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更 羸
ɡēnɡ
yínɡ
léi
亡 口 月 羊 凡
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
更羸是 手
更羸是（ ） 魏國(guó)有名的射箭能手
更羸是魏國(guó)（ ） 射箭能手
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手
更羸是（ ）能手
能
更羸是（ ）國(guó) 射箭能手
10 驚弓之鳥(niǎo)
魏國(guó) 射箭 打獵
大雁 琴弦 痛苦
愈合 悲 慘 拼 命
jiàn
liè
yàn
xián
tòng
yù
bēi cǎn
pīn mìng
wèi
魏國(guó) 射箭 打獵 大雁 琴弦
愈合 拉弦 悲慘 作痛 裂開(kāi)
驚弓之鳥(niǎo) 大吃一驚 孤單失群
這個(gè)成語(yǔ)故事講了一件什么事？
講的是魏國(guó)有名的射箭能手更羸不用箭就把那只大雁射下來(lái)了。
一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。
慢慢地飛來(lái)
邊飛邊鳴
“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
嘣
直
直
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。 飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。 它一聽(tīng)到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。 它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”
（觀察）
（分析）
（推理）
（判斷）
觀察：
思考：
結(jié)果：
傷口裂開(kāi)
掉了下來(lái)
往高處飛
飛得慢　　叫得悲慘
受過(guò)箭傷　孤單失群
聽(tīng)到弦響　心里害怕
大膽說(shuō)出看法：
更羸的本事不是……而是……
更羸不但……而且……
“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”
“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”
更羸說(shuō)“請(qǐng)讓我試一下”
“啊！”魏王看了，大吃一驚，
“真有這樣的本事！”
更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”
魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。”
這只受傷的大雁如果（ ）就 （ ）。
驚弓之鳥(niǎo)
比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。
作業(yè)
1．把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
2．多讀一些成語(yǔ)故事。
我來(lái)考考你！
1、 大雁飛得慢，因?yàn)樗?（　 ）；叫得悲慘，因?yàn)樗?　 　）。它一聽(tīng)到弦響，（ ） ，它一使勁，（ 　 　 ） 。這些就是更羸知道這只鳥(niǎo)是只驚弓之鳥(niǎo)的原因。
2、請(qǐng)你來(lái)選選：
（1）“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”的意思是（ ）
A、驚奇 B、害怕 C、驚動(dòng)
（2）人們常用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻（ ）
A、人受過(guò)驚嚇 B、害怕得不得了 C、人受過(guò)驚嚇遇到一點(diǎn)事就害怕得不得了
3、看誰(shuí)課內(nèi)和課外積累的成語(yǔ)多！
守（ ）待 （ ） 亡 （ ）牢（ ）
刻 （ ）求（ ） 自相（ ）（ ）
聞（ ）起 （ ） 狐（ ）虎（ ）
（ ） 公（ ）龍 坐（ ）觀（ ）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語(yǔ)文（三）年級(jí)（六）冊(cè)第（ 十）課
10. 驚弓之鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
　　　2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
　　　3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　　教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；課件
教學(xué)過(guò)程：
　一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
　　（一）、課件出示更羸圖片，了解更羸。
師：這位騎著白馬，手持弓箭的射手是誰(shuí)呢？（提示：更不要讀成第四聲，羸：亡口月羊凡）
出示句子：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
　　 師：從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）
　　（二）、總結(jié)導(dǎo)入。
師：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”） 解題，讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會(huì)從一句話讀出更多的信息。）
二、檢查預(yù)習(xí)
（一）、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好，學(xué)生評(píng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：以評(píng)促讀）
（二）、整體理解：想想課文主要講了一件什么事？課件出示課文大意。（設(shè)計(jì)意圖：整體理解，培養(yǎng)概括能力，規(guī)范語(yǔ)言。）
（三）、不同方式認(rèn)讀生字詞：
