恒星只是一個發(fā)光點，有的恒星單位時間發(fā)出的輻射能比太陽多
3．2 陽光的傳播（第1課時）
五．學(xué)后反思：
1. 自行發(fā)光發(fā)熱 太陽 2. 同一種均勻介質(zhì)
3．2 陽光的傳播（第2課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1.均勻物質(zhì) 3×108 小 2. 0.12 3.略
五、課后反思
1.箭頭的射線 2. 3×108
3．3 陽光的組成（第一課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1.紅、橙、黃、 綠、藍(lán)、靛、紫 色散現(xiàn)象 2.牛頓 3.單色光 復(fù)色光
3.3 陽光的組成（第二課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1、紅外線、紫外線、可見光 紅外線 紫外線
2、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 紅 紫
3、熱 能夠提高植物的溫度，加速植物葉片的水分蒸騰，加快植物生長殺菌作用
4、物體表面材料對各種色光的反射與吸收 它能允許透過的色光 紅綠藍(lán)
第三章 陽光復(fù)習(xí)
1.光 熱 2.光源 太陽 3.直線 小孔成像 影 4.3x1O8m/s 5.橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫 6.紅外線 可見光 紫外線
紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
殺菌作用
熱作用
陽光的組成
紅外線
可見光
紫外線
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§1.1 地球上的水（第一課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解水在自然界的分布情況及其與人類的關(guān)系，了解水的重要性。
2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有豐富的資源。
3、知道人類可利用的淡水是非常少的，樹立節(jié)約用水的觀念。
二、課前預(yù)習(xí)
1、地球表面的 覆蓋著廣闊的海洋，海水占了地球上全部水量的 ，海水中有鹽類物質(zhì)，平均每1000g海水中含鹽類物質(zhì) ，所以海水不能喝。
2、海水可以用 的方法進(jìn)行淡化。
3、海洋可以為人類提供豐富的 和 。海洋中還蘊藏著巨大的 。
4、陸地水占了地球上所有水量的 ，其中大約1%是咸水，其余的 才是陸地上寶貴的淡水，而可被人類利用的淡水，僅占地球上全部淡水資源的 。
5、 水?dāng)?shù)量不多，但這部分水卻會成云致雨，形成復(fù)雜的天氣現(xiàn)象。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）水的分布和分類
1.思考與討論：結(jié)合你的生活經(jīng)驗，舉例說明水在哪里存在？
根據(jù)你從課本、網(wǎng)絡(luò)、電視和其他材料中獲得的信息回答。
2.水的分類
按狀態(tài)可分 、 和 ；
按存在空間可分為 、 和 ；另外，按對生命的作用可分生物體內(nèi)的水和生物體外的水；按化學(xué)性質(zhì)可分咸水和淡水。
（二）海洋水
1、識記海洋覆蓋面積等數(shù)據(jù)。
2、分組活動：模擬海水淡化
（1）在加熱過程中，要嚴(yán)格遵守老師提出的規(guī)則，防止安全事故。
（2）海水 直接飲用。
（3）鍋蓋上的水滴是鹽水沸騰時產(chǎn)生的水蒸氣遇冷凝結(jié)面成的，是淡水。
（4）本實驗為海水淡化提供了理論依據(jù)。
（5）按要求整理器材。
思考和討論：你們能提出海水淡化的方法嗎？
3、閱讀“資源豐富的海洋”，從食物、礦產(chǎn)和能源等方面加以了解。
食物舉例：
礦產(chǎn)舉例：
能源舉例：
（三）陸地水
1、人類可利用的淡水僅占地球上全部淡水資源的 ，占地球總水量的 ，主要存在于
和 中。
2、仿照圖1.1.3中的扇形圖，嘗試畫淡水比例扇形圖。
3、閱讀“寶貴的地下水”，了解過多利用地下水的后果。
會帶來的后果：
（四）大氣水
1、大氣中的水只占全球淡水資源的 ，但這部分水卻會 ，形成復(fù)雜的 。
2、討論：除了下雨和下雪以外，你還可以根據(jù)哪些現(xiàn)象或?qū)嶒炚f明大氣中存在著水呢？
（1）舉例： 。（課本中已經(jīng)提到的例子除外）
（2）設(shè)計一個小實驗，來證實大氣中存在著水。
（五）完成課本練習(xí).
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
§1.1 地球上的水（第二課時）
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知道水是生命之源，水是生物體的重要組成成分。
2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識水對人類生存和發(fā)展的重要性，使學(xué)生樹立保護(hù)水資源、節(jié)約用水的觀念。
二、課前預(yù)習(xí)
1、 是植物體的重要組成成分。不同植物的含水量 ，最高的是 植物。同一株植物中的不同部分的含水量也 ，最高的是 等部分。
2、人體的含水量約占體重的 左右，但不同的組織或器官含水量不同，如肌肉中含水 ，血液中含水 ，骨中含水 。
3、為了保證健康，一個七年級學(xué)生每天至少應(yīng)該飲水 升。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）植物體內(nèi)含有水
1、我們能從哪些生活實際可以體驗到植物體中含有水？
結(jié)論：
2、活動：種子里含有水分嗎？
（1）嚴(yán)格按老師的要求進(jìn)行規(guī)范操作，特別是天平、酒精燈和試管的正確使用和加熱操作。
（2）在加熱時，試管口略向下傾斜的作用是 。
（3）在加熱過程中，在試管口附近會觀察到的現(xiàn)象是 ，這些觀察到的物質(zhì)來自于 。
（4）本活動可以得出的結(jié)論是 。
（5）在活動中，如果要比較不同種子的含水量，應(yīng)控制哪些條件相同？
3、不同的植物或同一植物的不同部分的含水量是否相同？閱讀課文和小資料內(nèi)容后回答。
（二）動物體和人體內(nèi)含有水
1、動物體內(nèi)含有水分
如水母的含水量高達(dá)98%。
2、怎樣證明人體中含有水？
人 、 等現(xiàn)象可以證明人體中會有水。
3、人體的含水量約占體重的 左右。人體不同的組織或器官中含水量不同。
4、一般成年人每天平均 約1.5升，通過 和 散失水分約0.5~1升，每天至少應(yīng)飲水 。
5、假如你的體重是60千克，估計自己體內(nèi)所含的水約能裝滿幾只空易拉罐(每罐能裝360克水)？
（三）活動：觀察缺水造成植物的萎蔫現(xiàn)象
1、（希望能認(rèn)真做一做，做好必要的記錄。）討論：本活動應(yīng)控制哪些變量？
2、設(shè)計一張記錄表格。
3、通過活動可以知道：_____________ ______________。
（四）完成課本練習(xí)。
五、學(xué)后反思
1、植物體內(nèi)含有水分，不同植物的含水量有很大的不同。同一植物的不同部位含水量差異也很大。
2、動物體內(nèi)和人體內(nèi)含有水分，能列舉證明人體內(nèi)含有水分的例子。
3、水和生命密不可分。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第一課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解水的密度及其意義，知道水的密度是水的一個重要的物理性質(zhì)。
2、記住4℃時純水的密度值。
3、正確使用天平和量筒，初步學(xué)會用天平、量筒測定水的密度。
4、能進(jìn)行密度的單位換算。
二、課前預(yù)習(xí)
1、冰和水盡管有著相同的成分，但冰塊能浮在水面的事實，表明它們的 性質(zhì)有所不同。
2、水的 和它的 的比叫做水的密度。
3、國際單位制中，密度的單位是 ，讀作 。
4、4℃時純水的密度是 ，讀作 。
5、測量水的密度要用到的器材有 。
6、單位換算：
1m3= cm3 300g= kg 4.5kg= g
2.5L= mL 5mL= cm3
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
為什么把冰塊放入水中，冰浮在水面，而把鐵塊放入水中鐵塊沉入水底？原因是它們的物理性質(zhì)不同。（即密度不同）
（一）活動：研究水的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系。
器材準(zhǔn)備：天平、砝碼、量筒、水、燒杯、膠頭滴管。
1、量筒的正確使用
（1）量筒要放 。
（2）讀數(shù)時，眼睛的視線要與“凹形液面的 相平”。
（3）右圖中，量筒內(nèi)水的體積是 mL。
2、天平的正確使用
（1）首先把 移到橫梁標(biāo)尺的零刻度線。
（2）調(diào)節(jié)天平橫梁上的 使橫梁平衡。（標(biāo)志：指針指在分度盤的中央刻度線上）
（3）稱量物體：①物體放在 盤 ②取用砝碼時“先 后 ”。
（4）讀數(shù)時，物體質(zhì)量= 的質(zhì)量+ 指示的質(zhì)量。
3、實驗活動過程和分析
（1）要注意規(guī)范操作，如天平的使用，量筒的讀數(shù)等。
（2）量取的水的體積最好能成倍數(shù)關(guān)系。
（3）水的質(zhì)量計算：水的質(zhì)量=燒杯和水的總質(zhì)量-燒杯的質(zhì)量。
（4）把測得的數(shù)據(jù)填入課本中的表格內(nèi)。
（5）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析方法。
a.比較第二列和第一列，可以得到物質(zhì)（水）的質(zhì)量跟體積的關(guān)系。
b.比較第三列“水的質(zhì)量與體積的比值”，可以得出每次測量的水的質(zhì)量與體積之比 ，比值大約等于 g/cm3。
（二）水的密度
（1）任意體積的水的質(zhì)量和它的體積之比是一個確定的量，這個比值反映了水的一種 。
（2）水的密度的定義：我們把 叫做水的密度。
（3）單位：國際單位制中密度的單位是 ，符號 ，讀做“千克每立方米”。
（4）純水在4℃時的密度是1g/cm3。其意義是：
。
（5）補充：密度計算公式
密度=質(zhì)量/體積 ρ-密度 m-質(zhì)量 v-體積
ρ=m/v
（三）閱讀：P10閱讀材料。
（1）水的體積變化規(guī)律是 。
（2）讀懂圖1.2.3“1千克純水體積隨溫度變化的曲線”。4℃時水的密度 （填“最大”或“最小”）。
（3）水的溫度低于4℃時，其密度將 ，高于4℃時，其密度將 。
（4）解釋：魚仍能在結(jié)冰的水面下生存的原因。
思考：（1）水的密度是1.0×103千克/米3的含義是什么？
（2）從一桶水中取出一杯水，是一桶水的密度大還是一杯水的密度大？為什么
（四）完成課本練習(xí)。
五、學(xué)后反思
1、水的 和它的 的比，叫做水的密度。
2、4℃時，水的密度是 ，4℃時水的密度 。（填最大或最小）
3、在國際單位制中，密度的單位是： 。1克/厘米3= 千克/米3。
4、密度計算公式：密度= / ，即ρ=m/v。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
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§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第二課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解熔化和凝固。
2、學(xué)會描繪冰的熔化曲線，會根據(jù)冰的熔化曲線描述冰熔化過程中的特點。
3、知道熔化和凝固的特點，理解熔點和凝固點是物質(zhì)的特性之一。
二、課前預(yù)習(xí)
1、物質(zhì) 的現(xiàn)象叫熔化。物質(zhì) 的現(xiàn)象叫凝固
2、物質(zhì)（晶體）熔化時的 叫熔點。 叫凝固點。
3、在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是 ，水的凝固點是 。
4、冰在熔化過程中要 熱，但溫度卻 。在凝固過程中要 熱。溫度也 。
5、觀察冰的熔化過程實驗需用到的主要器材有
。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）活動：觀察冰的熔化過程。
1、實驗方法及注意點：
（1）用酒精燈加熱時，冰塊溫度升高較快，所以當(dāng)冰塊開始熔化后要用玻璃棒在冰塊周圍不時攪動。
（2）每隔1分鐘，讀取一次溫度值，同時注意觀察和記錄冰的狀態(tài)變化情況。即：冰塊熔化之前決塊的溫度是不是連續(xù)上升的？在冰熔化開始后，在冰塊整個的熔化過程中，溫度是否繼續(xù)上升？在什么情況下溫度又會繼續(xù)上升？
2、畫熔解曲線時必須認(rèn)真仔細(xì)，線條可以畫得粗一些。
3、進(jìn)行冰熔化過程的現(xiàn)象描述。
（二）完成思考與討論中的各題并在課本空白處做好相關(guān)記錄。
（三）認(rèn)真讀右圖，填表并歸納熔化和凝固的特點
溫度變化 狀態(tài)變化 吸熱情況
AB段
BC段
CD段
1、熔化：物質(zhì)由 變成 的現(xiàn)象。熔化時要 。此時的溫度叫做這種固體的 。（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是 ）
2、凝固是一個與熔解相反的物態(tài)變化過程。凝固：物質(zhì)由 變成 的現(xiàn)象。凝固時要 。此時的溫度叫做這種固體的 。（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點是 ）
3、物質(zhì)實現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條：一是溫度到達(dá) ，二是要 。凝固的條件是：溫度到達(dá) ，同時要 。
4、同一種物質(zhì)的熔點和凝固點是相同的。
5、試畫水的凝固曲線。
五、學(xué)后反思
1、熔化：
2、凝固：
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§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第三課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會描述水的沸騰現(xiàn)象。會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪水的沸騰曲線。會從水的沸騰曲線確定水的沸點。
2、理解蒸發(fā)的特點和影響蒸發(fā)快慢的因素。
3、知道沸騰和蒸發(fā)的主要區(qū)別。
二、課前預(yù)習(xí)
1、物質(zhì) 的現(xiàn)象叫汽化。
2、汽化現(xiàn)象的兩種方式為 ，都需要 。
3、液體 的溫度叫沸點。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是
4、猜想一下，影響蒸發(fā)快慢的因素可能有哪些？
5、水的沸騰實驗需用到的器材有 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）汽化（蒸發(fā)、沸騰）
1、實驗：用酒精棉花擦皮膚，看到什么？有什么感覺？
2、汽化：物質(zhì)由 變成 的現(xiàn)象。汽化包括 和 兩種形式
（二）蒸發(fā)
1、活動
（1）本活動需控制的變量是 。
（2）你觀察到的現(xiàn)象是：兩支溫度計中包有濕棉球的溫度讀數(shù) 。
（3）從中可以得出的結(jié)論是 。
（4）思考并回答：用酒精棉花擦皮膚，皮膚為何有涼的感覺？夏天在地上灑水為什么可以降溫？
2、思考討論：根據(jù)你的經(jīng)驗，怎樣晾衣服容易干？并歸納出影響蒸發(fā)快慢的因素。
蒸發(fā)的快慢與 、 、 有關(guān)。
3、蒸發(fā)的特點：
（1）蒸發(fā)是指只發(fā)生在 的汽化現(xiàn)象。
（2）蒸發(fā)在任何溫度下都可進(jìn)行。是一種平和的汽化現(xiàn)象。
