資源簡介

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《新型玻璃》教學建議
黃凱
第一課時
１、教學本課前，可以布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察現實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。
2、課文中要求會寫的字，應讓學生仔細觀察并分析字形結構、書寫要領，將字寫正確、寫美觀。教師應對學生寫字中普遍存在的問題做以指導。如“恙”中羊字頭的“豎”不露尾巴，并要注意上小下大；“藕”字下邊的“耦”左邊是“耒”不是“未”，最后一筆要由捺變為點；“廢”字的最后一筆“捺”是這個字的右出筆畫，應寫得長一點，以使這個字保持平橫不歪斜。另外，“粘”、“調”“處”是多音字，“粘在一
　　起”的“粘”字應讀“ zhān”,”調節室內光線”的“調”字應讀“ tiáo”，“處理”的“處”應讀“ chǔ”。
　　本課要求讀寫的詞語較多，可結合課文的朗讀指導正音，對于詞義的理解可以利用上下文的語言環境加深理解，如“急促”“嫌疑”“安然無恙”等，有些詞可以結合實物進行理解，如“藕斷絲連”，可以將一段藕輕輕掰開，讓學生觀察藕雖斷了，絲仍舊連著。
第二課時
　　1、為了激發學生的學習興趣，教學伊始，教師可先告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是先學好《新型玻璃》這篇課文。初讀課文時，應引導學生運用多種方式（如輕聲讀、默讀、同桌對讀等）通讀課文，讀熟課文，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。
　　在充分感知的基礎上，再指導學生思考每一種新型玻璃的特點和用途，自己練習設計一個表格，把它們的特點和用途填寫在表格中。然后以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，之后全班同學共同進行交流。
　　在對五種新型玻璃的特點和用途有了比較全面、深入的了解后，還要注意引導學生深入領悟作者的表達方法。首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點、用途的重點詞句，認真加以揣摩，說一說作者運用了哪些說明方法，引導學生深入體會這些說明方法的作用；然后再讓學生畫出自己喜歡的詞句，說一說喜歡的原因，仔細體會作者遣詞造句的生動準確；最后引導學生仔細閱讀前5個自然段，探究這5個自然段在行文結構上有什么共同特點，每段的開頭有什么作用，從而感悟作者在布局謀篇方面的獨具匠心。
　　2、在學生熟讀精思，基本消化、吸收了課文的內容和語言后，便可組織召開“新型玻璃展銷會”。教師可以請一名學生與自己配合做主持人，其他學生當“推銷員”，展銷的產品既可以是課文中介紹的五種新型玻璃，也可以是自己搜集的別的新型玻璃，更歡迎自己發明的新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在召開展銷會時，教師要通過主持人的角色引導學生學會表達和傾聽，使說與聽互動，講與評結合，從而促使學生把認識事物、學習語言和發展思維結合起來，
　　3、課后安排的選作題，教師可以將其作為一次語文實踐活動的內容，請學生搜集一些自己喜歡的商品說明書，探究它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。為了激發學生的興趣，可以讓學生利用商品說明書來設計一段廣告詞，在語文活動課上交流、評比。
　　
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玻璃的發明與祖師傳說
　　生活在現代社會的人們，除了聲光電外，就是琉璃乾坤似的玻璃世界。現代化的大樓與住宅，幾乎除了鋼架、磚瓦，就是一片透明玻璃。站在樓里或室內可以望到街上的車水馬龍；人們在飛機、汽車、火車上，透過擋風玻璃，就可置身窗外的五光十色的大世界。在化學實驗室、醫院里，到處可見玻璃器皿；我們透過玻璃制成的望遠鏡、顯微鏡，既可了望無邊無際的宇宙，也可深入觀察微觀世界的秘密。就是日常生活中，品茶飲酒，端的是玻璃杯與盅，墻上的鏡框、手上戴的手表、架上放的猶如水晶般的工藝品，甚至街頭小孩子玩的琉璃球，哪一件能離開玻璃制品呢？人很難想象，離開玻璃，世界會變成一個怎樣一幅模樣？
