資源簡介

《鯨》第一次磨課第二課時的教學設計
東升小學 湯煥嫦
【教學目標】
知識目標：了解鯨的形體特點、進化過程、分類及生活習性等相關知識。
能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數(shù)字、比較、舉例等說明方法，學習作者的表達方法。（3）學習第一段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。
情感目標： 激發(fā)學生熱愛動物、探索科學的興趣。
【教學重點、難點】
教學重點：了解課文介紹的有關鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法。
教學難點：（1）理解鯨的進化過程。（2）學習第一段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。
【教學準備】
1、教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2、學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
【教學過程】
一、課前播放音樂《海底世界》。
二、在影音欣賞中回憶舊知。
1、師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《海底世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨。今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：9鯨）。
2、通過上節(jié)課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？ （體形、進化、種類、生活習性）（板書）
3、老師：同意嗎？看來上節(jié)課你書讀的不錯。
三、品析課文，深入探究。
（一）復習鯨的形體特點，了解說明方法。
師：在上一節(jié)課的學習中，我們不僅知道課文描寫了鯨的體形、進化、種類和生活習性，還感受到鯨形體很大，并且也學習到了一些說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字。我們可以在寫作中運用上這些方法。
（二）學習課文第二部分，明確鯨的演變過程。
教師導語：通過剛才的復習，我有個問題想問問大家，鯨生活在海洋里，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。
1、指名讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什么不屬于魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經(jīng)過的時間很漫長？（指名回答）
2、課件演示鯨的進化過程。
3、說話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程。
老師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物。可是還有很多人對鯨的身世不了解，你們能不能把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。自己先練練。（生練習后發(fā)言）
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
（三）齊讀第三段。
老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問，你們家族有那么多成員，是怎么分類的呢？
嗯，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛！
（對全體說）課文中有介紹嗎？（全班齊讀）
過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發(fā)揮”，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后發(fā)揮你們的特長展示出來。
（四）學習課文第三部分，感受鯨生活習性。
1、小組合作學習4——7自然段。
2、小組派代表匯報。
剛才小組合作學習大家都很認真，現(xiàn)在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來說，你們組都讀懂了哪部分內(nèi)容？（教師根據(jù)學生的表述相機指導）
吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？
（2）作者用到哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸：（1）鯨呼吸時有什么特點？運用了什么說明方法？
（2）教師引讀。
（3）看圖片判斷鯨的種類。
睡覺：（1）鯨睡覺時是什么樣子的？
（2）出示課件。
（3）齊讀。
生長：（1）主要講什么？作者用了哪些說明方法？
（2）齊讀。
四、練習小測試。
在剛才的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都很認真。到底對書本的知識掌握得如何呢？下面老師就出幾道題目考考大家。（出示課件）
五、課堂延伸。
過渡：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了有關鯨的知識。
1、欣賞鯨的圖片。
通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）
　 2、練筆《鯨的自述》。
看了圖片大家對鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。下面我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體。
（1）投影出示《鯨的自述》。
大家好，我叫鯨，來自海洋深處。
（2）學生練筆。
（3）出示學生作品，集體評講。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、繼續(xù)完成“鯨的自述”。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《鯨》的聽課體會
東升小學 許亮瓊
這次學校語文科組組織高年級的教師以《鯨》這一課做為精品課進行探究學習。聽了幾位老師的課后，我覺得他們對常識性課文的教學作了大膽的嘗試，在不斷地激起學生探究新知熱情的同時，讓學生獲得切切實實的語言訓練。
