資源簡介

《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》教學設計
基本信息
姓名
學段學科
初中歷史與社會
區(qū)縣
學校名稱
教學題目
鴉片戰(zhàn)爭的烽煙
所選教材
人民教育出版社初中歷史與社會第4冊第8單元第1課第1課時
一、學習內(nèi)容分析
1.學習目標描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
知識與技能：
通過學習，使學生充分認識鴉片輸入的危害以及英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的基本史實；了解林則徐虎門銷煙的壯舉，認識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。
過程與方法：
通過英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生學會運用聯(lián)系的觀點辯證地觀察問題、分析問題和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：
繼承和發(fā)揚林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；記取“封閉必然落后，落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
2. 學習內(nèi)容與重難點分析
（學習內(nèi)容概述、知識點的劃分）
鴉片戰(zhàn)爭的背景、林則徐虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭的過程、《南京條約》的簽訂、內(nèi)容及影響。
項目
內(nèi)容
應對措施
教學重點
虎門銷煙及其影響，《南京條約》內(nèi)容及其影響
教學難點
理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因，理解戰(zhàn)爭及《南京條約》對中國社會產(chǎn)生的影響
通過創(chuàng)設的情景，學生在探究中學習
二、學習者特征分析（說明學生的已有知識基礎、學習習慣等信息）
八年級學生好奇好表現(xiàn)，采用形象生動形式多樣的教學方法，讓學生積極主動參與到教學過程中，通過提供資料讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的合作過程中解決問題。但由于年齡經(jīng)驗的限制，學生的感性認識不能上升到理性認識，概括總結(jié)的能力較為欠缺。
三、學習環(huán)境選擇
1．學習環(huán)境選擇（ A ）
A.簡易多媒體教室 B.交互式電子白板 C.網(wǎng)絡教室 D.移動學習環(huán)境
四、流程規(guī)劃與活動設計（描述整體教學環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師活動、學生活動以及設計意圖等）
教學環(huán)節(jié)
知識點與教學內(nèi)容
呈現(xiàn)方式（如圖片/視頻等）
教師活動
學生活動
設計意圖與效果
導入
直接導入課題
視頻
老師課前簡單的介紹
觀看視頻
學生通過短短的視頻沖擊，直觀感受鴉片戰(zhàn)爭，達到直接導入課題的效果。
打開中國市場之背景
英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的
情景創(chuàng)設（六位英國資本家圍繞著如何打開中國的市場進行激烈地討論）
老師介紹鴉片戰(zhàn)爭前中英兩國的貿(mào)易關系
學生從六位英國資本家的對話內(nèi)容中，向同學們提出自己的疑惑？
通過學生對情景內(nèi)容的探究分析，讓學生得出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的目的是“打開中國市場 ”。
打開中國市場之過程
鴉片戰(zhàn)爭的過程
地圖展示（鴉片戰(zhàn)爭前期、后期兩張地圖并列展示）
老師利用地圖邊講解邊提問鴉片戰(zhàn)爭的過程
學生聆聽老師的講解并回答老師的提問
在老師的講解中，對清政府在戰(zhàn)爭中的軟弱退讓，感受中國萬里海防的不堪一擊。
打開中國市場之結(jié)果
《南京條約》的簽訂、影響及鴉片戰(zhàn)爭的影響
條款與影響的因果關系展示
老師逐條追問，引導學生分析南京條約中每一項條款產(chǎn)生的不利影響
學生在老師的設問引導下，分析出各項條款及鴉片戰(zhàn)爭的影響
通過南京條約內(nèi)容的分析，學生深刻理解中國社會性質(zhì)的變化及不利影響
五、評價方案設計
1．評價形式與工具（ ABD ）可多選
A.課堂提問 B.書面練習 C.制作作品 D.測驗 E.其他
2．評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）
1、諷刺19世紀上半期中國社會現(xiàn)象的一副對聯(lián)寫道：“竹槍一支，打得妻離子散，未聞炮聲震地，銅燈半盞，燒盡田地房廊，不見煙火沖天。”這反了（ ）
A．外敵武力入侵的災難 B.中國人懼怕洋槍洋炮
C. 科學技術產(chǎn)生巨大威力 D.吸食鴉片危害無窮
2、英國外相巴麥尊在議會上發(fā)表講話：“（虎門銷煙）把能給我們大英帝國帶來無限利益的大批商品，全部給予銷毀！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批準政府派遣遠征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！要狠狠地教訓它！要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！”由此看出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的主要目的是（ ）
A、保護鴉片貿(mào)易 B、割占中國領土 C、打開中國商品市場 D、爭取外交禮儀平等
3、《南京條約》規(guī)定：“英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。”這損害中國的（ ）
A、領土主權 B、司法主權 C、關稅自主權 D、內(nèi)河航運權
4、1842年《南京條約》簽訂后，西方資產(chǎn)階級欣喜若狂。璞鼎查回國后，告訴英國的資本家，他“已經(jīng)為他們的生意打開了一個新的世界”，“這個新的世界是這樣的廣闊。”下列最能體現(xiàn)此話本質(zhì)意圖（ ）
A、割占香港島給英國 B、賠償2100萬銀元給英國 C、協(xié)定關稅 D、允許外商在中國設廠
5、材料一：馬克思曾說英國的大炮首先破壞了中國皇帝的權威，迫使天朝帝國與地上的世界接觸。與外界完全隔絕曾是保存舊中國的首要條件，而當這種隔絕狀態(tài)在英國的努力之下被暴力所打破的時候，接踵而來的必然是舊制度解體的過程。
材料二：有網(wǎng)友說：“林則徐的強力禁煙給國家招惹了戰(zhàn)禍……如果不是林則徐，令中國人痛徹肝脾悔腸的那場戰(zhàn)爭就打不起來?！?br/>1．從材料一中舊制度指什么制度？造成中國與世隔絕的主要原因是當時統(tǒng)治者實行了什么政策？
2、你同意材料二中網(wǎng)友的觀點嗎？請說明理由。
3、從材料一和材料二中共同反映了那一歷史事件？它給中國帶來最嚴重的影響是什么？
4、這一歷史事件中，清政府被迫簽訂了什么條約？它使中國喪失了哪些主權？
六、備注
（技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及應急預案等。如同時設計有板書，在下框中表明）
本課是本單元的第一課，因此在導入語的設計上，我主要體現(xiàn)上下內(nèi)容銜接兼視頻直觀導入功能特點，激發(fā)學生的興趣和求知欲。
教學過程我主要采用情景創(chuàng)設、提問、啟發(fā)誘導、設疑等思維訓練的方式啟發(fā)學生多種器官協(xié)調(diào)合作活動，充分利用課本小字及課后檢測引導學生積極參與教學課程，從而瀝青本課線索及知識重難點，積極調(diào)動學生的非智力因素，千方百計激發(fā)學生學習動機及主動創(chuàng)造思維，完成課程目標及情感教育。
板書設計：
鴉片戰(zhàn)爭的烽煙
英國


鴉片 戰(zhàn)爭 《南京條約》
中國
封建社會 半殖民地半封建社會

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