（3）液體蒸發(fā)時要 ，蒸發(fā)有 作用。
（三）沸騰
1、實驗：觀察水的沸騰。
（1）在實驗過程中注意觀察下列內(nèi)容：
①水在吸熱升溫過程中，水中是否有氣泡產(chǎn)生？這些氣泡產(chǎn)生后的變化情況如何？
②當(dāng)水發(fā)生沸騰時，水中產(chǎn)生的氣泡的情況又是怎樣的？
③整個沸騰過程中，水溫是否變化？
④在水發(fā)生沸騰時，如果移開酒精燈，沸騰的現(xiàn)象是否繼續(xù)發(fā)生？這說明了什么？
（2）每隔1分鐘，讀取一次溫度值。
2、畫沸騰曲線時必須認(rèn)真仔細(xì)，線條可以畫得粗一些。
3、進(jìn)行水沸騰過程的現(xiàn)象描述。
（二）完成思考與討論中的各題并在課本空白處做好相關(guān)記錄。
（三）認(rèn)真讀右圖，填表并歸納沸騰的特點
溫度變化 狀態(tài)變化 吸熱情況
AB段
BC段
沸騰的特點：
（1）沸騰是指同時發(fā)生在 的汽化現(xiàn)象。
（2）沸騰要在 下才能進(jìn)行。此時的溫度叫做 。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是 。是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。
（3）液體沸騰時要吸收熱量，但溫度保持 。
（4）水的沸點高低與氣壓有關(guān)（今后會學(xué)習(xí)）。
（四）蒸發(fā)與沸騰的相同點與不同點
同：蒸發(fā)和沸騰都是 現(xiàn)象的兩種方式，都要 。
異：蒸發(fā)只在液體 進(jìn)行，是在 溫度下均可發(fā)生的一種的 汽化現(xiàn)象。
而沸騰是在 溫度下即溫度達(dá) 進(jìn)行的在液體 同時發(fā)生的 汽化現(xiàn)象。
五、學(xué)后反思
1、汽化
2、汽化的兩種形式
3、蒸發(fā)及其影響因素
4、沸騰和沸點
5、蒸發(fā)與沸騰的異同
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主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§ 1.2 水的密度與三態(tài) （第四課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解氣體液化現(xiàn)象和特點并解釋有關(guān)自然現(xiàn)象。
2.了解升華和凝華現(xiàn)象并解釋有關(guān)自然現(xiàn)象。
3.知道水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的變化名稱及各種狀態(tài)變化過程中的能量變化。
二、課前預(yù)習(xí)
1.物質(zhì)由 變?yōu)? 的現(xiàn)象叫液化；物質(zhì)由 直接變?yōu)? 的現(xiàn)象叫升華；物質(zhì)由 直接變?yōu)? 的現(xiàn)象叫凝華。
2.液化過程中需要 熱，水蒸氣變成水就是 現(xiàn)象。
3、冬天結(jié)冰的衣服在室外會變干就是冰的 現(xiàn)象，冬天北方樹上出現(xiàn)的霧凇就是水蒸氣 而成的。
4、升華過程中需要 熱，凝華過程中需要 熱。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、液化
1、活動
（1）觀察到的現(xiàn)象是：壺嘴斜上方有 、金屬片上有 、用手摸金屬片的感覺是 。
（2）現(xiàn)象分析：
物質(zhì) 由變?yōu)? 的現(xiàn)象，稱為液化，液化過程要 。
（3）簡述“白氣”形成的過程： 。
（4）注意：實驗中看到的白氣不是水蒸氣，而是小水珠。水蒸氣是不能用肉眼觀察到的。
2、認(rèn)真完成“思考與討論”中的3個問題。
要明確：（1）“白氣”來自何處，即是何處的水蒸氣；
（2）“白氣”因為什么而生成；
（3）“白氣”是什么。
試著寫一寫：
（1）打開冰箱門時冒出的“白氣”：
水沸騰時冒出的“白氣”：
（2）對鏡子呵氣時，看到 ，你的解釋：
夏天早晨青草上的露珠：
蜘蛛網(wǎng)上的露珠：
（3）用高溫水蒸氣蒸饅頭的原理：
（二）、升華和凝華
1、實驗：用酒精燈對固態(tài)的碘加熱，看到碘蒸汽，停止加熱，在表面皿上有固態(tài)的碘生成。
（1）物質(zhì)由 的現(xiàn)象叫升華，升華過程要吸熱。
（2）物質(zhì)由 的現(xiàn)象叫凝華，凝華過程要放熱。
2、解釋生活中有關(guān)升華和凝華的例子：
（1）用舊的日光燈管兩端為什么發(fā)黑？
（2）保存衣物用的樟腦丸為什么會消失？
（3）嚴(yán)冬玻璃窗為什么會結(jié)一層冰花？
（4）干冰撒在空中會成什么樣的情況？
（5）冰棍外表的“白粉”是怎樣形成的？
（6）針狀霧凇（人造雪景）是怎樣形成的？
（7）冰箱里的霜是怎樣形成的？
3、物質(zhì)三態(tài)間的轉(zhuǎn)變關(guān)系及能量變化如下：
思考：（人工降雨）當(dāng)天空云量較大時，用飛機在云層中播灑干冰（固態(tài)的二氧化碳），過一會兒，使雨下起來，這就是人工降雨。你想過人工降雨的物理過程是怎樣的嗎？
五、學(xué)后反思
物質(zhì)三態(tài)空間的轉(zhuǎn)變關(guān)系及能量變化（在右圖中填寫物態(tài)變化名稱和吸、放熱情況）：
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主備人 審核人
班級__________ 學(xué)號____________ 姓名_____________
§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第五課時）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解水循環(huán)的組成。
2.會描述自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。
3.了解水循環(huán)的意義。
二.課前預(yù)習(xí)
1、 地球上的水在陸地、海洋和______之間不斷的循環(huán)。在太陽輻射的作用下，水在陸地和海洋表面不斷地__________成水汽，植物的__________作用也向大氣輸送了一部分水汽。進(jìn)入大氣中的水汽，隨_______而運動。如果氣溫逐漸_________，大氣中的水汽就會在高空形成__________或___ ___，成為雨水、雪花或冰雹降落到地球表面，統(tǒng)稱為___ ___。在陸地上，有些降水下滲為____ _____。有些降水在地表匯入______ ____，大部分又最終回歸入大海。這個過程就叫做_____ ______。
2、水循環(huán)中水的總量___________，它是地球上各水體之間相互聯(lián)系的紐帶，使水圈成為一個動態(tài)的系統(tǒng)，使水成為___________的資源；通過水循環(huán)，使海洋源源不斷地向陸地供應(yīng)淡水，滋潤著土地，哺育著生命。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）水循環(huán)的組成
閱讀下圖，并完成下列填空。
1.蒸發(fā)：通過__________、__________的蒸發(fā)和__________蒸騰，陸地和海洋的水轉(zhuǎn)變成水汽進(jìn)入大氣。
2.水汽輸送：廣闊海洋表面蒸發(fā)的大量水汽，進(jìn)入海洋上空，一部分隨著氣流運行，被輸送到大陸上空。
3.降水：通過大氣降水，大氣中的_________轉(zhuǎn)變成地表水和海洋水。
4.下滲：地表水通過 轉(zhuǎn)變成地下水。
5.徑流：陸地水一部分沿地表流動，形成__________徑流；一部分在地下流動，形成__________徑流。兩者經(jīng)江河匯集，最后流入大海。
（二）水循環(huán)的類型：
1.小循環(huán)：a. 內(nèi)陸循環(huán)：發(fā)生在 陸地------大氣 之間
b.海上內(nèi)循環(huán)：發(fā)生在 海洋------大氣 之間
2.大循環(huán)： 海陸間循環(huán)：發(fā)生在 海洋-------陸地-------大氣 三者之間
（三）水循環(huán)的意義
促進(jìn)了自然界物質(zhì)的運動和能量的交換。維持地球上水的動態(tài)平衡，使自然界的水不斷地得到更新。
（四）完成思考與討論中的2個題目。
五.學(xué)后反思
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班級 學(xué)號 姓名
§1.3 水是常用的溶劑（第1課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解水是一種良好的溶劑。
2.了解水和其他常見的溶劑在日常生活中的應(yīng)用。
3.知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的定義。
4.練習(xí)固體藥品的取用。
二．課前預(yù)習(xí)
1．水是一種良好的 ，它能溶解各種 、 和 的物質(zhì)。
2．由一種或一種以上的物質(zhì) 到另一種液體物質(zhì)里，形成 、
的 叫做溶液。
3．能 物質(zhì)叫做溶劑，被溶解的物質(zhì)叫做 。溶液由 和 組成。
4．固體藥品的取用：
塊狀固體：一般用 取用。
粉末狀固體：用 取用，量多用 ，量少用 。
往試管裝固體粉末：用 送入。
5．往試管中裝固體藥品時，先把試管 ,用藥匙把固體送到試管 ，然后使試管 ，讓藥品全部落入試管底部。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
水溶液
1、水是一種良好的溶劑。
（1）明確純凈水能溶解哪些狀態(tài)的物質(zhì)。
（2）天然水是混合物。弄清天然水不是純凈的水的原因。
2、活動：固體藥品的取用
（1）仔細(xì)觀察老師的示范操作。
（2）明確取用不同的固體應(yīng)選用的器材。
（3）練習(xí)各種固體藥品的取用。反復(fù)練習(xí)幾次。
a.塊狀固體
b.粉末狀固體
c.往試管裝固體粉末
3、活動
（1）蔗糖溶解
你看到的現(xiàn)象是 。
（2）高錳酸鉀溶解
你看到的現(xiàn)象是 。
（3）蔗糖分子、鉀離子和高錳酸根離子均勻地分散到水分子中間，形成均一、透明的液體。蔗糖分子、鉀離子和高錳酸根離子都是極其微小的微粒。
4、溶液
（1）理解溶液定義中幾個關(guān)鍵詞。
（2）均一和穩(wěn)定是溶液的特征。分散兩字體現(xiàn)溶液的形成。溶液是混合物，它由溶質(zhì)和溶劑組成，即溶質(zhì)是一種物質(zhì)或一種以上的物質(zhì)，溶劑是另一種物質(zhì)。
（3）溶液的組成
溶劑 水是常用的溶劑
溶質(zhì) 一般固體、液體、氣體都可作為溶質(zhì)
溶液是由 和 組成的。
溶液質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量
（4）幾個約定：
兩種液體互相溶解時，通常把量多的一種叫做溶劑，量少的一種叫做溶質(zhì)；
當(dāng)溶液中有水時，習(xí)慣上把水看作溶劑（如稀硫酸，水是溶劑，硫酸是溶質(zhì)）；
通常不指明溶劑的溶液，一般指的是水溶液。
5、練習(xí)
在汽水中， 是溶質(zhì)， 是溶劑。
五．學(xué)后反思
1、溶液
2、固體藥品的取用
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§1.3 水是常用的溶劑（第2課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
2．了解飽和溶液與非飽和溶液的定義。
3．掌握溶解度含義。
4．了解溶解度曲線及意義。
5．了解溫度對不同物質(zhì)溶解能力的影響。
6．了解物質(zhì)在溶解過程中的能量變化。
二．課前預(yù)習(xí)
1．一般地，不同溶質(zhì)在同一種溶劑里的溶解能力 ；同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解能力也是 的。
2．一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力大小主要是由 決定的。還跟
有關(guān)。
3．飽和溶液是指 ，
不飽和溶液指 。
4．溶解度是指在一定的溫度下，某固體物質(zhì)在 水中達(dá)到 狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。
5.溶解度曲線能表示物質(zhì)的溶解能力隨 的變化規(guī)律。
6.溶質(zhì)溶解于溶劑的過程中都會伴隨 的變化。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）實驗：比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力
1、按老師的要求進(jìn)行，操作必須規(guī)范有序。如玻璃棒、天平和量筒的規(guī)范使用。
2、本實驗應(yīng)該控制的變量你認(rèn)為有 等。
3、如實填寫表格中的實驗數(shù)據(jù)。會比較溶解能力的大小。
（二）飽和溶液和不飽和溶液
1、飽和溶液： 再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液： 繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、濃溶液不一定是 ，稀溶液也不一定是 。
（三）溶解度
1、弄清為什么要提出溶解度這一概念？
2、你認(rèn)為要理解溶解度的含義應(yīng)抓住哪四個關(guān)鍵詞？
(1) （2） （3） （4）
3、溶解度值越大，表明該溫度下，物質(zhì)的溶解能力 。
4、活動：比較溫度對不同物質(zhì)溶解能力的影響。
（1）你的發(fā)現(xiàn)是 。可以得出的結(jié)論是 。
（2）根據(jù)老師的補充，記錄氫氧化鈣的溶解度隨溫度的變化規(guī)律。 。
5、溶解度曲線
（1）仔細(xì)閱讀圖1.3.7，找出溶解度隨溫度升高而明顯增大的幾種物質(zhì)、變化不太明顯的物質(zhì)和隨溫度降低而減小的物質(zhì)。
（2）兩種物質(zhì)溶解度曲線的交叉點表示什么？
（3）你會區(qū)分幾種物質(zhì)在某溫度下的溶解度大小嗎？
6、活動：比較不同物質(zhì)在溶解過程中的能量變化
（1）你的手的感覺如何？
（2）得出的結(jié)論是 。
（3）記住三種物質(zhì)的吸熱和放熱情況。
（4）閱讀小資料：自熱罐頭和冰袋
五．學(xué)后反思
1．不同物質(zhì)在水中的溶解能力。
2．飽和溶液與非飽和溶液。
3．溶解度和溶解度曲線。
4．溫度對不同物質(zhì)溶解能力的影響。
5．物質(zhì)在溶解過程中的能量變化。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
§1.3 水是常用的溶劑（第3課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解濁液，即懸濁液和乳濁液。
2、了解濁液和溶液的區(qū)別。
3、了解其他常用的溶劑。
二．課前預(yù)習(xí)
1、 懸浮在液體里的混合物，叫懸濁液。懸濁液靜置一段時間后會 。
2、 懸浮在液體里的混合物，叫乳濁液。懸濁液靜置一段時間后會 。
3、溶液和濁液之間的最大區(qū)別是濁液中的物質(zhì)的顆粒 溶液中溶質(zhì)的顆粒，分散得 ，而且不 。
4、舉例其他常用的溶劑 。
5、用水作溶劑的溶液，叫做 ；當(dāng)水和其他液體互相溶解時，通常不論液體的含量多少，都把水看作 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）濁液
1、活動：觀察水中加入不易溶解物質(zhì)后的現(xiàn)象
（1）各小組按老師的要求進(jìn)行實驗，記錄現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。
（2）會和溶液比較，得出最大的區(qū)別是什么。
2、濁液
（1）懸濁液的主要特征是 ；是混合物；靜置后會分層，且一般是上層是 ，下層是 。
（2）乳濁液的主要特征是 ；是混合物；靜置后會分層，且一般是上層是 ，下層是 。
（3）舉例
懸濁液
乳濁液
3、明確濁液和溶液的最大區(qū)別。 。
