資源簡介

第一單元　走進社會生活
單元綜述
【地位和作用】
本單元主要對學生進行個人與社會關系方面的教育,讓學生感受到社會生活的豐富性和每個人都是社會的一員的責任感。培養學生為他人、為社會服務的精神,養成親社會行為習慣。走進社會生活,既有現實的社會生活,還有網絡生活,隨著互聯網的發展與普及,網絡改變著世界,同時越來越多的中學生成為了新的網民?；ヂ摼W是一把雙刃劍,對于中學生的成長具有積極和消極兩種作用。針對學生的現實成長狀況,利用本單元所學的網絡的利和弊,學會自我保護,做網絡的主人。同時,使學生懂得遵守網絡規則,包括遵守道德規則和法律規則,擔負起建設文明、健康網絡環境的責任,傳播網絡的正能量。本單元為后面三個單元起了很好的基礎和鋪墊作用。21世紀教育網版權所有
【鏈接新課標】
我與國家和社會
1.1　關注社會發展變化,增進關心社會的興趣和情感,養成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理,發展獨立思考和自我控制能力。21教育網
1.2　合理利用互聯網等傳播媒介,初步養成積極的媒介批評能力,學會理性利用現代媒介參與社會公共生活。21cnjy.com
【單元重難點】
重點:關注社會發展變化,增進關心社會的興趣和情感。培養為他人、為社會服務的精神。正確使用網絡。
難點:養成親社會行為,積極參與社會活動。正確使用網絡。
【單元知識樹】
第一課　豐富的社會生活
第1課時　我與社會
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
關注社會發展變化,增進關心社會的興趣和情感。
能力目標
培養關心社會的能力,提高綜合分析能力。
知識目標
理解個人與社會的關系。
重點
難點
重點:感受社會生活。
難點:個人與社會的關系。
教法學法
以體驗式、啟發式教學為主,結合學生實際設置問題進行探究。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:情境導入:快樂的星期日(見課件)
通過圖片設置情境:通過主人公一天的見聞,以點帶面、以小見大,了解社會生活,探究我與社會的關系,增進關心社會的興趣和情感。培養為他人、為社會服務的精神。下面我們學習:第一課　《豐富的社會生活》　第1課時　我與社會(板書),導入新課。
方式二:互動導入
置身于廣闊的社會之中,你都與哪些人打交道?你當時的社會身份是什么?如何看待你與社會的關系?談談自己的看法,教師總結,導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.你通過哪些方式了解社會生活?
2.在參與社會生活的過程中,你有哪些感受?
3.人和社會的關系是什么?
4.你在社會上扮演了哪些社會身份?
三、探究平臺
探究(一)感受社會生活(板書)
活動一:快樂的星期日
多媒體展示清潔工、升國旗、晨練、菜市場、科技館、博物館的相關圖片。
1.提問:麗麗是通過哪些方式了解社會生活的?
參考答案:觀看升旗儀式、參加晨練、到菜市場,參觀科技館、博物館。
2.提問:假如你是麗麗,在參與社會生活的過程中,你有哪些感受?
學生:小組合作探究。
參考答案:(1)清潔工的兢兢業業。
(2)國旗、國歌的莊嚴。
(3)空氣的清新、環保的重要。
(4)市場經濟的繁榮。
(5)科技的力量。
(6)中華文化的博大精深。
(7)感受到身為中國人的自豪……
教師小結:我們每個人都應該關注社會、服務社會,關心國家發展。
導
與
學
過
程
探究(二)我們都是社會的一員(板書)
活動二:走在城市的街區……走在鄉間的小路上……(讓學生切身體會)
1.提問:通過一天的見聞,你對人和社會的關系是如何認識的?
小組探究,組員輪流發言。
參考答案:個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點,把人與人的關系看成線,那么,由各種關系連接成的線就織成一張“大網”,每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
2.提問:一天中麗麗分別扮演了哪些社會身份?
參考答案:行人、中國公民、觀眾、子女、志愿者……
3.提問:這些社會身份是如何確定的?
參考答案:人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中,我們具有不同的身份。
充實的星期天,哪些事情讓你印象深刻?把你的感受說出來,與大家分享。
小組探究,組員輪流發言。
教師小結:個人是社會的有機組成部分,個人發展離不開社會發展,社會發展能促進個人發展,社會發展能提高個人的幸福感。因此,我們要關注社會發展變化,增進關心社會的興趣和情感,培養為他人、為社會服務的精神。
教師隨筆
板書
設計
我與社會
課堂
練習
1.某中學各年級每年都組織師生參加“學雷鋒”等社會實踐活動。這表明(　C　)
A.只有這所中學在學雷鋒
B.該校學生對學雷鋒活動的熱情最高
C.融入社會生活,是青少年健康成長的需要
D.學雷鋒活動只適合在學校舉行
2.馬克思說:“人的本質不是單個人所固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和。”這表明(　C　)
A.社會發展離不開人的發展
B.人的發展離不開社會
C.個人是社會的有機組成部分
D.離開社會個人依舊能過的很幸福
3.下列選項中屬于社會關系的是(　C　)
①業緣關系　②血緣關系?、鄣鼐夑P系?、芨改缸优P系
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①④ B.①③④ C.①②③④ D.②③④
4.社會生活是豐富多彩的,下列屬于社會生活范圍的有(　D　)
①農村　②工廠　③商場?、芾戆l館
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
教學
反思
示例:在導入新課時設置情境、質疑,從而激發學生探究的欲望和興趣;教學過程中采用靈活的教學方法,寓教于樂,體現以人為本、以學生為主體的理念,實現三維目標;課堂練習由易到難層層深入;板書簡明扼要;另外,學生從所給圖片、文字資料中獲取信息的能力有待提高,綜合分析能力有待進一步增強。
第2課時　在社會中成長
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
培養為他人、為社會服務的精神。
能力目標
養成親社會行為,積極參與社會活動。
知識目標
理解養成親社會行為的重要性和積極踐行親社會行為。
重點
難點
重點:養成親社會行為的意義及踐行親社會行為。
難點:人的社會化的過程。
教法
學法
以體驗式、探究式教學為主,結合學生實際設置問題進行探究。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:圖片導入:我的成長(見課件)
通過圖片設置情境:,通過一個人從出生到成年在社會課堂中的成長過程,說明人的成長是不斷社會化的過程。導入本節內容。下面我們學習:第一課　《豐富的社會生活》　第2課時　在社會中成長(板書),導入新課。
方式二:情境導入
運用本課時導語案例導入,設問:你是否有和小東類似的經歷?與同學交流分享你的付出與收獲,導入新課。下面我們學習:第一課　《豐富的社會生活》　第2課時　在社會中成長(板書),導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.在社會的課堂中成長你得到了哪些人的關心、幫助?
2.社會化的含義是什么?
3.我們為什么要養成親社會行為?
4.養成親社會行為我們應該怎么做?
三、探究平臺
探究(一)在社會課堂中成長(板書)
(小時候)多媒體展示一個人從出生到上學期間的相關圖片。
1.提問:小時候的你是如何在社會課堂中成長的?
參考答案:父母的撫育、與同伴交往、老師的教誨……知識技能不斷豐富、語言表達能力不斷提高。
2.提問:你得到了哪些人的幫助和關心?
學生:小組合作探究
參考答案:父母、老師、醫生、警察、工人……
教師小結:我們的衣食住行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發生著千絲萬縷的聯系。如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣,人的生存和發展也離不開社會,每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
導
與
學
過
程
探究(二)養成親社會行為(長大后)(板書)
多媒體展示長大后的我參加大手牽小手活動、關愛留守兒童、學雷鋒幫助他人、關愛艾滋孤兒、節約資源、保護環境、義務獻血的相關圖片,讓學生切身體會哪些是親社會行為。
提問:長大后,你是如何在社會課堂中成長的?
小組探究,組員輪流發言。
參考答案:參加大手牽小手活動、關愛留守兒童、學雷鋒幫助他人、關愛艾滋孤兒、節約資源、保護環境、義務獻血關愛生命……規則意識不斷增強、價值觀念日漸養成,我逐漸成長為一名合格的社會成員。
探究(三)震撼!
通過文字和圖片資料,進一步提升學生對親社會行為的認識。
多媒體展示懸崖邊上的最小學校;貴州:鄉村教師意外斷臂堅持執教十三年;“校長爸爸”莫振高的相關圖片以及文字資料。(讓學生切身體會、升華)
提問:你震撼了嗎?談一談你現在的感受。
小組探究,組員輪流發言。
參考答案:我們應樹立積極的生活態度,關注社會,了解社會,服務社會,投身于社會實踐,養成親社會行為。想他人之所想,急他人之所急,在奉獻社會,融入社會的過程中實現自己的人生價值。為實現偉大的中國夢貢獻自己的一份力量!