　　遠在五、六千年前，埃及人首先發明了燒制玻璃，后來傳遍歐洲大陸。最初人們認為中國的玻璃也是從西方傳入的。但考古發現打破了這一看法，1965年，在河南出土了一件商代青釉印紋尊，尊口有深綠厚而透明的五塊玻璃釉。1975年，在寶雞茹家莊西周早、中期墓葬里出土了上千件琉璃管、珠，經中外科學家對古代實物的鑒定，是鉛鋇玻璃，與西方的鈉鈣玻璃不同，中國的玻璃是自成系統發展而來。考古發現還告訴我們，中國的玻璃要比埃及晚，它萌芽于商代，最遲在西周已開始燒制。《穆天子傳》載，周穆王登采石之山，命民采石鑄以為器，就是燒制玻璃。不過，我國早期的玻璃，古人稱它為璆琳、琉璃、璢璃、璧流離、藥玉、水精、罐子玉等，南北朝以后，有時又稱玻瓈、料器。清代才稱玻璃。古代所說的琉璃，包括三種東西：一是一種半透明的玉石，二是用鋁、鈉的硅酸化合物燒制成的釉，三是指玻璃。玻璃的發明，應同燒制陶瓷與冶煉青銅有關。發明人也就是制陶或制銅器的工藝師傅。古埃及的玻璃就是陶器工匠，在從窯內取出陶器時，發現了窯內有一種亮晶晶的東西。經過細心研究，多次實驗，才燒制出玻璃。我國在商代，燒制陶瓷或冶煉青銅時，窯內溫度可達1100oC--1200oC，有時就會無意中產生鉛鋇與硅酸化合物的燒制品。這些無名的工匠，是中國玻璃的發明者與祖師。作為琉璃之一的玻璃，最初只是作為裝飾品或隨葬品，視如珍寶。漢樂府民歌《陌上?！氛f羅敷"頭上倭墮髻，耳中明月珠"，明月珠，在當時是名貴的琉璃飾物。秦漢時，燒制玻璃已為人所知，像東漢王充在《論衡》一書里，就說，五月丙午日中，用陽燧（古代一種取火器），就可"消煉五石以為器"。不過，中國古代的玻璃絢麗多彩、晶瑩璀璨，但輕脆易碎，不耐高溫，難以適應驟冷驟熱的環境。北魏時，大月氏人來中國，在京城采石煉五色玻璃，曾一度"使中國玻璃大賤"。明清時，也有外國人來中國，傳授西方玻璃的冶煉技術。如清康熙時，養心殿造辦處就設玻璃廠，能生產水晶玻璃，灑金藍玻璃與套色玻璃，其制品名貴一時，為中外收藏家所重視。除北京而外，在山東博山、蘇州、廣州等地，都有玻璃生產地，山東博山的產品，曾遠銷東南亞各國。
　　玻璃本是冶煉工匠所發明，但民間傳說卻把玻璃的發明權歸到漢代陸毒（或作六毒）大王的頭上。說西漢末年王莽篡政后，各地農民揭竿起義。有一位叫陸毒的綠林好漢率軍幾次打敗王莽的軍隊，被激怒的王莽派十幾萬大軍圍剿陸毒，陸毒只得突圍，準備投奔劉秀。半路上躲進一處山口，被王莽的軍隊所包圍。陸毒眾人正用石頭架鍋做飯時，敵人沖上來，只得丟下飯鍋，與敵激戰到半夜。山谷中突然騰起一片光芒，將王莽的士兵嚇跑了。事后，爐毒查來查去，才發現是架鍋的石頭被燒得透明時，發出了強光。強光迫使敵軍不敢再進攻，最后陸毒終于盼到了劉秀的援軍，雙方會師。事后陸毒向劉秀匯報了情況，并向劉秀獻上燒得透明的石頭。劉秀視為珍寶，就封陸毒為王，并讓陸毒繼續燒制這種寶石。這種石頭就是玻璃，而陸毒大王也就被傳為玻璃業的祖師了。
　　傳說只能是傳說，到底有多少歷史的真實性，很難說。但有一點是肯定的，玻璃的發明，離不開那些無名的陶瓷與冶煉工匠。如今我國已是玻璃生產大國，僅浮法玻璃就產量來論，世界排在前四位的國家是中國、美國、日本、德國，中國居第一位。隨著玻璃在建材、輕工、交通、醫療、化工、電子、航天、原子能等領域的廣泛應用，對玻璃制品高科技含量的要求也越來越高，這對我國玻璃業，是一個巨大挑戰，我們祝愿我國的玻璃業勇攀科技高峰！

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《新型玻璃》教學反思一
黃凱
上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：
　　一、話題生活化，創設和諧的空間
　　現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的角色。后來，我還成功創建了交流時暢快討論、第一人稱創造性介紹的情景，做到“以境促思，以思促說”。
　　二、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
　?。?、師生互動：