湯煥嫦老師的教學中，感受到學生是語文學習的主人：通過課文朗讀、交互品評，激發(fā)了學生探究學習的興趣；學生在小組合作中，自主抓住感興趣的問題，選擇適合自己的學習方式去感受、理解、欣賞、介紹、評價，讓課文語言和知識在學生心理中得到同構；當學生了解到眾多的信息、知識和作者的表達方法時，讓學生展開演講，引導學生在語言實踐中學習，讓知識、語言和精神再次得到同構。具體圍繞“體驗中轉換，拓展后重構”程序展開教學。
　　　　學生在這種感受、探索、品評的獨特體驗中，感受到鯨的大、重、長，能抓住具體的數(shù)字、熟悉事物的比較和通俗易懂的例子，體會作者合理使用說明方法的表達效果。
　 通過本次聽課學習，我們知道了只要求生介紹鯨的某一方面的知識，這一要求看似簡單，實則不然，學生要把課文、課外讀物以及電視中的相關知識進行同類聚合，正確歸類，還要去掉重復的，并用自己的語言組織起來，以實現(xiàn)語言和知識在心理上的重構。“體驗中轉換，拓展后重構。”適用于一般性的常識性課文的教學，當學生普遍對課文的語言和介紹的知識感到難以理解，缺乏深切感受時，我們不妨從網(wǎng)上開發(fā)教學資源，搜集有關圖片，讓學生看，并讓學生借鑒課文語言，將圖片資料轉化為新的語言材料，再經(jīng)過組織變成導游解說詞展示出來。這樣，語言學習的效果就明顯不同了，教學也不會因沉悶的課堂氣氛而遭到失敗的結果。在語文教學中，促進語言與知識的同構共生，既能給學生獲得新知識的滿足感，又能在潛移默化中讓學生得到了語言訓練。
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對《鯨》的教學建議
東升小學 湯煥嫦
一、對課文教學方面：
1、這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。
2、根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5—6年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，教學本文按以下思路進行：（1）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（2）細讀課文，體會鯨的特點。（3）研讀課文，領悟說明方法。
3、要重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法之后，可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料，教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，之后讓學生進行小練筆《鯨的自述》。學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。
二、對生字教學方面：
提醒學生注意文中一些字的字音和字形。如，“捕”“哺”的聲母是b，不要讀成p；本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
三、對課時安排方面：
通過兩次磨課后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文由于涉及課外的知識比較多，如果要讓學生透徹理解的話，上兩課時是比較倉促的，安排三課時來進行教學就比較合理。
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小學語文人教版五年級第三單元《鯨》
課程建設整體規(guī)劃
東升小學 湯煥嫦
一、教材分析
（一）教材解讀
1、課文簡說。
《鯨》這篇課文寫于20世紀80年代，是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文，這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。這類課文較之其他類型的課文知識性較強，是一篇科普性較強的說明文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選這篇課文作為精品課程開發(fā)的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去；三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。
2、詞句解析。
（1）對句子的理解。
①不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，給人留下了鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。這段話通過運用列數(shù)字、舉例子等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ螅L為了生存下去，就要適應環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿樱眢w逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
(2)對詞語的理解。
上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛，前部由骨和肌肉構成，叫硬腭，后部由結締組織和肌肉構成，叫軟腭。
哺乳動物：指最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動物大都是胎生的。
胎生：人或某些動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫作胎生。
（二）教材結構及寫作特色分析
　　課文的每個自然段的第一句都是總起句，首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特重的動物。接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物。最后介紹了鯨的生活習性。
　　本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明。
　　通過學習，使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。
二、學情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容都可以在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。
三、總體教學目標