教師向全班學生發出倡議:關愛留守兒童(見備課素材)。
教師隨筆
板書
設計
在社會中成長
課堂
練習
1.青少年親近社會必須養成親社會行為,親社會行為包括(　D　)
①自覺維護社會、服務社會?、诜e極參加力所能及的公益活動?、壑恍枰P心時事政治　④遵守社會公德和社會秩序
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①③④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④
2.養成親社會行為,做負責的公民,就要(　C　)
A.樹立責任意識,對任何事情都要熱心去做
B.學會在不同的責任面前進行選擇,盡量選擇責任重大的事情去做
C.堅持從小事做起,從自身做起,逐步培養自己親社會的行為習慣
D.關心國家發展,積極參與國家各項方針政策的制定和執行
3.你不知道,在中國,有一個貧窮的地方叫都安;你不知道,在都安有許多優秀的孩子因為貧窮而無法圓大學夢;你更不知道,有一個人在30多年中,用自己微薄的工資資助了300多名學生進入大學,并以近乎乞討的方式,先后籌集3 000多萬元的善款,資助了1.8萬名學生圓了大學夢。他,就是都安高中的校長:莫振高。對他的言行認識正確的有(　B　)
①他的言行是親社會行為的表現?、谟幸饬x的人生只能在艱苦的環境中鍛煉　③他關愛社會,服務社會,奉獻社會?、芩麑崿F了人生價值
A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④
教學
反思
第二課　網絡生活新空間
第1課時　網絡改變世界
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
學會網絡自我保護,樹立網絡規則意識;感受網絡的魅力。
能力目標
全面認識網絡,正確對待網絡信息;學會在網絡上正確行使言論自由,保護個人隱私;既能正確使用網絡又不沉迷網絡。
知識目標
了解網絡在現實生活中的作用,正確認識網絡是把雙刃劍;知道網絡對社會起到重要的推動作用;了解網絡的弊端。
重點
難點
重點:了解網絡的作用。
難點:正確使用網絡。
教法學法
自主學習、案例教學、創設情境、設疑討論等。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:圖片導入(見課件)
出示2017年兩會有關圖片。由此設問,我國每年3月召開的兩會,要想了解最新最快的兩會動態你有什么好辦法?導入新課。
方式二:問題導入
大家知道什么是網絡閱讀嗎?(見文字素材)你有網絡閱讀的習慣嗎?網絡還帶給我們什么好處,你能說說嗎?導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.網絡有哪些積極作用?
2.網絡有哪些消極作用?
三、探究平臺
探究(一)網絡豐富日常生活
1.出示圖片(見課件),讓學生暢所欲言。
提問:這張圖片中的圖標你認識哪些?有哪些是你經常使用的?
學生各抒己見,暢所欲言。
2.出示有關“雙十一”購物數據圖片。
提問:你的家人有網購習慣嗎?你怎樣看待網購與實體購物?
學生各抒己見,暢所欲言。
師生總結:網絡購物方便了我們的生活,大大提高了生活水平。也讓一部分人開拓了新的行業。但是網絡購物時也要提高辨別意識和警惕意識。
3.出示圖片(見課件)
提問:你還知道互聯網給我們的生活帶來哪些便利?
學生各抒己見,暢所欲言。
師生總結:網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯網,不用舟車勞頓,我們就可以結交朋友、查閱資料、學習新知、購買物品、求醫問藥、休閑娛樂,從而大大節約了成本,提高了效率。
導
與
學
過
程
探究(二)網絡推動社會進步
1.了解“互聯網+”相關知識。以教師講解為主。詳見文字素材。
結論:網絡為經濟發展注入新的活力。
2.課件出示:《爸爸去哪兒》《于罪》海報。簡單介紹動畫電影《花木蘭》。
提問:這些節目你看了嗎?你是通過什么渠道看的?為什么電視上沒有?
學生討論回答,師生總結。
參考答案:網絡為文化傳播和科技創新搭建新平臺?；ヂ摼W打破了地域界限,極大地拓展了文化交流的內容、場合、人群及范圍,提高了文化傳播的速度?；ヂ摼W促進了科技創新所需的物質與信息資源快速流動,加速了各種創新資源的匯聚、融合與共享。
3.課件出示:2017年兩會相關圖片。
提問:這些內容讓你有何感想?
學生各抒己見,暢所欲言。
參考答案:網絡促進民主政治的進步。網絡豐富了民主形式、拓寬了民主渠道,使人們更加便利、有序參與社會生活和政治生活,對保障公民的知情權、參與權、表達權、監督權發揮著重要作用。
探究(三)網絡是把雙刃劍
1.案例一詳見課件,案例二見課本14頁探究與分享。
提問:(1)網絡謠言有什么危害?
(2)怎樣防范網絡謠言?
學生討論,師生總結。
參考答案:(1)侵害他人利益,危害社會的穩定。
(2)①堅決抵制不良誘惑,與網絡謠言的發布作斗爭。
②作為公民,要樹立文明上網的意識,對自己的行為負責。
③不輕信網絡謠言,可以向有關部門舉報。
④作為青少年的受害者,要拿起法律武器來保護自己。
2.案例一、二詳見課件,案例三見課本16頁探究與分享。
提問:(1)你或家人遇到過個人信息泄露的事情嗎?
(2)我們應該如何保護自己的個人信息?
學生討論,教師總結。
參考答案:(1)有。
(2)我們必須提高自己的安全防范意識,不輕易泄露個人資料。增強自我保護能力。
(3)拓展空間。新聞媒體給我們日常生活帶來的利與弊。
(要求學生認識新聞媒體的利與弊,不要求形成固定答案。)
教師小結:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。立場猶如看風景的角度,所處位置的不同,看到的結果自然有區別。對于網絡,我們要全面看待,做到正確使用網絡,避免網絡弊端。
教師隨筆
板書
設計
網絡改變世界
課堂
練習
1.以下是對于網絡交往的看法,其中不正確的是(　D　)
A.網絡交往超越了空間的限制,實現了古人“天涯若比鄰”的夢想
B.網絡交往為人們提供了平等交往、廣泛聯絡、自由活動的平臺
C.網絡交往可以突破現實交往中的社會角色限制
D.網絡交往就是網絡聊天
2.周澈所在的八年級(7)班準備舉行一次辯論賽,辯題是“網絡利大于弊還是弊大于利”。作為本場比賽的主持人,你認為下列哪句話不準確(　C　)
A.網絡的應用是一把雙刃劍,有利有弊
B.網絡為我們了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂提供了便捷的條件
C.網絡上存在大量無聊信息和不良誘惑,網絡就是一個惡魔
D.我們要以健康的心態把網絡作為生活的補充
3.網絡交往的對象看不見、摸不著,我們在網絡交往時,應該(　C　)
A.網友的要求都可以無條件接受
B.為了保護自己不受到傷害,我們要用完全的假話去欺騙網友
C.要有安全防范意識,學會自我保護
D.可以隨心所欲
4.網絡使大量的信息得以快速傳播,為我們了解時事、學習知識、與人溝通等提供了便捷的條件,這說明網絡交往有諸多益處。如(　D　)
①開闊我們的眼界?、趯W習了解新的知識?、酃ぷ?、學習之余放松心情　④可以結交新的朋友
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①② B.②③ C.③④ D.①②③④
5.八年級學生張天迷上了網絡游戲。一天中午,班主任聽說他正在一個網吧中“激戰”,就把他叫出來進行批評。此時,張天同學發表了如下看法,其中正確的是(　C　)
A.上網是我的自由,別人無權干涉
B.在網絡時代,不玩網絡游戲就會落伍
C.上網沒有錯誤,關鍵是什么時間上網,上網都做些什么
D.在課余時間上網,就可以想做什么就做什么
教學
反思
第2課時　合理利用網絡
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
樹立抑惡揚善,遵守網絡規則的意識,提高媒介素養,享受健康的網絡生活。
能力目標
提高在網絡上識別網絡謠言,正確行使言論自由的能力;培養正確使用網絡資源的意識和能力。
知識目標
掌握如何理性參與網絡生活、怎樣傳播網絡正能量。
重點
難點
重點:理性參與網絡生活。
難點:傳播網絡正能量。
教法學法
以案例式、啟發式教學為主,結合社會熱點設置問題進行探究。自主學習、合作探究、案例教學等。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:復習導入(出示圖片,見課件)
問題:1.利用互聯網,我們可以做什么?
2.網絡怎樣推動了社會的進步?
方式二:情境導入(網絡是一把雙刃劍,圖片)
有人說:網絡是一把雙刃劍。對此你是怎么看的?
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.如何理性參與網絡生活?
2.“信息節食”要求我們怎樣做?
3.怎樣做一名負責任的網絡參與者?
4.如何傳播網絡正能量?
三、探究平臺
探究(一)理性參與網絡生活
1.出示圖片(見課件),說一說內容。
提問:看這張圖片說明了什么?
