資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《識字 6》教學設計
龍華第二小學 張雪
【教材分析】
《識字6》以對子歌形式，使學生受到關愛他人的情感熏陶、感染，同時了解漢語詞語的結構、語義特點。一連串兒的反義詞對舉，韻律和諧，瑯瑯上口，學生可一邊識字，一邊在內心播下真、善、美的種子。
【教學目標】
1、會認“恨”等9個字，會寫“饑”、“溫”等4個字。
2、能正確、流利地朗讀對子歌，初步了解詞語間的反義關系。
3、感受對子歌的韻律特點，了解對子歌的含義，培養關愛他人的情感。
【教學重難點】
1、識字寫字，感知詞語意思及詞語間的反義關系。
2、感受對子歌的韻律美，培養關愛他人的情感。
【教學過程】
一、以游戲導入新課，激發學習興趣。
師：同學們，上課前我們先來玩一個小游戲。我說一個字，你們說出和它意思相反的字，并做出相應的動作。我說“上”。
生：我說“下”。
師：我說“熱”。
生：我說“冷”。
師：我說“大”。
生：我說“小”。
師：小朋友們真聰明。我們今天要學習的《識字6》的課文里，也藏著很多意思相反的字和詞語呢！大家打開書，快來讀一讀吧！
二、初讀課文，學習生字新詞。
師：用自己喜歡的方式把課文至少讀3遍，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，可以借助拼音、查字典、問老師或同學等方法來認識它。（出示課件：讀一讀）
師：小朋友們很棒，剛才讀書讀得很認真，現在老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？（出示課件：帶拼音的詞語）
1）（輕聲讀1遍）這些詞語你們都認識嗎？誰來讀一讀？別著急，先自己輕聲讀一遍。
2）（有拼音，指名3人讀）誰先來？
生1：你的翹舌音讀得很好！你的后鼻音讀得很準！
生2：不會讀？沒關系！誰來幫幫他？請你跟他讀！合作愉快，握個手吧！
生3：你的發音很準確！
3）（有拼音，小老師帶讀）
師：你讀得真好，字正腔圓。請你來當小老師帶著大家讀。
4）（無拼音，指名2人讀）
師：現在老師加大難度，去掉拼音，你們還會讀嗎？準備好了嗎？
生：準備好了！
師：請聽好，火車就要出發了，1號列車：
生：準備出發，喀嚓、喀嚓，嗚
師：如果列車員讀對了，其他乘客要表揚（拍手兩次），這是我們的暗號。
師：你們真了不起！拼一拼，查一查、問一問，聽一聽就把生字寶寶都讀準了，你記住了哪些生字？把你的好方法跟大家分享一下吧！（同桌交流1分鐘，抽生回答。）
1、通過換偏旁識記生字。（恨、饑）
2、通過加筆畫或加偏旁識記生字。（炭、貧）
師：仔細想想，如果在一個寒冷的冬天，突然間下起了鵝毛大雪，這時候你最需要什么呢？
生：棉被、衣服、火、空調、、、、、、
師：大家說得好，這些都是人們需要的。那如果此時別人送來了燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣？
生：真暖和，太讓人感動了，應該感謝那個人、、、、、、
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時候，別人送來了一盆炭火，這就叫——
生：雪中送炭。（板書：雪中送炭）
師：其實啊，困難可能會有很多種，只要是在人最困難的時候，別人給了我們幫助和支持，都可以說——
師：雪中送炭。
師：那你在平時的生活中幫助過別人嗎？請你說說你是怎樣幫助別人的。（點名請學生交流。）
師：別人得到了你的幫助一定很開心吧！那你幫助了別人，自己開心嗎？（請學生交流自己幫助別人時的感受。）
師：是啊，幫助了別人，自己很開心，用我們書上的話說就是——
生：助人為樂。（板書：助人為樂）
3、借助字形的想象或聯想識記生字。（富、漠、奉）
像雙手， 捧著玉串，拱手獻玉，進玉為奉，進虎為獻。
代表水，表示沒有，表示因缺雨水而形成的廣大沙原。
表示房屋，表示酒壇。遠古時代糧食匱乏，酒品稀有，家中有酒是生活寬裕的標志。
4、聯系生活實際識記生字。（炭火、索道、沙漠）
師：現在老師要獎勵你們，第一行詞語送給男同學讀；第二行詞語送給女同學讀，第三行詞語老師讀。大家一邊讀一邊思考，前兩行詞語有什么關系？（老師與學生朗讀詞語，然后交流自己的感受、發現。）（出示課件：三組詞語）
生：我發現第一行和第二行的詞語意思相反。（請學生進一步回答哪個詞語和哪個詞語的意思相反。）
師：我們再來讀讀這些反義詞語，認真想想第一行和第二行、第三行的詞語在表達的情感上有什么特點？（先請學生交流，然后教師小結。）
師：第一行的詞語是人們批評的、討厭的或者不喜歡的、第二行的詞語是人們贊揚、向往或喜歡的，第三行與第二行詞語一樣。