　　教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
　?。病⑸樱?br/>　　這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹；說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。
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玲瓏剔透的玻璃茶具
玲瓏剔透的玻璃茶具
玲瓏剔透的玻璃茶具
各式各樣的玻璃茶幾
各式各樣的玻璃茶幾
美輪美奐的玻璃燈飾
美觀實用的玻璃門
美觀實用的玻璃門
有型有款的玻璃窗
雄偉壯觀的玻璃幕墻
雄偉壯觀的玻璃幕墻
雄偉壯觀的玻璃幕墻
雄偉壯觀的玻璃幕墻
玻璃無處不在
玻璃無處不在
自學要求：
1、朗讀課文，畫出生字、新詞及不理解的詞語。
2、自學生字詞，通讀課文。
盜　　　嫌　　夾
恙　　　藕　　粘
噪　　　廢
盜竊 嫌疑 夾絲
安然無恙 藕斷絲連
粘住 噪音 廢品
急促 報警 盜竊 犯罪 嫌疑
金屬 銀行 圖紙 即使 規定
窗簾 保持 噪音 廢水 集中
處理 對付 研制 奇跡 博物館
安然無恙 藕斷絲連
聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了
哪幾種新型玻璃？分別在哪幾個自然段
介紹的？完成表格：
自然段序號 品種名稱
　　
　　
　
　　
　　
聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了
哪幾種新型玻璃？分別在哪幾個自然段
介紹的？完成表格：
自然段序號 品種名稱
　　1 夾絲網防盜玻璃
　　2 夾絲玻璃
　　3 變色玻璃
　　4 吸熱玻璃
　　5 吃音玻璃
學習第一自然段，把表格補充完整：
品種名稱 特點 作用（用途）
夾絲網
防盜玻璃
學習第一自然段，把表格補充完整：
品種名稱 特點 作用（用途）
夾絲網
防盜玻璃 自動報警 防盜
　　夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。
這句話運用了什么說明方法？
舉例子
　　這種玻璃叫“夾絲網防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。
可以……可以……可以……也可以……
　?。ū硎静⒘嘘P系）
作業：
1、抄寫生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文登陸21世紀教育 助您教考全無憂
新型玻璃
——第一課時教學設計
中山市古鎮鎮曹三小學 黃凱
【教學理念】
本單元是人教版語文第九冊第三單元，本組課文都是說明性的文章，內容淺顯易懂，運用了多種說明方法。選編本組課文的目的一是為了讓學生進一步了解科學知識，喚起學生探索自然科學的興趣，激發學生學習說明性文章的積極性；二是要學生抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。《新型玻璃》是本單元的第三篇課文，本文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點和作用。課文條理清楚，層次分明，用詞準確，表達生動形象，且運用了多種說明方法。在教學中不但要讓學生懂得這五種新型玻璃的特點和用途，更要讓學生懂得作者的表達方法，并會把這些方法運用到實際的學習中。
第一課時的教學設計，通過創設情境，游覽玻璃王國，觀看課文視頻，引發學生自主學習的興趣，并通過自學自悟，讓學生掃清文字障礙，讀通課文，讀懂課文，并體會課文的主要內容和整體結構。因為學生已經有較高的閱讀分析能力，所以老師以一個“導”字，放手讓學生自學。本課的設計理念完全以學生為主體自主學習，充分體現學生的自學能力。
【教學內容】
人教版語文第九冊第三單元第11課《新型玻璃》第一課時
第一課時
【教學目標】
1、掌握生字詞，通讀課文。
2、初步讀懂課文內容，了解課文介紹了幾種新型玻璃。
3、學習課文首尾自然段。
【教學重點和難點】
了解課文介紹了幾種新型玻璃，了解課文先分后總的結構。
【課前準備】
多媒體課件，課文情景朗讀視頻。
【教學策略】
