資源簡介

義務教育教
小
教師用書
(簡線通用
四年級·下冊各育數科書
關于小學音樂教材的說
人民
學音樂教材,包括義務教育教科書(課本)、教師用書(教學參考
)、教學輔助材料(音響資料、影像資料等
民音樂出版社2012版小
教材,是在嚴格遵照中華人民共和國教育部制定的《義務
教育音樂課程標準》(2011版)的要求,并對人民音樂出版社2001版實驗教材,在全國20個
市、自治區的使用情況進行調研,廣泛吸收國內外先進教育理念及教材編寫成功經驗的基礎
行修訂的
版社主要領導、音樂教育專家、優秀音樂教師、教研員組成編寫組,資
深編輯、音樂制
參與,歷
編輯而成
就音樂教材編寫
使用事項加以說明
2012版音樂教科書的修訂依據
依據實驗版教科
課改的實踐調研
新
新,又日新。”義務教
課程標準實驗教科書(人音版)于2
月首先
實驗區試
來,此套教科書推廣到除上海和西藏以及港澳臺地區之外的全
所有省
目治區,受到廣大
廣泛歡迎和一致好評,這是我們不斷進
斷創新的動力
在調研過程中,我們廣泛聽取了廣大一線教師及學生的意
時也征求了各地音樂教研員
專家
反
有:教科書中的音樂知識和技能
線”能否改為“明線”,這樣更
利于教師教和學生學
技能及讀譜能力在教科書中體現不夠;在教科書中能否提供更多更
效的學習方法;教科書容量偏大等等。這些意見、建議是此次修訂的依據
2.以教育部頒發的《義務教育音樂課程標準》(201l版)為
修訂過程中,為全面落實《義務教育音樂課程標準》(2011版)的理念、目標及教學要求,提高
學生的音樂素養,我們把課標中的各項內容與要求,在教科書中都
現,以它為修訂的
準
總之,我們力圖從上述依據和對當今國內外音樂教育發展的新趨勢的追蹤與把握,對實驗版
教科書做
全面的修
樂師月含
修訂版教
編寫思路
本教科書的編寫指導思想
為如下幾個方面:以音樂審美為核
文主題為單
以音樂要素為線索
樂實踐,強調能力培養;精
編創活動,凸顯教學重點;關注評
激發學生學習音樂的興趣貫穿始
音樂審美為核
審美,是指對音樂藝術美感的體驗與感悟,彰顯音樂課
移默化中培育學生美好
美育的功能。這一理念是貫穿
教育的全過程的。在教學中,要強調音樂的情感體
術的審美
學生對音樂情感內涵和表現形式的整體把握,領會音樂要素
在音樂表現中的作用
音樂審美白
取
培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力,陶冶
發展個性、啟迪智
和發展形象思維,激發創新意識和創新能力,全面提
素質
2.以人文主題為單元(橫向),以音樂要素為線索(縱
文主題組織教科書的內容,從橫向體現音樂文化的人文
體現以學生為本的理
學教科
題名稱往往貼近學生的生活
如小學一年級上冊,我們
天”“可愛的動物”“過新年”等。隨著學生年齡
他們
化底蘊遞增,教
科書人文主題的名稱也隨之提升。如
四年級下冊,選題名稱為“水鄉
搖籃
聲”等。而在六年級上冊是“芬芳茉莉”“悠揚
贊美的
七色光彩”等。我們力
圖使音樂教科書充滿濃郁的文化韻味
音樂教科書必須立足于音樂的基點,因此,我們把音樂要素作為教科書縱向深入的線索
淺入深的安排上,我們還是從學生的生活
發,用生活經驗逐步
轉化為音樂概
的形成,這樣有利于學生對音樂要素的理解
要素
切入的是力度(這也是新課
標上的表述順序)。聲音
弱是
生活中已
我們在一年級上冊第3課開始
圖像對比的方法,形象地告訴學生“音的強弱”,并通過反復的音樂實踐活動后,在二年級下冊
現規范的音樂知認
度記號
到四年級再出現
漸強、漸弱
這樣在反復實踐、螺旋
的過程中逐步形成“力度”這一音樂要素的概念。在一年級
兩冊先后呈現的還有:音的長短、音的快慢、音的高低,然后逐步深入進行節奏
律
等要素的學習。當然,整
段都是以感性為主(理性的定義到中學才學習),呈現方
樣是:預設、認識、復習、鞏
旋式的推進
突出音樂實踐,強調能力培養