學生各抒己見,暢所欲言。
師生總結:網絡是一把雙刃劍。
2.結合課件圖片及案例,認識網癮。
大家充分了解了什么是網癮以及網癮的嚴重危害。那么面對網絡我們應該怎么做?
學生各抒己見,暢所欲言。
師生總結:我們要注意瀏覽、尋找與學習和工作有關的信息,不應在無關信息面前停留,不應在無聊信息上浪費精力,更不可沉溺于網絡,要學會“信息節食”。
3.出示圖片(見課件)案例,展示網絡謠言及危害。
提問:面對網絡謠言,你會辨別真假嗎?我們應該怎么做呢?
學生各抒己見,暢所欲言。
師生總結:我們要學會辨析網絡信息,讓謠言止于智者,自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
知識拓展:辨別網絡謠言的具體方法。(課件展示)
4.探究與分享(詳見課件)
學生討論回答,教師總結。
師生總結:網絡無限,自由有界。恪守道德、遵守法律是網絡生活的基本準則。每個人都應該對自己的網絡言論負責,不制造和傳播謠言,不泄露他人隱私,不惡意攻擊他人,不宣泄負面情緒……只有自覺遵守道德和法律,才能做一名負責的網絡參與者。
知識拓展:全國青少年網絡文明公約(見課本P19“相關鏈接”)
導
與
學
過
程
探究(二)傳播網絡正能量
1.通過課件圖片,了解2016年網絡公益服務系列活動。
教師總結:我們要在網上傳播正能量。我們要踐行社會主義核心價值觀,不斷提高網絡媒介素養,共同培育積極健康、向上向善的網絡文化,讓網絡公共空間充滿正能量、高揚主旋律。
2.課件出示相關數據,表明校園開展網絡文明教育刻不容緩。
3.知識補充《未成年人網絡保護條例(征求意見稿)》的相關內容。
教師小結:互聯網是社會迅速發展演變而成的文明成果,同時是社會發展的動力之一,它滲透在人們的生活、工作及學習中,與人們的各項活動有著千絲萬縷的關系,當人們為它的到來而感到欣喜時,背后卻隱藏著一絲絲的弊端。所以我們要堅決抵制與社會公德和中華民族優秀傳統美德相背離的不良信息,自覺抵制不良之風進入網絡環境,嚴格遵從網絡規則,遵守網上道德,做文明上網的好公民。
教師隨筆
板書
設計
合理利用網絡
課堂
練習
1.小匯登上學校的網上論壇,發現論壇上有個網名叫“搗蛋鬼”的學生用很難聽的話攻擊小匯所在的班級,小匯一氣之下,回罵了“搗蛋鬼”。你認為(　C　)
A.小匯做得對,這是愛護班級的表現
B.應該反擊,以其人之道還治其人之身
C.在網絡上也應講究語言文明,遵循道德規則
D.他們遵守了網絡道德準則
2.小明最近迷上了網絡,他一上網就忘了自己生活中的種種不愉快,而下網后卻不愿意和同學交往,感到失落和不安。你認為他(　D　)
A.不屬于上網成癮
B.已經成為網絡的主人
C.正確地利用了網絡資源
D.沉迷于網絡而影響了現實的人際交往
3.某初中生小勇經常在網吧瀏覽一些不健康的信息,嚴重影響了學習。對此理解正確的有(　A　)
①小勇缺乏自我保護意識?、谛∮碌男袨檫`反了義務教育法的有關規定?、劬W吧老板違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中的有關規定?、苄∮掠猩暇W的自由,但瀏覽不健康信息的行為是不對的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①②③④ B.①②③ C.①④ D.②③④
4.小張在學習了本課后,與小帆探討“網絡交往與現實交往”的問題。你認為正確的是(　D　)
A.網絡交往與現實交往一樣,沒有任何區別
B.網絡交往只要遵守法律就行了,而現實交往還需要受道德的約束
C.網絡交往與現實交往有很大的區別,所以它們沒有共同的規則
D.網絡交往和現實交往都需要道德和法律的約束
教學
反思
第二單元　遵守社會規則
單元綜述
【地位和作用】
本單元以“遵守社會規則”為主題,主要對學生進行規則方面的教育,首先讓學生明確社會生活離不開規則,培養學生的規則意識和自覺遵守規則,做一個負責任的公民,為后面的講道德和守法做了非常好的鋪墊作用,為進一步外化于行奠定思想基礎。社會生活講道德中首先是尊重他人,它既是對社會生活離不開規則的延伸、又為下一課時以禮待人的學習打下很好的基礎。以禮待人和誠實守信都是對如何在社會生活中講道德的具體闡述。誠實守信,既是對社會生活道德的延續,也是為后面公民守法所作的鋪墊。違法與犯罪是法律的基本知識,了解違法行為的含義和分類、一般違法與犯罪的區別,知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為犯罪。自覺守法,避免違法尤其避免犯罪,是對學生進行法制教育的一項重要目標,因此有必要讓學生了解這些基本知識,進而在思想上樹立法不可違的觀念。
【鏈接新課標】
我與國家和社會
1.5　理解遵守社會規則和維護社會公正對社會穩定的重要性,正確認識和理解社會矛盾,理解發展與穩定的辯證關系。
1.6　積極參與公共生活、公益活動,自覺愛護公共設施,遵守公共秩序,有為他人、為社會服務的精神。
我與他人和集體
　　2.5　知道每個人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑,不歧視他人,富有正義感。
2.3　領會誠實是一種可貴的品質,正確認識生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人。
成長中的我
　　3.2　知道不履行法律規定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為,理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任,受到一定的法律制裁。
3.3　掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑,提高運用法律的能力。
3.4　了解違法與犯罪的區別,知道不良心理和行為可能發展為違法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增強自我防范意識。
【單元重難點】
重點:秩序與規則的重要性;自覺遵守規則、維護規則,做到自律和他律;尊重他人的重要性;踐行誠信;違法行為的含義與類別;知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪,犯罪的三個基本特征。
難點:規則和秩序的關系;自由與規則的關系;尊重他人的做法;做誠信的人;犯罪的含義及基本特征。
【單元知識樹】
第三課　社會生活離不開規則
第1課時　維護秩序
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
培養規則意識,樹立遵守規則的觀念。
能力目標
具備辨別是非的能力,提高自覺遵守規則、維護秩序的能力。
知識目標
知道社會秩序的分類,理解規則與秩序的關系,懂得規則維系秩序的道理。
重點
難點
重點:秩序與規則的重要性。
難點:規則和秩序的關系。
教法學法
情境探究法、討論歸納法。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:材料導入
材料一　2017年3月22日上午,河南省濮陽縣某小學發生一起學生踩踏事故。事故造成一名學生因搶救無效死亡,多名學生受傷。據調查,踩踏因月考期間學生“集體上廁所”引起。
材料二　2017年3月11日晚上,阿根廷著名搖滾歌手卡洛斯·阿爾貝托·索拉里(Carlos Alberto Solari)舉辦個人演唱會。演唱會開始后,人們紛紛涌入現場,有幾名醉酒的觀眾摔倒在地,致使本就十分混亂的場面一度失控,發生了大型人群擁擠踩踏事故,造成2人死亡,數十人受傷。
通過分析材料,引導學生認識到生活需要秩序的道理,引入新課《社會生活有秩序》的學習。
方式二:圖片導入
對比這兩幅圖片,說一說你喜歡哪種場景?為什么?
從同學們的發言中總結出“良好的社會秩序,是我們的共同追求”“生活需要秩序”的道理,引入新課學習。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.什么是社會秩序?你能說出哪些社會秩序?
2.社會正常秩序的重要性有哪些?
3.什么是社會規則?你知道哪些社會規則?
4.社會規則是如何維護社會秩序的?
導
與
學
過
程
三、探究平臺
探究(一)秩序的重要性
閱讀材料,回答問題:
小明和小平是××區八年級(1)班的學生。某星期天,他們約好去參觀紅四方面軍總指揮部舊址紀念館。汽車站乘客很多,小平不甘示弱,擠上前去,強行登上汽車,上車后又與其他乘客一起,同駕駛員吵鬧,搞得車廂內不得安寧,汽車開開停停。小明則排隊改乘另一輛車,這輛車上秩序井然,汽車準點到達目的地。小明參觀完紀念館后,小平才匆忙趕到。
1.小明準點到達目的地的原因是什么?小平遲到的原因是什么?
參考答案:小明乘坐的汽車秩序井然,上車和途中都節省了時間,所以能準點到達目的地;小平乘坐的汽車秩序混亂,上車和途中浪費了時間,最后導致遲到。
2.生活中,你一定聽說過或遇到過與小明類似的事情吧,說給大家聽一聽吧。
參考答案:上道德與法治課,某小組的個別同學在參與討論時說說笑笑,結果使小組討論無果而終;自習課上,有些同學竊竊私語,不時發出笑聲,結果到下課能完成的作業,全班有一半同學沒有完成;打飯時,自覺排隊能很快打完飯,而加塞不排隊,大家擠作一團,耽誤的時間更長;上下樓梯時,有些同學從左側上行,造成樓梯上擁堵;十字路口處,有行人紅燈強行,結果造成交通事故;等等。
3.從以上事件中,你悟出了什么道理?