堅持以“趣”和“導”貫穿教學過程，以學生自學自悟為主體，通過創設情景和生動形象的情景朗讀吸引學生積極參與學習，主動去發掘語文的樂趣和科學的樂趣。
【教學過程】
一、創設情景，導入課題。
1、同學們，今天老師帶大家去游覽一個有趣的王國，希望你們有新的收獲。
2、課件出示有關玻璃的圖片。[課件出示]
3、剛才我們游覽的是什么王國？（板書：玻璃）[課件出示]
4、你還在什么地方看到過玻璃？
5、玻璃無處不在，我們的生活離不開玻璃，但玻璃有一個很不好的特點，就是——易碎[課件出示]，所以，科學家不斷研究，發明了很多新型玻璃。
6、今天我們再來認識幾種新型的玻璃。（板書：新型）
7、“新型”什么意思？（新的類型，新的品種）
8、我們會認識哪幾種新型玻璃呢？讓我們一起學習課文。
【設計意圖】采用學生熟知的事物引出題目，從而激發學生的學習興趣和產生求知欲，使學生主動參與學習。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、各同學輕聲自讀課文，把生字詞畫出來。
2、課件出示字詞，指名學生讀。
3、糾正讀音，齊讀。
【設計意圖】通過自讀、指名讀、開火車讀等形式，讓學生掌握生字新詞，更好的讀懂課文。
三、粗知課文內容，了解課文整體結構。
1、觀看課文情景朗讀視頻。
2、學生自主完成表格。[課件出示]
自然段序號 品種名稱
1 夾絲網防盜玻璃
2 夾絲玻璃
3 變色玻璃
4 吸熱玻璃
5 吃音玻璃
3、檢查反饋。
4、齊讀課文第6自然段。討論文章最后一段與前面個自然段存在什么聯系？（分總關系）
【設計意圖】通過觀看生動形象的課文情景視頻，讓學生更容易把握課文內容，從總體結構上了解作者的表達方法。
四、了解課文第一自然段的內容。
1、自由讀課文，匯報自己讀懂了什么。
生：玻璃能報警。
生：玻璃里面有一層極細的金屬絲網，金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。
生：罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就會響起來。
生：這種玻璃博物館、銀行、珠寶店、重要建筑物可以用來防盜。
生：……
2、師歸納：現在大家把對夾絲網防盜玻璃的認識填到表格里。[課件出示]
品種名稱 特點 作用（用途）
夾絲網防盜玻璃 自動報警 適用于博物館、銀行、珠寶店；存放重要圖紙、文件的建筑物進行防盜
3、指導朗讀第一自然段，思考用了哪些說明方法。（舉例子）
4、[課件出示]：這種玻璃叫“夾絲網防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。
標出：可以……可以……可以……也可以……
5、指導學生造句。
6、師說明：這是一種并列的句型，它可以把幾種作用同時羅列出來。
【設計意圖】通過較詳細的指導學習第一種新型玻璃的特點和用途，目的是讓學生領會學習其他新型玻璃的方法，為學生下節課的自學做好鋪墊。
五、小結
今天我們認識了新型玻璃“夾絲網防盜玻璃”的特點和用途，其他新型玻璃的特點和用途又是什么，我們明天再學習。
六、布置作業。
1、抄寫生字詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
【板書設計】
夾絲網防盜玻璃 自動報警 防盜 舉例子
夾絲玻璃
新型玻璃 變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
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《新型玻璃》 聽后感
王惠玲
《新型玻璃》是一篇科普小品文。為了使學生對學習內容產生濃厚興趣，在本課的教學中黃老師創設情境，開展有趣的互動活動，使他們自覺主動地參與到了課文的學習中取得了較好的效果。
活動一：我是小小推銷員
本課內容淺顯易懂，段落結構基本相同。于是黃老師精講第一自然段“夾絲網防盜玻璃”，先引導學生總結這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。之后她出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。在學生對新型玻璃的特點和作用有充分的了解后，黃老師開展了“我是小小推銷員”活動，讓學生推銷課文中的五種新型玻璃，既使他們掌握說明的語言，又提高了口頭表達能力。在這個環節中學生積極主動地探究，思維能力能得到發展，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。
