資源簡介

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《鯨》 第一課時的教學反思
張菊蘭
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列舉數字、比較、舉例、比喻說明等。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習該文培養學生探索動物世界的興趣。
經過精心的準備，按照精品課程組成員的設計安排，我執教了《鯨》的第一課時，需要完成的教學任務是：把課文讀通讀順，完成字詞和第一自然段的教學。按照這一安排，我確定了以下教學目標和重難點；
一、教學目標：1、學習掌握有關字詞，2、把握課文的主要意思，學習課文分別從哪幾方面介紹鯨。3、學習第一自然段，初步認識和理解列數字、舉例子、作比較、比喻等說明方法。
二、教學難點：把握課文是從哪幾方面介紹鯨的。
三、教學重點：通過第一段的學習，認識列數字、舉例子、作比較三種說明方法。
在設計這一課時，我結合了單元導讀的要求（了解基本的說明
方法，并試著加以運用）和課后思考題來設計教案，上完后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內容，也學會了幾種說明方法，在字詞教學和學習第一自然段的過程中，學生饒有興趣讓我體會到，枯燥的說明文和高年段的字詞教學也能讓孩子們樂學、愿學。盡管如此，還是留下了不少遺憾。
首先，有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中， 學生基本懂得列數字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但我感覺缺少了在課堂上指導學生運用這些方法去實踐的環節。把實踐和運用環節放在了課后的作業中，收到的效果不是很好。
其次，我雖然設計訓練說話和實現語言的轉換的教學環節，但由于受時間的限制和對學情分析不夠透徹，這一環節最后草草收場，沒有得到預期的效果。
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《鯨》 第一課時的教學設計
東升小學 張菊蘭
【教學目標】
1、學習掌握有關字詞。
2、把握課文的主要意思，學習課文分別從哪幾方面介紹鯨。
3、學習第一自然段，初步認識和理解列數字、舉例子、作比較、比喻等說明方法。
【教學難點】
把握課文是從哪幾方面介紹鯨的。
【教學重點】
通過第一段的學習，認識列數字、舉例子、作比較三種說明方法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、玩游戲，進入課題（激發學習興趣，加強師生之間的溝通。）
1、先和大家來玩一個游戲。請同學們根據我的提示，來猜一種動物。
2、師生一起欣賞有關鯨的圖片（播放課件鯨的圖片）（拓寬學生知識面。）
二、初讀課文，抓住要點。
1、請同學們打開書，自由讀課文。課件出示要求：注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。（培養學生組織和提煉語言的能力，引導學生學會找中心句、中心詞。）
2、學生自學課文，老師巡視。
3、檢查交流學習情況。
（1）課件出示課文二會字，生字，齊讀。
就上面的這些生字你有什么發現？
（引導學生發現腭、肚、肺、胎四個字都是月字旁，表示身體的某一部位。這里的“月”字表示什么 ）
討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。（有意識地激發學生體會和感受祖國語言文字的魅力，從而培養學生自覺研究祖國語言文字的興趣。）
指導書寫“肺”
（2）課文每個自然段都向我們介紹了什么？（學生說，教師板書：體形　演變　種類　吃食　呼吸　睡覺　胎生）
　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
　 4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。（在這幾方面的介紹中，你最感興趣的是哪一方面，請讀給大家聽一聽）
