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課題：2.2空氣的成分（2） 課型：復習課
一、教學目標
1、通過查找閱讀空氣成分發現過程的資料，使學生對科學家探究空氣成分的探究過程有所體會；
2、知道工業上用分離空氣法得到氧氣。
學習重點、難點
工業上用分離空氣法得到氧氣。
二、預習導航
1、空氣中占體積分數為78%是____________，占21%的是___________，其它還有________________以及其它雜質。
2、我們用 的方法分離空氣中的氮氣和氧氣，制取液氮和液氧。在低溫下加壓，把空氣轉變為淡藍色的液態空氣，然后蒸發。由于液氮的沸點為-196℃，液氧的沸點為-183℃，所以 先從液態空氣中蒸發出來，剩下的主要是 。人們將液氮和液氧分別裝入 色和 色的鋼瓶。
3、在相同條件下：
（1）分離100升空氣，大約可得氧氣 升，可得氮氣 升；
（2）分離 升空氣，可獲得42升氧氣；
（3）分離空氣獲得氧氣63米3時，同時可獲得氮氣 米3。
4、早在18世紀，通過實驗得出空氣由氮氣和氧氣組成的科學家是（ ）
A．瑞典化學家舍勒 B．英國化學家普里斯特里
C．法國化學家拉瓦錫 D．意大利科學家阿伏伽德羅
三、學習過程
1、科學家對空氣成分的研究
（1）氧氣和氮氣的發現
2）氬氣的發現 《第三位小數的勝利——氬的發現》
英國著名科學家雷利用兩種不同的方法制氮氣，一種方法是從空氣中分離得到，另一種是分解氨氣獲得。他經過反復實驗，總發現兩者得到的氮氣密度值相差大約0.001。應該說，這個數值并不大，完全在實驗允許的誤差范圍內。但雷利沒有放過它，而是進行了積極的堅持不懈的探索，最后在其他科學家的協助下終于發現了稀有氣體之一的氬氣。
人們把氬的發現稱為“第三位小數的勝利”，因為它是從0.0064克的微小差別開始的。也有許多科學技術的發明創造是從微小的差別開始的，但也有不少的發明創造的機會卻從這種微小的差別中失去了。
2、從空氣中獲得氧氣和氮氣
（1）過程：空氣 態空氣 后 氣先逸出 剩余主要是 氣；
這樣既制得氧氣，又得到氮氣。
（2）原理：利用液態氮和液態氧 不同；
（3）點評：工業制氧過程是 變化。
四、課后檢測
A
1、我們用 的方法分離空氣中的氮氣和氧氣，制取液氮和液氧。在低溫下加壓，把空氣轉變為 的液態空氣，然后蒸發。由于液氮的沸點為-196℃，液氧的沸點為-183℃，所以 先從液態空氣中蒸發出來，剩下的主要是 。人們將液氮和液氧分別裝入 色和 色的鋼瓶。
2、早在18世紀，通過實驗得出空氣由氮氣和氧氣組成的科學家是 （ ）
A．瑞典化學家舍勒 B．英國化學家普里斯特里
C．法國化學家拉瓦錫 D．意大利科學家阿伏伽德羅
3、桌子上放一個空燒杯，燒杯內 （ ）
A．是氮氣 B．是氧氣 C．是空氣 D．沒有物質
4、空氣中氧氣與氮氣的體積比約為 ( )
A．4：1 B．1：4 C．1：5 D．4：5
5、“生物固氮”是利用空氣中的 （ ）
A．氧氣 B．惰性氣體 C．氨氣 D．氮氣
6、成年人1分鐘需要吸入8升氧氣，則10分鐘內需要吸入空氣的體積大約是（ ）
A．100升 B．500升 C．400升 D．320升
7、關于氮氣性質的敘述，正確的是 （ ）
A．氮氣是無色無味氣體，可溶于水 B．氮氣的沸點比氧氣的沸點高
C．氮氣的化學性質活潑，在常溫下易與許多物質反應
D．利用沸點不同可以從液態空氣中分離出氮氣
8、為了使燈泡經久耐用，燈泡里填充了 （ ）
A．二氧化碳氣體 B．氧氣 C．氮氣和氬氣的混合氣體 D．空氣
B
1、氧氣和氮氣在非常低的溫度下會變成液態，這個狀態變化是 （ ）
A．熔化 B．凝固 C．液化 D．汽化
2、氮氣在液化時要 （ ）
A．放出熱量 B．吸收熱量 C．不吸熱也不放熱 D．先吸熱后放熱
3、從空氣中分離氧氣和氮氣是利用了它們 （ ）
A．凝固點不同 B．熔點不同 C．沸點不同 D．顏色不同
4、我們常看到盛液氧的鋼瓶漆成的顏色是 （ ）
A．黑色的 B．紅色的 C．黃色的 D．藍色的
5、根據空氣中含有氧氣和氮氣的事實，我們可以推知氧氣和氮氣是 色、 味的氣體，沸點比水 。
6、氧氣和氮氣液化后裝入鋼瓶，裝氮氣的鋼瓶漆成 色。與運輸氣體相比，運輸液氧的優點是 。
7、人呼吸時，氧氣是 的，因此病人所吸的氧氣也可以是 的。（填“純”或“不純”）
8、利用沸點的不同可將氧氣與氮氣分離開來，那么液氧與液氮的沸點各是多少攝氏度？查一查資料，并記錄。想一想，將液態空氣升溫，先變為氣態的是氧氣還是氮氣？
9、醫院里的病人吸氧時，氧氣從鋼瓶出來，要經過一個如圖所示的裝置，想一想，這是為什么？
五、教學反思
1.我的收獲
2.我的疑惑
升溫
降溫、加壓
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