學生的音樂審美體驗與文化領悟能力,必須通過他們自身的音樂實踐才能實現。本次修
訂重新梳理了各條音樂知識與技能,并提供形成技能的
訓練從“走、跑跑”開始各育數科書
第1課跳起來
編寫意圖
舞蹈、音樂和詩歌本是一體的,不
本身就來自于民間舞蹈
帶有鮮明的
族風格或地方色彩。本課圍繞“舞曲”這一知識點,編排了五首作
讓學生感受不同地
區、不同時期的舞曲,體驗其不同的風格特征,拓展
視野
本課聆聽的三首舞曲分別是《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞
小步舞
這三首舞曲風
各不相同,如《新疆舞曲第二號》具有鮮明的新疆民族特色,樂曲粗獷
熱情;《那不勒斯
是一首意大利風格的舞劇音樂,自由、奔放;《小步舞曲》則充滿著
洛克
風格,柔和、典雅。為了讓
和了解這些舞曲的
格,教科書安
從形成樂曲風格的
素
奏、速度的變
奏重音等方
面去感受音樂特點,并通過模仿樂曲演
律動、學做幾個舞蹈動作和跳一跳等形
讓學生體驗音樂,感受舞曲的不同風格
圍繞“跳起來”這一主題和知
舞曲”的內容,本課編排的兩首演唱歌曲也都具
鮮明的舞曲特
是根據《小步舞曲》填詞的歌曲《我
捷克斯洛
的民歌
風舞
寸邊唱邊跳的形式體會舞曲的風格。節奏是舞曲的靈魂
感受舞曲的過程中,引導學生感受其節奏的特點,來更好地體會舞曲的風格。教材不僅在聆
有相關要求,在《土風舞》歌曲
不斷重復的一條節奏,讓學生在老師指
拍擊節奏,既是對以前所學音符、節奏的復習,也是為了讓學生更好地感受該舞曲的節奏特點
本課知識與技能的內容比較多
樂曲的聆聽
識俄國作曲家“柴科夫斯
號”等知識內容;同時,在上冊學
洋拉弦樂器基礎上,從本冊開始陸續讓學
西洋吹管樂
以大眾熟悉
讓學生逐步認識和記憶西洋吹管樂器組的樂器
并結合歌
部合唱和
的學習,設計了一條將“重
部(平行三度)結合的發聲練
學生掌握演唱重音記號的要領,并為
風舞》的二部演唱提供必要的技能練習過程
繞主題“跳起來”,本課編創與實踐練習側重用動作表達法參與音樂的體驗。對
樂主題的聆聽始終是音樂欣賞教學的重要內容之
辨音樂主題不僅
:生分清音樂
樂師月含
構,了解音樂是如何發展變化的,更是提高學生音樂記憶能力和積累
驗
為此,本課在欣賞教學的“編創與活動”中都提出了相應的要求
教
感受舞曲的基本風格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨
用動作、節奏或舞蹈
表現音樂,體會音樂的情緒和風格特
能聽
是如何重復變化的,并能根據主題的變化辨別樂曲的結構
我們大家跳起來》《土風舞》,能隨歌曲邊唱邊跳體會舞曲的特征,二聲
合唱做到聲音統一、聲部和
識重
能在樂曲中聽辨
音記號的重音,并能在歌曲演唱中正確地表現
重音的效果
西洋吹管樂器小號,了解其表現作用,記住小號的音色
教學內容
聆聽鋼
舞
教學基本要求
教師播放樂曲的第一主題片段,設問:你覺得這段音樂具有我國哪個地區的音樂風
意簡潔,給學生初步
)導入音樂后簡介作曲家:《新疆舞曲第
是中國著名作曲家丁善德根據流傳的新
疆民歌創作的鋼琴曲。教師可以邊做簡要介紹,隨即同步播放
2.整體聆聽體驗,感知音樂風格特
學生傾聽其中的典型節奏
說說
奏是在模仿哪一種少數民族樂器的演奏。可視教材插圖加以啟發(新疆的手鼓)
基礎上設問:你從中還
些新疆風格的音樂元素
2)隨音樂拍擊典型節奏:可讓學生先練會典型節奏,然后再聽樂曲,隨著音樂采取模擬
手鼓演奏或聲勢律動的方式輕輕扣
題,探究音樂要素的表現亻
(1)在感知音樂的基礎上,學唱第一部分主題。教學時可以讓學
方法熟悉并記住
主題
借助圖形譜感受第一部分音樂旋律模進的特點,以及
奏由緊密到舒展的特點本冊教科書內容分布表
次
號
(探索)
新疆舞曲第
鋼琴獨奏
我們大家跳
舞曲
那不勒斯舞
弦樂
風舞〔捷
跳起來
隊
獨奏
歌
牧羊姑娘2.雙簧管
我是少年阿
提
菱
打浪
水鄉船歌
2.癩蛤蟆和
說