根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標：
（一）知識與技能：1、學會本課10個生字，能正確讀寫下列詞語：幼鯨、肥豬、上腭、哺乳、濾出來、肚子、又粗又矮、判斷、肺部、胎生。同時對本課的生字“濾、肺”二字形進行強調(diào)，以防出現(xiàn)錯誤。2、了解課文介紹的有關鯨的一些知識。
（二）過程與方法：1、認識列舉數(shù)字、比較、舉例等說明方法。初步了解科普說明文閱讀的方法：把握文文章的要點；體會用詞語的準確性。2、培養(yǎng)學生抓住重點詞句了解鯨的特點和進化過程，學習作者的寫作方法。
（三）情感態(tài)度價值觀：通過朗讀來感受鯨形體上大的特點；以及人類對鯨的屠殺，進一步激發(fā)學生愛護動物的情感，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
四、教學重點
引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
五、教學難點
由于鯨是一種龐大的海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們對于鯨的認識也僅僅來自于書本與電視。因此，感受鯨的大，理解鯨的進化就成了本課的一個難點。
六、教學策略
這個單元是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。因此，在教學這組課文時，我們擬把重點放在“讀”和“寫”上，突出“讀”，在“讀”的基礎上“披文以入情”，引導學生理解內(nèi)容，體會感情，領悟和學習作者的寫作方法。
1、自主、合作探究的學習方式。學生是課堂的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇，以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。　　
2、采用多種形式朗讀。（1）有目的地讀書。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。（2）有層次地指導。教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。從而領悟文章的表達方法。
3、“抓住事物特點寫”。通過講讀《鯨》這一課，讓學生了解介紹動物的說明文的基本方法，即抓住動物外形、種類、生活習性等方面的特點來寫，體會文章是怎樣圍繞這些特點來寫的。在教學中，引導學生在具體的語言環(huán)境中品味詞句，豐富自己的語言積累，并將讀、說、悟、寫融為一體，為后面“口語交際”與“小練筆”的教學工作做好鋪墊。
４、架設課內(nèi)外聯(lián)系的橋梁。引導學生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關鯨的文字、圖片資料，以擴大閱讀視野，豐富語言積累，并感受到鯨的龐大。
七、教學課時安排
　　　教學這篇課文只需2課時，但研磨這篇課文我們用了4課時。其中，第一次磨課2課時，第二次磨課2課時。
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人教新課標版第九冊
鯨的體形
鯨的進化
鯨的種類
生活習性
鯨的體形
在第一自然段的學習中，我們感受到鯨形體很大，并且也學習到了一些說明方法：
作比較 舉例子 列數(shù)字
句子：1、其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
說明方法是：作比較
2、目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
說明方法是：列數(shù)字
3、人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
說明方法是：舉例子
鯨的進化
1、你知道鯨的進化時間從什么時候開始的？生活的地點發(fā)生了什么變化？
2、在鯨在進化的過程中身體發(fā)生了什么變化？
時間：在很遠的古代
后來又經(jīng)過了很長很長的年代
地點：陸地—淺海—海洋
陸地
淺海
海洋
身體的變化：
他們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
鯨的分類
通過課文的介紹，大家知道鯨可以分為幾大類：
兩大類
須鯨 齒鯨
是按什么來分類？
按有沒有牙齒
朗讀第4——7自然段，小組合作學習并交流：
1、課文從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、須鯨和齒鯨在生活習性上有什么相同和不同？
3、課文寫鯨的吃食，作者運用了什么方法寫？
4 、課文寫鯨的呼吸，作者運用了什么方法寫？
５、鯨睡覺時是怎樣的？
6、課文用什么方法說明鯨的胎生情況和壽命很長？
鯨的生活習性
吃食
呼吸
睡覺
生長
須鯨和齒鯨在生活習性上有什么相同和不同？
種類 吃食 呼吸 睡覺 生長
須鯨
齒鯨
吞吃
小魚、小蝦
垂直
又細
又高
幾頭聚在一起、頭朝里，尾巴向外圍成一圈。
胎生
壽命長
吃大魚、海獸
傾斜
又粗
又矮
課文寫鯨的吃食，作者運用了什么方法寫？
A、比較說明。
須鯨吃的食物是小魚小蝦
齒鯨吃的食物是大魚和海獸
B、舉例子。
寫了“海中之虎”的虎鯨吃食情況
課文寫鯨的呼吸，作者運用了什么方法寫？
A、比喻。
把鯨呼吸時形成的水柱比作花園里的噴泉。寫出了鯨噴出水柱的樣子，使人產(chǎn)生聯(lián)想，感到水柱很美。
B、比較說明。
須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；
齒鯨噴出水柱是傾斜的，又粗又矮。
鯨睡覺時是怎樣的？
幾頭聚在一起； 比較安全的地方；
頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，浮在海面；
課文用什么方法說明鯨的胎生情況和壽命很長？
列數(shù)字
舉例子
為什么說鯨不是魚，而是哺乳動物呢？
用肺呼吸
胎生
靠吃母鯨的奶長大
這篇課文給我們講了什么？
鯨的體形、進化、種類、生活習性
通過這課的學習，我們掌握了哪些說明方法呢？
列數(shù)字 舉例子 作比較 比喻
1、判斷下面的句子屬于哪一種寫法，把序號填在括號里。
①用比喻的方法說明②用比較的方法說明。
③用具體數(shù)字說明。④舉例說明。
A、最大的鯨有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。
（ ）
B、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面， 從鼻孔噴出來的氣形成水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