參考答案:社會生活需要秩序。在實際生活中,哪里有秩序,哪里的生活和工作就能順利進行;反之,哪里沒有秩序,哪里的生活和工作就一片混亂,無法正常進行。
教師小結:這些事例都說明一個道理,社會生活需要秩序。社會正常運行需要秩序,社會秩序是人民安居樂業的保障
探究(二)規則與秩序
1.除了圖片中的規則,你還知道哪些規則?(可以從不同場所、不同活動、不同領域等多角度去思考)
參考答案:在家庭中要尊重長輩,孝敬長輩;在學校里要遵守學校紀律;考試時不得作弊;公共場所不得吸煙;不得亂扔垃圾;超市購物要自覺付款;商家要講誠信,不得制售假冒偽劣商品;飛機起飛前要關掉手機;比賽要遵守賽程安排及比賽規則;等等。
2.如果沒有了上述規則,你覺得社會將是什么樣子?
參考答案:長幼不分,老人無人贍養,孩子不受管教;學校無法正常上課;校園欺凌隨處可見;社會秩序混亂不堪;安全事故時有發生;垃圾遍地;假冒偽劣商品泛濫,社會不公平現象屢見不鮮;人們無法正常生活工作;等等。
3.根據自己的理解,說一說社會規則與良好秩序的關系。
參考答案:社會規則明確社會秩序的內容,保障社會秩序的實現。
教師小結:社會規則調節和約束每個人的行為,維系了社會秩序,使我們的社會生活有條理、有次序。所以,我們人人都應該自覺遵守規則,以遵守規則為榮,為營造良好的社會秩序盡自己的一份力量。
教師隨筆
板書
設計
維護秩序
課堂
練習
1.與人們日常生活關系密切的社會秩序包括(　D　)
①生產秩序　②公共場所秩序　③社會管理秩序?、芙煌ㄖ刃?br/>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.① B.①② C.②③ D.①②③④
2.乘車時要自覺排隊,依次上車;參觀游覽時,要愛護公物、文物古跡和花草樹木;觀看電影、演出時,不要高聲喧嘩。這些都表明(　A　)
A.社會正常運行需要秩序和規則
B.社會公共秩序是靠社會輿論來維持的
C.社會公共秩序是靠強制命令來維持的
D.法律是社會生活中的唯一規則
3.“沒有規矩不成方圓”,是人們在實踐中總結出來的至理名言。對此,理解錯誤的是(　D　)
A.規則是秩序的前提和基礎
B.公共生活需要有共同的準則
C.社會生活中處處有規則
D.人人都可以按自己的規則辦事
4.社會生活離不開規則,是因為(　B　)
A.人人都有私心,需要規則來約束人們的行為
B.規則明確秩序的內容,保障秩序的實現
C.交通暢通,需要規則
D.要用規則來懲罰沒有社會公德的人
5.下列行為屬于自覺遵守規則的是(　A　)
①小明在考試時偷看課本　②上課認真聽講,積極回答問題?、圻\動員服用興奮劑后參加比賽?、芡瑢W們在閱覽室保持安靜不大聲喧嘩
A.②④ B.①③ C.③④ D.②③
教學
反思
第2課時　遵守規則
教學
目標
情感、態度
價值觀目標
培養學生自律意識,確立尊重規則、遵守規則、維護規則的觀念。
能力目標
在實踐中體驗他律與自律,養成自我監督、自我約束的習慣,培養自律能力。
知識目標
初步了解自由與規則的關系,引導學生認識規則要與時俱進,要維護與改進規則。
重點
難點
重點:自覺遵守規則、維護規則,做到自律和他律。
難點:自由與規則的關系。
教法學法
活動教學法、情境教學法、討論法。
導
與
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程
一、導入新課
方式一:開門見山導入
社會規則為社會營造了良好的秩序,給我們的學習和生活帶來了便利,作為社會的一員,我們要如何自覺遵守社會規則,維護與改進社會規則呢?這就是我們這節課要探究的內容。
方式二:圖片導入(見課件)
通過上述幾張圖片同學們感悟到了什么?人人遵守規則,我們的社會才會更和諧。那么,我們如何自覺遵守規則,維護與改進規則呢?我們這節課就一起探究一下。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.自由和規則有什么關系?
2.如何自覺遵守規則?
3.如何維護與改進規則?
三、探究平臺
探究(一)自由與規則的關系
1.觀看教材27頁的第一幅圖片,評價男子的做法。小組討論并課堂展示。
參考答案:做法是錯誤的。打電話是他的自由和權利,但是也不能損害他人的合法的權利,違背了道德規范。
2.共同閱讀教材27頁第二個故事,評價兩位乘客的做法。
參考答案:兩名男子的做法是錯誤的。乘坐火車是公民的自由和權利,但是不讓列車啟動,損害了其他人的合法的權利和自由。其行為違反了法律規范。
思考:自由與規則的關系是什么?學生分小組討論思考。
參考答案:(1)社會規則劃定了自由的邊界。(2)社會規則是人們享有自由的保障。
教師小結:公民在行使自由和權利的時候,不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的權利和自由。違反規則、擾亂秩序的行為應當受到相應的懲罰。
探究(二)自覺遵守規則
1.小組活動:比一比。(見課件)
感悟:通過比較,你有什么感悟?(學生分組討論)
參考答案:遵守社會規則需要他律和自律。
教師小結:遵守社會規則,既需要監督、提醒、獎懲等外在約束,又需要自我約束。
導
與
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2.師生共同閱讀釣魚的故事。
學生感悟:釣魚的故事告訴我們什么道理?
參考答案:遵守社會規則,要敬畏規則,要落實到行動上。
思考:自覺遵守規則我們應如何做?
參考答案:(1)遵守社會規則需要他律和自律。(2)遵守社會規則,需要我們發自內心地敬畏規則,將規則作為自己行動的準繩。
探究(三)維護與改進規則
觀察圖片,思考:你有過類似的行為嗎?是遵守規則的行為嗎?以后應該如何做?
參考答案:有過。是不遵守規則的行為。要自覺遵守規則。
分小組討論:假如你遇到這樣的現象,你怎么做?
參考答案:(1)提醒:希望您能遵守規則,保護環境。(2)向管理人員反映情況。(3)情節嚴重的可撥打110報警。
教師小結:維護規則,要從自己做起,自覺遵守規則,還要在保護自身安全的基礎上,提醒、監督、幫助他人遵守規則。
學生分小組討論:改進規則我們能做些什么?
參考答案:積極參與,善于與他人溝通交流、尋求共識,積極為新規則的形成建言獻策。
教師小結:我們要人人遵守規則,提高道德修養,增強法律意識,促進社會和諧。
教師隨筆
板書
設計
遵守規則
課堂
練習
1.《機動車駕駛證申領和使用規定》被大家譽為“史上最嚴交法”,駕駛機動車違反道路交通信號通行的,由記3分提高為記6分。此規定(　B　)
A.極大地限制了司機的自由
B.即約束司機的行為,又保障司機的自由
C.徹底杜絕交通事故的發生
D.會限制司機的自由,不利于和諧社會的建設
2.習近平在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出,踐行“教育實踐活動”總要求,一靠自律,二靠他律。關于自律和他律的說法錯誤的是(　A　)
①兩者互不相干　②他律可以轉化為自律　③自律的作用是有限的,因此可有可無?、軆烧呖梢韵嗷ソY合
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
3.下列行為不屬于自覺遵守規則的是(　C　)
A.自習課上,同學們安靜地學習
B.一個小女孩在獨自一個人時,將果皮扔進垃圾箱
C.兩位男同學在校園的廁所里吸煙
D.班干部化解同學之間的矛盾
4.一個人騎著自行車,到十字路口,沒有看到行人和車輛,只看到紅燈,他應該(　A　)
A.停下來等綠燈 B.抓緊時間過去
C.很安全,可以騎過去 D.沒有人看到,可以自覺地騎過去
教學
反思
第四課　社會生活講道德
第1課時　尊重他人
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助,引導學生初步形成尊重他人、尊重社會、尊重自然的良好品質。
能力目標
引導學生在學習、生活中能夠以自己的行動尊重他人,遵守規則、承擔對社會的責任,保護環境。
知識目標
理解尊重他人的重要性,尊重他人的要求。
重點
難點
重點:尊重他人的做法。
難點:尊重他人的重要性。
教法學法
以體驗式、案例式、啟發式教學為主,結合設置問題進行探究。自主學習、合作探究。
導
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一、導入新課
方式一:視頻導入(見課件)
播放《鄭板橋飲茶》的動畫,讓同學們談談這副對聯反映茶館老板在待人方面的不足之處是什么。
不能平等待人,也是對鄭板橋的不尊重。
教師小結:尊重即尊敬、重視,它是交往的前提、起點,尊重他人是一個人內在修養的外在表現,社會交往中,我們要學會尊重他人。進而導入新課。
方式二:故事導入
請學生講“三顧茅廬”的故事,引導學生思考并回答問題:劉備三顧茅廬請諸葛亮,說明了他是一個怎樣的人?教師總結,導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.為什么要尊重他人?