度記號
單簧管
白樺林好
森林的歌聲
西風的話
2.我愛五指
男聲獨
溪流水
提琴獨奏
搖籃曲〔奧〕
搖籃曲〔德〕
拍號
舒伯特
管弦樂
友誼的回聲
齊
齊
乘著歌聲的
獨
獨
變
8課翅膀〔德〕
演奏
船的夢
課次
奏(拍)
舞(律動)編創
在教師指導下拍
解新疆手鼓的節奏并
新疆舞曲第二號》中模仿
重音效果
模仿拍奏
手體現,速度變
種少數民族樂器的演奏
奏劃團體現
號,聆聽音色,聽
樂曲主題出現幾次
習及帶重音記號的演
識重音記號,隨老師伴合作邊唱邊跳
聽辨樂曲并擁
聽出歌曲分
辨老師彈奏的是哪一組音
2.有感情地哼唱《牧羊姑娘》
目模仿的方
少年的歌
3.旋律接龍
自已編創的旋律或
識雙簧管,聆聽并記住
情緒為主題填
根據伴奏譜,選擇在歌
采菱》合適處伴奏
伴分角色編
強的力度變化
第3課
等表現手段表現《遠
牌出
船
感受力度變
結合二重唱演唱形式
水
學吹豎笛:學習商音聆聽,隨著音樂用搖船動
音和最低音并由低到高排出中
線譜版:學吹豎
學習高音“d
度提
出歌
號的變化,深情地
奏編創放
第4課
歌曲《紅
樂|2.聽出《彼得與狼》中每
根據《彼得與狼
并伴奏
樂表演
4.五線譜版
適的
音,并獨
該放律
聆聽《森林的
樂器為
說說主題音樂出現的次數
題,采集
話》旋律
音的指法
理解
磨版:學吹
速3.哼鳴的發聲練
音的指法
歌由的
所出大提琴演奏的《搖籃
拍號,按生拍的強弱規
用碰鐘在舒伯特《籃模仿搖籃輕輕擺動的
第6課
樂面結構比較
為《搖籃面》設計演
搖籃
聽出管弦樂演奏的
隨老師琴聲哼唱旋律
表現拍的強規律無完整
五線譜版:根據所給
強弱變化來表現呼應的
聽《羊腸小道》
第7課
谷靜悄
歡的動作
》中模仿的回
個強弱變化的游
效果,試著做一做
譜版:將歌曲旋律
法,進行二聲部合奏
的節奏編創旋位
出樂曲使你聯想到的場景
第8課
》色塊中的旋律,分辨
出《火車托卡塔》每次出是節
演唱形式,小
的主題
唱《乘著歌聲
模唱(聽辨各育數科書
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義務教育教科書·音樂
教師用書
(歌曲鋼琴伴奏譜)
年級·下冊
我們大家跳起來
★我們大家跳起來
風舞
土風舞
年年年
我是
采菱
采菱
癩蛤蟆和小青蛙
癩蛤蟆
青蛙
林好地方
★白樺林好地方
蜻蜓
(26)
★紅蜻蜓
西風的話
西風的話
溪流水響叮咚
溪流水響叮咚
(34)
搖籃曲
搖籃曲
搖籃
搖籃
友
友誼的回聲
山谷靜悄悄
山谷靜悄
船的夢
夢
★為伴奏不帶旋第1課跳起來
編寫意圖
鋼琴曲《新疆舞曲第二號
弦樂《那不勒斯舞曲
鋼
樂
舞
歌曲《我們大家跳起來》
歌曲《土風舞
知識與技
教學建議
分
第2課少
歌
樂師月含
教學內
30)
獨奏《小小少年
雙簧管與樂隊《牧羊姑娘
年
歌曲《我
年阿凡提
技能
編創與活動
作品分析
第3課
(39)
編寫意圖
教學內容
聆
重唱《洪湖水,浪打浪
子與樂隊《水鄉船歌
歌曲《采菱
歌曲《癩蛤蟆和小青蛙
技能
教學建議
分
第4課
樂
意圖
教學內
響童
彼得與狼
歌曲《白樺林好地方》
曲《紅蜻蜓》
678
技能
編創與活動
教學建議
分析
(60)
第5課風景如畫
編寫意
樂合奏《森林的
曲《我愛五指山,我愛萬泉
歌曲《小溪流水響叮
技能
第6課搖籃
意圖
樂師月含
教學內容
大提琴獨奏《搖籃曲
管弦樂《搖籃曲
(80)
歌曲《搖籃曲》
歌曲《搖籃曲》
技能
編創與活動
(83)
品分析
第7課
編寫意圖
(94)
教學內
(94)
管弦樂《羊
無伴奏合唱
歌曲《友誼的回
歌曲《山谷靜悄悄
技能
教學建議
作品分析
教學內容
獨
乘著歌聲的翅膀
管弦樂《火車托卡塔
歌曲《種太陽
歌曲《小紙船的夢》
知識與技能
編創與活動
教學建議
作品分析
游
附歌曲鋼琴伴奏

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