研讀“鯨”的大
請一個同學朗讀。
通過這位同學的再次朗讀，讓我們感覺到鯨是種很大的動物。我們可以用一個什么成語來形容它？（副板書：龐然大物）（培養教育學生的語言感知能力和提煉語言信息的能力。）
你是從哪幾處看出來的？
　 5、師小結：適當的運用數字、作比較、這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！
6、誰來讀讀這一段，關鍵要讀出鯨的“大”這一特點。
三、自述，訓練說話和實現語言的轉換
鯨這么大，假如你是一頭鯨，你會怎樣向別人展示和介紹自己龐大的體形呢？請你以自述的形式來介紹自己體形龐大的這一特點。
四、小結：今天，初步學習了鯨這一篇課文，你有什么收獲？
引導學生從知識的了解和寫作方法兩方面來談。（引導學生學會反思，學會總結。）
五、作業：小練筆：利用列數字和作比較的說明方法，寫一寫我們的操場，要求最少用到3個數字，一個對比。
　
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《鯨》的聽課體會
東升小學 許亮瓊
這次學校語文科組組織高年級的教師以《鯨》這一課做為精品課進行探究學習。聽了幾位老師的課后，我覺得他們對常識性課文的教學作了大膽的嘗試，在不斷地激起學生探究新知熱情的同時，讓學生獲得切切實實的語言訓練。
湯煥嫦老師的教學中，感受到學生是語文學習的主人：通過課文朗讀、交互品評，激發了學生探究學習的興趣；學生在小組合作中，自主抓住感興趣的問題，選擇適合自己的學習方式去感受、理解、欣賞、介紹、評價，讓課文語言和知識在學生心理中得到同構；當學生了解到眾多的信息、知識和作者的表達方法時，讓學生展開演講，引導學生在語言實踐中學習，讓知識、語言和精神再次得到同構。具體圍繞“體驗中轉換，拓展后重構”程序展開教學。
　　而羅東老師在教學中讓學生在探究性閱讀中體驗，感受語言的獨特性，品評作者的表達方式。語言形式的特質決定了語言內容的特質，語言形式的變化必然帶來語言內容的變化。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”
　　張菊蘭老師在《鯨》一文的第一段教學中，先組織學生觀看鯨的動畫，整體感知鯨；再讓學生自己去朗讀課文，感受鯨的大；相互評價，體會作者的表達方法。
　　學生在這種感受、探索、品評的獨特體驗中，感受到鯨的大、重、長，能抓住具體的數字、熟悉事物的比較和通俗易懂的例子，體會作者合理使用說明方法的表達效果。
　 通過本次聽課學習，我們知道了只要求生介紹鯨的某一方面的知識，這一要求看似簡單，實則不然，學生要把課文、課外讀物以及電視中的相關知識進行同類聚合，正確歸類，還要去掉重復的，并用自己的語言組織起來，以實現語言和知識在心理上的重構。“體驗中轉換，拓展后重構。”適用于一般性的常識性課文的教學，當學生普遍對課文的語言和介紹的知識感到難以理解，缺乏深切感受時，我們不妨從網上開發教學資源，搜集有關圖片，讓學生看，并讓學生借鑒課文語言，將圖片資料轉化為新的語言材料，再經過組織變成導游解說詞展示出來。這樣，語言學習的效果就明顯不同了，教學也不會因沉悶的課堂氣氛而遭到失敗的結果。在語文教學中，促進語言與知識的同構共生，既能給學生獲得新知識的滿足感，又能在潛移默化中讓學生得到了語言訓練。
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《鯨》的磨課與聽課體會
東升小學　　湯煥嫦
這一次磨課，我參與了聽課與上課，感受頗多。《鯨》這篇課文是五年級第三單元的一篇文章，由于我們磨課的時間比較晚，學生對課文的內容都比較熟悉，所以當我們第一次磨課，在五（２）班上課的時候，學生已經沒有什么新鮮感了，上起課來學生的狀態都不是很好，導致到效果也不是很理想。
第一次磨完課后，我們幾個語文老師就商量，這樣繼續在五年級磨課的話，課堂效果肯定不好，不如選擇在六年級的學生來磨課，因為我們考慮到五年級的教材是人教版，而現在六年級的教材是蘇教版，而且沒有接觸過這種類型的課文，對于學生和老師來說，都是一個新的挑戰。