2.怎樣尊重他人?
三、探究平臺
探究(一)尊重是交往的起點
1.你我都是商人
閱讀教材33頁“探究與分享”,思考:
(1)衣衫襤褸的鞋子推銷員為什么能“成了小有成就的商人”?
參考答案:是那位商人對他的尊重,使他增強了自尊自信,有了滿足感,激勵年輕人不斷努力,成了小有成就的商人。
(2)這個故事對你有什么啟發?
參考答案:尊重他人很重要。社會生活中,要學會尊重他人。
教師小結:每個人都是有尊嚴的個體,都希望得到他人和社會的尊重。受到他人尊重能夠增強自尊、自信,產生良好的心理體驗,如滿足感、成就感等。相反,如果得不到他人的尊重與認可,往往會產生自卑感、挫敗感等。
導
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程
2.擁擠的公交車上
出示圖片《擁擠的公交車上》(見課件),引導學生思考問題:
對比兩幅圖,評價一下他們的行為。
參考答案:圖一兩個人不能寬容尊重對方,可能發生沖突,甚至大打出手。圖二兩個人能互相尊重,有助于形成互敬互愛的和諧關系,形成良好的社會氛圍。
教師小結:尊重是相互的,尊重能夠減少摩擦,消除隔閡,增進信任,形成互敬互愛的融洽關系,從而促進社會進步、提高社會文明程度。尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提,是文明社會的重要特征。
探究(二)尊重從我做起
1.我想做一只小蜜蜂
有這樣一個故事,在一所小學里,老師讓孩子們在課堂上說出自己的理想,并說出各自的原因。許多孩子都爭先恐后地說自己希望當一個科學家、文學家……而輪到其中的一個小男孩時,他說:“我想做一只小蜜蜂?！逼渌⒆佣夹α?但那位老師卻示意讓孩子繼續講下去?！耙驗槲铱梢圆珊枚嗪枚嗟拿劢o奶奶吃?！崩蠋煹难劬駶櫫?教室里爆發出了雷鳴般的掌聲。
討論:(1)如果你也是該班的一名學生,你會鼓掌嗎?為什么?
參考答案:會鼓掌,因為首先那位老師并沒有打斷孩子的話,而是讓他繼續講下去,他給了孩子以尊重。其次那個孩子選擇當小蜜蜂是因為可以給奶奶采很多蜜,他是一個孝敬長輩的好學生。
(2)看了這個故事,你有什么收獲?分享一下。
參考答案:向男孩學習,做一個孝敬長輩的人;向老師學習,學會尊重他人。
(3)結合故事中老師的做法和日常生活談談怎樣尊重他人。
參考答案:①積極關注、重視他人——考慮他人的感受,認真對待他人,熱情幫助他人。
②平等對待他人——每個人在人格和法律地位上都是平等的,要一視同仁。
③學會換位思考——“己所不欲,勿施于人”,將心比心。
④學會欣賞他人——真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點。
⑤尊重他人的勞動。
⑥尊重他人的隱私、權利。
教師小結:那位老師并沒有打斷孩子的話,而是讓他繼續講下去,他給了孩子以尊重,同時又獲得了孩子們的掌聲——尊重。可見尊重他人就是尊重自己。
尊重,是一筆無限增值的投資,如果能夠在與別人交往中,很好地理解別人、尊重別人,那么我們一定會得到別人百倍的理解和尊重!
讓我們互相尊重,共同創造文明和諧的社會生活!
2.樹立尊重意識
(1)社會生活中,除了尊重他人,我們還應尊重什么?
參考答案:①尊重自然,保護環境、愛護動植物。
②尊重社會,遵守社會規則、承擔社會責任。
③尊重不同國家和民族的文化和歷史。
課堂小結:尊重,是文明社會的重要特征。尊重他人,將得到他人的尊重,相互尊重,社會更和諧穩定;尊重社會,將擁有祥和的社會環境;尊重自然,人類將擁有一個美好的家園。讓我們一起學會尊重。
教師隨筆
板書
設計
尊重他人
課堂
練習
1.下列行為中,屬于不尊重他人的表現的是(　B　)
①譏笑考試成績不好的同學?、诋斨芏嗳说拿嫒⌒τ猩砣毕莸耐瑢W?、垭S意翻閱他人的東西?、芟抡n后單獨向老師指出老師講課中的錯誤
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
2.一天下午,查理經過他的鋼鐵廠時,撞見幾個雇員在抽煙,而頭頂上方正掛著“請勿吸煙”的牌子。查理沒有指著牌子說:“你不認識字嗎?”而是走過去遞給每人一支煙,然后說:“老兄,如果你們到外面抽煙,我會很感謝你們?！眴T工知道自己破壞了規定,可廠長卻沒有指責,他們的內心充滿了感激。原因是(　C　)
A.廠長發給他們每人一支煙,讓他們很感動
B.廠長學會了讓別人尊重自己
C.只有尊重別人的人,才會贏得別人的尊重
D.廠長沒有打算制止不良違規行為,反而在鼓勵員工抽煙
3.從尊重社會的角度看,下列說法不正確的是(　C　)
A.我們參與社會活動,要遵守一定的規則
B.遵守規則就是尊重社會,也是法治社會的要求
C.嚴格要求自己,別人的行為我無權干涉
D.我們尊重社會,就表現為遵守規則,承擔社會責任和維護社會秩序等方面
4.下面有關尊重他人的說法不正確的有(　B　)
A.尊重他人,需要我們考慮他人的感受,給予他人應有的、適當的關注
B.尊重他人能消除一切隔閡
C.尊重他人需要我們學會換位思考,將心比心
D.尊重他人需要我們真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點
教學
反思
第2課時　以禮待人
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
學會以禮待人;通過文明有禮表達對他人的尊重,形成以不講文明禮貌為恥的交往態度。
能力目標
提高辨別具體行為是否文明有禮的能力、不同場合按文明有禮行事的能力;要態度謙和,用語文明;在生活實踐和學習基礎上,學會以文明有禮待人,能夠在不同情境中表達自己的文明禮貌。
知識目標
懂得什么是禮,文明有禮的重要性;怎樣做一個文明有禮的人。
重點
難點
重點:文明有禮的重要性。
難點:做一個文明有禮的人。
教法學法
活動式、體驗式、講授式。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:歌曲導入
課件展示升國旗圖片,同時播放《文明禮貌歌》讓學生輕松自然地進入禮的教學情境中,引導學生談看后聽后的感受,教師總結,導入新課。
方式二:圖片導入(見課件)
在漫畫中你看到了什么?你最贊賞的是誰?為什么?由此導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.為什么說要“待人禮為先”?
2.怎樣做一個文明有禮的人?
三、探究平臺
探究(一)待人禮為先
1.出示有關文明有禮的名言(見課件),學生各抒己見,談感悟。
師生總結:文明有禮是一個人立身處世的前提。
師:對“禮”你是如何理解的?你認為它主要表現在哪些方面?
生:暢所欲言。
師總結:禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質,禮主要表現在:語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。
2.閱讀思考:不文明行為也是國恥。
新加坡是一個通用英語的國家,這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語,如“不準隨地吐痰”“禁止吸煙”“不準進入草坪”等卻用中文書寫。
想一想:作為一個中國人你又有何感悟?
參考答案:(1)文明有禮是一切交往的前提;是否文明有禮關系到國家的形象和民族尊嚴;不講文明沒有禮貌不利于社會和諧。
(2)向不文明行為說“不”,不帶不文明行為上路。
3.出境旅游文明行為指南。(見課件)
4.總結:文明有禮是一個人立身處世的前提;文明有禮促進社會的和諧;文明有禮體現國家形象。
導
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探究(二)做文明有禮的人
1.情境一:擁擠的公交車上,甲不小心踩了乙的腳……
說一說:(1)接下來會發生什么事呢?為什么會出現這樣的結果?
參考答案:結果一:甲乙二人惡語相向,大打出手。他們兩人都不懂得以禮待人。語言不文明,不懂得尊重他人……
結果二:甲主動道歉,乙表示諒解,矛盾輕松化解。兩人都做到了文明有禮。
(2)文明有禮用語要求我們怎么做?