C、一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 （ ）
D、我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨。（ ）
鯨的自述
大家好！我是一頭剛滿12歲的鯨，身長13米多，有30多噸重。 我知道大家都想得到一些關于鯨的資料，現(xiàn)在就由我向大家介紹一下我們的家族吧。 我們生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管我們叫鯨魚。其實我們不屬于魚類，是哺乳動物。在古時候，我們生活在陸地上，但由于我們的祖先長期生活海邊，也經(jīng)常游泳捕食，所以四肢退化為鰭。 我們鯨分兩類，一類是沒牙的須鯨，一類是有牙的齒鯨，須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸，所以齒鯨也稱海中之虎。 好了，我就先介紹這么多了，若想知道更多的話，隨時來大海找我。再見！
說話練習：
２、根據(jù)上面的文章，聯(lián)系課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容進行練習。
　　　
大家好，我叫鯨，來自海洋深處……登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《鯨》的輔助資源
EMBED PowerPoint.Slide.8
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《鯨》的課外閱讀
　　　　　　　　　　　　　　　鯨的自述
大家好！我是一頭剛滿12歲的鯨，身長13米多，有30多噸重。 我知道大家都想得到一些關于鯨的資料，現(xiàn)在就由我向大家介紹一下我們的家族吧。
我們生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管我們叫鯨魚。其實我們不屬于魚類，是哺乳動物。在古時候，我們生活在陸地上，但由于我們的祖先長期生活海邊，也經(jīng)常游泳捕食，所以四肢退化為鰭。
我們鯨分兩類，一類是沒牙的須鯨，一類是有牙的齒鯨，須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸，所以齒鯨也稱海中之虎。
好了，我就先介紹這么多了，若想知道更多的話，隨時來大海找我。再見！
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《鯨》的課后練習
1、判斷下面的句子屬于哪一種寫法，把序號填在括號里。
①用比喻的方法說明②用比較的方法說明。
③用具體數(shù)字說明。④舉例說明。
A、最大的鯨有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。
（ ）
B、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面， 從鼻孔噴出來的氣形成水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
C、一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 （ ）
D、我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨。（ ）
2、比較句子。
（1）須鯨吃蝦和魚。
須鯨主要吃蝦和魚。
　（“主要”說明須鯨除了吃蝦和魚，還吃其它食物。）
（2）鯨隔一定的時間呼吸一次。
鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
（“必須”說明鯨每隔一段時間就要呼吸一次。）
（3）鯨睡覺的時候，幾頭聚在一起。
鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
（“總是”說明鯨喜歡群居的特性。）
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21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網(wǎng)《鯨》第一次磨課第二課時的教學實錄
東升小學 湯煥嫦
1、 課前播放音樂《海底世界》。
師：上課前，老師帶大家到大海上欣賞鯨在海上的活動情況。（播放音樂《海底世界》。）
二、在影音欣賞中回憶舊知。
師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《海底世界》看到了什么？
生：鯨。
師：是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨。今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：9鯨）。
生齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？
生：體形、進化、種類、生活習性。（師根據(jù)學生的回答板書）
師：同意嗎？
生：同意。
師：看來上節(jié)課你書讀的不錯。
三、品析課文，深入探究。
（一）復習鯨的形體特點，了解說明方法。
師：在上一節(jié)課的學習中，我們不僅知道課文描寫了鯨的體形、進化、種類和生活習性，還感受到鯨形體很大，并且也學習到了一些說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字。我們可以在寫作中運用上這些方法。
（二）學習課文第二部分，明確鯨的演變過程。
師：通過剛才的復習，我有個問題想問問大家，鯨生活在海洋里，它是魚類嗎？
生：不是。
師：鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。請一位同學讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什么不屬于魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經(jīng)過的時間很漫長？
生1：（讀課文）
生2：其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
師：文中的哪些語句寫出了鯨進化經(jīng)過的時間很漫長？
生：在很遠的古代、后來。
生：又經(jīng)過了很長很長的年代。
師：你們真會讀書。下面老師就用課件演示鯨的進化過程。（出