　　驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群
　　師：哪些詞語(yǔ)你想說(shuō)出你理解到的意思？你相用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話表示你理解了 那個(gè)字或詞你想提示大家一些什么？
（提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。“愈”讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。拼不要讀成后鼻音。）
（設(shè)計(jì)意圖：形式多樣，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生。）
三、引導(dǎo)自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。
（一）、:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。
（二）、在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問(wèn)的詞句下做上“—— ”(板書(shū)，1．、 ~~~、2．—— ) 這些都叫“讀書(shū)記號(hào)”，其實(shí)，不少同學(xué)平時(shí)也已經(jīng)在用了，是嗎 好，我們開(kāi)始自學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生靜靜自學(xué)的能力。）
（三）、先小組交流再集體交流，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：
　　（1）為什么不用箭也能射雁？
　　（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？
（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。）
四、朗讀感悟，解決難點(diǎn)（方案根據(jù)學(xué)生變化靈活教學(xué)）
師：剛才你們打“～～～”的覺(jué)得需要研究的是哪些地方？
（一）相機(jī)出示課件“一只大雁慢慢飛來(lái)，邊飛邊鳴”。
師：更羸經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)那是一只怎樣的大雁？（學(xué)生圈出“慢慢飛來(lái)”、“ 邊飛邊鳴”朗讀體會(huì)大雁特點(diǎn)。）
師：更羸仔細(xì)觀察后怎么跟大王說(shuō)什么？（相機(jī)出示課件“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。”）
1．誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，我想該讀出更贏的氣魄是嗎 還要讀出更羸的自信是吧？還有讀出細(xì)心的嗎？
2.你相信更羸的話嗎？大王呢？大王會(huì)怎么想？怎么讀出大王的不相信大王的話？
　師：“不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)”多么讓人不可思議！激起我們讀者的無(wú)限興趣，吸引我們往下學(xué)!
師：繼續(xù)學(xué)!請(qǐng)找一找，看看更羸是怎么射下大雁的？（讀第五自然段課）
（二）出示第五段課件
1.體會(huì)“直”：“大雁直往上飛”是什么原因 “直掉下來(lái)”又是什么原因 　　（“直往上飛”是因?yàn)樗睦锖ε隆！爸钡粝聛?lái)”是它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，掉下來(lái)了!）
　　　小結(jié)：同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。
2.誰(shuí)能用手演示一下那個(gè)情景？（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)動(dòng)手，不會(huì)疲倦，印象更加深刻。）
3.看課件演示。（設(shè)計(jì)意圖：多么直觀生動(dòng)。）
4.文中哪一個(gè)字置大雁于死地 把讓大雁送命的字圈出來(lái)!為什么“嘣”置大雁于死地!快速在書(shū)上找到原因！
過(guò)渡：更羸解釋說(shuō)射下這只大雁的原因在哪一自然段？或剛才同學(xué)們劃的詞句都在……
（三）出示第九段課件
1.　對(duì)，請(qǐng)大家再讀讀更羸說(shuō)的這段話。更羸觀察到什么？分析到什么？推理出什么？分析后， 老師相機(jī)引讀。
2.　讀得好!請(qǐng)大家看黑板，我只留下更羸說(shuō)的話中幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，你能擺出來(lái)更羸的意思嗎？看板書(shū)，我們看看誰(shuí)也能說(shuō)得清楚……
　　我說(shuō)第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到“嘣”的一聲，所以……
　　(生接上：心里害怕)
生：因?yàn)樗睦锖ε拢云疵巷w。(板書(shū)往上飛)
生：因?yàn)槠疵巷w，所以傷口又裂開(kāi)了。(板書(shū)裂開(kāi))
生：因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以就直掉下來(lái)。(板書(shū)直掉下來(lái))
師：能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎 大家自己試著說(shuō)說(shuō)。
3.師：能變一種形式說(shuō)嗎 先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因——比如：大雁直掉下來(lái)，是因?yàn)閭谟至验_(kāi)了……
4.還是尊重更羸說(shuō)的吧，再讀更羸等到話。
5.背誦更羸的話。
（設(shè)計(jì)意圖：提供平臺(tái)，讓學(xué)生不斷變化方式說(shuō)話，充分理解更羸的話，了解更羸射下大雁的原因）
小結(jié)過(guò)渡：師：好了，大家都明白了，誰(shuí)置大雁于死地 生：“嘣”!
