資源簡介

(共15張PPT)
成都列五書池學校 林華
設計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人。
教材分析
本組課文以“戰爭”為主題, 在這些課文中，有的反映了戰爭給人民帶來的沉重災難，有的記敘小英雄在敵后戰場與敵人斗智的故事，有的描述戰士正面與敵戰斗的可歌可泣的事件。
這篇課文按照事情發展的順序記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
學情分析
學生在學習這篇文章之前已經接觸了關于戰爭的古詩和課文，腦海中已經有了對于戰爭的初步印象，和一些英雄的形象，但是對于本文中的五壯士還不太了解，所以課前資料的查閱和預習很有必要。
因為本文是拓展閱讀，所以在教法上以學生的自讀自悟合作學習為主。
教學目標
知識目標：了解文章大意，理解重點詞句，體會狼牙山五壯士熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
能力目標：重點培養學生的自讀自悟能力、品詞析句深度感悟能力。繼續進行小組合作交流能力培養。 德育目標：學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于犧牲的崇高精神 。
重點難點：
品讀描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會他們偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。
教法學法
采用自主、合作、研讀的學習方法，充分引導學生學生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主發展的綜合語文素養。重點進行品詞析句，深度感悟的訓練。
關鍵問題導入
1、五壯士是在什么情況下接受掩護任務的？這說明了什么
2、五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？
3、準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？
4、在峰頂，戰士們是怎樣和敵人戰斗的？為什么用石頭砸？
5. 五壯士勝利完成任務后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什么？
1、五壯士是在什么情況下接受掩護任務的？這說明了什么
2、五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？
3、準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？
4、在峰頂，戰士們是怎樣和敵人戰斗的？為什么用石頭砸？
5. 五壯士勝利完成任務后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什么？
1. 五壯士是在什么情況下接受掩護任務的？這說明了什么？ 2. 五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？ 3. 準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？ 4、在峰頂，戰士們是怎樣和敵人戰斗的？為什么用石頭砸？
5. 五壯士勝利完成任務后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什么？
1. 五壯士是在什么情況下接受掩護任務的？這說明了什么？ 2. 五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表現了什么？ 3. 準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？ 4、在峰頂，戰士們是怎樣和敵人戰斗的？為什么用石頭砸？
5. 五壯士勝利完成任務后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什么？
五壯士是在什么情況下接受掩護任務的？這說明了什么
五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？
準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？
4、在峰頂，戰士們是怎樣和敵人戰斗的？為什么用石頭砸？
5. 五壯士勝利完成任務后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什么？
重點訓練點：品詞析句深度感悟
《課標》對小學階段各個階段的有關“詞句”的閱讀教學目標描述如下：
（1）低年級：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；
（2）中年級：積累課文中的優美詞語、精彩句段……
（3）高年級：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。
在“語文科課程”這樣的高度下，依然強調詞句的教學。作為我們一線的老師在平時的教學中，就應該扎扎實實的落實，重視，并深入地進行品詞析句的教學。因此，在小學語文業務學習資料匯編的《閱讀教學細則》中有這樣描述：“詞是語言表達的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成篇。因此，抓好詞句教學是小學閱讀教學的根本，也是小學語文教學和中學語文教學的主要區別。”
這段話非常明顯的指出了小學語文與初中語文教學的不同，其中重要的一環就是要品詞品句。(共32張PPT)
成都列五書池學校 林華
接受任務
誘敵上山
頂峰殲敵
引上絕路
英勇跳崖
↖
↖
↙
↖
壯：強健有力，氣勢威武
壯士：勇士,心雄膽壯的人;意氣豪壯而勇敢的人
為什么要把五位戰士稱作“五壯士”？
小組學習要求：
1、按順序交流自己的個性品讀，談談五壯士的“壯”表現在哪里？
2、再有感情地讀讀這些句子。
3、推薦同學做主體發言，其余同學可補充。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地的狼牙山區大舉進犯。當時，七連奉命在這一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月的英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。
接受任務
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地的狼牙山區大舉進犯。當時，七連奉命在這一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月的英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。
接受任務
為了拖住敵人，六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地撤退，把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。戰斗進行了很久，敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
誘敵上山
為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
誘敵上山
五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后，容易暴露人民群眾和連隊主力；另一條是通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
引上絕路
五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后，容易暴露人民群眾和連隊主力；另一條是通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
引上絕路
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。他們把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。
五位壯士居高臨下，繼續向敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。這時班長負傷了，子彈打完了，只剩下胡福才手里一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，班長搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上一陣“嘰里呱啦”的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
　　又一群敵人撲上來了。班長“嗖”的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力擲向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
頂峰殲敵
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。他們把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。
五位壯士居高臨下，繼續向敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。這時班長負傷了，子彈打完了，只剩下胡福才手里一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，班長搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上一陣“嘰里呱啦”的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
　　又一群敵人撲上來了。班長“嗖”的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力擲向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
頂峰殲敵
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
　 “打倒日本帝國主義!"　　
