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(共30張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
29 掌 聲
人教版三年級上
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻(má)痹(bì)癥，腿腳落（lào)下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)。
人教版三年級上
29 掌 聲
人教版三年級上
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻(má)痹(bì)癥，腿腳落（lào)下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿(zī)勢(shì)。
人教版三年級上
當同學們 的時候，她總是默默地坐在教室的一角。
人教版三年級上
什么原因讓英子總是默默地坐在教室的一角呢？
關聯詞練習：
因為……所以……
人教版三年級上
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
人教版三年級上
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
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從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
人教版三年級上
她變成了一個 的人。
人教版三年級上
把描寫英子動作、神態變化的句子用“——”劃出來。
默讀2—3自然段，思考：
人教版三年級上
掌聲一共響起了幾次？
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
人教版三年級上
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
人教版三年級上
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
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關聯詞練習：
因為她不愿意讓別人看見 ，所以 。
人教版三年級上
＊“教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
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一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
人教版三年級上
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
人教版三年級上
＊“教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”
＊“教室里又響起了熱烈的掌聲。”
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關聯詞練習：
如果沒有 ，我就 。
人教版三年級上
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
人教版三年級上
一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述了自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
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親愛的董保綱同學：
我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起了勇氣微笑著面對生活。
生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
人教版三年級上
人教版三年級上
課文寫的是（ ）女孩英子內心很（ ），一個偶然的機會讓她不得不面對（ ）。想不到的是，同學們給了她（ ），從此改變了英子的（ ），她開始微笑著（ ）。
殘疾
自卑
全班同學的目光
鼓勵的掌聲
生活態度
面對生活
掌 聲
掌聲是溫暖的陽光，能照亮人們的心房；
掌聲是遼闊的天空，能讓鳥兒自由地飛翔；
掌聲是松軟的土壤，能讓心靈的種子成長；
掌聲是閃爍的星星，能 ；
掌聲是一首美妙的歌，能 ；
掌聲是一把鑰匙，能 ；
掌聲是 ，能 ；
……
人教版三年級上登陸21世紀教育 助您教考全無憂
29、掌 聲 執教人：莊 雯
學習目標：
知識與能力：
1、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、猶豫、驟然”等詞語的意思。
2、在感悟文本的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過聯系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。
過程與方法：
1、發動學生采用多種方式讀課文，領會大意。
2、引導學生抓住重點詞句理解人物的心理活動。
3、學生相互交流，體悟文中人與人之間的真情。
情感、態度與價值觀
1、通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關懷、關愛，從而理解愛，懂得愛，在現實生活中與人為善，尊他人，善待他人，鼓勵他人；同時，也要懂得珍惜別人的關心與鼓勵。
2、通過師生共學、自主探究、發散想象等方法從語言文字中體會人物的內心情感。
教學重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點：通過動作和神態的描寫來體會英子的心理變化。
教學過程：
一、談話導入
二、走進文本，感受人物的變化。
1、學習第一自然段
1）師：請同學們自由朗讀第一自然段，思考：英子是個什么樣的孩子？你們從哪句話感受到這一點的呢？想象一下當時同學們都會在干什么呢？
課件：當同學們 的時候，她總是默默地坐在教室的一角。
2）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，是什么原因讓小英總是默默都坐在教室的一角呢？
課件：用關聯詞“因為……所以……”說一說。
齊讀第一自然段，再次體會一下英子的孤獨和痛苦吧！
2、學習第四自然段
過渡：多么自卑、憂郁的孩子啊！那時的英子對生活失去了希望。我們再來看看現在的英子，她像變了一個人，變得怎樣了呢？指名朗讀，其他同學思考。
1）英子不再像以前那么憂郁，她變成了一個怎樣的人呢？
課件：她成了一個 的人。
指名回答。（板書：活潑、開朗、自信）
2）真替英子高興呀！讓我們帶著快樂開朗的心情齊讀第四自然段。
三、感悟變化，領悟掌聲內涵。
1、師：讀到這兒，在我們心中一定有個大大的問號，是什么呢？
是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉變呢？
默讀2—3自然段，思考：
1）掌聲在課文中一共響了幾次？
2）把描寫英子動作、神態變化的句子用“——”劃出來。
2、指名回答。通過描寫英子神態、動作的句子了解英子的內心世界。
四、感悟力量，升華情感。
師：英子真的變了，變成了開朗、樂觀、勇敢的人啦！幾年過去了，上了中學的她依然惦念著給予她掌聲的同學們，她將心中的千言萬語融進了她的來信里，讓我們一起讀讀吧！ 理解：歧視 思考：從信中你讀出了什么？
五、拓展升華
1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講；因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣。大家想一想，同學們送給英子的僅僅是掌聲嗎？這些鼓勵、贊美都是大家對英子的一片愛心啊！
2、你覺得在我們的班級里，在我們的學校里，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲呢？（學生自由回答）
六、詩心飛揚，譜寫新曲。
掌聲還會是什么呢？相信同學們心中還有自己的答案，請大家試著在寫話本上寫一寫。
七、小結
板書設計：
鼓勵、關心
憂郁、自卑、孤獨 29掌聲 開朗、活潑、自信
表揚、贊美
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網

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