事隔一個星期以后，就由張菊蘭老師和羅東老師在六（１）班進行第二次的磨課，由張菊蘭老師上第一課時，羅東老師上第二課時。兩位老師的教學設計和課件制作都非常好，非常符合高年級學生的年齡特點和接受能力，但由于預先沒有告訴學生，也沒有讓他們讀過這篇課文，而且張菊蘭老師也沒有接觸過這個班的學生，所以盡管預設得比較好，但由于學生反應不夠積極，所以課堂氣氛不是那么好；羅東老師上的是第二課時，由于學生在第一課時的學習過程中已經對課文理解了一遍，而且羅東老師在五年級的時候已經教過這個班的學生，所以對學生都比較熟悉，所以上課的過程中比較容易調動起學生的積極性，尤其是在小組合作這一個環節中，引導學生自主學習做得非常好，但唯一不足的是，安排的內容比較多，所以教學環節不夠完整，課后練習的兩道練習沒有完成。
課后，我們都在總結、反思，到底要不要上第三課時，把課后的內容總結、延伸，但又想到，其實這些環節我們在磨課的過程中雖然沒有明確地提到，但已經滲透進去了，沒有必要再講，如果再上的話，反而有點顯得畫蛇添足了，所以第三課時就沒有繼續上了。
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《鯨》 第一課時的教學實錄
一、教學目標：
1、學習掌握有關字詞，
2、把握課文的主要意思，學習課文分別從哪幾方面介紹鯨。
3、學習第一自然段，初步認識和理解列數字、舉例子、作比較、比喻等說明方法。
二、教學難點：把握課文是從哪幾方面介紹鯨的。
三、教學重點：通過第一段的學習，認識列數字、舉例子、作比較三種說明方法。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
（一）、玩游戲，進入課題
師：很高興能來你們班上一節課，大家歡迎我嗎？
生：歡迎并鼓掌。
師：謝謝大家，先和大家來玩一個游戲。（課件出示游戲規則）
請同學們根據我的提示，來猜一種動物。
提示1：這是一種動物；
提示2：它生活在海洋里；
提示3：它有肺呼吸；
提示4：它是哺乳動物；
提示5：它們家族中有一種類是世界上最大的動物。
對了，真聰明。今天，我們就隨著課文的學習，一起走進“鯨”的世界。（板書課題：9、鯨）
師：為了上好這節課，老師搜集了許多有關鯨的圖片，想和大家分享一下，想看嗎？（播放課件鯨的圖片）
（二）初讀課文，抓住要點
師：看來，同學們對鯨非常感興趣。下面我們就一起走進課文中去研究鯨吧。請同學們打開書，自由讀課文。（課件出示學習要求）
1、學生自學課文，老師巡視。
2、檢查交流學習情況。
師：看同學們讀得那么認真，一定有不少收獲。下面就向大家展示一下吧。
首先請同學們齊讀課件出示課文二會字、生字。
就上面的這些生字你有什么發現？
（引導學生發現腭、肚、肺、胎四個字都是月字旁，表示身體的某一部位。這里的“月”字表示什么 ）
生1： 我發現這些生字當中有好幾個字都是月字旁。
生2：我發現好幾個生字都是表示身體的某一部位。
師：這兩位同學的觀察能力真強。腭、肚、肺、胎四個字都是月字旁，表示身體的某一部位。大家知道這里的月字代表什么嗎？
（學生搖頭）
師：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。大家還能舉一些這樣的字例嗎？
生1：腦、肝
生2：腰、腿
生3：脾、胰
師：同學知道的真多，我們中國的漢字是多么有趣，所以我們要認真學習我們中國的漢字。下面考考大家會不會這個“肺”字
生1：那么簡單，怎么不會寫呢？
師：哦，那你來寫一下。
生：在黑板上寫。
師：請大家認真觀察這位同學的筆畫順序是否正確。
師：看來同學們對生字掌握得挺不錯的，老師就不多講了。下面我們交流一下：學習要求2；課文每個自然段都向我們介紹了什么？
學生齊說，教師板書：體形　演變　種類　吃食　呼吸　睡覺　生長
師：“吃食、呼吸、睡覺”這三部分可以概括為鯨的什么？
生：生活習性。
師：概括非常準確。下面請同學們選擇自己最感興趣的內容反復讀。讀要求讀通，讀順，讀出特點。
師：在這幾方面的介紹中，你最感興趣的是哪一方面，誰來讀給大家聽一聽？
生1：讀鯨的呼吸這一部分。
師：聽了你的朗讀，我感受到了鯨的呼吸。
生2：讀鯨的睡覺這一部分。
師：聽了你的朗讀，我也有點昏昏欲睡了。
生3：讀鯨的體形這一部分
