資源簡介

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《最后一分鐘》教學反思
今天執教了《最后一分鐘》這一課，感觸頗多。《最后一分鐘》是一首詩歌，詩歌的形式跟其他題材的文章不同。它沒有孰輕孰重，很難取舍。還沒開始教這一課時，我就趕緊去翻閱各種教學指導書，以及上網去查找各種本課的教學設計，教學實錄等，搜集了大量的資料通過整理后。于是，我就開始自己試著去設計本課的教學思路。
我把這篇課文的教學目標定為：1、認識５個生字，并有感情地朗讀課文。2、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。
現據目標的實施情況，反思如下：
為了達到教學目標，我采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。
１、聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感
理解第三節的詩句時，我讓學生聯系所搜集的歷史背景資料——虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約等。體會一百多年前，因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。
２．創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感
課文后面有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的場面。我讓學生深入體驗：首先播放交接儀式視頻，讓學生觀看。然后提問：看了這段視頻后，你最想說什么？并讓學生進行交流。
３、抓住詩句直接體會情感
“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。教學時，我結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫，如：“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。讓學生透過詩句，注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；注意詩句語氣要高昂，注意詩句語氣要沉重與堅定有力，通過朗讀來體會詩歌的思想感情。
由于本課的教學能注意以上三方面（搜集歷史背景、充分利用視頻資源和抓住詩句的朗讀直接體會情感），所以不但能達到預設的教學目標，而且收到理想的教學效果。
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《最后一分鐘》聽課有感
詩歌教學一直是我們比較難的一個教學切入點。可喜的是，在教學中，梁主任力求培養學生良好的閱讀習慣，讓孩子在一系列的教育訓練中步入一個新的發展階段。
1、激發閱讀興趣。
興趣是最好的老師。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，在教學中，梁主任充分利用電化教育創設情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂的旁白，把學生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強烈。這樣一來，學生的閱讀興趣大大提高，達到了事半功倍的效果。
2、朗讀貫穿始末。
朗讀教學是語文教學的重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學生。讀著讀著，據文入情，神游其中，增進理解。可以說，朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。在教學中，利用初讀，逐節理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感。
3、選擇課外閱讀。
文章所涉及的背景文化相當豐富。在課前預習上梁主任布置學生就當時當地的歷史條件進行收集。課堂上，學生收集的豐富的課外資料超出了老師的想象。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神營養豐富，道德質地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學生情操，增強進步意識，提高學生素質。
我覺得這節課還有幾個地方可以商榷：
1、孩子對香港的過去和一分鐘的體驗了解甚少，特別是農村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設計導語的時候老師穿插了很多的課外資料，加深孩子對香港的印象。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導語過長，教師的語言過多？
2、對于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標。因此，我覺得重點抓第2、3小節，用板塊對比的教學方式來激發學生的情感。
3、這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前老師讓學生進行了大量的資料收集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進行不同的嘗試。
桂青勇：
《最后一分鐘》是新課標人教版第九冊的一篇課內閱讀課文，這篇閱讀課文以一首詩歌的形式出現。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。
由于學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，老師結合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料。從與學生的交談中引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料從而加深對香港的認識與了解。