活動二：爭當小小發明家
為了引導學生在理解課文內容的基礎上，用所學知識去表達，交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，黃老師啟發學生打開想象的翅膀，開展“爭當小小發明家”的活動，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想象，發揮創新的潛能。黃老師提出了這樣的一個問題：“你們還能設計出哪些更有創意的新型玻璃？”這時，學生的創造積極性被激發出來了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇。他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。
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《新型玻璃》第一課時課堂實錄
老師：今天，我很高興和這么多老師一起去知識的王國遨游。今天呢老師也想帶你們去一個有趣的王國參觀一下，你們準備好了嗎？
（觀看玻璃的各種圖片。）
老師：老師現在考考你們，剛剛老師帶你們去哪個王國參觀？
同學： 玻璃王國。
老師：恩，真好。我們一起游覽了一趟玻璃王國。那老師問你們，除了剛才老師給你們看的各式各樣的玻璃之外，你們還在哪些地方看見過玻璃呢？
同學：學校的窗戶。
同學：家里的書柜。
同學：魚缸。
同學：高樓大廈的玻璃。
……
老師：聽你們這么一說，我覺得玻璃無處不在。生活中我們離不開玻璃。
老師：但是我覺得玻璃有一個非常不好的特點，就是什么呢？
同學：容易碎。
老師：哦，容易碎。經常手里拿著個玻璃杯喝水，玻璃杯一不小心掉在地下，嘣，碎了。所以玻璃有一個很不好的特點，就是容易碎。所以科學家們呢就不斷研究，不斷改良，發明了很多新型的玻璃。那么這節課呢，我們就走進11課，去認識一種新型玻璃。
（通過同學們耳熟能詳的無處不在的玻璃用品，提起學生的學習興趣，自然而然地引出課題。）
老師：誰來說一下這個新型是什么意思呢？（學生名）來。
同學：現在沒有的。
同學：剛發明的玻璃。
老師：新，就是新的類型，新的品種。
（從題目入手，體會新型玻璃的含義。）
老師：究竟這一課中，我們會認識哪種玻璃呢？我們一起來看課文，請你們把語文書翻到47頁。自己小聲的把課文朗讀一次。小聲讀，然后把生字詞的詞義畫出來。把生字詞圈出來自己讀一下。下面的生字詞誰來讀一下？（學生名）來。
同學：盜、恙、噪、嫌、藕、廢、夾、粘。
老師：好，剛剛她讀，大家覺得她讀的怎么樣??？有一個字要注意的，這個字是個多音字，它有個音讀jiā，一個字讀jiǎ。那這個字在課文中究竟該讀jiā，還是jiǎ?。?br/>同學：jiā。
老師：把它組成詞，是怎么樣?。?br/>同學：盜竊、盜竊、嫌疑、嫌疑、夾絲、夾絲、安然無恙、安然無恙、藕斷絲連、藕斷絲連、粘住、粘住、噪音、噪音、廢品、廢品。
老師：這課書呢還出現了很多新的詞，先自己讀一次，看看會不會讀，開始?！?，剛剛留意了一下，發現你們有三個字的讀音讀不準。首先讀一下這個怎么讀？
同學：即使。
老師：是jì、還是jí？
同學：jí。
老師：對了，應該讀即（jí）使，剛剛我聽到有人即（jì）了啊。
女同學：急促、急促、報警、報警、盜竊、盜竊、犯罪、犯罪、嫌疑、嫌疑、金屬、金屬、銀行、銀行、圖紙、圖紙、即使、即使、規定、規定、窗簾、窗簾、保持、保持、噪音、噪音、廢水、廢水、集中、集中、處理、處理、對付、對付、研制、研制、奇跡、奇跡、博物館、博物館、安然無恙、安然無恙、藕斷絲連、藕斷絲連。
（辨讀生字新詞，掃清文字障礙。）
老師：現在我們走進課文，看看課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，分別是在哪幾個自然段中介紹的呢？在做這個表格之前呢，請你們去一個有趣的地方。（觀看朗讀視頻）
老師：剛才看你們看的非常認真，現在到你們動腦、動手的時候了，立刻把老師發的那個表格把這兩項給我填好。