“中國共產黨萬歲！”
　　這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
英勇跳崖
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
　 “打倒日本帝國主義!"　　
“中國共產黨萬歲！”
　　這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
英勇跳崖
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
　 “打倒日本帝國主義!"　　
“中國共產黨萬歲！”
　　這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
英勇跳崖
仿寫：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
五壯士勝利完成任務后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳崖。
“打倒日本帝國主義!"　　
“中國共產黨萬歲！”
馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼！“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”“打倒日本帝國主義！”等口號縱身跳入懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山崖上的樹枝掛住，幸免于難。馬寶玉等五名戰士的英雄壯舉迅速傳遍全軍全國，被譽為“狼牙山五壯士”。
1978年，宋學義因病逝世，長眠于沁陽市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來抗戰勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽，至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠離開了人們。
楊靖宇
白求恩
趙一曼
葉挺
歷史不會忘記英雄
牢記悲壯的歷史，做一個
堅強不息，熱愛祖國的
中國人！登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《狼牙山五壯士》教學設計
成都列五書池學校 林華
設計理念：
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為學習語文的主人。
教材分析
本組課文以“戰爭”為主題, 在這些課文中，有的反映了戰爭給人民帶來的沉重災難，有的記敘小英雄在敵后戰場與敵人斗智的故事，有的描述戰士正面與敵戰斗的可歌可泣的事件。
這篇課文按照事情發展的順序記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
學情分析
學生在學習這篇文章之前已經接觸了關于戰爭的古詩和課文，腦海中已經有了對于戰爭的初步印象，和一些英雄的形象，但是對于本文中的五壯士還不太了解，所以課前資料的查閱和預習很有必要。
因為本文是拓展閱讀，所以在教法上以學生的自讀自悟合作學習為主。
教學目標
知識目標：了解文章大意，理解重點詞句，體會狼牙山五壯士熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
能力目標：重點培養學生的自讀自悟能力、品詞析句，深度感悟的能力。繼續進行小組合作交流能力培養。
德育目標：學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于犧牲的崇高精神 。
重點難點：
品讀描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會他們偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。
重點訓練點：品詞析句深度感悟
《課標》對小學階段各個階段的有關“詞句”的閱讀教學目標描述如下：
（1）低年級：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；
（2）中年級：積累課文中的優美詞語、精彩句段……
（3）高年級：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。
在“語文科課程”這樣的高度下，依然強調詞句的教學。作為我們一線的老師在平時的教學中，就應該扎扎實實的落實，重視，并深入地進行品詞析句的教學。因此，在小學語文業務學習資料匯編的《閱讀教學細則》中有這樣描述：“詞是語言表達的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成篇。因此，抓好詞句教學是小學閱讀教學的根本，也是小學語文教學和中學語文教學的主要區別。”
這段話非常明顯的指出了小學語文與初中語文教學的不同，其中重要的一環就是要品詞品句。
教法學法
采用自主、合作、研讀的學習方法，充分引導學生學生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主發展的綜合語文素養。重點進行品詞析句，深度感悟的訓練。
教學準備：學生課前預習課文，收集有關課文的歷史背景以及五壯士的資料。
教師準備好相關課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
（一）交流資料，回顧歷史
在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。
學生交流資料。
（二）檢查預習情況
1、讀詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。
（三）初讀課文，了解大意。
請你快速默讀課文，看看課文寫了一件什么事情？用簡潔的語言概括大意。
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
（四）再讀課文，梳理層次。
自讀課文，思考課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？
　板書小結：
　　第一部分（1）接受任務
　　第二部分（2）誘敵上山
　　第三部分（3）引上絕路
　　第四部分（4—6）峰頂殲敵
　　第五部分（7—10）英勇跳崖
（四）練習朗讀課文，劃出不懂的問題。
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、復習引入，提出疑問。
1、師板書課題，回顧上節課內容，文章講述了一件什么事情？（提醒用簡潔的語言概括）
2、回顧上節課內容：說說課文按順序為我們展現了幾幅畫面？
3、文章主人公五位八路軍戰士，老師有個疑問：課題可不可以改成“狼牙山五戰士”？
讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據課題提問，今天這節課我們的學習重點就是：了解為什么把他們叫做“五壯士”？ （預計2分鐘）
二、自讀自悟，品詞析句。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，讓我們靜靜地走入書中，去讀、去思、去品文字所含的精神吧。
獨立默讀課文，根據自己腦海中印象最深刻的畫面，選擇一段進行品讀，將你最感動的句子勾出來，讀一讀，想一想你從這句話的哪些字詞中體會到戰士們的“壯”？將你的體會用短語批注下來。
（給學生充足的時間自學。）（預計3分鐘）
三、小組交流，進一步品詞析句。
會合作的學生是最棒的，能將你的感受有條理地告訴給別人，也能認真傾聽同學的意見的學生更能干，現在讓我們在集體的交流中碰擊出閃亮的火花吧！讓我們了解合作要求。
1、投影出示學習要求：
　　小組學習要求：
　　（1）在組長的帶領下按順序交流自己的個性品讀，談談五壯士的“壯”表現在哪？
（2）再有感情地讀一讀這些句子。
（3）最后推薦組上優秀發言同學代表本組做主體發言。其他同學可以補充。（預計5分鐘）
四、全班交流，進一步提升。
　　在匯報時教師要把握以下幾點：
　　1、匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。
　　2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。
　　3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。
　　列舉：教師指導重點
　　1、第一段：中心問題“ 五壯士是在什么情況下接受掩護任務的？這說明了什么？”
　　引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。（壯志）從中體會戰士們的品質：抽生板書：熱愛人民
　　2、第二段：中心問題“五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表現了什么？”
通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。（壯行）從中體會戰士們的品質：抽生板書：仇恨敵人、英勇頑強
小結寫法：抓人物動作神態描寫
3、第三段：中心問題“準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？”
　　重點指導學生體會和朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。（壯舉）
從中體會戰士們的品質：抽生板書：勇于犧牲
小結寫法：抓神態動作描寫
4、第四段：中心問題“在峰頂，戰士們是怎樣和敵人戰斗的？為什么用石頭砸？”
（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。
　　（2）指導朗讀
　　“同志們，用石頭砸！”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。
　　指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀（壯舉）
小結寫法：抓神態動作語言描寫
　　5、第五段：中心問題“五壯士勝利完成任務后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什么？”
　　（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？
　　（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話
　　五壯士勝利完成任務之后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳崖。
　　有感情地讀一讀你填寫的句子。
（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。
從中體會戰士們的品質：抽生板書：熱愛祖國
小結寫法：動作、神態、語言描寫
6、總結寫法：抓人物神態、動作、語言進行刻畫，并運用生動的詞語渲染，刻畫出生動的人物形象。 預計25分鐘
五、總結。
1、現在你能回答：文章為什么用“壯士”，而不用“戰士”了嗎？
這篇課文用“壯”貫穿全文，五壯士用壯志、壯行、壯舉、壯言譜寫了一曲氣壯山河可歌可泣的抗日頌歌。你現在想說什么？（對壯士們說，對自己說）
2、五壯士跳 崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。
（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼！“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”“打倒日本帝國主義！”等口號縱身跳入懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山崖上的樹枝掛住，幸免于難。馬寶玉等五名戰士的英雄壯舉迅速傳遍全軍全國，被譽為“狼牙山五壯士”，1942年5月，晉察冀軍區舉行了“狼牙山五壯士”命名暨反掃蕩勝利祝捷大會，晉察冀軍區領導機關授予３名烈士“模范榮譽戰士”稱號，并追認胡德林、胡福才為中國共產黨黨員；通令嘉獎葛振林、宋學義，并授予“勇敢頑強”獎章。狼牙山五壯士大無畏的犧牲精神和堅貞不屈的民族氣節受到聶榮臻司令員的高度評價，他說：“他們身上體現了中國共產黨領導的人民軍隊的優秀品質，體現了中華民族的英雄氣概。”
　　為紀念和表彰５位抗日英雄，當地革命政府在棋盤坨主峰建起了紀念塔。新中國成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進小學課本。1978年，宋學義因病逝世，長眠于沁陽市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來抗戰勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽，至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠離開了人們。）（預計3分鐘）
六、拓展思維，展開聯想。
狼牙山五壯士的英雄事跡只是抗日戰爭時期中的一個縮影，還有很多這樣的英雄，你還知道哪些？教師也可介紹。
　　4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。（2分鐘）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 5 頁 （共 5 頁） 版權所有@21世紀教育網

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