4、閱讀“洗滌劑”和“護(hù)膚的冷霜”。
了解洗滌劑去污和冷霜護(hù)膚的原理。
（四）其他常用的溶劑
1、活動：其他常用的溶劑
（1）把觀察到的現(xiàn)象填入課本中。
（2）從兩個現(xiàn)象中分析得出的結(jié)論也填入相應(yīng)的空白處。
2、酒精和汽油等都是常用的溶劑。
3、溶質(zhì)和溶劑的確定
（1）水溶液
（2）溶質(zhì)和溶劑是相對而言的，兩種液體互相溶解時，通常把量多的一種叫做溶劑（甲），量少的一種叫做溶質(zhì)（乙）。該溶液稱為乙的甲溶液。
（3）通常不指明溶劑的溶液，一般指的是水溶液。
4、閱讀“衣服的干洗”。了解干洗的基本原理。
（五）完成課本練習(xí)。
五．學(xué)后反思
1．濁液及分類
2．濁液各自的特征
3．濁液和溶液的異同比較
4. 其他常用的溶劑
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級：___ __ 學(xué)號___ __ 姓名：________ ___
§1.4 水的組成
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過觀察電解水的實驗現(xiàn)象，確認(rèn)其產(chǎn)物，知道水的組成。
2.知道氫氣燃燒后生成水。
3.了解可燃性氣體燃燒可能會引起爆炸。
4.了解直流電在金屬冶煉中的作用。
二、課前預(yù)習(xí)
1．當(dāng)水結(jié)成冰或變成水蒸氣時，水的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化，水_____（填有或者沒有）變成別的物質(zhì)。在水中通直流電，水就能變成____ __和___ __，水變成了新的物質(zhì)。
2.氫氣跟空氣中的______氣發(fā)生反應(yīng)，化合生成_______。
3.水是由______和_______組成的，1個水分子由一個______和二個________構(gòu)成的。
4.氫氣的爆炸范圍是氫氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)為 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）水的電解
1、活動
（1）通電前要做到：在水電解器中注滿水；加入少量的硫酸或氫氧化鈉；關(guān)閉兩個活塞。
（2）實驗中要明確：通的是直流電；與電源正極相連的是陽極，與負(fù)極相連的是陰極；加硫酸或氫氧化鈉是為了增強水的導(dǎo)電性；檢驗氧氣要用帶火星的木條；檢驗氫氣要用點燃法。
（3）把實驗中觀察到的現(xiàn)象填入課本中相應(yīng)的空格內(nèi)，要盡可能完整。
（4）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。
補充：產(chǎn)生的兩種氣體的體積比：氫氣和氧氣的體積比約為_________；
2、水分解的表示方法和分析
(1)水在通電的條件下，生成了氫氣和氧氣。這個反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。
反應(yīng)式：水——→氫氣＋氧氣
H2O H2 O2
(2)水是由氫和氧組成的。
3．水分解的微觀解釋
(1)水電解時，水分子分裂成氫原子和氧原子。氫原子和氧原子重新組合生成氫分子和氧分子。
(2)每個水分子是由2個氫原子和1個氧原 子構(gòu)成的。
(3)每2個氫原子構(gòu)成一個氫分子，每2個氧原子構(gòu)成一個氧分子。
（二）氫氣燃燒
1、氫氣燃燒后生成水。
反應(yīng)式：
氫氣＋氧氣——→水
H2 O2 H2O
現(xiàn)象： 。
2、你能進(jìn)行微觀解釋嗎？試一試。（可畫圖說明）
3、閱讀“可燃性氣體的爆炸”，了解爆炸范圍。
（三）閱讀“用電馴服活潑的金屬”，了解金屬冶煉中直流電的重要作用。
（四）完成課本練習(xí)。
五、學(xué)后反思
1．水——→氫氣＋氧氣，氫氣＋氧氣——→水。
2．產(chǎn)生氣體體積：陰極氫氣多，陽極氧氣少。
3．驗證及現(xiàn)象：氫氣會燃燒，火焰淡藍(lán)色；
氧氣使帶火星的木條復(fù)燃；
氫氣燃燒后生成了水。怎樣驗證？
4．水電解的實驗說明水是由氫和氧組成。
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主備人： 審核人：
班級：______ 學(xué)號：_____ 姓名_____________
§1.5 檢驗水的存在
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解檢驗水的存在的兩種簡單的方法。
2．能用上述方法檢驗水的存在。
二、課前預(yù)習(xí)
1、無水硫酸銅的顏色是 的；水合硫酸銅的顏色是 的。
2、無水氯化鈷的顏色是 的；水合氯化鈷的顏色是 的。
3、無水硫酸銅遇水變藍(lán)的變化可表示為：_______ _____ ______________。
4、藍(lán)色氯化鈷遇水變紅的變化可表示為：____________ ______________。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、檢驗水的存在
1、活動
（1）觀察現(xiàn)象，填入課本，并熟記各物質(zhì)的名稱及其顏色的變化。
（2）寫出兩種物質(zhì)遇水變化的文字表達(dá)式。
（3）用無水硫酸銅和無水氯化鈷可心檢驗水的存在。
2、活動：制作顯示空氣濕度大小的指示紙。
（1）氯化鈷溶液的顏色是紅色的，所用溶液應(yīng)是飽和的。
（2）明確指示紙是如何指示空氣濕度的。
3、活動：檢驗酒精中是否有水。
4、討論完成課本練習(xí)2。并把結(jié)果寫在下面的空白處。
五、學(xué)后反思
1．用無水硫酸銅檢驗水的方法。
2．用無水氯化鈷檢驗水的方法。
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主備人： 審核人：
班級：_______學(xué)號：_______ 姓名：____________
§1．6 水資源的利用和保護(hù)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解全球范圍和我國的“水荒”。
2．知道造成水體污染的原因。
3．懂得合理利用和保護(hù)水資源。
二、課前預(yù)習(xí)
1．我國的大部分地區(qū)降水量的70%以上集中在 季。我國淡水資源比較豐富的是_____________部地區(qū)，“南水北調(diào)”是因為我國_____________部淡水資源非常貧乏。我國人均淡水占有量只有世界的 ，我國也是一個缺水的國家，面臨缺水危機的城市達(dá)300多個。
2．水體污染是指排放到水里的污染物的數(shù)量超過了_____ ____
__ _。
3．列舉你所知道的我國大型的水利工程 等。
4．水體的主要污染物有 等。
5．富營養(yǎng)化污染的河流，水中的氧含量_____________，導(dǎo)致魚類大量_____________。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）人類面臨的“水荒”
1、感受數(shù)據(jù)：全球：約有100多個國家缺水，13億人缺少飲用水，30億人的飲用水不符合衛(wèi)生要求，有40％的河流已經(jīng)被污染，每年至少有1000萬人因飲用水不合格而致病。
我國：按人均年徑流量計算，我國僅為2700米3，只相當(dāng)于世界人均占有量的1／4，居世界第84位，有300多個城市面臨缺水危機。
2、完成思考與討論
(1)認(rèn)真閱讀圖1．6．1和圖1．6．2。
(2) 小資料“黃河的斷流”說明了什么？
(3)看圖1．6．3“世界淡水資源的分布”，世界上淡水資源嚴(yán)重不足的地區(qū)主要在哪幾個大洲？把結(jié)果記錄在課本相應(yīng)的空白處。
(4) 閱讀下圖，說說我們寧波的降水情況。
（二）日趨嚴(yán)重的水體污染
1．記住水體污染的概念。
2．找一找：水體污染的主要污染物。注意：是人類自己污染了水體。
3．了解被污染的水體會帶來哪些危害。
4．閱讀：“蘇州河的治理”和“水體的自凈能力”。
（三）、水的合理利用和保護(hù)
1.討論回答課本中所提出的5個問題。
2.閱讀了解“舉世矚目的長江三峽工程”和“全國關(guān)注的南水北調(diào)工程”。
請你談?wù)勎覈纤闭{(diào)工程的意義。
五、學(xué)后反思
1．世界和我國的水資源大致分布。
2．水體污染及其危害。
3．水的合理利用和保護(hù)。
第一章 水 復(fù)習(xí)
1.地球上的水97.5%是咸水，只有2.5%是淡水，它們存在于 、 、 中。水還是生物體的重要組成成分。
2．水的密度是水的重要物理性質(zhì)之一，純水在4℃時密度最大，等于 。
3．水通常有三態(tài)變化，水的三態(tài)變化中伴隨著 的變化。
4.物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為 ，從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程稱為 。冰（晶體）熔化時的溫度稱為 。冰（晶體）在熔化過程中，需繼續(xù)__ ___，才能進(jìn)一步熔化，但溫度____ ___
5．物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為 ，從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為 。
和 是汽化的兩種方式。蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生的液體 的汽化現(xiàn)象;沸騰是在一定溫度下在液體 和液體 同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點為＿＿＿＿。
6.物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程稱為 ，從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程稱為 。
7.水循環(huán)是指由于 和 ，使地球上水體能夠進(jìn)行水分交換的循環(huán)過程。水循環(huán)中水的 保持不變。
8.由一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的 、 的 叫做溶液。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做 ;被溶解的物質(zhì)叫做 。
9.水是一種常用的溶劑。人們在日常生活中還使用其他溶劑。
10.濁液中的物質(zhì)的顆粒遠(yuǎn)大于溶液中溶質(zhì)的顆粒，這是濁液和溶液的最大的區(qū)別。
11.水在直流電的作用下會分解成 和 。正極產(chǎn)生的氣體 ；負(fù)極產(chǎn)生的氣體 ；體積比： 。水是由氫和氧組成的，1個水分子由1個 和2個 構(gòu)成。
12.由白色無水硫酸銅遇水變 以及藍(lán)色的無水氯化鈷遇水變 可以檢驗水的存在。
13.我國的水資源在時間和空間分布上很不平衡： 季豐富， 季短缺，年際變化大，且 多 少，東多西少。
14.水體污染加劇了淡水危機，人類必須合理利用與保護(hù)水資源。①工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”（“三廢”是指＿＿＿＿＿＿＿＿）排放；②生活污水的任意排放；③農(nóng)業(yè)上的＿＿＿、化肥隨雨水流入河中或向地下滲透等。
七下第一章
§1.1 地球上的水（第一課時）
二、課前預(yù)習(xí)：
1、71% 96.5% .35克 2、加熱 3、食物 礦產(chǎn)資源 能量 4、3.5% 2.5% 0.3% 5、大氣
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）固態(tài)水 氣態(tài)水 液態(tài)水 海洋水 大氣水 陸地水 ,
（三）0.3% 0.0075% 湖泊 沼澤土壤
（四）0.037% 成云致雨 天氣現(xiàn)象 云,霧,霜,露 燒開水時水汽消失在空氣中,夏天冷杯子外的水珠,冬天教室玻璃內(nèi)側(cè)的水珠
§1.1 地球上的水（第二課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、水 不同 水生 不同 根尖、嫩稍、幼苗 2、60% 72% 80% 50% 3、2~2.5L
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）植物體內(nèi)含有水
1、 夏天吃西瓜時，有很多西瓜汁，吃甘蔗時，有甘蔗汁等 看到 2、（2）防止出現(xiàn)水滴倒流使試管爆裂的現(xiàn)象 （3）有小水滴生成 小麥種子 （4）種子里含有水分 （5）種子的質(zhì)量相同 試管均要干燥且大小規(guī)格一樣 加熱的時間要相同等
（二）動物體和人體內(nèi)含有水
2、排尿 出汗 3、 60% 4、排尿 呼吸 排汗 2~~~2.5升 5、100
（三）3、植物的生長需要水分,水是植物體的重要組成
§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第一課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、物理性質(zhì) 2、質(zhì)量 體積 3、Kg/m3 千克每立方米 4、1.0×103 Kg/m3 1.0×103千克每立方米 5、量筒、天平、砝碼、100mL燒杯、水、膠頭滴管 6、106 0.3 4500 2500 5
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、（1）平穩(wěn) （2）最低處 （3）20
2、（1）游碼 （2）平衡螺母 （3）左 右 大 小 （4）砝碼 游碼 3.b.很接近 1
（二）（1）特性（2）水的質(zhì)量和它的體積的比 （3）千克/米3 kg/m3 （4）每立方厘米水的質(zhì)量為1克
（三）（1）水的體積在4℃時最小，溫度低于4℃時，體積變大，溫度高于4℃時，體積變大。 （2） 最大 （3）減小 減小
思考：（1）每立方米水的質(zhì)量為1.0X103千克 （2）一樣大
§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第二課時）答案
二、課前預(yù)習(xí)
1、物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài) 物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài) 2、溫度 凝固時的溫度3、0℃ 0℃ 4、吸 保持不變 放 保持不變 5.鐵架臺、鐵圈、燒杯、冰塊、溫度計、石棉網(wǎng)、酒精燈、玻璃棒
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（三）熔化和凝固的特點：1、固態(tài) 液態(tài) 吸熱 熔點 0℃ 2、液態(tài) 固態(tài) 放熱 凝固點 0℃ 3、熔點 繼續(xù)吸熱 凝固點 繼續(xù)放熱
§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第三課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài) 2、蒸發(fā)和沸騰 吸熱 3、沸騰時 100℃ 4、略 5、燒杯、水、玻璃棒、鐵架臺及其附件、鐵圈、石棉網(wǎng)、酒精燈、溫度計
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、酒精很快干了，而且有涼的感覺 水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài) 2、液態(tài) 氣態(tài) 蒸發(fā) 沸騰
（二）1、（1）溫度計相同、溫度計的初溫相同、同時、同地 （2）低 （3）水（液體）蒸發(fā)時要吸收熱量 水（液體）蒸發(fā)有致冷作用 （4）因為酒精蒸發(fā)要吸熱，可降溫；水蒸發(fā)也要吸熱，也可降溫 2、液體的溫度、液體的表面積、液體表面空氣流動的速度 3、液體表面 吸熱 致冷
（三）（1）液體表面和內(nèi)部 （2）一定溫度 沸點 100℃ （3）不變