（四）了解更羸的高明之處
　　師：同學(xué)們，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái) 生：也會(huì)
　　師：你們是說(shuō)，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會(huì)怕：對(duì)嗎 你拉出“嘣”，他也會(huì)掉，是嗎 生：是的
　 師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來(lái)的本事，誰(shuí)都有，我們也有，更贏算得上射箭能手嗎
　　　師：更贏的本事是什么 你能用這個(gè)句式寫話嗎
　　更贏的本事不是（）而是（）。
師：能不能再用這樣的句式贊揚(yáng)一下更羸？
更贏不但……而且……
（設(shè)計(jì)意圖：提供說(shuō)話平臺(tái)，體會(huì)人物更羸的高明之處，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。）
五 總結(jié)全文明白寓意
師：真的是更羸“嘣”害死了這只驚弓之鳥(niǎo)嗎 討論一下。
師：你說(shuō)得真好：我覺(jué)得這只大雁在于自己嚇自己。因?yàn)樗谝淮问艿搅思膫Γ诙闻龅筋愃频那闆r就驚了，其實(shí)它只要不驚，不往上飛，傷口也就不會(huì)裂開(kāi)，也不會(huì)直掉下來(lái)了……
師：用這樣的句式說(shuō)說(shuō)話試試：
這只受箭傷的大雁，如果（），就（）。
　師：好!這個(gè)“如果……就”，立即就檢驗(yàn)出大家的學(xué)。這每句句子都正確，哪一句比較優(yōu)秀 　那么，我們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義 說(shuō)寓意，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。（課件出示寓意）
（設(shè)計(jì)意圖：層層深入的表達(dá)與理解，水到渠成，落腳到寓意。甚至明白生活中要調(diào)整心理素質(zhì)。）
　六.　指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對(duì)話，、　　　　
師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭使大雁掉下來(lái)的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他和你們最初一樣，心中充滿了疑問(wèn)，我們一同來(lái)讀讀他們的對(duì)話。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王
師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語(yǔ)，就開(kāi)始“對(duì)話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。”
　生A：“是嗎 你有這樣的本事 ”
生B：“是嗎 你有這樣的本事 ”
　師：我往下演了，你們一齊問(wèn)。
　生：“是嗎 你有這樣的本事 ”
　師：(傲慢地)當(dāng)然!（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明更羸不會(huì)這么傲慢無(wú)禮的理由）
　師：說(shuō)得對(duì)極了!在大王面前，更贏說(shuō)話很注意自己的身份，謙虛、有禮。再說(shuō)，當(dāng)時(shí)大雁還沒(méi)掉下來(lái)呢!
　師：我再來(lái)念：“我可以試一下。”這次對(duì)了嗎
　師：(讀“拍兩下翅膀忽然從半空中直掉下來(lái)。”過(guò)渡)
　生：“啊！”“真有這樣的本事 ”
　　師：你這“啊!”讀得捧極了!讀出了魏王的驚訝，而且是大吃一驚，非常到位，再來(lái)一次!
師：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”更羸是怎么說(shuō)這句話的？這里的笑笑是怎么樣的笑？（謙虛的 真誠(chéng)的）
師：那魏王會(huì)更怎樣了？會(huì)是什么表情？會(huì)想什么？你來(lái)更加奇怪的問(wèn)問(wèn)更羸我！
師：解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，此時(shí)的魏王又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀中進(jìn)一步了解和表現(xiàn)出更羸的謙虛、善于觀察、善于分析推理。生活中也應(yīng)該有這樣的習(xí)慣。）
七 講述故事：
師：這次大家滿意了吧!同學(xué)們注意了沒(méi)有，這篇課文是先講結(jié)果，再講原因的。能用“||”符號(hào)將課文分成兩大段嗎 課文已經(jīng)學(xué)完了。還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)輪流講一下這個(gè)故事吧！看看現(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)的記憶力和口才最讓我們驚嘆或佩服！可以有所創(chuàng)意！
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和口頭表達(dá)能力，展示大方和自信，了解學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、驚弓之鳥(niǎo)
　　　　　　　　觀察：飛得慢　　叫得悲慘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傷口裂開(kāi)
　　　　　　　　思考：受過(guò)箭傷　孤單失群　　　　往高處飛　↗　　│
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　↗　　　　↓
　　　　　　　　結(jié)果：聽(tīng)到弦響　心里害怕 ↗　　　 掉了下來(lái)
課后小結(jié)：努力化繁為簡(jiǎn)，平等對(duì)待孩子們！設(shè)置的“研究點(diǎn)”貼近學(xué)生最近發(fā)展的研究點(diǎn)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓全體參與、全體投入。盡量都讓孩子們?cè)跉g愉的氣氛中進(jìn)行，讓孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐，在同伴的評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，獲得能力。
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