參考答案:文明有禮用語要求說話和氣,不強詞奪理,不惡語傷人;談吐文雅,不說粗話臟話;與人交談時,要謙遜、尊重對方,多用商量的口吻說話,不要盛氣凌人,也不要說大話。
2.文明有禮用語大擂臺:
(1)見面語的表達:您好　早　好久不見　幸會　久仰　很高興認識你
(2)感謝語的表達:謝謝　辛苦了　不勝感激　　讓你費心了　多虧你的幫助
(3)致歉語的表達:對不起　不好意思　　請原諒　　請多包涵　　抱歉
(4)告別語的表達:再見　再會　后會有期　　歡迎下次再來
3.情境二:(圖片見課件)
每年3月在“兩會”的服務環節中,禮儀小姐以燦爛的笑容、端莊的儀表和周到的服務、柔和甜美的語音,給“兩會”代表和外國媒體留下了很深的印象,成為“兩會”的一道亮麗風景線,向世人展示了“禮儀之邦”的風采。
說一說:禮儀小姐為什么給“兩會”代表和外國媒體留下了很深的印象?
參考答案:語言文明、態度謙和真誠、待人和氣、保持微笑、舉止端莊、容貌清秀、服裝整潔、舉止規范、熱情周到的服務……
4.情境三:3月22日,國家主席習近平與夫人彭麗媛乘專機抵達莫斯科,向歡迎人群揮手致意。(圖片見課件)
習近平和彭麗媛身著深藍色大衣、淺藍色圍巾攜手亮相,引世人矚目,展示出和平友好的大國形象,受到“像非洲的陽光那樣溫暖熱烈”的夾道歡迎。
5.總結:怎樣做一個文明有禮的人?
參考答案:做文明有禮的人,要態度謙和,用語文明;做文明有禮的人,要儀表整潔、舉止端莊;做文明有禮的人,需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。
實踐作業:(1)根據文明有禮要求,反思一下自己在與人交往中的行為舉止,有哪些值得肯定的地方,有哪些需要改進的地方,并提出改進方法。
參考答案:略。
(2)請你寫一份“文明有禮”的倡議書。
要求:①內容要符合自身生活實際。②要用實際行動落實倡議中的內容。
參考答案:
文明禮儀倡議書
廣大的中學生朋友們:
文明有禮是中華民族的優良傳統,是現代社會文明的重要標志,是人的修養和素質的外在表現,也是人們應當共同遵守的基本道德規范。為了創建文明美麗的校園,在此我向大家發出倡議:
一、爭做文明有禮知識的學習者,養成文明有禮的良好習慣。
二、爭做文明有禮的實踐者。
1.不隨意采摘花草。2.不隨地吐痰。3.不亂扔果皮紙屑。4.不在公共場合大聲喧嘩。5.見到老師或長輩要問好。6.不亂涂亂畫。7.不說臟話。
×××
八年級(1)班
2017年5月20日
教師隨筆
導
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課堂小結:文明有禮是一個人立身處世的前提,又是國家的形象和民族尊嚴的體現,還能促進社會和諧。讓我們一起文明有禮地交往,為構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。
教師隨筆
板書
設計
以禮待人
課堂
練習
1.《禮貌歌》唱道:“相逢點點頭,握手問個好,感情要真摯,語言要美好。禮貌待人都知道,人人相愛互關照。你也講禮貌,我也講禮貌,人人都講禮貌,我們的生活更美好!”以下言行屬于有禮貌的表現的是(　A　)
A.小明和小偉自覺遵守圖書館的紀律,安安靜靜地閱覽
B.王一給班上一位較胖的女生起了一個綽號,叫“肥肥”
C.劉玲跟同學交談時總是指手畫腳,信口開河
D.每次爸爸跟小強談心,小強都很不耐煩,東張西望
2.講文明有禮貌(　D　)
A.完全是個人的事情,與其他人無關
B.僅僅是一種形式,注意不注意都可以
C.對我們沒有什么太大的影響
D.是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求,也是我們與他人順利交往的前提
3.李素麗被稱為“明星售票員”,重要原因就是(　D　)
A.她是首都的售票員
B.她是人大代表
C.人長得漂亮
D.她的服務禮貌周到,受到乘客的喜愛
4.中國有“君子不失足于人,不失色于人,不失口于人”的古訓,意思是說:有道德的人待人應該舉止得體、彬彬有禮,態度不能粗暴傲慢,更不能出言不遜。這說明了(　D　)
①禮貌待人是我們中華民族的優良傳統?、谖拿鞫Y貌是通過端莊的舉止來體現的?、鄱Y貌是尊重的具體表現?、軐θ擞卸Y貌,主要表現在語言、態度和行為等方面
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
5.是否文明禮貌,絕不只是個人私事,因為它(　C　)
A.影響到人際關系的質量 B.影響到社會風氣的好壞
C.關系到國家和民族的尊嚴 D.是文明的體現
教學
反思
第3課時　誠實守信
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
認識誠實守信是重要的交往品德,也是民法原則;使學生能把誠信落實到自己的行動中,做一個講誠信的人。
能力目標
培養學生能運用誠信的智慧解決所面臨的問題的能力;通過討論和辨析能在不同的情境中自覺遵守誠信原則。
知識目標
把握誠信的含義和重要性;努力做一個誠信的人。
重點
難點
重點:誠信的重要性;踐行誠信,做誠信的人。
難點:踐行誠信,做誠信的人。
教法學法
以體驗式、案例式、啟發式教學為主,自主學習、合作探究。
導
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程
一、導入新課
方式一:故事導入(見課件)
多媒體展示圖片和故事“美國教師涂唇膏與豬親吻,只為一諾千金”。美國的一名教師遵守承諾,說到做到,親吻了一頭豬。導入這節課的內容和“誠信”有關。
方式二:看圖片猜成語導入(見課件)
多媒體展示4幅圖片,學生來猜一猜成語,通過這個活動調動了學生興趣,又能更好地引出本節課的題目“誠實守信”,導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.什么是誠信?
2.誠信對于個人的重要性是什么?
3.誠信對于企業、國家社會的重要意義是什么?
4.怎樣做誠信的人?
三、探究平臺
探究(一)辨析:誠信的重要性
1.“溫州皮鞋”的起落(見課件)
“溫州皮鞋”的起落給了你怎樣的啟示?
參考答案:誠信是企業無形的資產。一個企業只有堅持誠信經營、誠信辦事,才能塑造良好的形象和信譽,贏得客戶;才能帶來持久的效益,長盛不衰。否則,企業也無法生存。
2.假如我們的社會失去了誠信,會怎么樣?
①媽媽買東西會擔心　　　　　。②爺爺去醫院看病會擔心　　　　　。③我們遇到陌生人總是擔心　　　　　。?
參考答案:①買到假冒偽劣的商品?、卺t生不負責任,夸大病情、亂開藥等?、凵袭斒茯_
教師小結:看來誠信真是很重要,所以我們更應該要具備誠信意識,養成誠信行為習慣,這樣既能提高自己的道德素養,也能有利于國家、社會。
探究(二)做誠信的人
1.課件展示中學生小健的故事,引導學生思考下列問題。
(1)如果小健告訴老師實情,可能有什么結果?
(2)如果小健履行對小奎的承諾,可能有什么結果?
(3)從這個事例中,你發現了什么?