（四）汽化 吸 液體表面 任何 平和 一定溫度 沸點 液體內(nèi)部和表面 汽化
§ 1.2 水的密度與三態(tài) （第四課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、氣態(tài) 液態(tài) 固態(tài) 氣態(tài) 氣態(tài) 固態(tài) 2、放熱 液化 3、升華 凝華
4、吸 放
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、（1）白氣生成 水滴生成 比較熱（2）氣態(tài) 液態(tài) 放熱 （3）從壺嘴噴出的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成
§1.2 水的密度與三態(tài)變化（第五課時）
二.課前預(yù)習(xí)
1、大氣 蒸發(fā) 蒸騰 氣流 降低 水滴 冰晶 降水 地下水 河流湖泊 水循環(huán) 2、保持不變 可再生
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1.海面 地面 植物 3、水 4.下滲 5、地表涇流 地下涇流
第一章 第三節(jié) 水是常用的溶劑（第1課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1．溶劑 固體 液體 氣體 2．分散 均一 穩(wěn)定 混合物 3．溶解其他 物質(zhì)的 溶質(zhì) 溶質(zhì) 溶劑 4．鑷子 藥匙 大匙 小匙 紙槽 5．傾斜 底部 直立起來
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
5、二氧化碳 水
第一章 第三節(jié) 水是常用的溶劑（第2課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1、不同 不同 2、溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì) 溫度 3、不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液 還能再溶解某種溶質(zhì)的溶液 4、100克 飽和 5、溫度 6、能量
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）2.水的質(zhì)量 每小堆溶質(zhì)的質(zhì)量 溫度 （三）2、一定的溫度、100克溶劑（一般為水）、達(dá)到飽和、溶解的質(zhì)量（單位為克） 3、越強
第一章 第三節(jié) 水是常用的溶劑（第3課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1、固體小顆粒 分層 2、液體小液滴 分層 3、遠(yuǎn)大于 不均勻 穩(wěn)定 4、酒精 汽油 5、水溶液 溶劑
第一章 §1.4 水的組成
二、課前預(yù)習(xí)
1、沒有 氫氣 氧氣 2、氧氣 水 3、氫元素 氧元素 氧原子 氫原子 4、4%－74.2%
第一章 §1.5檢驗水的存在
二、課前預(yù)習(xí)
1、白色 藍(lán)色 2、藍(lán)色 紅色 3．無水硫酸銅+水——水合硫酸銅 4、無水氯化鈷+水——水合氯化鈷
第一章 §1．6 水資源的利用和保護(hù)
二、課前預(yù)習(xí)
1．夏 東南 西北 四分之一 2．水體的自凈能力，并且造成了危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象 3.長江三峽工程、南水北調(diào)工程等 4.生活污水、工業(yè)污水、農(nóng)藥、化肥等 5．低 死亡
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）2（2）2004年，寧波降水主要集中在5、8、9和12月。從多年平均情況看，寧波的降水主要集中在5－9月份，冬季比較干旱。
（3）人們的用水量的增加，造成了更嚴(yán)重的淡水危機。
（4）世界上淡水資源嚴(yán)重不足的地區(qū)主要是：非洲、亞洲(西亞、中亞)和大洋州。
2．請你談?wù)勎覈纤闭{(diào)工程的意義。
改變我國“南方水多，北方水少”的水資源分布的不平衡狀況、解決離河流較遠(yuǎn)的地區(qū)卻缺少水源的問題
第一章 水 復(fù)習(xí)
1.海洋 陸地 大氣 2. 1.OxlO3kg/m3 3.能量 4.熔化 凝固 熔點 吸熱 保持不變 5.汽化 液化 蒸發(fā) 沸騰 表面 內(nèi)部 表面保持不變 100℃ 6.升華 凝華 7.蒸發(fā) 降水 總量 8.均一 穩(wěn)定 混合物 溶劑 溶質(zhì) 11.氫氣 氧氣 能使帶火星的木條復(fù)燃；能燃燒；2：1 氧原子 氫原子 12.藍(lán)色 紅色 13.夏、冬；南、北； 14.廢氣、廢水、廢渣 農(nóng)藥
溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)
組成
溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)
溶液
均一、穩(wěn)定
特征
通直流電
點燃
點燃
通直流電
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§5.1 生物體
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解動物體（人體）的外部形態(tài)各部分的名稱及其功能。
2.初步了解植物體。
二、課前預(yù)習(xí)
1．生物體是物質(zhì)存在的一種形式。細(xì)胞是生物體生命活動的 。
2．細(xì)胞聯(lián)合在一起構(gòu)成 ，不同組織聯(lián)合在一起構(gòu)成 ，由不同的器官構(gòu)成 進(jìn)而形成生物體。
3．地球上的生物體種類非常多，包括 、 、 、 、 。
它們的個體被統(tǒng)稱為 。
4.人體可以分為 、 、 、 四個部分？
5.自然界的植物可分為 _ 植物和 植物，其中種子植物分 _ 植物
和 ____ 植物；孢子植物分 植物、 植物、 植物。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）動物體
以人體為例，觀察動物體的組成。（圖5.1.1）
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，大家都結(jié)合自身，身體力行，初步認(rèn)識自己。
1.人體部分
人的身體可分為 、 ____ 、 _____ 、 ____ 四個部分。
2.各部分結(jié)構(gòu)功能。
①頭部：
眼：視覺器官，功能 ；
耳：聽覺器官，功能 ；
鼻：呼吸器官，功能 ；
口：消化器官，功能 。
所以，頭部的功能是 。
思考：1）你知道我們平常所說的“五官”指什么嗎？（可能會有不同的答案，最好能現(xiàn)場通過互聯(lián)網(wǎng)查閱）
2）人的頭部與其他動物頭部有何區(qū)別？（通過老師提供的照片比對和小組討論后完成）
②頸部：位于頭部和軀干部之間，高等動物的頸部能左右轉(zhuǎn)動，它的功能有哪些？（自己體驗）
③軀干：注意區(qū)分腹面和背面的不同分部方法。（相互體驗指認(rèn)）
皮膚具有保護(hù)，調(diào)節(jié)體溫，排出廢物等功能；肌肉的收縮和舒張使人體產(chǎn)生各種動作；骨骼對人體起支撐作用，同時保護(hù)內(nèi)臟。
④四肢：動物軀干上長有附肢，功能是 。
人的附肢稱為四肢，分為上、下肢，上肢有肩、上臂、肘前臂、手等部分，它們有靈活的關(guān)節(jié)，下肢有髖、大腿、膝、小腿、足等部分，適應(yīng)直立行走。
思考與討論：人的手有哪些功能？（舉例說明、當(dāng)場體驗）
在進(jìn)化過程中，有些動物的附肢發(fā)生了演變，如鳥的前肢變成翅（翼），適應(yīng)在空中飛翔；海豚等水生哺乳動物的前肢變成鰭狀；有些動物有許多附肢，如河蝦、蜈蚣、蜘蛛等；還有些動物沒有附肢，如蚯蚓、蛇等。
（二）植物體
植物體的外形與動物體有很大的不同，它們固定在土壤中，整個身體不能發(fā)生位移。
不同類群的植物體，器官的組成是不同的（完成下表）：
器官有無植物種類 根 莖 葉 花 果實 種子
被子植物
裸子植物
蕨類植物
苔蘚植物
藻類植物
地球上的生物，除動物和植物外，還有真菌、細(xì)菌和病毒，它們的結(jié)構(gòu)比較簡單。
（三）完成課本練習(xí)。
五．學(xué)后反思
1．地球上的生物體種類非常多，包括 、 、 、 、 。
它們的個體被統(tǒng)稱為 。
2．人體可以分為 、 、 、 四個部分？
植物
植物
植物
3、植物
植物 植物
植物
植物
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
5．2 細(xì)胞（第一課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道生物體有細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位。
2.了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會使用光學(xué)顯微鏡；
二．課前預(yù)習(xí)
1．生物體是由__________構(gòu)成，___________是生物體生命活動的基本單位。
2．1665年，英國科學(xué)家______________用自制的___________觀察到軟木片是由許多小室構(gòu)成的，他把這種小室取名為___________。
3.多數(shù)動植物細(xì)胞的直徑很小，一般只有________________，要用__________才能看到。
4.認(rèn)真閱讀《實驗：光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》后，說說你所知道的光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)的名稱。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)
1.人類很早就開始對植物和動物進(jìn)行了觀察和研究。直到1665年，英國科學(xué)家_______________制造出了一種能放大270倍的顯微鏡，觀察到生物體是由許多小室組成的，并將這種小室命名為___________。
2.細(xì)胞的大小：直徑一般只有_____________微米，要用_____________才能觀察到。
3.閱讀小資料：細(xì)胞的大小。地球上最小的細(xì)胞是________________；地球上最大的細(xì)胞是_________________。
（二）顯微鏡的結(jié)構(gòu)
注意：顯微鏡是貴重的儀器，使用、保養(yǎng)都有較高的要求，在下面的分組活動中，一定要根據(jù)老師的要求，進(jìn)行規(guī)范操作，切勿自己亂動。
1.小組活動：認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)
1、 2、鏡臂 3、傾斜關(guān)節(jié)
4、載物臺 5、 6、
7、反光鏡 8、 9、
10、 11、目鏡（上）和物鏡（下）
2.在課本圖5.2.2中，填寫有關(guān)內(nèi)容。
3.觀察目鏡和物鏡
（1）物鏡的長度不同，物鏡越長，放大的倍數(shù)越________；
（2）物鏡可以通過物鏡轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)動；
（3）顯微鏡放大倍數(shù)的計算：
總放大倍數(shù)=________放大倍數(shù)×________放大倍數(shù)
4.觀察和使用粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
（1）順時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒向______移動，逆時針轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒向_____移動；
（2）轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，鏡筒上下移動的規(guī)律和粗準(zhǔn)焦螺旋是否一致？________；
（3）鏡筒上下移動的幅度比粗準(zhǔn)焦螺旋要________（填“大”或“小”）。
（三）顯微鏡的使用
1、 取鏡： 手握鏡臂， 手托鏡座。
2、 安放：把顯微鏡放置在接近 的地方，置實驗者前 ，鏡筒 ，鏡臂 。
3、 對光：二對準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn) （使物鏡距載物臺2 cm左右）；轉(zhuǎn)動集光器，讓一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。用左眼通過目鏡觀察（右眼睜開），同時調(diào)節(jié)反光鏡（光線強時用平面，光線暗時用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn) 。
4、 放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“E”、“b ”、“p”等）放在 上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。
5、 調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動 ，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時要求睜開右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動 ，直到看清物像。
6、 觀察：從顯微鏡中觀察到的物像比原物_________（“大”或“小”），方向與原物________（“相同”或“相反”），小心地用手將載玻片向左移動，從顯微鏡中觀察到的“6”字圖像將向_________（“左”或“右”）移動。
【低倍鏡換高倍鏡的方法】①把物像移到視野中央；②轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，使高倍鏡對準(zhǔn)通光孔；③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像變清晰。（如果視野太暗，還需要調(diào)節(jié)光圈）
【思考】低倍鏡換成高倍鏡后，視野會變暗，你知道為什么？
7、 調(diào)節(jié)視野亮度：沒有經(jīng)過染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過縮小光圈或換用平面鏡對光的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
【注意：】當(dāng)光線太弱時，應(yīng)該選用______面鏡，____光圈；當(dāng)光線太強時，應(yīng)該選用______面鏡，______光圈。
實驗完畢后，用紗布將顯微鏡外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏向旁邊。最后將顯微鏡放回鏡箱中。
（四）完成課本練習(xí)1。
五．學(xué)后反思
使用顯微鏡的步驟是：
安放 放片 觀察
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
5．2 細(xì)胞（第二課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固使用顯微鏡。2.初步學(xué)會制作臨時裝片。3.能繪制簡單的生物圖。
二．課前預(yù)習(xí)
１.制作臨時裝片的方法步驟,用一個字表示一個步驟,A“擦”、B“取”、C“蓋”、D“看”、E“滴”、F“展”；對上述步驟進(jìn)行排序：
２．怎么樣在制作臨時裝片時，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡？
３．認(rèn)識顯微鏡，說出顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱。
