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26 月光曲
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)人物的思想感情。
3、 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受貝多芬博大高尚的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。
課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；2、查閱貝多芬的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
1、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
簡介貝多芬及其名言：“我的音樂應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。”
2、 初讀課文，整體感知。
1、 猜字謎，學(xué)生字。
2、 詞語游戲，掌握生詞。
3、 自由朗讀課文，想一想：課文在記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程中，先講什么？接著講什么？最后講什么？
3、 研讀課文，感悟人物思想感情。
（一）、自主學(xué)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí)：給人物對(duì)話加上合適的提示語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
（二）、小組匯報(bào)展示
1、分角色朗讀、指名讀、分組朗讀、全班朗讀等。
2、交流：為什么貝多芬要彈琴給盲姑娘兄妹聽？
（三）、分析盲姑娘的表現(xiàn)，加深體會(huì)
1、思考：從盲姑娘的表現(xiàn)讀懂了什么？為什么貝多芬給盲姑娘兄妹彈完一曲，又彈一曲？
2、小結(jié)。
四、 余音未了，下回分曉。
貝多芬再彈的這一首曲子就是后來聞名于世的鋼琴曲《月光曲》，而這首《月光曲》的藝術(shù)魅力何在呢？那就留待下一節(jié)課再見分曉了。
板書設(shè)計(jì)： 月光曲
貝多芬
　　 聽談話 ——感動(dòng)
　　傳說　　　　彈曲子 ——激動(dòng)　　　　 熱愛音樂
　　　　　　　　即興演奏 ——激情澎湃　 同情窮苦人
　　　　　　　　記錄曲子
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貝多芬簡介
貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。
他有一句名言：“我的音樂應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！?br/>月 光 曲
傳 說
：大口一張來吃草
：水沖山倒 ：（ ）
：二十一日有蟲來
：有女冒雨而立
：（ ）
：海面泛著微波 魚鱗長左邊
：一百把刀
茵
錄
盲
蠟
霎
鍵
粼
陌
譜寫
幽靜
蠟燭
失明
純熟
陌生
清幽
琴鍵
陶醉
蘇醒
飛奔
記錄
萊茵河
霎時(shí)間
微波粼粼
詞 語 游 戲
用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想：課文在記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程中，先講什么？接著講什么？最后講什么？
（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來（ ）地問：“先生，你找誰？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬（ ）地說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?br/>一個(gè)姑娘（ ）地說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　币粋€(gè)男的（ ）地說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘（ ）地說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
急切
愧疚
安慰
熱情
驚奇
為什么貝多芬要彈琴給盲姑娘兄妹聽？
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她 地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
激動(dòng)
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?br/>想一想：為什么貝多芬給盲姑娘兄妹彈
完一曲，又彈一曲呢？
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?br/>感謝您的光臨指導(dǎo)！

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