師：大家都理解了這些詞語的情感特點，那我們能帶著相應的情感，再讀讀這些詞語嗎？（請學生讀詞語，教師相機指導。）
師：其實呀，我們生活中接觸的反義詞可多了，那誰能再說說？
生：上下、前后、左右、苦樂
師：老師來考一考大家，看你們是不是真的掌握這些生字新詞了。（請同桌的兩位學生先交流、討論，然后指名請學生完成填空。）
三、再讀課文，感受對子歌的韻律特點。
師：我們掌握了生字詞，下面請同學們自由朗讀課文并想一想：今天讀的課文與我們以前學過的課文有什么不一樣的地方。
師：剛才大家都讀了課文，那么今天的這篇課文與我們以前學過的課文有什么不一樣的地方呢？
生：這篇課文沒有寫人，也沒有寫事，它不是在講故事。
師：這個同學關注到了寫的內容的不同之處。說得好。
生：這篇課文每個標點符號前的內容就是一段，和我們以前的課文不同。
師：好，這位同學注意到了課文形式上的特點。以前的課文中，一段有好多標點符號。誰還能說說。
生：這篇課文里共有八個“對”字。
生：每個“對”字前面和后面的詞是反義詞。
師：大家也關注到了這篇課文的形式特點。像這樣用“對”字連接兩個反義詞成為一對，然后由好多對這樣的話組成的文章，就是對子歌。通過學習對子歌，可以積累詞語、理解詞義。當然咱們這篇課文里的對子歌，還押韻呢，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。
師：咱們接下來再讀讀書，同桌之間合作，一個說對子歌的上半句，一個接對子歌的下半句，比如：一個同學說：我說“美”，另一個同學要說“我對丑”。（同桌的兩名學生合作讀對子歌。）
師：同學們，你能不能編一個對子歌？和同桌的同學商量商量。
師：大家編寫對子歌的熱情很高，很多同學都編完了。我們請兩個小組來展示一下。
四、品讀課文，感受文本的內容與情感。
師：通過剛才的學習，大家一定明白了詞語的主要意思，理解了課文的主要內容。那你喜歡哪些詞語呢？請圈畫出來。（板書：真誠、熱忱、奉獻）
師：聽了大家的發言，老師感到大家都渴望得到得到別人的愛，同時也非常愿意去愛護、關心別人。讓我們帶著這種愛，再來讀讀詞語。（出示課件：詞語）
師：讓我們帶著這種愛，讀讀課文。（播放音樂）
（板書：愛 美 畫地球和愛心）
五、拓展學習，升華情感。
師：在學習這篇課文這前，老師還搜集了一些與愛有關的好句子，我們來讀一讀。
六、指導寫字
師：同學們會認字了，句子也讀得很順暢了。現在我們寫“饑、飽、溫、暖”四個字。（出示課件）
師：請同學們認真觀察這四個字，看看在字形上有什么特點？
生：這們都是左右結構的字。
生：左邊窄，右邊寬。
生：“饑”、“飽”都是“ ”。
師：大家觀察得很仔細。我們來看“饑”、“飽”這兩個字。寫好“ ”旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長，二是豎提的起筆不能離橫鉤太近。“ ”的第二筆的橫畫在橫中線上，“友”的第一筆橫在橫中線上，“暖”字的右半邊不是“愛”字。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網(共18張PPT)
21世紀教育網精品教學課件
龍華新區龍華第二小學 張雪
識 字 6
◆ 用自己喜歡的方式把課文至少讀3遍。 ◆ 圈畫出文中的生字新詞。 ◆ 遇到不認識的字詞，可以借助拼音、
查字典、問老師或同學等方法。
丑 恨 貧 冷 虛假 冷漠 饑寒 索取
美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
hèn pín mò jī suǒ
fù fèng
tàn
恨
富
炭
漠
饑
奉
貧
索
炭火
漠
沙漠
富
索道
奉
丑 恨 貧 冷 虛假 冷漠 饑寒 索取
美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
● 我們對待朋友要真誠，不能（ ）。 ● 我們現在生活富了，不再（ ）了。 ● 夏天熱，冬天（ ）。 ● 外表丑沒有關系，關鍵是心靈要（ ）。 ● 愛和（ ）是一對反義詞。 ● 對待敵人要冷漠，對待朋友要（ ）。 ● 做人不要只會索取，而更多的要（ ）。
虛假
窮
冷
恨
美
熱忱
奉獻
真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
美 愛 富 暖
愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。 上善若水，厚待載物。 愛是生命火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。 種下一棵樹，收獲一片綠蔭； 獻出一份愛心，托起一份希望。
饑
飽
溫
暖
貧
富

展開更多......

收起↑