（1）、____________；（3）、_____________；
（4）、_____________；（5）_______________；
（6）、_____________；（7）_______________；
（8）、______________；（9）、________________；
（10）、______________；（11）、_________________；
（12）______________；（13）、_________________；
（14）、__________________。
４．完成顯微鏡對光后，就可以觀察載玻片上的標(biāo)本了。將載玻片放在____________上，使被觀察物體對準(zhǔn)____________，兩端用_________壓住。然后，轉(zhuǎn)動_________________使鏡筒慢慢下降，此時要從旁邊看著物鏡，直至到它接近___________為止。再用_____眼朝目鏡內(nèi)注視，同時_________方向緩緩轉(zhuǎn)動__________________，使鏡筒徐徐上升，當(dāng)看到物像時，再輕微轉(zhuǎn)動_________________，直到物像清晰為止。
５．細(xì)胞一般都具有____________、_____________、_______________等結(jié)構(gòu)。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）制作臨時裝片
1、準(zhǔn)備
（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；
（2）把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片中央滴一滴______________。
2、制片（1）用鑷子從洋蔥鱗莖葉上撕下一小塊內(nèi)表皮，浸入載玻片中央的水滴中，并把薄膜展平；
【注意】先用刀切開鱗莖，切成小塊，然后再用鑷子撕取薄膜，薄膜要薄，最好是一層細(xì)胞；展開時不能重疊。
（2）用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地將它該在薄膜上。【注意】蓋蓋玻片時，不能產(chǎn)生氣泡。要使氣泡消失可以在蓋玻片的一邊滴水，另一邊用吸水紙吸。
（二）觀察植物細(xì)胞
1、將剛制作的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，你能看到哪些結(jié)構(gòu)？
_______________________________________________________________。
2、染色
（1）把一滴染液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)；
（2）用吸水紙條從蓋玻片另一側(cè)吸引，使染液浸潤到薄膜的全部。
3、將染過色的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，并與未染色前比較。
細(xì)胞結(jié)構(gòu) 未染色前 染色后
（三）生物圖繪制【畫法參考書本124頁】
（四）觀察動物細(xì)胞。
制作口腔上皮臨時裝片，觀察細(xì)胞。
①在潔凈的載玻片中央滴一滴
②用消毒牙簽的一端，在漱凈的 上輕輕地刮幾下。
③把牙簽上附有的碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中 。
④ 蓋玻片，在顯微鏡下觀察人體口腔上皮細(xì)胞。重點觀察一個口腔上皮細(xì)胞。人體的口腔上皮細(xì)胞呈 形。
⑤在蓋玻片的一側(cè)滴加稀釋的碘液，用吸水紙條從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使 浸潤到標(biāo)本的全部。染色過的人體口腔上皮細(xì)胞與上述未染色的上皮細(xì)胞有哪些不同？
⑥用鉛筆畫出人體口腔上皮細(xì)胞。
（五）比較動植物細(xì)胞的異同，把結(jié)果填寫在課本的表格中。
（六）完成課本練習(xí)2。
五．學(xué)后反思
1、制作動植物細(xì)胞的方法和步驟以及注意點
2、植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)____________、____________、______________。
3、動植物細(xì)胞共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)_____________、______________、____________。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
5．2 細(xì)胞（第三課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
2．了解動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
3．了解細(xì)胞的形狀和化學(xué)組成。
二．課前預(yù)習(xí)
1．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一般是由_____、_____、和_____構(gòu)成，其中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是_____;與生物體的傳宗接代有關(guān)的結(jié)構(gòu)是_____；為生命活動提供場所的結(jié)構(gòu)是_____。
2．問題:下列哪個是植物細(xì)胞？判定的依據(jù)是什么？
甲 乙
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能
1．介紹細(xì)胞各部分名稱及功能：
（1）__________：植物細(xì)胞和________特有的結(jié)構(gòu)，具有________和_________的功能。
（2）__________：極薄，作用：1、_______________；2、_________________________。
（3）__________：透明粘稠狀物質(zhì)，它的流動可以加快物質(zhì)交換。作用：是進(jìn)行各種________的場所。
（4）__________：是細(xì)胞中最大的一個_________的結(jié)構(gòu)。 作用：內(nèi)含_______________DNA（__________）和RNA（__________）。
2.活動：觀察細(xì)胞質(zhì)在細(xì)胞中的流動。
觀察到的現(xiàn)象是 。
（二）比較植物細(xì)胞和動物細(xì)胞
1.完成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，描述各部分結(jié)構(gòu)的功能：
2.小組討論，完成下表：
動物細(xì)胞 植物細(xì)胞 功 能
細(xì)胞膜
細(xì)胞核
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞壁
葉綠體
液泡
（三）細(xì)胞的形狀
1.（閱讀課本P127歸納）細(xì)胞的形狀是_____ _________。
2.細(xì)胞形狀與其功能相適應(yīng)。舉例說明。（可結(jié)合圖5.2.5）
3.閱讀視窗：顯微鏡的發(fā)展。
（四）細(xì)胞的化學(xué)組成
細(xì)胞的化學(xué)組成很類似，主要成分是_________，其他還有_________、_________。
（五）完成課本練習(xí)3、4、5。
五．學(xué)后反思
植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
5．2 細(xì)胞（第四課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道細(xì)胞的生長和分裂；
2.知道細(xì)胞生長的實質(zhì)和生物生長的原因；
3.了解單細(xì)胞生物的特點和多細(xì)胞生物的特點。
二．課前預(yù)習(xí)
1．生物能由小變大的原因是 。
2．細(xì)胞生長的實質(zhì)是細(xì)胞的 增大，細(xì)胞內(nèi)的 含量增加。
3．細(xì)胞學(xué)說是在 世紀(jì)，由 國的植物學(xué)家 和動物學(xué)家 提出來的，細(xì)胞學(xué)說的主要觀點是
。細(xì)胞學(xué)說的生物學(xué)意義是 .
4.細(xì)胞分裂的意義是什么？
5.什么叫細(xì)胞生長？
6.細(xì)胞分裂有哪些方式？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）細(xì)胞的分裂和生長
1．細(xì)胞的分裂
（1）人體是由10億個細(xì)胞組成的，這么多細(xì)胞是由一個細(xì)胞細(xì)胞（受精卵）不斷分裂的結(jié)果。
（2）用橡皮泥模擬細(xì)胞分裂的過程。
（3）細(xì)胞分裂，在生物體中，一部分細(xì)胞有分裂能力，可以由一個細(xì)胞分裂成兩個，兩個分裂成四個，如此類推，這個過程叫_____________。
（4）細(xì)胞分裂方式
直接分裂（無絲分裂）（結(jié)合圖5.2.8）
間接分裂（有絲分裂）
（5）細(xì)胞分裂的意義(小組討論)
2.細(xì)胞生長
（1）__________________________________________________________叫細(xì)胞生長。
（2）細(xì)胞生長使生物體不斷長大。
（二）細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位
1．單細(xì)胞生物
草履蟲的結(jié)構(gòu)及其功能（小組討論）。
____________：攝取食物 既是一個細(xì)胞，
____________：運動 也是一個完整的
____________：排出廢物 生物體，全部生
____________：消化物質(zhì) 命活動都在一個
____________：排出食物殘渣 細(xì)胞內(nèi)完成
2．多細(xì)胞生物
多細(xì)胞生物由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成，各細(xì)胞分工合作，完成各種生命活動。
3．一切生物都以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動。
（三）細(xì)胞學(xué)說
一切生物都以細(xì)胞為基本單位，細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位，這一學(xué)說最早是德國植物學(xué)家__________和動物學(xué)家__________提出的，稱為________，即___________________。
（四）完成課本練習(xí)6、7。
五．學(xué)后反思
細(xì)胞體積
細(xì)胞學(xué)說 細(xì)胞 細(xì)胞生長
細(xì)胞數(shù)目
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級____________ 姓名______________ 學(xué)號_____________
§5.3 組織、器官和系統(tǒng)（第一課時）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解組織及其形成。
2、初步認(rèn)識植物的六大組織和動物的四大組織。
3、能較熟練地使用顯微鏡。
二 課前預(yù)習(xí)
1、組織是由許多_____相似，__ 和_ _相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起而形成的細(xì)胞群。
2、植物組織包括_______、_______、_______、________、_______、__ _。
3、人和動物的組織包括_____組織、_____組織、______組織、______組織。
4、組織形成是____________________的結(jié)果。
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）組織
1.什么是組織
2.實驗 觀察番茄的果肉細(xì)胞
(1)調(diào)節(jié)顯微鏡。
(2)用刀縱切番茄果實，觀察番茄果實。你能在果實中看到什么？
________________________________________________________。
（3）用解剖針，在番茄果實的各處挑取果肉，分別制成臨時裝片觀察，把觀察結(jié)果填入課本相應(yīng)處。
（二）植物組織
學(xué)習(xí)時應(yīng)抓住結(jié)構(gòu)和功能的對應(yīng)。并記住典型的實例。
閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，填寫下表。
植物組織名稱 特點或?qū)嵗?基本功能
______組織
______組織
______組織
______組織
______組織
______組織
（三）動物組織
動物組織名稱 特點或?qū)嵗?基本功能
由此可見，生物體的組織就是由許多________相似，_______和______相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起而形成的細(xì)胞群。
（四）組織是怎樣形成的？
1.細(xì)胞的分化。閱讀下圖感悟細(xì)胞分化并形成組織的過程。
2.組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。
例：人體的各種細(xì)胞都是由受精卵分化出來的。
（四）完成課本練習(xí)1－3。
五 學(xué)后反思
1、組織是由許多形態(tài)____、結(jié)構(gòu)和功能____的細(xì)胞聯(lián)合在一起而形成的細(xì)胞群。組織是細(xì)胞_________的結(jié)果。
2、植物組織包括_______、_______、_______、________、_______、__ _
3、人和動物的組織包括_____組織、_____組織、______組織、______組織。
4、組織形成是細(xì)胞________的結(jié)果。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
§5．3組織、器官和系統(tǒng)（第二課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解什么是器官并能舉出實例。
2．理解什么是系統(tǒng)，能列舉人體的八大系統(tǒng)。
3．了解組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，器官和系統(tǒng)構(gòu)成多細(xì)胞生物體。
二．課前預(yù)習(xí)
1．器官是指由不同的 按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定 的結(jié)構(gòu)。
2．植物的營養(yǎng)器官有 、 、 ；生殖器官有 、 、 。
3．和植物一樣，人和動物也有許多器官。如眼、耳、鼻是 器官；胃、腸、肝、胰是 器官；肺或鰓是 器官；心臟和血管是 器官；睪丸和卵巢是
器官；腎和膀胱是 器官。
4．多細(xì)胞生物體內(nèi)許多 聯(lián)系起來，共同完成某種連續(xù)的 ，
這些 就組成了一個系統(tǒng)。
5．人和高等動物的八大系統(tǒng)是指： 、 、 、 、
、 、 、 。
6、高等動物體由系統(tǒng)構(gòu)成，在 和 的調(diào)節(jié)下，互相聯(lián)系，互相制約，共同完成整個生物體的全部生命活動，以保證生物個體生存和種族延續(xù)。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）器官
1．器官概念。
（1）器官由不同的組織組成。（2）組織組成有一定的次序。（3）器官具有一定的功能。
2．植物器官。
（1）思考并填寫下圖中的各空。
（2）完成思考與討論。為什么說葉是一種器官？你能說出葉是由哪些組織構(gòu)成器官的嗎？
