資源簡介

(共29張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
蓬松 撲棱棱 鳥巢 嶄新
清晨 梳理 捕捉 機靈
木牌
26.“紅領巾”真好
　 　　清晨，林中誰最快樂？ 　　是可愛的小鳥， 　　嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳， 　　一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。 　　清晨，林中誰最活躍？ 　　是機靈的小鳥， 　　撲棱棱，飛來飛去， 　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 　　清晨，林中誰來得最早？ 　　是“紅領巾”來放鳥巢。 　　嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！” 　　小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
清晨，林中誰最快樂？
清晨，林中誰最活躍？
清晨，林中誰來得最早？
清晨，林中誰最快樂？
是可愛的小鳥，
jī zhā bèng
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
péng sōng 一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
梳 理
清晨，林中誰最快樂？
niǎo
是可愛的小鳥，
tiào
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
máo 一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽 毛。
清晨，林中誰最活躍？ 是機靈的小鳥， lēng
撲棱棱，飛來飛去， 捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
又稱“森林醫生”，每天能吃掉害蟲1500條左右。
一小時能吃掉100多條的松毛蟲。
一天能吃掉1500多只蚊子。
（ 勤勞 ）的啄木鳥
（ 辛勤 ）的杜鵑鳥
（ 忙碌 ）的燕子
清晨，林中誰最活躍？ 是（ ）， lēng
撲棱棱，飛來飛去， 捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
請你選其中一種益鳥，加進詩歌里，夸夸它。
勤勞的啄木鳥
清晨，林中誰來得最早？
是“紅領巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”
小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
巢
清晨，林中誰來得最早？
是“紅領巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”
小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
26.“紅領巾”真好
　 　　清晨，林中誰最快樂？ 　　是可愛的小鳥， 　　嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳， 　　一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。 　　清晨，林中誰最活躍？ 　　是機靈的小鳥， 　　撲棱棱，飛來飛去， 　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 　　清晨，林中誰來得最早？ 　　是“紅領巾”來放鳥巢。 　　嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！” 　　小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
……
26.“紅領巾”真好
　 　　清晨，林中誰最快樂？ 　　是可愛的小鳥， 　　嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳， 　　一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。 　　清晨，林中誰最活躍？ 　　是機靈的小鳥， 　　撲棱棱，飛來飛去， 　　捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。 　　清晨，林中誰來得最早？ 　　是“紅領巾”來放鳥巢。 　　嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！” 　　小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”
清晨，林中誰最快樂？
清晨,林中誰最活躍
清晨,林中誰來得最早
是可愛的小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
是機靈的小鳥,
撲棱棱,飛來飛去,
捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗.
是“紅領巾”來放鳥巢.
嶄新的木牌上寫著:“請愛護小鳥!”
小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!”
清晨，林中誰最快樂？
清晨,林中誰最活躍
清晨,林中誰來得最早
這套動物知識圖畫書，每一本的內容至少設計有四大板塊。包括一段引人入勝的文學性故事、一幅全貌般的圖式介紹、一個趣味性的迷宮游戲、一系列相關物種的種類和習性的類比參照。讓小朋友與小動物展開一場零距離的對話 。
【圖書簡介】 -
小澆澆的小狗叫米拉
　　本書講述了小澆澆有只小狗中米拉，它是個聰明而嫵媚的小姐，但是，有一天它跑丟了。于是，有了一段驚心動魄的歷險記的故事。
跳躍、活躍、蹦跳、
蹦蹦跳跳、歡蹦亂跳、連蹦帶跳
”
1、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。
2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
26 “紅領巾”真好
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，做好重點標記,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、理解課文內容，讓學生有愛鳥護鳥的意識，培養學生要愛護動物、保護動物，并感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的自豪。
教學重難點：
重難點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，懂得我們不僅要愛鳥護鳥，還要拓展到愛護動物、保護動物。同時產生對動物，對同類的愛心。
教學過程：
1、 創設情境，引導說話
【出示清晨，樹林之中鳥語花香的圖片，并播放各種鳥叫聲】，導入：