參考答案:(1)老師會批評小奎,小奎責怪小健不講信用。
(2)小健遵守了朋友間的“誠信”,但卻眼睜睜看著朋友受傷害,事實上更對不起朋友。不講實情,未盡職責。
導
與
學
過
程
(3)應選擇告訴老師,小奎最終會明白小健的苦心的。樹立誠信意識,也要學會運用誠信智慧。
2.珍惜個人的誠信記錄　
個人守信激勵和失信懲戒機制不斷完善,守信者處處受益、失信者處處受限。我們要大力弘揚誠信文化,共同營造“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”的良好風尚,提高全社會信用水平。
3.情感升華:誠信宣誓
我們祝愿　誠信的種子　播撒荒蕪的心田　我們期盼　誠信的利劍　斬斷欺瞞的鎖鏈
我們牢記　古往今來　那些誠信的教導　我們神往　茫茫人間　那些誠信的榜樣
我們呼喚　彼此誠實　一清如水　我們呼喚　與人和睦　言行相稱
我們承諾　對家庭盡心　對社會負責　我們承諾　對朋友忠誠　對世人關愛
課堂小結:我們所做的大事、小事,都要講誠信,誠信對于個人、企業、社會都很重要。從每個人做起,樹立誠信意識,學會運用誠信智慧,巧妙地解決問題,既恪守誠信要求,又尊重他人隱私。學會踐行誠信,珍惜個人的誠信記錄,并學會運用誠信智慧來面對社會生活。
教師隨筆
板書
設計
誠實守信
課堂
練習
1.我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后接受了媒體的采訪,有記者好奇地問:“你在太空上看到萬里長城了嗎?”楊利偉不假思索地回答:“沒有”。這說明(　B　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.楊利偉傷了民族感情 B.楊利偉誠實守信
C.楊利偉可以采取“善意的謊言” D.楊利偉的說法不科學
2.海爾堅持:“不讓一件不合格的產品出廠?！薄昂枴笔侵袊M入全球100個最有影響力的唯一品牌?！昂枴眱r值達530億元,成為中國最值錢的品牌。這說明(　B　)
A.誠信只對商業發生積極作用 B.誠信在經濟活動中能創造巨大的價值
C.誠信為個人的發展創造條件 D.人人講誠信,能創造融洽的人際關系
3.有位母親雙目失明,平常的生活全靠兩個女兒照料。一次,由于意外,大女兒不幸去世。為了讓母親安度晚年,小女兒告訴母親姐姐由于工作原因去了外地。這樣小女兒不僅一個人承擔了贍養母親的職責,而且還保守這個秘密直至母親去世。下面是人們關于小女兒隱瞞事情真相的一些看法,你認為正確的是(　D　)
①小女兒善意的謊言并不違背誠實的原則?、跓o論小女兒的出發點如何,她都是在說謊,說謊就是不誠實的表現?、坌∨畠菏且粋€擁有誠信和智慧的人?、苄∨畠旱淖龇ňS護了母親的利益,使其能安度晚年
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
教學
反思
第五課　做守法的公民
第1課時　法不可違
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
通過對典型案例的分析和感悟,樹立遵守規則、尊重法律的觀念,加強自身修養,增強法治觀念,防微杜漸。
能力目標
能結合違法犯罪的典型案例,正確判斷什么是違法行為,什么是犯罪行為,逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力,初步學會分辨是非、分析事物的能力。
知識目標
通過自學書本和分析案例,知道違法行為的含義及其類別。
重點
難點
重點:不違法是人們行為的底線,違法行為的含義與類別。
難點:區分違法行為的三種類別。
教法學法
體驗式、案例式、啟發式教學為主、自主學習、合作探究。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:案例導入
用課本上46頁小勤的案例導入,引導學生們思考,要強的小勤為什么會丟面子?教師啟發學生認識到學法、懂法的重要性,導入新課。
方式二:情境導入
設置問題情境:老師上班前撿了個錢包,大家覺得應該怎么處理?(學生自由發言)。
教師引導學生回答出:等失主,上交派出所——拾金不昧,道德高尚;據為己有——可以嗎?——違法行為,引出做人的底線——不違法,導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.人們行為的底線是什么?
2.什么是違法行為?違法行為有哪三種?
3.什么是一般違法行為?含哪兩種違法行為?
4.我們身邊有哪些常見的違法行為?
5.我們應如何做到遵章守法?
三、探究平臺
探究(一)三種違法行為及危害
閱讀教材P47“探究與分享”中的三個案例,思考下列問題。
(1)三個場景分別是哪種違法行為?
參考答案:三個場景分別是民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為。民事違法行為是指違反民事法律規范,應當承擔民事責任的行為,如欠債不還的行為。行政違法行為是指違反行政法律規范,應當受到行政處分或行政處罰的行為,如擾亂社會治安的行為。刑事違法行為是指違反刑事法律規范,應當受到刑罰處罰的行為,如故意殺人的行為。
(2)這幾種違法行為有什么危害?
參考答案:這幾種違法行為都危害社會,危害社會安全與治安,危害人民利益。
教師小結:我們要了解三種違法行為,知道其危害,增強法律意識。
導
與
學
過
程
探究(二)活動1:知識競答活動,看哪個同學回答得最快、最準確。以下案例各屬于哪一類違法行為?(見課件)
引導學生回答:1.刑事違法行為　2.行政違法行為　3.民事違法行為　4.民事違法行為　5.刑事違法行為　6.行政違法行為　7.行政違法行為
教師小結:我們應該分清楚一些違法行為分別屬于哪種違法行為,從而提高法律意識。
活動2:探究課本49頁三個場景(結合課件),思考一下,你身邊有類似的事嗎?這些行為違法嗎?
引導學生自己回答,像上面的謊報險情、破壞鐵路封閉網、毆打他人等行為都是違反治安管理處罰法的行政違法行為。有些人實施了這些行為,自以為只是犯個小錯,全然不知道已經違法。
教師小結:所以,我們要學法懂法尊法用法,警惕身邊的違法行為,做遵紀守法的小公民!
探究(三)一般違法行為與嚴重違法行為(犯罪)的區別、聯系
通過分析幾種違法行為的危害,讓學生們理解民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為,刑事違法行為屬于嚴重違法行為,也是犯罪。然后請學生們討論,一般違法行為和嚴重違法行為的區別與聯系。
參考答案:區別:一般違法行為(民事違法行為、行政違法行為)情節比較輕微,對社會的危害性較小;犯罪(刑事違法行為)情節比較嚴重,社會危害性特別大。
聯系:一般違法行為和犯罪都屬于違法行為,都觸犯了法律,都要承擔相應的法律后果。違法行為包括一般違法行為和犯罪。
教師小結:一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝,一般違法可能發展為犯罪,無論是一般違法還是犯罪,都要承擔法律責任。我們青少年學生要樹立法律意識,防微杜漸,做懂法、尊法、學法、用法的新一代青少年,將來為祖國的發展作貢獻!
教師隨筆
板書
設計
法不可違
課堂
練習
1.小剛與李明、小群在觀看音樂會時大聲喧嘩、打鬧。他們的行為屬于(　A　)
　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.違反了行政法,應受行政處罰 B.違反了民法,應承擔民事責任
C.違反了刑法,應受刑罰處罰 D.違反了憲法
2.高中男生李某(17歲),平時喜歡上網。有一天在網吧看到旁邊一男生好像很有錢,就尾隨其出門,在僻靜處拿出水果刀,從該男生處搶得400元。李某的行為(　C　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.違反了行政法,應受行政處罰 B.違反了民法,應承擔民事責任
C.違反了刑法,應受刑罰處罰 D.是不道德行為,應受輿論譴責
3.黃某在公園游玩時,掏出小刀,在園內一樹上刻下“××到此一游”幾個字,結果因違反《中華人民共和國治安管理處罰法》,受到了相應的處罰。他的行為是(　D　)
①違紀行為?、谝话氵`法行為　③犯罪行為?、車乐剡`法行為　⑤行政違法行為?、廾袷逻`法行為?、邞苄塘P處罰　⑧應受到行政處罰?、釕袚袷仑熑巍、獗容^嚴重
A.① B.③④⑦⑩ C.②⑥⑨ D.②⑤⑧
4.違法行為對社會的危害程度有大有小,由于民事違法行為和行政違法行為對社會的危害較小,所以被稱為(　B　)
A.犯罪行為 B.一般違法行為
C.嚴重違法行為 D.不良行為
教學
反思
第2課時　預防犯罪
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
通過對典型案例的分析和感悟,加強自身修養,增強法治觀念,自覺規范自身行為,做遵紀守法的好公民。
能力目標
提高分辨是非、分析事物的能力;逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。
知識目標
掌握犯罪的三個基本特征以及刑事處罰的含義和種類;認清犯罪的危害;知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。
重點
難點
重點:掌握犯罪的三個基本特征以及刑事處罰的含義和種類;知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。
難點:犯罪的三個基本特征。
教法學法
體驗式、案例式、啟發式教學為主、結合案例設置問題進行自主學習、合作探究。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:課本案例導入
用課本52頁的圖片導入,引導學生們思考圖片中行為的性質和應該承擔的法律責任,教師啟發學生認識到犯罪的嚴重性,導入新課。
方式二:案例導入
17歲的中學生趙某,多次手持三棱刮刀強奪小學生的財物,得贓款1 000多元。人民法院認定趙某犯了搶劫罪,依據刑法判處其有期徒刑。趙某為什么要受法院審判,受到什么處罰?我們將會在這節課上進行探討。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.什么是刑法?
2.什么是犯罪?
3.犯罪的三個基本特征。
4.什么是刑罰?
5.刑罰種類有哪些?
6.怎樣做到防微杜漸,防患于未然?
三、探究平臺
探究(一)通過分析案例分清刑罰及種類
某犯罪集團采取各種手段,走私香煙、汽車等貨物,案值共計人民幣273.95億元。賴某先后向64名國家工作人員行賄送錢款、房產、汽車等財物,折合人民幣共計3 912.89萬元。市中級人民法院依法公開宣判,依照我國刑法規定,判定被告人賴某犯走私普通貨物罪,判處無期徒刑,剝奪政治權利終身,并處沒收個人全部財產;犯行賄罪,判處有期徒刑十五年,并處沒收個人財產人民幣兩千萬元。兩罪并罰,決定執行無期徒刑,剝奪政治權利終身,并處沒收個人全部財產。
學生分小組討論:
(1)法院是根據哪部法律對賴某進行判決的?
參考答案:《中華人民共和國刑法》。
(2)賴某的行為是一種什么行為?為什么?
參考答案:犯罪行為。賴某的行為具有嚴重社會危害性,觸犯了刑法,應受到刑罰處罰。
導
與
學
過
程
(3)賴某受到的處罰是什么處罰?
參考答案:刑事處罰。
(4)法院的判決中,哪些是主刑?哪些是附加刑?