注意：柵欄組織和海綿組織都是營養(yǎng)組織的一種形式，是營養(yǎng)組織的進(jìn)一步細(xì)分。
3．動物器官。
（1）以人為例，學(xué)生討論：舉例說出人體器官。
（2）完成思考與討論：為什么說鼻是一種器官？
（二）系統(tǒng)
1．系統(tǒng)概念。
（1）系統(tǒng)由不同的器官組成。（2）器官組成有一定的次序。（3）系統(tǒng)具有一定的功能，能完成某種連續(xù)的基本生理功能。
2．觀察下圖。說說人體的八大系統(tǒng)。
3．說一說消化系統(tǒng)有哪些器官組成。
（1）消化道
（2）消化腺
4．學(xué)生閱讀課本視窗---人造器官。收集資料，相互交流。
5．高等動物體由系統(tǒng)構(gòu)成，在 和 的調(diào)節(jié)下，互相聯(lián)系，互相制約，共同完成整個生物體的全部生命活動，以保證生物個體生存和種族延續(xù)。
（三）完成課本練習(xí)4、5。
五．學(xué)后反思
1、植物結(jié)構(gòu)層次可表現(xiàn)為:
2、動物體（人體）的結(jié)構(gòu)層次可表現(xiàn)為:
3．人和高等動物的八大系統(tǒng)是指： 、 、 、 、
、 、 、 。
4、器官是指由不同的 按照一定的次序聯(lián)合起來，形成具有一定 的結(jié)構(gòu)。
5、多細(xì)胞生物體內(nèi)許多 聯(lián)系起來，共同完成某種連續(xù)的 ，
這些 就組成了一個系統(tǒng)。
6、高等動物體由系統(tǒng)構(gòu)成，在 和 的調(diào)節(jié)下，互相聯(lián)系，互相制約，共同完成整個生物體的全部生命活動，以保證生物個體生存和種族延續(xù)。
第五章 生物體的結(jié)構(gòu)層次復(fù)習(xí)
1．生物體是能進(jìn)行生命活動的 ，是地球上物質(zhì)存在的一種形式。
2． 是觀察細(xì)胞的重要工具。
3．細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有 、 和 。其中能控制物質(zhì)進(jìn)出的是 ，生命活動的場所是 ，含有遺傳物質(zhì)的是 。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同，植物細(xì)胞中含有 、 、 等結(jié)構(gòu)，而動物細(xì)胞沒有。
4．生物體通過細(xì)胞 和細(xì)胞 長大。
5．細(xì)胞是生物體的 單位和 單位，是生物體進(jìn)行生命活動的 。
6．組織是許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起而形成的 ，是細(xì)胞 的結(jié)果。
7．器官是由不同的組織，按照一定的次序聯(lián)合起來而形成的具有一定功能的結(jié)構(gòu);系統(tǒng)是共同完成某種連續(xù)的基本生理功能的多個器官的集合體。
8．生物體的結(jié)構(gòu)層次有 、 、 、 和 。
第5章 生物體的結(jié)構(gòu)層次
§5.1 生物體
二、課前預(yù)習(xí)
1.基本單位 2.組織 器官 系統(tǒng)
3．植物，動物，細(xì)菌，真菌，病毒、生物 4．頭部，頸部，軀干，四肢
5．種子，孢子。被子，裸子。藻類，苔蘚，蕨類
五．學(xué)后反思
1．植物，動物，細(xì)菌，真菌，病毒、生物
2．頭部，頸部，軀干，四肢
3、種子，孢子。被子，裸子。藻類，苔蘚，蕨類
第2節(jié) 細(xì)胞(一)
二．課前預(yù)習(xí)
1.細(xì)胞 細(xì)胞 2.羅伯特.胡克 顯微鏡 細(xì)胞 3.幾微米到幾十微米 顯微鏡 4.略
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、鏡座 5、壓片夾 6、光闌 8、物鏡轉(zhuǎn)換器 9、粗準(zhǔn)焦螺旋 10、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
觀察目鏡和物鏡：
1、大2、略 3、物鏡，目鏡
觀察和使用粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：
1、下 上2、一致 3、小
1.右手 左手 2.光源 略偏左 向前 向后 3.通光孔 圓形明亮的視野 4.載物臺上
5. 粗準(zhǔn)焦螺旋 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋6. 大 相反 右　【思考】進(jìn)入視野的光線減少 7．凹　大　平　小
五．學(xué)后反思
對光 調(diào)焦
第2節(jié) 細(xì)胞(二)
二．課前預(yù)習(xí)
1. A EBFCD 2. 略　３．鏡座，鏡臂，鏡筒，目鏡，物鏡轉(zhuǎn)換器，物鏡，粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺　４．載物臺，通光孔，壓片夾，粗準(zhǔn)焦螺旋，載玻片，左眼，逆時針，粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋　５．細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核
五．學(xué)后反思
１．略　高于 ２．細(xì)胞壁，液泡，葉綠體　３．細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核
第2節(jié) 細(xì)胞(三)
二．課前預(yù)習(xí)
1. 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞膜 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 2.乙 有細(xì)胞壁
第2節(jié) 細(xì)胞(四)
二．課前預(yù)習(xí)
1. 細(xì)胞分裂和生長 2.體積營養(yǎng)物質(zhì) 3. 19德 施菜頓 施旺 生物體都由細(xì)胞構(gòu)成 新的細(xì)胞由原來存在的細(xì)胞分裂產(chǎn)生 說明生物間存在親緣關(guān)系，對進(jìn)化論是一個很大的支持;把生物界的所有物種通過細(xì)胞聯(lián)系起來 4. 細(xì)胞分裂能使生物體的細(xì)胞數(shù)目增加，身體長大，才能繁殖后代 .維持生物體個體與種族綿延有著十分重要的意義。
5.通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，這個過程我們稱為細(xì)胞生長。6.有絲分裂和無絲分裂
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一．細(xì)胞的分裂和生長
（一）【小組活動】 略1.（3）細(xì)胞分裂（5）細(xì)胞分裂能使生物體的細(xì)胞數(shù)目增加，身體長大，才能繁殖后代。維持生物體個體與種族綿延有著十分重要的意義 （二）【小組活動】略 1. （1）通過細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大。
二．細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位: 口溝，纖毛，伸縮泡，食物泡，肛門點
三．細(xì)胞學(xué)說: 施萊登，施旺，細(xì)胞學(xué)說，從單細(xì)胞生物到高等動植物，包括人在內(nèi)的所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，新的細(xì)胞是由原來存在的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。
§5.3 組織、器官和系統(tǒng)（第一課時）
二、課前預(yù)習(xí)
1、形態(tài) 結(jié)構(gòu) 功能 2 、營養(yǎng)組織，表皮組織，輸導(dǎo)組織，分生組織，機械組織，分泌組織3 、上皮組織，肌肉組織，結(jié)締組織，神經(jīng)組織4、細(xì)胞分化的結(jié)果
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
植物組織名稱 特點和實例 基本功能
__保護(hù)_組織 排列緊密，表皮 保護(hù)
__輸導(dǎo)_組織 連通成管子，導(dǎo)管、篩管 運輸水、無機鹽、有機物
__分生_組織 根、莖的生長點 細(xì)胞分裂
__營養(yǎng)__組織 葉肉、果肉 合成或貯藏營養(yǎng)物質(zhì)
__機械_組織 纖維 支持
__分泌_組織 蜜腺 分泌物質(zhì)
動物組織名稱 特點和實例 基本功能
上皮組織 排列緊密，表皮 保護(hù)、吸收、排泄和分泌
肌肉組織 肌肉 收縮和舒張
結(jié)締組織 紅細(xì)胞、血漿 輸送氣體和養(yǎng)料
神經(jīng)組織 神經(jīng)細(xì)胞 感受刺激和傳導(dǎo)興奮
五 學(xué)后反思
1、形態(tài) 結(jié)構(gòu) 功能 2 、營養(yǎng)組織，表皮組織，輸導(dǎo)組織，分生組織，機械組織，分泌組織3 、上皮組織，肌肉組織，結(jié)締組織，神經(jīng)組織4、細(xì)胞分化的結(jié)果
5．3組織、器官和系統(tǒng)（第二課時）參考答案
二、課前預(yù)習(xí)
1．組織 功能 2.根、莖、葉、 花、果實、種子
3．感覺 消化 呼吸 循環(huán) 生殖 排泄
4、器官 基本生理功能 器官
5、消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng) 運動系統(tǒng) 生殖系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng) 內(nèi)分泌系統(tǒng)
6、神經(jīng)系統(tǒng) 內(nèi)分泌系統(tǒng)
五、課后反思
1、 根、莖、葉
組織 植物體
花、果實、種子
2、組織、器官、系統(tǒng)
3、運動系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、
神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)
4、組織 功能 5、器官 基本生理功能 器官移植 6、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)
第五章 生物體的結(jié)構(gòu)層次復(fù)習(xí)
1.生物個體 2.顯微鏡 2.細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 4.分裂 生長 5.結(jié)構(gòu) 功能 基本單位 6.細(xì)胞群 分化 8. 細(xì)胞 組織器官 系統(tǒng) 個體
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6．1 物質(zhì)由微粒構(gòu)成（第一課時）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒構(gòu)成
2. 知道原子的結(jié)構(gòu)。
二.課前預(yù)習(xí)
1．方糖是由無數(shù)個 構(gòu)成，水是由 構(gòu)成，氧氣是由 構(gòu)成。
2.任何分子都是由 構(gòu)成，例如1個水分子是由2個 和1個 構(gòu)成，1個氧分子是由2個 構(gòu)成。氫分子是由 構(gòu)成。
3．鐵是由鐵 構(gòu)成，銅是由銅 構(gòu)成。
4．近代原子論是由 提出,分子假說是由 提出.湯姆生用實驗證明,電子是一種帶 、并具有一定 的微粒。
5、盧瑟福根據(jù) 實驗提出原子有核模型。認(rèn)為原子是由帶 的原子核和帶 的核外電子構(gòu)成.
6.氯化鈉是由大量的 離子與大量的 離子相互吸引，聚焦在一起形成的。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
活動:1、用放大鏡觀察一塊方糖，你看到什么？
2、將方糖碾碎后，再用放大鏡觀察，你又可以看到什么？
3、把碾碎的粉末放入水中，完全溶解，再用放大鏡看，你還能看見蔗糖嗎？蔗糖究竟去了哪里呢？
一、分子
1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
例：水是由水分子構(gòu)成。氧氣、二氧化碳、蔗糖分別由什么構(gòu)成？
2、分子由原子構(gòu)成
例：一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成
氫分子是由什么構(gòu)成？
二、原子
1、原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒，在化學(xué)變化中不可再分。
2、原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。所有的金屬、稀有氣體、石墨、金剛石都是由原子直接構(gòu)成
例如金剛石直接由碳原子構(gòu)成，銅直接由銅原子構(gòu)成。
3、原子的結(jié)構(gòu)
（1）道爾頓建立原子模型
（2）湯姆森發(fā)現(xiàn)電子
（3）盧瑟福的α粒子散射實驗說明
①絕大多數(shù)α粒子按原方向前進(jìn)
②少數(shù)α粒子改變方向
③極少數(shù)α粒子被反彈回來。
4、現(xiàn)代原子結(jié)構(gòu)理論：原子是由一個居于中心的帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。
三、離子
1、離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
2、離子是由原子得到電子或失去電子后形成的。
3、原子得到電子后形成 離子；原子失去電子后形成 離子。
4、看圖6.1.8氯化鈉晶體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識由離子構(gòu)成的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
五.學(xué)后反思
1、
2、原子結(jié)構(gòu)
原子
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6．1 物質(zhì)由微粒構(gòu)成（第二課時）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道微粒之間存在相互作用，有一定的空隙，微粒都處在不斷運動中
2.能用微粒模型解釋三態(tài)變化
二.課前預(yù)習(xí)
1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒有 、 和 。微粒之間存在 和相互作用，微粒都處于 的運動之中。
2、將紅墨水分別滴入冷水和熱水中， 中擴散速度較快，說明微粒運動速度與
有關(guān)。
3、將100毫升酒精和100毫升水充分混合，體積小于200毫升，說明 。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）分子、原子、離子在不停地運動，分子、原子、離子之間存在空隙
1.分組活動：觀察高錳酸鉀晶體在水中的溶解。
將一小粒高錳酸鉀放入水中，觀察高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象。
假設(shè)：如果水分子鉀離子和高錳酸根離子是靜止不動的， 有擴散現(xiàn)象。
如果水分子之間不留一點空隙，紫色的高錳酸根離子 在水中擴散。
實驗現(xiàn)象： 。
實驗結(jié)論：
（1）分子、離子在 ；
（2）分子與分子之間、離子與離子之間 。
2、演示：觀察水和酒精混合后總體積的變化。
將裝有半管水和半管酒精的長玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn),你看到的現(xiàn)象是 。
實驗結(jié)論：分子、原子或離子之間有間隙。
一般來說：氣體微粒間隔比較大，固體微粒間隙較小。
3、演示:兩種液體的擴散現(xiàn)象,兩種氣體的擴散現(xiàn)象。
小結(jié)1:大量實驗事實證明:分子、原子與離子處在永不停息的運動之中。
（二）分子、原子、離子之間存在相互作用
1、分組活動：將針筒一端堵住，把活塞往里推空氣柱，發(fā)現(xiàn)到一定距離就非常 。