老師：好，那我們來一起讀一下，各個自然段分別介紹了什么新型玻璃。
同學：第一自然段介紹了夾絲網防盜玻璃，第二自然段介紹了夾絲玻璃，第三自然段介紹了變色玻璃，第四自然段介紹了吸熱玻璃，第五自然段介紹了吃音玻璃。
（總體認知五種新型玻璃的名稱。）
老師：那我們這節課呢就重點了解一下這種夾絲網防盜玻璃它的特點，還有用途是什么？現在我們一起來讀一下第一小節。準備，全班一起朗讀第一小節“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里起！
（學生朗讀第一自然段。）
老師：現在我請你們匯報一下讀了第一自然段，你對“夾絲網防盜玻璃”有什么了解？
同學：夾絲網防盜玻璃跟自動報警器相連。
同學：夾絲網防盜玻璃可以用來防盜。
同學：夾絲網防盜玻璃的特點是自動報警。
同學：因為夾絲網防盜玻璃里面有一層極細的金屬絲網，金屬接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。
老師：夾絲網防盜玻璃可以防盜，那它用在哪里最好呢？
同學：用在銀行和珠寶店里。
老師：因為銀行和珠寶店里存放的都是什么??？
同學：貴重物品。
老師：哦，貴重的物品最容易吸引誰??？
同學：賊。
老師：不是吸引我是吸引那些賊啊。當然也吸引我，但不是吸引我去打劫啊，但是也吸引那些盜賊啊。這個還可以用在哪里？
同學：還可以用在博物館和存放重要圖紙和文件的建筑物里。
老師：很好，那么除了書上說的除了博物館、銀行、珠寶店和存放重要圖紙和文件的建筑物里，你們想想還可以放在哪里去？
同學：裝在家里。
老師：哦，裝在家里那我們有時出門在外就怎么樣?。糠判牧?！
同學：放在古董店里。
老師：放在古董店里，對啦，古董店里的東西可值錢了是嗎？很多盜賊都想去偷。那還能放在哪里??？
同學：還可以放在超市里。
老師：哦，還可以放超市里。那么那些保安晚上睡覺呢就可以安樂點了。還有呢？用途多著呢。那現在我們先動手把這個表格填好，特點是什么？剛剛誰說了，特點是什么?。?br/>老師：因為他有自動報警的特點，所以他經常用來做什么??？
同學：防盜。
（重點學習了解夾絲網防盜玻璃的特點和用途，為下文學習其他玻璃的特點用途做好鋪墊。）
老師：現在呢，你們看一下這個句子，哪個同學來讀一下這個句子？
同學：夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。
老師：這一句話在這里是運用了什么的說明方法？想一下，回顧一下我們已經學過的說明方法有哪些??？一起回憶一下有什么？
同學：舉例子、列數字、打比方、作比較、比喻、擬人、假設。
老師：好，那這一句話是用了哪一種說明方法？
同學：舉例子。
老師：這句話是運用了舉例子的說明方法。它就舉了這個例子來說明夾絲網防盜玻璃是可以什么??？
同學：防盜。
老師：所以提醒那些做賊的人要小心了啊。做這樣的事是怎么樣??？犯罪行為，是分分鐘要給警察抓住的。
（先復習已掌握的說明方法，再通過學習課文體會文章的說明方。）
同學：這種玻璃叫“夾絲網防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采購，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。
老師：大家看到沒有，這句話用了三個可以，一個也可以。這是一種表示并列關系的關聯詞。那你們能不能也用這種關聯詞來造個句子呢？
同學：我們可以種青瓜，可以種白菜，可以種黃瓜，也可以種西瓜。
同學：大課間讓我們可以下棋，可以打球，可以看書，也可以跑步。
同學：在爺爺的田野里可以種菜，可以澆水，可以捉蟲，也可以游泳，在那里可以隨心所欲的玩。
老師：說的太好了，搞得老師也很想去爺爺的農場里玩了。
同學：在體育課上，我們可以打籃球，可以踢足球，可以打羽毛球，也可以去操場跑步，我們可以鍛煉身體。
同學：一塊方便面可以干著吃，可以煮著吃，可以碎著吃，也可以炒著吃。
同學：……
（句式練習，把課文學習內容和實際生活結合起來，訓練學生的思維和口頭表達能力。）
老師：好，這節課呢今天也差不多（結束），我們就把今天的作業布置下來。第一個呢是把今天所學的生字詞抄下來；第二個呢就是把今天學的課文正確、流利的朗讀課文。先看第二點你能做到了嗎？