接著，老師采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。1抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。2聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。如聯系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。3創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。老師讓學生深入體驗： ( http: / / www." \t "_blank )如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？ ( http: / / www." \t "_blank )4引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。由于剛學完《圓明園的毀滅》不久，八國聯軍入侵中國，在中國的種種罪行還深深地印在每一個同學的腦海里，同學對帝國主義侵略者的憎恨還未消退，所以對香港能回歸我們祖國媽媽的懷抱，是非常歡迎的，都覺得這是一件非常高興的事情。
我覺得在這節課上，老師能深入挖掘教材的內在愛國因素，努力地激發學生的愛國熱情，鼓勵他們樹立學習的目標，發憤學習，為中華的騰飛而努力向前邁進，在感情的深入理解上做得較好。
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《最后一分鐘》教學建議
本教學設計通過多次的對不同學生之間的試教，特對使用本教學設計的老師提出以下建議：
　　1、學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，結合本組訓練重點，課前要布置學生搜集有關香港回歸的資料。
　　可通過師生交談引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。
　　如果有條件，教師可準備香港回歸祖國政權交接儀式等相關資料的課件。
　　2、要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感：
　　①抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。
　　如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。
②聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。　　
第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。
　　香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。
③創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。　　　
課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？
3、“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。
　　要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。
4、本課要求認識５個生字，要引導學生注意區分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。
注意提醒學生“骨髓”這個詞兩個三聲連讀時，把第一個改讀第二聲。
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《最后一分鐘》練習
1.多音字組詞：
　　悄：qiǎo（　　）　　盡：jìn（　　）　　空：kōng（　　）
　　 qiāo（　　）　　　　jǐn（　　）　　　　kòng（　　）
2.我能在括號里填上合適的詞語：
（　　　）的紫荊花　鮮艷的（　　　）　　一（　　　）鮮花
（　　　）的紫荊花　鮮艷的（　　　）　　一（　　　）鮮花
（　　　）的紫荊花　鮮艷的（　　　）　　一（　　　）鮮花
3.花落誰家（選詞填空）：
　　寂靜　　安靜　　平靜
（１）星期一升旗，校長講話時，隊伍里十分（　　　）。
（２）到了深夜，整個山村格外（　　　）。
（３）一陣大風停止后，西湖的湖面又恢復了（　　　）。
6.按提示填空。
　　(１)這首詩傾述了１９９７年７月１日香港回到祖國懷抱＿＿＿＿＿＿＿＿這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全國人民積蓄在心中的強烈＿＿＿＿＿＿＿和對香港回歸祖國后美好前程的＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　(２)作者在第二小結抓住＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿這些特寫鏡頭來真切表現愛國情感的。
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《最后一分鐘》教學設計
教學目標：
1、知識、技能目標：認識“叩”、“剎”、“硝”、”、“髓”、“鑄”等5個生字,正確讀記“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個詞語。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊含的思想感情。
3.情感態度、價值觀：理解詩歌的內容,體會全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學時間
　　　1課時。
教學過程：
一、解題導入，明確任務
1、播放視頻，展示香港美景。
2、導入：剛才我們欣賞的就是被譽為“東方之珠”的香港。通過剛才的視頻，你能簡單介紹香港嗎？香港，這顆璀璨的明珠，經歷了百年風雨，直到1997年7月1日才回到祖國懷抱，這是中國人一雪前恥，揚眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時空隧道，回到十四年前那個具有劃時代意義的午夜，一起來感受香港回歸“最后一分鐘”的激動。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師，從欣賞香港美景入手，有效地激發起學生的學習興趣，為整節課的氣氛打下了一個很好的基調。從一些列的簡單問題，初步讓學生了解香港，感知課文內容，讓學生產生較強的思維碰撞，從而增加對學習文章的欲望。]