師：張老師和你一樣，也對鯨的體形這一部分很感興趣。下面我們一起來研讀這一部分內容，好嗎
研讀“鯨”的體形
師：下面，老師要請一個同學再次朗讀。
生讀。
師：通過這位同學的再次朗讀，讓我們感覺到鯨的體形有什么特點？生：很大。
師：我們可以用一個什么成語來形容它？
生：龐然大物
師：板書，同時提問：從哪這一段的哪些地方可以說明鯨是個龐然大物。
生1：比大象大得多。
師：這里用了什么方法來說明鯨很大。（作比較）。追問：為什么要跟大象來對比，而不跟貓、狗等來比。
師：還有哪些句子說明鯨很大？
生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。我國捕獲過一頭４萬公斤重的鯨，有１７米長，
師：這是四個是表示什么的詞？（數字）
對了，作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。（補充介紹藍鯨）
課文還有什地方，也讓我們體會到鯨是一個龐然大物？
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：對呀，可見，整頭鯨該有多大呀。
還有能說明鯨體形大的句子嗎？
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸不到它的上鄂。
師：出示圖片：請你告訴老師你的上腭在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
　 師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感彩，使文章讀起來生動感人！
　 師小結：適當的運用數字、作比較、這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！
師：誰來讀讀這一段，關鍵要讀出鯨的“大”這一特點。
師：鯨這么大，假如你是一頭鯨，你會怎樣向別人展示和介紹自己龐大的體形呢？請你以自述的形式來介紹自己體形龐大的這一特點。
師小結：今天，初步學習了鯨這一篇課文，你有什么收獲？
引導學生從知識的了解和寫作方法兩方面來談。
生1：通過這篇課文的學習，我知道了鯨是一種龐然大物，它不一般的大，而是非常駐非常大。
生2：通過通過這篇課文的學習，我知道了幾種說明事物的方法。
師：看來這節課，大家收獲不少，這是對張老師最大的安慰。關于鯨的更多的知識和說明事物的方法，下節課，羅東老師還會和大家一起作更深入的研究。最后布置一道作業。
（三）布置作業。
師：今天的作業是小練筆：利用列數字和作比較的說明方法，寫一寫我們的操場，要求最少用到3個數字，一個對比。
　
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玩游戲
規則：1、根據老師的提示，猜一種動物。
2、當聽到提示，可以確定答案的時候，請舉手。
3、用的提示越少者勝。
鯨的世界
角鯨群
灰鯨
被捕獲的鯨
白鯨
北極露脊鯨
鰭鯨
藍鯨
巨臂鯨
自讀要求：
1、讀準字音，讀通句子。
2、思考：每個自然段向我們介紹了什么？請用最簡的詞語來概括。
二會字：
濾 鰭 腭
生字：
鯨 豬 哺 肚
肺 矮 判 胎
鯨給我的第一印象
讀完這一段，讓你感覺到鯨的體形最明顯的特點是什么？
比大象大得多
作比較
比大象大得多。
列數字
最大的鯨有１６萬公斤重，
最小的也有２０００公斤。
我國捕獲過一頭４萬公斤重的鯨，
有１７米長。
鯨那么長
鯨是地球上最大的哺乳動物。生活在北冰洋中碩大無比的藍鯨，體長長達33米，體重130噸，單是它的心臟就有700公斤，腎臟重1噸，舌頭重兩噸。它的胃有3米長，腸子有250米長。如果光從重量上看，可抵32頭大象的重量。
藍鯨
作比較
鯨的嘴巴
說話訓練：
鯨的體形那么大， 假如你是鯨，你會怎樣向大家
介紹自己的體形呢？
大家好，我是鯨，
我的收獲
通過今天這節課的學習，你學到了什么？
（小提示：可以從知識方面和寫作方法方面來談）
作業小超市：
學習用列數字和作比較的說明方法，
寫一寫我們的操場，要求最少用到3個數字，一個比較。
　

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