示課件）鯨原來生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后完全適應了海洋生活。
師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物。可是還有很多人對鯨的身世不了解，你們能不能把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
師：自己先練練。（生練習后發(fā)言）
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
（三）齊讀第三段。
老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問，你們家族有那么多成員，是怎么分類的呢？
生：分為須鯨和齒鯨。
師：嗯，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛！（對全體說）課文中有介紹嗎？
生：有。（全班齊讀第三自然段）
師：老師在課前還搜集了其它種類的鯨，讓同學們欣賞一下。（出示課件）
師：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發(fā)揮”，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后發(fā)揮你們的特長展示出來。
（四）學習課文第三部分，感受鯨生活習性。
師：下面以小組為單位，合作學習4——7自然段。
師：開始。（老師巡視）
師：剛才小組合作學習大家都很認真，現(xiàn)在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來說，你們組都讀懂了哪部分內(nèi)容？（根據(jù)學生的回答播放相應的課件）
生1：須鯨吃小魚小蝦，而齒鯨主要吃大魚和海獸。
生2：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
生3：鯨睡覺是總是幾頭聚在一起、頭朝里，尾巴向外圍成一圈。
生4：鯨是胎生的，壽命很長。
師：你們真會動腦筋！那么課文寫鯨的吃食時，作者運用了什么方法寫？
生：比較說明，須鯨吃的食物是小魚小蝦，而齒鯨吃的食物是大魚和海獸。
師：還有嗎？
生：舉例子，寫了一種號稱“海中之虎”的虎鯨吃食情況。
師：真棒！現(xiàn)在我們分男女生來比賽朗讀課文。先請男同學把這一個自然段朗讀一遍。
師：讀得不錯。現(xiàn)在請女同學來朗讀一遍。
師：聲音不夠響亮，現(xiàn)在再來一遍，好嗎？
女生：好。（女生齊讀這個自然段）
師：這次好多了。掌聲表揚自己。
師：我們繼續(xù)看下一個自然段。須鯨呼吸時水柱垂直、又細、又高，而齒鯨呼吸時水柱傾斜、又粗、又矮。（出示課件）那課文寫鯨的呼吸，作者運用了什么方法寫？
生：比較說明。
師：拿什么跟什么比較呢？
生：拿須鯨和齒鯨進行比較。須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨噴出水柱是傾斜的，又粗又矮。
師：還有不同意見嗎？
生：比喻。
師：把什么比作什么？
生：把鯨呼吸時形成的水柱比作花園里的噴泉。寫出了鯨噴出水柱的樣子，使人產(chǎn)生聯(lián)想，感到水柱很美。
師：你們學生真會學以致用！
師：鯨睡覺時是什么樣子的？
生：鯨睡覺是總是幾頭聚在一起、頭朝里，尾巴向外圍成一圈。師：說得真好！下面我們來看看這張圖片。（出示課件）下面請
全班同學把這個自然段朗讀一遍。（全班齊讀）
師：課文最后一個自然段主要講了鯨的哪一方面？（出示課件）
生1：鯨的生長情況。
生2：講了鯨是胎生的。
生3：還講了鯨的壽命很長，幼鯨是靠吃母鯨的奶長大的。
師：老師真喜歡你們！那這個自然段是用什么方法來說明鯨的胎生情況和壽命很長？
生：用具體數(shù)字。（出示課件）
師：你真會學習！下面請全班同學把這個自然段朗讀一遍！
四、練習小測試。
師：在剛才的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都很認真。到底對書本的知識掌握得如何呢？下面老師就出幾道題目考考大家。（出示課件）
師：判斷下面的句子屬于哪一種寫法，把序號填在括號里。第一小題誰來？
生1：最大的鯨有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。這個句子用具體數(shù)字說明。
生2：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成水柱，就像花園里的噴泉一樣。這個句子用比喻的方法說明。
生3：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。這個句子用比較的方法說明。
生4：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨。這個句子舉例說明。
師：對于剛才在課堂上所學過的知識你們掌握得真牢固。下面再看看第二題練習：比較句子。
師：（出示句子）這兩個句子不什么區(qū)別：（1）須鯨吃蝦和魚。須鯨主要吃蝦和魚。
生：“主要”說明須鯨除了吃蝦和魚，還吃其它食物。
師：你真棒！再看第二組句子。（出示句子）鯨隔一定的時間呼吸一次。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
生：“必須”說明鯨每隔一段時間就要呼吸一次。
師：說得真好！最后一組句子。（出示句子）鯨睡覺的時候，幾頭聚在一起。鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
生：“總是”說明鯨喜歡群居的特性。
師：你們五（2）班的同學表現(xiàn)真不錯！掌聲表揚自己。
五、課堂延伸。
師：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了有關鯨的知識。
師：通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）
生：嘩，好漂亮！
師：看了圖片大家對鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。下面我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體。（投影出示《鯨的自述》）
師：好，下面請同學們以《鯨的自述》為題進行介紹。（學生練筆，老師巡視）
師：由于時間的關系，我們不能在課堂上完成《鯨的自述》，希望同學們回去以后能把它完成，并與同學分享交流。

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