同學：能！
老師：好，我就考考你剛剛讀了第一小節，誰想來讀一下第二小節？好，（學生名）你讀書特別好，你來做個示范。
同學：第一種，夾絲玻璃不是用來防盜的，他非常堅硬受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了。碎片仍然藕斷絲連的粘在一起。不會傷人。有些國家規定。高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。
老師：恩，這種語調非常好。但有一個字要注意是哪一個。
同學：即使。
同學：還有一種變色玻璃。也夠對陽光又反色作用，建筑物上必須用這種玻璃。 從外面看什么也看不見，可是從里面看就看得見。
……
老師：恩，很好。那究竟夾絲玻璃和變色玻璃和吸熱玻璃和吃音玻璃的特點用途是什么呢？那我們下節課再來學習。
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《新型玻璃》
——人教版第九冊第三單元第十一課整體規劃
中山市古鎮鎮曹三小學 黃凱
　　一、教材分析
　　原有基礎:學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文,學習了《太陽》,《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》,《松鼠》,掌握了基本的說明方法,有了一些應用說明表達的基礎。
本課內容:玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨著科學技術的迅猛發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創造出一個又一個奇跡。這篇課文緊緊圍繞一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛運用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。
這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。作者運用了列數字,作比較、打比方、舉例子等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自覺性。
后續知識:本課教學之后,教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些新型玻璃,請學生運用掌握的說明方法介紹一種新型玻璃,從而實現讀寫的有效遷移。
二、學情分析
由于這是本單元第三篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這課文文字淺顯，所以應以學生小組合作探究為主。但在歸納新型玻璃的特點和用途這部分，學生可能會混淆，不會抓住關鍵詞去概括，老師還要多加指導和點撥。
　　三、教學目標
　　知識目標:學習本課生字,理解和積累本課詞語;知道新型玻璃的種類、特點和作用。
　　能力目標:理解課文主要內容,繼續引導學生學習說明文的表達方法,體會列數字,作比較、舉例子、打比方等說明作用.體會作者準確地用詞,形象地表達。
　　情感目標:激發學生創新的欲望和對科學技術的興趣。
　　四、教學重點、難點
　　重點: 了解新型玻璃的種類、特點和作用,體會說明事物的表達方法。
　　難點:領悟作者的表達方法，并學習運用，并發揮想象，創新幾種新型玻璃。
五、教學策略
為了突出重點,突破難點,使學生能達到本節設定的教學目標,為了體現以學生發展為本,遵循學生的認識特點,體現循序漸進的教學原則,我進行了這樣的教法設計:在整個教學過程中我始終采用"導—扶—放"和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主,合作,探究的學習方式,從而在學法上我讓學生通過自主學習,合作探究,以讀為本,以讀促解來達到學生質疑,解疑。把時間和空間還給學生,還給課堂。小 ( http: / / www. )
六、課時分析：安排兩個課時。
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