將針筒一端堵住，把活塞往里推水柱，發(fā)現(xiàn)比推空氣柱更 。
結(jié)論：微粒之間存在著 。
2、分組活動：拉伸棉線和鐵絲。
結(jié)論：微粒之間存在著 。
小結(jié)2：大量實驗事實證明:分子、原子或離子之間存在著相互作用，即 和 。
3、補充：分子引力實驗。如右圖所示。
（三）用有關(guān)微粒的知識解釋水的三態(tài)變化
①冰具有一定的形狀和體積，是因為冰中水分子的相互作用力較強，它們按一定順序排列，水分子只能在一定位置上振動；
②冰→水：溫度升高，水分子運動加劇，分子間作用力減弱，水分子可以脫離原位置，所以水有流動性；
③水→水蒸氣：溫度繼續(xù)升高，水分子運動更加劇烈，水分子間作用力減弱，分子之間的間隙更大；100℃時，水成為水蒸氣，即水分子掙脫相互間的束縛，向外擴散運動，沒有一定的體積，也沒有固定的形狀。
（四）完成思考與討論。注意：先描述現(xiàn)象，再進(jìn)行解釋。
（五）完成課本練習(xí)。
五.學(xué)后反思
1、分子、原子、離子在不停的運動
2、各微粒之間存在間隙
3、微粒之間有相互作用力
4、用微觀的角度解釋物質(zhì)三態(tài)變化
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6.2 元素 (第一課時)
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解元素及物質(zhì)由元素組成，以地殼、人體主要元素組成為例，并制作統(tǒng)計圖；
2. 了解常用化肥所含的有效元素；
3. 認(rèn)識常見元素符號及其意義。
二．課前預(yù)習(xí)：
1、自然界中所有的物質(zhì)都是有 組成的；質(zhì)子數(shù)都為8的氧原子總稱為 元素,質(zhì)子數(shù)都為6碳原子的總稱為 元素,質(zhì)子數(shù)都為1的氫原子總稱 元素；一個水分子有 個氫原子和 個氧原子構(gòu)成,水中由無數(shù)個水分子,因此,也有無數(shù)個氧原子和氫原子,它們分別總稱為氧元素和氫元素.因此,水是由 元素和 元素組成。
2、 元素符號通常以它們的 表示。
3、目前已知的化學(xué)元素已達(dá) 種,其中自然界中已發(fā)現(xiàn)的元素有 種,其余
種為人工合成元素。
4、元素的分布極不均勻:宇宙中 元素最多,其次是 ；地殼中含量最豐富的元素是 ,其次是 ,地殼中含量最多的金屬元素是 ；地核中的主要元素是 和 ；空氣中 元素最多,其次是 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）元素
1、元素具有 的同一類原子的總稱。
*（1）具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù) ）；（2）質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定元素的種類。
2、元素、原子、分子、物質(zhì)間的關(guān)系圖如下：
（1）對于由分子構(gòu)成的物質(zhì)規(guī)范說法有:(以水為例)
（a）水由 元素與 元素組成；
（b）水有 構(gòu)成；
（c）一個水分子有 個氫原子和 個氧原子構(gòu)成；
(2) 由原子或離子直接構(gòu)成的物質(zhì).(如:汞 食鹽)
（a）汞由 元素組成;食鹽由 元素和 元素組成；
（b）汞由汞 構(gòu)成;食鹽由鈉 和氯 構(gòu)成；
（二）元素符號
1、元素符號命名與書寫：
命名規(guī)則：
書寫原則：表示元素符號的字母,第一個必須 寫,第二個必須 寫,即“一大二小”
2、認(rèn)識常見的元素：
(1) 寫出以上各元素的元素符號；
(2) 寫出上述元素中第一個字母為“A”的元素 ；第一個字母為“C”的元素 ；第二個字母為“l(fā)”的元素 ；
元素的分類：元素可分為金屬元素和非金屬元素兩大類。一般金屬元素的名稱中有金字旁（除汞外）；非金屬元素中，有“氣”字旁為氣態(tài)非金屬元素，有“石”字旁為固態(tài)非金屬元素，有“シ”字旁為液態(tài)非金屬元素。
(3) 上表屬于金屬元素的有 ；屬于非金屬元素的有 ；
(4) 完成課后練習(xí)P150 2～4題
3、元素符號表示的意義
（1）表示一種元素，如：C可表示碳
（2）表示一種物質(zhì)，如：Cu可表示銅這種
（3）表示該元素的一個原子，如：O可表示一個氧
注意：元素符號前的數(shù)字，只表示原子個數(shù)
例：“H ”表示的意義： ； 。
“6H”表示的意義： ；（只有微觀意義，不表示元素）
（三）元素的分布（翻閱書本P147，自主完成下列練習(xí)）
1．地殼中按質(zhì)量分?jǐn)?shù)由多到少的排列：
2．宇宙中（ ）最多，其次是（ ）
3．空氣中元素含量由多到少：
4．人體中的元素：（閱讀P147小資料）
（1）人體中的元素含量由多到少為：
（2）人體必需元素：宏量元素：
微量元素：
5．海水中的元素： 元素最多， 元素排在第二，再是氯和鈉元素
6．植物所需的三大營養(yǎng)元素為： 、 、 ，因而化學(xué)肥料的有效化學(xué)元素為 、 、
7．地核中主要是： 和
五．學(xué)后反思
1、物質(zhì)由元素組成；
2、元素與分子、原子、離子間的關(guān)系；
3、元素符號及書寫要求，元素符號表示的意義；
4、元素在自然界、人體中的分布情況。
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6.2 元素 (第二課時)
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識物質(zhì)分類方法。
2、了解單質(zhì)和化合物的組成，并能進(jìn)行分類。
3、了解表示單質(zhì)和化合物的化學(xué)符號的意義。
二、課前預(yù)習(xí)
1、寫出下列元素的符號：碳： ；氯： ；銅： ；鈣：
2、寫出下列元素的名稱：S： ；Si： ；N： ；Na： ；Ag： ；Al：
3、用符號和數(shù)字表達(dá)含義：（1）5個鋁原子 ；（2）氧元素 ；
（3）一個氮原子 ；（4）3個鎂原子 ；
4、根據(jù)元素符號表達(dá)式，將水（H2O），氧氣（O2），氮氣（N2），二氧化碳（CO2）進(jìn)行分類、并寫出分類依據(jù)。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、單質(zhì)
1、定義：由 組成的某一種物質(zhì)叫單質(zhì)。
2、常見的單質(zhì)有：金、銅、 等。
3、單質(zhì)的種類：
金屬：由金屬元素組成的單質(zhì)，常溫下為固態(tài)（金屬元素中都有“钅”
字旁，除了汞（Hg）之外，都是固態(tài)除了汞是液態(tài)外）
單質(zhì) 固態(tài)非金屬：其元素名稱中都有“石”字旁，如：硫
液態(tài)非金屬：其元素名稱中都有“氵”旁，如：溴
非金屬
氣態(tài)非金屬：其元素名稱中都有“氣”字頭，如氧，氫等，其中還有稀有氣體,如：氦（He）,氖(Ne)，氬(Ar)，氪(Kr)，氙(Xe)，氡(Rn)
3、 表示單質(zhì)的符號及其意義：
化學(xué)符號：
（1） 直接用元素符號表示單質(zhì)
（2）雙原子分子 如：氟F2、氯Cl2、溴Br2、碘I2、氫H2、氮N2、氧O2
（3）多原子分子 如：O3、P4等
意義：
符號Cu能表示：銅這種物質(zhì)；銅元素；一個銅原子。
符號O2能表示：氧氣這種物質(zhì)；氧氣由氧元素組成；一個氧氣分子；一個氧氣分子由兩個氧原子構(gòu)成。
（二）、化合物
1、定義：由 組成的某一種物質(zhì)叫化合物
2、常見的化合物有：水、氯化鈉、高錳酸鉀、二氧化碳等。
聚氟乙烯（特氟隆）就是用在不粘鍋上面的化合物，氟化鈣（也叫螢石）也是化合物。
1、 常見化合物的符號：
水：H2O 二氧化碳：CO2 過氧化氫：H2O2 甲烷：CH4 食鹽：NaCl
2、 化學(xué)物符號的意義：如：H2O
(1).表示某物質(zhì)，如：H2O表示水；
(2).表示物質(zhì)的組成，如：H2O表示水由氫、氧兩種元素組成
(3).表示一個某分子或一個某原子。
如：H2O表示H2O表示一個水分子；
(4).表示構(gòu)成物質(zhì)的分子中原子個數(shù)或原子個數(shù)比。
如：H2O表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，
（三）不同化學(xué)符號的比較：
2H表示： ，H2中2表示：
2H2O中前一個2表示： ；后一個2表示：
五、學(xué)后反思
單質(zhì)、化合物的區(qū)分依據(jù)：是否由 元素組成。
常見單質(zhì)與化合物舉例；
常見單質(zhì)與化合物的符號及意義
初中科學(xué)七年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級：　　　　　學(xué)號：　　 　姓名：
6．2 元素 (第三課時)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、區(qū)別單質(zhì)與化合物、純凈物與混合物之間。
2、學(xué)會對常見物質(zhì)進(jìn)行分類。
二、課前預(yù)習(xí)
1．下列物質(zhì)：①水；②氮氣；③二氧化碳；④液氧；⑤水銀；⑥高錳酸鉀。
其中屬于單質(zhì)的是　　　　 ；屬于化合物的是　　　　　
2．用化學(xué)符號表示：
2個氫分子：　　 ； 3個水分子　　　 ，8個銅原子：　　
3．寫出化學(xué)符號的名稱或?qū)懗龌瘜W(xué)式
氯化鈉： 　　　　 ， 氮氣： 　　　　 ；二氧化碳：　　　　 ，
二氧氣硫　　　　 Cl2：　　　　 ； 7P：　　　　
4. 是純凈物； 是混合物。
5混合物可用　　　、　　　等方法進(jìn)行分離以得到凈物。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
純凈物和混合物
1．純凈物：由 單質(zhì)或 化合物組成的物質(zhì)。
理解①純凈物由同種物質(zhì)組成，可以是同一種單質(zhì)，也可以是同一種化合物。
②舉例：水、氧氣等都是純凈物。(要求同學(xué)舉例)。
單質(zhì)，由同種元素組成的
③純凈物按元素組成種類分
化合物，由不同種元素組成的
2．混合物：由 單質(zhì)或化合物混合而成的物質(zhì)。
理解①混合物是兩種或兩種以上物質(zhì)（指單質(zhì)或化合物）混合而成的。
②舉例：空氣、菜湯、天然水等。日常所見大多數(shù)為混合物。
3．純凈物與混合物的比較：
內(nèi) 容 混合物 純凈物
概 念 宏觀
微觀
特 性 1、2、 1、2、
聯(lián)系
4、化合物與混合物區(qū)分
思考1：鐵屑能被磁鐵吸引，而硫粉及硫化鐵不能被磁鐵吸引，那外觀看上去不易分辨的硫化鐵（一種化合物）及鐵屑與硫粉的混合物，你能將它們區(qū)分開來嗎？
我的方法是：(1)取一定量鐵粉和硫粉混合，用磁鐵檢驗鐵粉還是否保持其原有的性質(zhì)。
(2)將鐵粉與硫粉的混合物進(jìn)行加熱，看到什么現(xiàn)象
(3)冷卻后用磁鐵再去吸收黑色物質(zhì)，你發(fā)現(xiàn)了什么
我的結(jié)論是：
思考2：長期飲用純凈水對身體是否有好處？
我的觀點是：
思考3：某食品包裝代的說明書上有這樣的字樣“本食品不含任何化學(xué)物質(zhì)”，你認(rèn)為這種說法符合科學(xué)道理嗎？
我認(rèn)為：
5、完成課本練習(xí)。
五、學(xué)后反思
絕對純凈的物質(zhì)是沒有的，只要純度達(dá)到一定程度，對物質(zhì)的性質(zhì)沒有明顯影響，就可以看著純凈物；
混合物沒有固定的組成和性質(zhì)，各成分能保持各自混合前的性質(zhì)。
對混合物進(jìn)行　　　　　、　　　　　　等方法分離能得到純凈物。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第六章 第三節(jié) 物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
2. 通過活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和探究能力。
二．課前預(yù)習(xí)
1. 物理變化是________________________________________的變化。
2. 化學(xué)變化是________________________________________的變化。
3. 物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是__________________________。
4. 物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系：_________變化中一定同時發(fā)生_________變化，但_________變化中不一定同時發(fā)生_________變化。
5. 物理變化的實質(zhì)：構(gòu)成物質(zhì)的_________沒有改變，只是_________發(fā)生了改變。化學(xué)變化的實質(zhì)：構(gòu)成分子的原子____________成新的分子。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一） 物理變化與化學(xué)變化
1、P151活動
變化前的物質(zhì) 變化現(xiàn)象 變化后的物質(zhì)
1 固態(tài)的冰
2 燈絲
3 鐵屑與沙子的混合物
思考：這些物質(zhì)都發(fā)生了變化，但是在變化過程中沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生。我們把這類沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化叫做_________。比如物質(zhì)的三態(tài)變化，物體形狀的變化，物體空間位置的變化等都屬于_________。
2、P152活動
變化前的物質(zhì) 變化現(xiàn)象 變化后的物質(zhì)
1 澄清的自來水和硝酸銀 白色的硝酸銀沉淀
2 銀白色鎂 白色的氧化鎂粉末
3 綠色的堿式碳酸銅 黑色的氧化銅等
思考：這些物質(zhì)都發(fā)生了變化，且在變化過程中都有新的物質(zhì)產(chǎn)生。我們把這類有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化叫做_________。比如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等屬于化學(xué)變化，但根本依據(jù)是要有__________________。
歸納：3.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是___________________________。
思考：物理變化與化學(xué)變化有沒有聯(lián)系？
判斷以下例子哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化？
①滴水成冰 ②蠟燭燃燒 ③火藥爆炸 ④酒精揮發(fā) ⑤樟腦丸消失
屬于物理變化__________________，屬于化學(xué)變化__________________
分析：①和②兩個例子，①中水變化成冰絕對沒有新的物質(zhì)，一定屬于物理變化。②中蠟燭燃燒后有新的物質(zhì)水和二氧化碳生成，屬于化學(xué)變化，但是在燃燒中大家一定看到過固態(tài)的蠟受熱變成蠟燭油的過程，即也有物理變化存在。
歸納：4. 物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系：_________變化中一定同時發(fā)生_________變化，但_________變化中不一定同時發(fā)生_________變化。
5. 物理變化和化學(xué)變化在微觀上到底發(fā)生了什么變化，接下來以水為例：
⑴水結(jié)成冰 →
（2）水電解
1）中表示在物理變化中,構(gòu)成物質(zhì)的______沒有變，只是_________發(fā)生改變。
2）中表示在化學(xué)變化中，構(gòu)成物質(zhì)的_______變成獨立的______，后又_________ 成新的_________。
6、完成課本練習(xí)1.