清晨的陽光仿佛為我們打開了樹林的大門，走進樹林，展現在眼前的是一片清新、歡樂、祥和的畫面。你看，這些美妙的歌聲還吸引了不少的少先隊員呢！有位小朋友循著歌聲來到了這里，看到了這一切。他還寫了一首很美的小詩呢！這節課我們繼續學習《“紅領巾”真好》 [板書課題]
二、復習生字、詞語
（一、）【出示】：
嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機靈、木牌
1、指名讀 2、齊讀
學習第1小節：
(1)那么，清晨，林中又是誰最快樂呢？請同學們自己讀讀第一小節，用——劃出來，再用小圓圈圈出哪些詞讓你感受到很快樂的？（可愛的小鳥、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）
看（出示小鳥羽毛蓬松圖）小鳥經過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為----蓬松（生齊讀）。
③詞語搭配訓練。
（出示棉花、兔毛、草堆圖）看看這些圖，用“蓬松的（ ）”說話。（生進行詞語搭配練習。）
④聯系實際，聯系課文理解“梳理”。
師：你們再看看這個人，睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發又蓬又亂，稱為---蓬亂（生齊讀該詞），看起來沒精神、不美觀，這時就需要用梳子好好來整理整理，叫做 -----梳理。
⑤鳥兒用什么當梳子呢？看，梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？（出示圖）
生：漂亮、精神。
過渡：小鳥多可愛，小鳥多美麗，小鳥多快樂啊！老師教你們讀好第一節。
2、指導朗讀、理解第一小節。
①抓住韻腳指導朗讀
師：請把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀。你發現了什么？（生自由練讀 “鳥、跳、毛”）
生：這三個字都有ao音。
師：這首詩歌就是押ao韻的，朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。聽老師先讀一遍。（師示范讀：“清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌、一會兒梳理蓬松的羽毛?！保?br/>②指名練讀、全班齊讀。
3、學習第二小節。
師：那請問，清晨，林中誰最活躍？
生：（讀第二節第一句）
師：這一回是什么樣的小鳥？
生：機靈的小鳥。
師：請看第二小節，你能從哪里看出小鳥的活躍？（課件出示第二小節）
生：撲棱棱，飛來飛去。
師：撲棱棱是干什么的？你們可以做一做動作。
生：是小鳥在飛。
（師提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）
生：小鳥在忙著捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
認識益鳥并進行詞語搭配訓練：
師：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。你認識哪些益鳥呢？
師：老師再介紹幾只益鳥和你們認識，請大聲叫出它們的名字。（出示黃鸝、喜鵲、麻雀圖，生叫出鳥的名字）
師：它們是人類的好朋友，你要送什么詞來夸它們呢？〔（ ）的黃鸝、（ ）的喜鵲、（ ）的麻雀〕
趣味改編讀。
師：請你選其中一種益鳥，加進詩歌里，夸夸它。
生： 清晨，林中誰最活躍？是勤勞的黃鸝，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗?！?br/>④益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。（生齊讀第二節）
4、自讀、交流：
師：請自己讀一讀第三節，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。（生自由讀）
生：“紅領巾”送來了鳥巢。“紅領巾”在嶄新的木牌上寫著“請愛護小鳥”，提醒大家要保護小鳥。
師：“紅領巾們”做得對。
5、學習 “巢”字。
師：（出示“”）這是一個象形字，你猜是什么字？
生齊答：巢。
師：真棒！你是怎么猜出來的？
生：下面的“木”表示樹。中間像碗樣的部分是巢。
師：那上面部分是什么？
生：是樹枝。
生：可能是小鳥的頭。
師：同學們真會想象?！俺病弊质莻€象形字，畫的就是鳥巢。（圖文結合演示“巢”字的演變：巢）
師：和同桌說說，你怎么從楷體的“巢”字看出一幅畫的。（生交流）
師：鳥巢就是鳥兒們的窩，老祖先造的“巢”字使我們仿佛看到了：樹上有個鳥兒的家---巢，巢的上方露出三只伸長脖子的幼鳥。小鳥兒可能在做什么？
師：小鳥是那么弱小，我們可不能傷害它。你想怎么幫助小鳥呢？
生：如果有人要打鳥，我一定阻止他。
師：你做得對，我們幫小鳥夸夸他。（眾生：“‘紅領巾’”真好?。?br/>生：我也要在木牌上寫字提醒大家愛護小鳥。（眾生：“‘紅領巾’”真好?。?br/>生：我曾經看見一只喜鵲寶寶從巢里掉下來，我就把它送回巢里。（眾生：“‘紅領巾’”真好?。?br/>6、師：我們用朗讀幫小鳥們來夸夸紅領巾……（生齊讀第三節）
師：鳥兒多快樂、鳥兒多機靈，鳥兒多能干，它們是人類的好朋友，我們一定要好好保護它們！（生齊讀全文）
7、結合課后學習“小伙伴的話”延伸拓展
除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
三、引導背誦，積累語言
1、這篇課文寫得這么美，我們趕緊把它背下來好嗎？（學生自由背誦)
2、齊背，不會背的看圖背。
四、發現寫字規律，正確書寫同偏旁字。
1、師：我們來學習正確書寫生字(出示 “捉、蹦、跳”，生讀)
2、師：你們發現這三個字有哪個共同的偏旁？
生：足。
師：帶有“足”的字意思一般和腳的動作有關，“捉”是手的動作，怎么和“足”有關呢？
生：腳跑得快才能捉得住。
師：是這樣。
（示范寫“捉”字并復習“足”字的正確書寫：“口”表示的是膝蓋，“”是腳趾，從膝蓋到腳趾的部分就是“足“。）
3、形義結合識記生字“躍”
師：你發現“蹦、躍”字有什么共同點？
生：它們都是左右結構、足字旁。
師：它們都是腳的動作?！氨摹笔窍蛏咸蠹冶囊槐摹＃ㄉ奶?br/>師：“躍”也是跳，怎么跳呢，請看右邊的“夭”。
（→→）
師：你看懂了嗎？
生：“夭”就像一個人歪著腦袋，甩著手臂向前跳一大步。
師：你真會聯想，“夭”就像一個人甩動雙臂奔跑。像----（生：人跑時歪著腦袋）所以可別寫成“天”字的第一筆“”了。
4、師：“足”放在字的左邊當足字旁時，哪些筆畫發生了變化？為什么要這么改變？生：“”的“”改成“”，“”改成“”，好給右邊部分騰位置。
5、師范寫，生練寫。
六、作業超市
【課件出示 】：
1、 制作公益廣告語。
2、 在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
3、積累象聲詞。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 4 頁 （共 4 頁） 版權所有@21世紀教育網

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