3、齊讀課題
對于這樣帶星號的課文我們應該怎樣學習，我們看看讀一讀“導讀”。看看有什么要求？誰來說說？希望同學們能按照這兩個要求學習課文。
二、自讀詩歌，感知內容。
過渡：下面請同學們自由讀一讀這首詩歌，讀的時候要做到以下兩個要求
出示要求：1、讀對讀通詩歌，
2、遇到不理解的詞語或句子，在下面做個記號。
檢查學生自學情況（出示生字詞）
1、 誰來讀一讀。（學生讀，相機指出不足的地方）
2、 全班齊讀。
過渡：大家對生字詞語掌握得不錯.下面，分小節讀一讀這首詩歌，誰愿意先讀。
（相機解釋：叩問、脊梁、硝煙、骨髓）
師：同學們真棒，在老師的提醒下，很快地把詩歌讀通了。
[設計意圖：目的就是讓學生通過自身的學習和老師的引導，最限度地掃除學習課文中的攔路虎，落實目標。]
三、品讀詩歌，激發情感。
1、學習第一小節
過渡：同學們，讓我們再次走進現場，1997年的6月30日晚上11點59分。還有一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱了，
請同學們自由讀讀第1節，從中你了解到了什么，（香港回歸祖國）感受到了什么？（當時很激動、親人回歸的愉快）
根據學生回答，相機板書：香港回歸。
　　 這一小節作者運用了什么寫法？（擬人的寫法）從哪些句子可以看出？
齊讀第一小節
[設計意圖：目的是通過抓住課文中的重點句子，進行理解、朗讀，達到引導學生認知詩歌內容、初步體會情感的目的。]
2、學習第二小節
過渡：當時的人們表現的怎樣？自由讀一讀第二小節？你從第二小節中哪些語句能體現出來呢？
“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等句子，
表現出當時人們怎樣的心情？課文中哪個詞語能看出來。
板書：萬眾歡騰
隨著國旗的冉冉上升，香港回歸啦！此時此刻我們的心情是多么的激動，多么的興奮，讓我們高聲朗讀詩句，點燃激情。
學生齊讀，評議。
欣賞視頻：回歸現場
觀看了交接儀式的時候你心里又有什么感受？誰來談一談。
[設計意圖：目的就是讓學生通過找出詩歌中的重點詞句，體現當時人民的心情，引起學生的思維碰撞，再通過朗讀使學生步步進入情境。通過播放視頻資料加深學生對課文的理解，幫助學生進一步體會作者的情感，激發學生的愛國之情。]
3、品讀第3小節，回顧歷史。
過渡：在那一分鐘里，香港就會永遠的回到祖國懷抱了，回想著。。。回想著，歷史又一次的浮現在我們的眼前。請同學們默讀課文第三小節。想想讀了這節詩，你了解到什么歷史？你從中又想到什么？
學生回答，板書：回顧歷史
1、出示歷史資料
2、出示觀看被割讓的圖標
3、從這段資料中你感受到了什么？
4、欣賞視頻：虎門銷煙
[設計意圖：目的就是讓學生通過閱讀文字、觀看圖片和歷史短片加深對詩歌內容的理解，幫助學生認清當時的歷史，從而進一步激發學生的愛國之情。]
過渡：如今，看著緩緩上升的國旗和區旗，你仿佛看了什么？請同學們齊讀第3小節。
5、據生答師隨機點撥：
出示詩句：
我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
　　　如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？你還看到了什么？
出示詩句：
當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
　　　同學們，在最后一分鐘里，香港回歸了。百年恥辱終散盡！下面我們再一次感情朗讀一下這一節詩歌。
學生感情地朗讀
[設計意圖：通過閱讀歷史記載、割讓圖片和虎門硝煙歷史短片加深對詩歌內容的理解，幫助學生認清當時的歷史，通過感情朗讀，讓學生進一步激發自身的情感從而受到愛國教育。]
3、 學習第4小節，展望未來
　 過渡：所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章啦。
請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么？從哪些詞或句子可以看出來？
2、據生答隨機點撥：
　“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。板書：嶄新時代
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。
3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。
4、請欣賞視頻《回歸后的發展》
看完了這段篇，你想說些什么？
5、齊讀全文。
[設計意圖：目的就是讓學生通過找出詩歌中的重點詞句，體現回歸后的繁榮，再通過朗讀使學生進入情境。最后通過播放視頻資料加深學生對課文的理解，幫助學生進一步體會作者的情感，從而全面激發學生的愛國之情。]
四、總結全文
師：學了這篇詩歌你想說些什么或有什么祝愿？香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！
[設計意圖：通過學生之間的交流，產生思想上的共鳴，進一步加深對課文內容的鞏固，激發自身強烈的愛國情感。]
五、拓展升華
1997年香港回歸了，1999年澳門回歸了。然而，臺灣還沒有回來，許許多多的中國人都為祖國統一不懈努力。下面老師推薦一首關于盼望臺灣回歸的一首詩歌。請看：
讀了這首詩歌，你有什想法？請你寫下來。也是本周的日記作業。
[設計意圖：通過相關的課外閱讀材料進一步激發自身的愛國情感的同時，開展相應的閱讀訓練，達到知識與能力訓練相結合的目的。]
板書設計：
　 風雨歸程
　　　　　　　　　　最后一分鐘　　　　萬眾歡騰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回憶歷史
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嶄新時代
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繁華的都市
1、讀對讀通詩句，不懂的地方畫下來。
2、遇到不熟悉的短語或容易讀錯的字借助拼音多讀幾遍。
叩 剎
硝 髓
鑄
（xiāo）
