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(共19張PPT)
五年級上冊第二單元作文作文指導課
二十年后回家鄉(xiāng)
永寧中心小學 鄭艷德
回顧過去：
我從長輩中了解到：
住的：平房到套房到小別墅等；
用的：自行車到摩托車到小轎車，家用電器，通訊工具，電視電腦電話；
吃的：各色小吃，吃的花樣多，南北飲食的融合；
穿的；
環(huán)境：公園，商店，廣場，學校，醫(yī)院，街道；
科技；
人的精神面貌；文化生活……
想象未來：
二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，小欖會發(fā)生變化？我們又是什么樣子？如果我們或者你和親人再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
本單元寫作要求：
內容：二十年后回故鄉(xiāng)。
可以寫：1.發(fā)生哪些變化？哪些地方引起你的回 憶？
2.與親人或同學見面的情景。
3.你想寫的其他內容。
要求：運用本單元閱讀文中習得的表達感情的方法。（如：通過事物或景物表達感情，直接抒情、間接抒情等）
想象方法指導：
剪輯法
預測法
高談闊論說家鄉(xiāng)
側重變化想象：可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；
側重場面描寫：可以寫與好朋友久別重逢的場面；
寫回家的歷程：
家鄉(xiāng)的某處景觀
…… ……
（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
（2）二十年后與親人團聚的場面
家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情
（3）二十年后與同學聚會的場面
我回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別
想象20年后的小欖
公園
學校
水色匝
寫法指導：
點面結合，要有詳有略 ；
合理想象，要寫法創(chuàng)新。
激情寫作，表述“變化”
寫作要求：二十年后回故鄉(xiāng)。
可以寫：1.發(fā)生哪些變化？哪些地方引起你 的回憶？
2.與親人或同學見面的情景。
3.你想寫的其他內容。
要 求：運用本單元閱讀文中習得的表達感情的 方法。
佳作賞評
點面結合，要有詳有略 ；
合理想象，要寫法創(chuàng)新；
運用表達感情的方法。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
人教版小學語文第九冊第二單元
《口語交際二》教學建議
1．先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學生表達的欲望。
2．討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發(fā)揮學生的特長。
3．最后，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。根據討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。
《20年后回故鄉(xiāng)》作文教學建議
中山市小欖鎮(zhèn)永寧中心小學 鄭艷德
以《二十年后回故鄉(xiāng)》為主題的習作重在展開想象,來完成一篇作文。可以側重一方面來寫,比如側重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
要寫好此習作，我建議：
一、良好的課堂導入是“入境”的關鍵。
這篇習作是想象作文，而且時間跨度大——二十年后。對于學生入境想象比較有難度的。所以課堂的導入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設法讓學生激進興趣，我運用了“回顧過去”引入，通過學生匯報從父母口中了解到的小欖的過去，讓學生漸漸“入境”—— “同學們，時間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。時光轉逝，二十年，無論是社會、家庭以及個人都會發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學們，你們還小，沒有二十年的人生經歷，但你們已經從父母和其他長輩那了解了不少情況，接下來，請同學們來談一談，你從他們那了解到了這二十年來的哪些變化。”這樣一來，學生便能饒有興致地談論起他們從長輩那里收集來的信息。而后才自然地引入到分類概括“變化”，水到渠成地概括出“環(huán)境變化”和“人的變化”兩方面。這樣能比較順利的完成教學導入。
二、注意引導學生想象要新奇合理，描寫要細致。
教師要例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路交通變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀（局部變化，以小見大）；可以寫整體變化（故鄉(xiāng)的布局、外觀、整體發(fā)展水平）；以上是正面的，還可以寫反面的（環(huán)境惡化、污染嚴重）……這樣，學生的想象會更廣闊。
三、最好能指導學生習作思路，讓學生自主想象，建構文源。
指導學生習作思路，就能降低學生的習作難度，增加學生的自信。我主要引導以下思路
⑴　家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
　 ⑵　二十年后與親人團聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
　 ⑶　二十年后與同學聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
四、師生合作，探索表達方法。
作為本單元作文要求，學習本文習得的通過事物表達感情的方法，適當運用于寫作中。作文指導中，引導學生在文章開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。在描寫的過程中，利用豐富里的詞匯和恰當的修辭把內容寫具體。并要全面調動看、聽、說、嗅、感、想等感官體驗，懂得利用心理描寫表現自己的感受。　
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作文教學中預設話題
話題（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化
街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人
話題（2）二十年后與親人團聚的場面
家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情
話題（3）二十年后與同學聚會的場面
我回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別
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