五．學(xué)后反思
1. 區(qū)別
聯(lián)系
2.物理變化的微觀解釋：構(gòu)成物質(zhì)的分子沒有變，只是分子間隔發(fā)生改變。
化學(xué)變化的微觀解釋：構(gòu)成物質(zhì)的分子變成獨立的原子，原子重新組合成新的分子。
初中科學(xué)七年級（下）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第六章 第三節(jié) 物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第二課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解物質(zhì)具有兩種性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.初步形成對物質(zhì)變化和性質(zhì)的興趣。
3.了解晶體與非晶體的主要區(qū)別。
4.通過活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和探究能力。
二．課前預(yù)習(xí)
1.物理變化是一類________________的變化，化學(xué)變化是一類__________________的變化。物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是___________________________。
2.下列變化屬于化學(xué)變化的是
A 電燈通電后發(fā)光發(fā)熱 B食鹽溶于水
C木棍折斷 D水通電生成氫氣、氧氣
3.物質(zhì)的性質(zhì)可分為_________和__________。物理性質(zhì)是指_____________________的性質(zhì)，_____________________________等都屬于物理性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)是指__________________________________的性質(zhì)，________________________等都屬于化學(xué)性質(zhì)。
4.晶體是指____________________的固體，其融化時的主要特點是__________
____________________；非晶體是指____________________的固體，其融化時的主要特點是__________________________。因此晶體與非晶體的主要區(qū)別是______________________________。
5．金剛石、石墨和足球烯都是由_______元素組成，它們都屬于___________（填單質(zhì)或化合物），它們在化學(xué)性質(zhì)上相似，那么在物理性質(zhì)上不同的原因是
_________________________的緣故。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
活動：大家可以采用哪些方法區(qū)別它們？方法越多越好。
（1）水和白醋 （2）氧氣和二氧化碳
（3）食鹽和白糖 （4）銅和鋁
教師歸納：1.__________________________________________________是屬于物理性質(zhì)的，它們是物質(zhì)不發(fā)生_________________所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
__________________________________________________是屬于化學(xué)性質(zhì)的，它們是物質(zhì)發(fā)生_________________所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
學(xué)生回憶，__________________________________叫做熔點。比較以下兩幅圖：
海波融化圖像 石蠟融化圖像
2.這兩幅圖的主要區(qū)別在于______________的熔點。有固定熔點的是_______，
其吸熱融化時的主要特點是______________________________，沒有固定熔點的是____________，其吸熱融化時的主要特點是___________________。
3.海波融化圖像中，①AB段表示__________________，其狀態(tài)是__________。
②BC段表示_________________，除B和C點，其狀態(tài)是__________________，
那么B點狀態(tài)還是_________，C點狀態(tài)還是_________。海波融化時的熔點是_________℃，在此溫度下，海波的狀態(tài)有___________________________。
③CD段表示__________________，其狀態(tài)是_________。
生閱讀P156～158歸納金剛石和石墨的物理性質(zhì)及其用途。
金剛石的物理性質(zhì)______________________________________________，其主要用途__________________________________。石墨的物理性質(zhì)_______
____________________________________，其主要用途_________________。
4.金剛石和石墨都是由_______元素組成，它們在物理性質(zhì)上不同的原因是
____________________________的緣故。
5.完成課本練習(xí)2.
五．學(xué)后反思
1．物理性質(zhì)是指物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化所表現(xiàn)出來的哦性質(zhì)。
2．晶體是指融化時有固定熔點的固體，非晶體是指融化時沒有固定熔點的固體。它們的主要區(qū)別是有無固定的熔點。
3．金剛石和石墨都是由碳元素組成的，它們在物理性質(zhì)上不同的原因是碳原子排列不同的緣故。
第六章 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)
1．100多種元素組成了所有的物質(zhì)。
______元素（如Mg、K、Fe等）
______元素（如O、N、C等）
______元素（如He、Ne、Ar等）
由 構(gòu)成。
2．分子、原子或離子之間存在一定的 間隙并有 相互作用，分子、原子或離子處于永不停息的 之中。
3．每一種元素都可用元素符號來表示。認(rèn)識常見的元素符號，例如H、O、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P等。
4．單質(zhì)由 元素組成。化合物由 元素組成。純凈物由同種 或同種 組成。混合物由不同的單質(zhì)或化合物組成。
5．沒有 生成的變化為物理變化。有 生成的變化為化學(xué)變化。物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做 性質(zhì)。物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)為 性質(zhì)。
6．晶體和非晶體的區(qū)別之一是晶體有固定的 ，而非晶體沒有固定的 。
附：
1．元素和原子的比較
元素 原子
定義 具有相同的_____ （即_____ ）的同類原子的總稱。 是__________中最小的微粒。
聯(lián)系 質(zhì)子數(shù)相同的一類原子總稱。 是組成元素的基本微粒。
區(qū)別 宏觀概念，表示物質(zhì)的組成。 是微觀粒子，一般表示分子的構(gòu)成（個別表示物質(zhì)的構(gòu)成）。
只講___ _，不講_____ 。 既講_____ _，又講_____ _。
2．分子和原子的比較
微粒的種類 分子 原子
定義 保持物質(zhì)_________的一種粒子。 __________中的最小粒子。
構(gòu)成 由原子構(gòu)成。 由 __、____、____三種構(gòu)成。
區(qū)別 在化學(xué)變化中，分子_________。 在化學(xué)變化中，原子__________。
相同點 都是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，粒子間有一定間隔，都在不停地運動。
3．原子和離子的比較
微粒的種類 原子 離子
定義 _________中最小粒子。 ______的原子或者_(dá)_____。
區(qū)別 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù)___ _電子數(shù)。 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù)___ _電子數(shù)。
不顯電性，不帶電的粒子。 顯電性，帶電的粒子。
聯(lián)系
4．質(zhì)子、中子、電子的比較
微粒種類 質(zhì)子 中子 電子
電性 帶_____電 ____電 帶_____電
電量 1個單位 無 1個單位
相對質(zhì)量 1 1 1個質(zhì)子質(zhì)量的1/1836
相互關(guān)系 1、相對原子質(zhì)量 = 質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)；2、對原子：核電荷數(shù)= 質(zhì)子數(shù)= 電子數(shù)
第六章答案
6．1 物質(zhì)由微粒構(gòu)成（第一課時）
課前預(yù)習(xí)
1、 蔗糖分子 水分子 氧分子
1、 2、原子 氫原子 氧原子 氫原子
1、 原子 原子
1、 道爾頓 阿佛伽德羅 負(fù)電 質(zhì)量
1、 α粒子 正電 負(fù)電
1、 鈉 氯
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、 氧氣是由氧分子構(gòu)成 蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成
1、 氫分子是由氫分子構(gòu)成
6．1 物質(zhì)由微粒構(gòu)成（第二課時）
課前預(yù)習(xí)
1、 分子 原子 離子 間隙 不停地?zé)o規(guī)則
1、 熱水 溫度
1、 分子之間有間隙
6.2節(jié)元素第一課時：
課前預(yù)習(xí)：
1、 元素；氧、碳；氫；2；1；氫；氧
1、 拉丁文名稱的第一個字母大寫
1、 111；94；17
1、 氫；氦；氧；硅；鋁；鐵；鎳；氮；氧
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、 元素
1、 相同的質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）
元素 原子
概念 具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱 保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
區(qū)別 宏觀，講種類，不講個數(shù) 有種類、個數(shù)、大小、質(zhì)量
使 用 舉 例 水由氫、氧元素組成 一個水分子由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成
2、
3、（1）氫；氧；水分子；2；1 （2）汞；鈉；氯；原子；離子；離子
1、 元素符號：
1、 以元素拉丁文名稱的第一個字母表示符號，第一個字母相同的則用兩個字母表示；大；小；
1、 略
1、 （1）元素；（2）物質(zhì)；（3）原子
H：氫元素；一個氫原子；6H：6個氫原子
1、 元素分布
1、 氧；硅；鋁；鐵 2.氫；氦 3.氮；氧 4.略 5.氧；氫 6.氮；磷；鉀；氮；磷；鉀 7.鐵；鎳
6.2節(jié)元素第二課時
課前預(yù)習(xí)：
1、C ; Cl ; Cu ; Ca
2、硫；硅；氮；鈉；銀；鋁
3、5Al ; O ; N ; 3Mg
1、 一種元素：O2、N2
二種元素：CO2、H2O
6.2節(jié)元素第三課時
課前預(yù)習(xí)
1、 2、4、5；1、3、6
1、 2H2；3H2O；8Cu
1、 NaCl； N2 ；CO2 ；SO2 ；氯氣；7個磷原子
1、 由同種單質(zhì)或化合物組成的物質(zhì)；由不同種單質(zhì)或化合物組成的物質(zhì)
1、 蒸餾；過濾
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、 同種；同種，純凈物；純凈物
1、 不同種
內(nèi) 容 混合物 純凈物
概 念 宏觀 不同種單質(zhì)或化合物組成 同種物質(zhì)組成
微觀 多種分子或原子 同種分子或原子
特 性 1、沒有固定的組成2、各成分保持原有的性質(zhì) 1、有固定的組成2、不再有化合前的性質(zhì)
聯(lián)系 混合物由兩種或兩種以上的純凈物組成
3、
4、思考1：（1）鐵屑保持原有的性質(zhì)，能被磁鐵吸引
（2）劇烈燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰
（3）冷卻后的生成物不再被磁鐵吸引
混合物各成分保持原有的性質(zhì)；化合物中的各成分不再有化合前的性質(zhì)。
思考2：沒有好處，會破壞人體體液平衡
思考3：這種說法錯誤，任何物質(zhì)都是化學(xué)物質(zhì)。
第六章 第三節(jié) 物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1. 沒有新物質(zhì)生成 2有新物質(zhì)生成 3.有無新物質(zhì)生成 4.化學(xué) 物理 物理 化學(xué) 5.分子 分子間隔 重新組合
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1.
變化前的物質(zhì) 變化現(xiàn)象 變化后的物質(zhì)
1 固態(tài)的水 固態(tài)的冰融化成水 液態(tài)的水
2 燈絲 打開電源,燈絲發(fā)紅,燈泡發(fā)光發(fā)熱,關(guān)閉電源,燈熄滅 燈絲(鎢絲)
3 鐵屑與沙子的混合物 磁鐵將鐵粒吸起,鐵粒與砂子分離 鐵粒和砂子
物理 物理變化
2.
變化前的物質(zhì) 變化現(xiàn)象 變化后的物質(zhì)
1 澄清的自來水和硝酸銀 自來水變渾濁,生成白色沉淀 白色的硝酸銀沉淀
2 銀白色鎂 鎂帶劇烈燃燒,冒出白煙,發(fā)出耀眼的白光,生成粉末狀固體 白色的氧化鎂粉末
3 綠色的堿式碳酸銅 綠色的粉末變成黑色,試管壁內(nèi)有水珠生成,石灰水變渾濁 黑色的氧化銅等
化學(xué)變化 新的物質(zhì)生成
3.有無新的物質(zhì)生成 物理變化①④⑤ 化學(xué)變化②③
4.化學(xué) 物理 物理 化學(xué) 5分子 分子間隔 分子 原子 重新組合 分子
第六章 第三節(jié) 物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第二課時）
二．課前預(yù)習(xí)
1.沒有新的物質(zhì)生成 有新的物質(zhì)生成 有無新的物質(zhì)生成 2.D 3物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)
物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化所表現(xiàn)出來 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度
物質(zhì)不發(fā)生化學(xué)變化所表現(xiàn)出來 可燃性、酸性、堿性。 4.有固定熔點 吸熱但溫度不變 沒有固定熔點 吸熱溫度升高 有無固定的熔點 5.碳 單質(zhì) 碳原子排列方式
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
(1)聞氣味 嘗味道等 （2）測密度 帶火星的木條檢驗等 （3）嘗味道等 （4）看顏色等 1. 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度 化學(xué)變化 可燃性、酸性、堿性
化學(xué)變化 某些物質(zhì)融化時溫度保持不變，這個溫度 2.有無固定 晶體 吸熱但溫度不變 非晶體 吸熱溫度升高 3.①吸熱溫度升高 固態(tài) ②吸熱但溫度不變 固液共存態(tài) 固態(tài) 液態(tài) 48 固態(tài)、液態(tài)、固液共存態(tài) ③吸熱溫度升高 液態(tài) 無色透明、正八面體形狀的固體、奪目光澤、最硬、熱的不良導(dǎo)體 鉆探機鉆頭、刻刀、裝飾品等 深灰色不透明的磷狀固體、略有金屬光澤、最軟、電的優(yōu)良導(dǎo)體 電極、鉛筆芯、潤滑劑等 4.碳 碳原子排列方式不同
第六章 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)
1.金屬 非金屬 稀有氣體 原子核 質(zhì)子 夸克
2. 間隙 相互 運動 4.同種 不同種 單質(zhì) 化合物 5.新物質(zhì) 新物質(zhì) 物理 化學(xué) 6. 熔點 熔點 1．元素和原子的比較：核電荷數(shù) 質(zhì)子數(shù)；化學(xué)變化；種類 個數(shù)；種類 個數(shù)
2．分子和原子的比較：化學(xué)性質(zhì) 化學(xué)變化；質(zhì)子 中子 核外電子；可分 不可分
3．原子和離子的比較：化學(xué)變化 帶電 原子團(tuán)；= ≠
4．質(zhì)子、中子、電子的比較：正 不帶 負(fù)
原子
分子
物質(zhì)
構(gòu)成
構(gòu)成
構(gòu)成
離子
構(gòu)成
原子核
核外電子
質(zhì)子
中子
夸克
金屬 如：鐵Fe、銅Cu、鋅Zn、鎂Mg等
部分固態(tài)非金屬 如：硫S、碳C 、硅Si等
稀有氣體 如：氦（He）,氖(Ne)，氬(Ar)等
物質(zhì)
有無新的物質(zhì)生成
冰融化成水、燈絲發(fā)光
等屬于物理變化
自來水變渾濁、鎂帶燃燒生成白色固體等屬于化學(xué)變化
物理變化中不一定同時發(fā)生化學(xué)變化，化學(xué)變化中一定同時發(fā)生物理變化
物質(zhì)
宏觀組成——元素——分類
微觀構(gòu)成
核外電子
中子
分子
原子
離子
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