（kòu）
（叩問）
（chà）
（剎那）
（硝煙）
（zhù）
（鑄造）
（suǐ）
（骨髓）
顫抖的嘴唇
悄然落地
嶄新的日出
緩緩地流淌
午夜。香港，
讓我拉住你的手，
傾聽最后一分鐘的風雨兼程。
聽你越走越近的腳步，
聽所有中國人的心跳和叩問。
最后一分鐘，
是旗幟的形狀，
是天地間緩緩上升的紅色，
是旗桿——挺直的中國人的脊梁，
是展開的，香港的土地和天空，
是萬眾歡騰中剎那的寂靜，
是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個名字：
香港，香港，我們的心！
1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。 1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。 1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。 1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。 1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
我看見，
虎門上空的最后一縷硝煙，
在百年后的最后一分鐘
終于散盡；
被撕碎的歷史教科書，
第1997頁上，
那深入骨髓的傷痕，
已將血和刀光
鑄進我們的靈魂。
當一紙發黃的舊條約悄然落地，
煙塵中浮現出來的
長城的臉上，黃皮膚的臉上，
是什么在緩緩流淌——
百年的痛苦和歡樂，
都穿過這一滴淚珠，
使大海沸騰！
我看見，
虎門上空的最后一縷硝煙，
在百年的最后一分鐘
終于散盡。
此刻，
是午夜，又是清晨，
所有的眼睛都是嶄新的日出，
所有的禮炮都是世紀的鐘聲。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧，
傾聽最后一分鐘的風雨兼程，
然后去奔跑，去擁抱，
去迎接那新鮮的
含露的、芳香的
扎根在深深大地上的
第一朵紫荊……
讀了這首詩，你懂得了什么
(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)
臺灣 祖國的寶島 你何時回到 母親的懷抱 臺灣 美麗而富饒 可祖國想念你 你知不知道 這半個多世紀的飄搖 祖國億萬人常常念叨 一天又一天的過去 以前的孩童也已變老 你何時回到祖國懷抱 落葉要歸根你知不知道 為何不和母親一起 手挽手向著富強奔跑
臺灣 何時回歸登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《最后一分鐘》知識鏈接
香港的歷史　
香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島界限街以南的地方。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。
香港的回歸　
中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現狀。中共十一屆三中全會以后，鄧小平提出按照“一個國家，兩種制度”解決臺灣和香港、澳門問題的構想。根據1984年中英聯合聲明，香港于1997年7月1日歸還給了中國，并設特別行政區。
1997年7月1日這一天，歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發展從此進入一個嶄新的時代。
紫　荊　
紫荊花是香港特別行政區區花。中央人民政府向特區政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，金光閃閃，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心的海邊，已成為香港的標志之一。
一國兩制：
一國兩制是當年解決香港問題的創舉，也是香港持續繁榮的基石。香港擁有自己的標志，也就是區旗和區徽，同時香港也擁有與中國內地有別的社會形態和經濟模式。
香港的區旗和區徽
　　香港特別行政區區旗以紅色作底色，紅白兩色象征一國兩制，中央有一朵五星花蕊的白色洋紫荊花圖案，洋紫荊是香港的象征，盛放的洋紫荊象征著香港的繁榮，紅色的背景象征著香港永遠背靠祖國。
　　香港特別行政區區徽是代表香港的徽章。區徽模仿香港區旗的設計，內圓有一朵白色洋紫荊花，紅色底色。外圈為白底紅字，寫有繁體中文「中華人民共和國香港特別行政區」及英文HONG KONG（香港）。
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《最后一分鐘》教學實錄
一、解題導入，明確任務
師：同學們，上新課前，我們先來欣賞一段視頻，大家猜猜這是什么地方？
導入：剛才我們欣賞的就是被譽為“東方之珠”的香港。通過剛才的視頻，你能簡單介紹香港嗎？（香港是“購物天堂”，香港是“美食天地”……）香港，這顆璀璨的明珠，經歷了百年風雨，直到1997年7月1日才回到祖國懷抱，這是中國人揚眉吐氣的日子。今天，讓我們穿越時空隧道，回到十四年前那個午夜，一起來感受香港回歸“最后一分鐘”的激動。（板書課題）
師：對于這樣帶星號的課文我們應該怎樣學習，請大家讀一讀“導讀”。看看有什么要求？
師：誰來說說有什么要求？
生1：感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
生2：不懂的地方提出來討論，或找資料幫助理解。
師：很好，希望同學們能按照這兩個要求學習課文。
二、自讀詩歌，感知內容。
師：下面請同學們自由讀一讀這首詩歌，讀的時候要做到以下兩個要求
出示要求：1、讀對讀通詩歌，
2、遇到不理解的詞語或句子，在下面做個記號。
師：大家初步把詩歌讀完了，下面檢查一下自學情況（出示生字詞）
1、 誰來讀一讀。（學生讀，相機指出不足的地方）
2、 全班齊讀。
過渡：大家對生字詞語掌握得不錯，下面，分小節讀一讀這首詩歌，誰愿意先讀。
生1：讀第一小節 解釋：叩問（真誠熱情地詢問）
生2：讀第二小節 解釋：脊梁
生3：讀第三小節 解釋：硝煙
指導正音：骨髓 （兩個第三聲連讀時，第一個字讀第二聲）
生4：讀第四小節
師：同學們真棒，在老師的提醒下，很快地把詩歌讀通了。
三、品讀詩歌，激發情感。
1、學習第一小節
過渡：同學們，讓我們再次走進現場，1997年的6月30日晚上11點59分。還有一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱了，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！此時此刻你有會怎樣的感受呢？
請同學們自由讀讀第1節，從中你了解到了什么，（香港回歸祖國）感受到了什么？（當時很激動、親人回歸的愉快）
師：從第一小節中你了解到什么？
生：我知道了第一小節我知道了香港回歸。板書：香港回歸
師：這一小節作者運用了什么寫法？從哪些句子可以看出？
生1：這一節運用了擬人的寫法，從香港就像一個久別的孩子回到了母親身邊這句話可以知道。
生2：用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時，所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
師：同學們理解的真透切。
2、學習第二小節
過渡：當時的人們表現的怎樣？自由讀一讀第二小節？你從第二小節中哪些語句能體現出來呢？
生：“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等句子可以看出。
師：表現出當時人們怎樣的心情？課文中哪個詞語能看出來。
生：表現時無比激動自豪的心情。我從萬眾歡騰這個詞可以看出。
板書：萬眾歡騰
師：隨著國旗的冉冉上升，香港回歸啦！此時此刻我們的心情是多么的激動，多么的興奮，讓我們高聲朗讀詩句，點燃激情。
學生齊讀，評議。
師：讓我們再次走進現場，請欣賞回歸交接儀式。
欣賞視頻：回歸現場
師：觀看了交接儀式的時候你心里又有什么感受？誰來談一談。
生1：我的心情很激動。
生2：我的心情也很激動，因為香港回歸了，祖國統一大業又進了一步。
3、品讀第3小節，回顧歷史。
（過渡）師：在那一分鐘里，香港就會永遠的回到祖國懷抱了，回想著。。。回想著，歷史又一次的浮現在我們的眼前。請同學們默讀課文第三小節。想想讀了這節詩，你了解到什么歷史？你從中又想到什么？
生1：我了解到虎門硝煙后香港被割讓了讓人痛苦與恥辱。
師：對，詩歌讓我們回顧歷史，讓我們記住歷史。板書：回歸歷史
生2：我從中想到了當時政府的腐敗，沒有力量去反抗。
生3：我從中了解到了落后就會被挨打的道理。所以，我們國家要強大起來才行。
師：是啊，香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們看一看這段資料：（出示）
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。
1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。
1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
2、出示觀看被割讓的圖標
3、從這段資料中你感受到了什么？
生1：通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，
生2：香港被侵占讓人痛心。
生3：當時政府的腐敗無能。
生4：國家不強大，就被侵犯。
師：同學們談的不錯，下面我們來欣賞一段視頻《虎門銷煙》
師：如今，看著緩緩上升的國旗和區旗，你仿佛看了什么？請同學們齊讀第3小節。
生1：我仿佛看到了恥辱在煙消云散。
出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
　　　（如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？你還看到了什么？）
　生2：我看到了人們期盼已久的愿望，現在終于實現了。
　師：對啊，
（出示）當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
　　　　師：同學們，在最后一秒鐘里，香港回歸了。百年恥辱終散盡！下面我們再一次感情朗讀一下這一節詩歌。
　　3、學習第4小節，展望未來
　　　過渡：所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章啦。
師：請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么？從哪些詞或句子可以看出來？
生1：我從中體會到了香港港回歸后，發生了翻天覆地的變化，從“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”這些詞可以看出。板書：嶄新時代
生2：我從中體會到了香港港回歸后，讓人民非常高興，從“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。可以看出來。
師：同學們看的真細膩。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。
師：香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。
請欣賞視頻《回歸后的發展》
師：看完了這段篇，你想說些什么？
生1：我想說香港本來就是祖國的一部分，香港今天這么繁榮是應該的。
生2：香港回歸后在祖國的愛護下發展的更快。
生3：香港這么美麗，我們每個人都要歷史為戒，好好學習，不要讓別人把我國的搶走。
師：很好，同學們談得很深入，下面我們在一起來把著首詩歌感情朗讀一次。
四、總結全文
師：學了這篇詩歌你想說些什么或有什么祝愿？
生1：祝愿香港將來更加美好。
師：香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！
五、拓展升華
師：1997年香港回歸了，1999年澳門回歸了。然而，臺灣還沒有回來，許許多多的中國人都為祖國統一不懈努力。下面老師推薦一首關于盼望臺灣回歸的一首詩歌。請看：
讀了這首詩歌，你有什想法？請你寫下來，也是本周的日記作業。
板書設計：
　 風雨歸程
　　　　　　　　　　最后一分鐘　　　　萬眾歡騰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回憶歷史　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　嶄新時代
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