參考答案:主刑:無期徒刑、有期徒刑。
附加刑:剝奪政治權利、沒收財產。
教師小結:犯罪所付出的代價極大,我們要遠離犯罪。
探究(二)聯系身邊或媒體上報道的未成年人犯罪,探究犯罪的原因,尋找自身是否有不良行為,共同探討避免或矯治這些行為的有效方法。
引導學生多角度考慮問題,學會從社會、家庭、學校、個人等多角度考慮問題。
教師小結:我們應自覺樹立法律意識,維護法律的尊嚴,依法自律,做一個守法的人;加強道德修養,樹立正確的是非觀念,積極抵制不良心理和行為,做一個有道德的人。我們要從小事做起,“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,自覺遵紀守法,防微杜漸,避免沾染不良習氣,防患于未然。
教師隨筆
板書
設計
預防犯罪
課堂
練習
1.把未成年人吸食、注射毒品列為嚴重不良行為之一,要嚴加制止,其依據是(　A　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 B.《中華人民共和國刑法》
C.《中華人民共和國消費者權益保護法》 D.《中華人民共和國產品質量法》
2.下列刑罰種類屬于主刑的有(　C　)
A.罰金 B.罰款 C.管制 D.剝奪政治權利
3.我國預防未成年人犯罪法設專章規定了對未成年人嚴重不良行為的矯治。下列選項屬于“嚴重不良行為”的是(　B　)
①曠課、夜不歸宿?、诙啻螐娦兴饕素斘铩、鄞蚣芏窔⑷枇R他人?、芪扯酒?br/>A.①③ B.②④ C.①②④ D.②③④
4.“一個具有拾金不昧的高尚品德的人,一般不會因為貪圖錢財而貪污、盜竊、搶劫等而走上犯罪道路?！边@句話表明(　A　)
A.提高道德水平,有助于公民守法 B.道德調整的范圍比法律廣
C.提高道德水平,有助于公民護法 D.法律調整的范圍比道德廣
5.要做到預防犯罪,就必須(　D　)
①提高道德水平,增強法治觀念?、谠谛撵`深處憎惡犯罪,行為上遠離犯罪?、蹚亩沤^不良行為做起　④認清犯罪的危害
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①②④ B.②③④ C.①③ D.①②③④
教學
反思
第3課時　善用法律
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心;樹立法律保護意識,逐步形成善于斗爭的能力;懂得受到非法侵害忍氣吞聲或采用非法手段進行報復是錯誤的,增強依法維護自身合法權益的意識。
能力目標
逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力;學會機智勇敢地面對不法行為。
知識目標
知道在日常生活中自我保護的方法和技能,特別是要知道獲得法律幫助的方式和途徑;遇到非法侵害,要運用法律武器或到公安機關、人民法院、人民檢察院中的任何一個機關去控告、舉報,即依法維權;懂得與違法犯罪作斗爭不要硬拼,而要智斗。
重點
難點
重點:怎樣與侵權行為作斗爭;受到非法侵害要用法律武器、依靠執法機關,維護自身合法權益。
難點:運用法律武器保護自己的途徑和方法。
教法學法
案例教學、探究式學習。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:圖片及案例導入
【課件投影】前面我們學了“法不可違”,當今社會是一個法治社會,越來越健全的法律體系正在為我們的生活提供越來越可靠的保障,但是,在日常生活中,仍有許多違法侵權事件與我們的法治社會格格不入。請觀察:家庭暴力的圖片和案例。(見課件)
師:從這件事情我們可以看出,一定要敢于斗爭維護自己的合法權益,同違法犯罪行為作斗爭是每個公民的責任。
方式二:復習導入
上節課我們一起學習了法不可違,違法必究,認識了我們社會是一個法治社會,人人必須學法、守法、懂法、用法,做一個懂法小公民。今天我們就學習怎樣用法。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.維護權益的有效途徑有哪些?
2.什么是訴訟?訴訟手段的作用及其類型。
3.青少年如何維護自己的合法權益?
4.我們青少年應該怎樣同違法犯罪行為作斗爭?怎樣做到見義勇為?
三、探究平臺
探究(一)維權有道
課件出示打工者李某某的事例,引導學生討論:
生A:找律師,告老板,讓他不給錢。
生B:找《非常幫助》欄目,讓幫大哥來幫忙。
生C:找律師需要錢啊,他們哪來的錢?
師:大家都挺著急,都在想辦法,來,看看幾組圖片(見課件)(是一些法律服務機構)
學生們大開眼界,知道還有提供法律服務和幫助的機構,為一些人提供幫助,農民工可以借助法律援助中心要回自己的工資。(學生鼓掌)
導
與
學
過
程
教師總結:材料是運用法律維權的案例,學會運用法律武器來維護自己的合法權益,關鍵是懂得法律幫助的途徑和方法。
法律幫助的途徑和方法(板書)再次打開幻燈片
(1)法律服務機構:(幻燈片)
△法律服務所:寫文書,出主意等。
△律師事務所:處理法律事務、打官司、當辯護人等。
△公證處:依據法律和事實證明合同、遺囑、身份等情況的真實性、合法性。
△法律援助中心:“弱者的保護神”。
當我們遇到法律困難時,可以根據實際情況到相關的機構尋求幫助,相信一定會得到滿意的答復。
板書
(2)尋求媒體幫助。
(3)非訴訟途徑。
舉例講解非訴訟途徑。
(4)訴訟途徑。
探究(二)有勇有謀
初中學生小婭在放學回家的路上被一個流里流氣的男青年攔住,先是要與她交朋友,后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人,跑不掉,又敵不過他,小婭應該怎么辦?
思考小婭怎么做的?應該怎么做?
學生暢所欲言,紛紛表態。
思考1:你遇到類似的事會怎樣做?你有什么好的方法?
學生有的說叫幾個人揍他,有的說告訴家長,有的說撥打110……
師:我們青少年與違法犯罪分子作斗爭時,既要勇敢,又要機智。例如,設法穩住歹徒,記住歹徒相貌,了解歹徒去向,及時撥打“110”報警電話或者向父母、老師、學校尋求保護等等。
思考2:我們青少年應該怎樣同違法犯罪行為作斗爭?
師:同違法犯罪行為作斗爭,是包括我們青少年在內的全體公民的責任。但是,違法犯罪分子往往是狡猾的、兇惡的。我們青少年與其作斗爭時,既要勇敢,又要機智,特別是在雙方力量對比懸殊的情況下,不要與其硬拼,而要講究智斗,盡量避免不必要的傷亡,力求在保護自己的前提下,比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。
教師總結:我們青少年與違法犯罪分子作斗爭時,既要勇敢,又要機智。
探究(三)杜絕校園暴力
1.校園暴力圖片、視頻展示。(見課件)
2.課件展示兩則校園暴力事件,引導學生思考:
(1)你認為產生校園暴力的原因有哪些?
(2)如果你是受害者會怎么辦?
(3)看過之后你最大的感受是什么?你最想對這些受傷害的孩子說些什么?(學生思維開始活躍,迫切想探究當自身的合法權益受到侵害時,如何善用法律保護自己。)
參考答案:(1)①性格內向。②家庭不和睦。③受暴力視頻的影響。④缺乏法律意識等。
(2)遭受校園暴力不要忍氣吞聲,要借助學校、家長、老師的力量維護自己的權益,更重要的是尋求法律保護制裁違法犯罪,維護自己的合法權益。
教師隨筆
導
與
學
過
程
(3)略。設計意圖:由于學生是非判斷能力、法律維權意識等都較缺乏,在日常生活中對一些違法侵權行為不能正確地判斷,也不能進行堅決有效地斗爭。有時即使斗爭了,也常常因為方法不當或盲目斗爭,而使結果適得其反。因此,需要引導學生學習如何合理運用法律武器維護自己的合法權益,既能保護自己,又能維護權益。
教師總結:打擊校園暴力,維護自己的合法權益。
探究(四)見義智為
課件展示相關案例,并引導學生思考下列問題。
(1)中學生楊楊是見義勇為嗎?
參考答案:是。
(2)如果你是楊楊你會怎么做?
參考答案:如果我是楊楊,我可能不敢上前與精神病人作斗爭,但我會想辦法,找周圍的大人或讓他們打110報警。
教師總結:在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下,巧妙地借助他人或社會的力量,采取機智靈活的方式,，同違法犯罪作斗爭。
教師小結:學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權,這樣既能保護自己健康成長,又能維護法律的尊嚴、社會的穩定。同違法犯罪作斗爭,是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。與違法犯罪作斗爭時,要既勇敢又機智。
教師隨筆
板書
設計
善用法律
課堂
練習
1.　　　　　　　是我們維護合法權益最正規、最權威的手段,是保護我們合法權益的最后屏障。(　D　)?
　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.非訴訟 B.私了 C.忍氣吞聲 D.訴訟
2.八年級學生洋洋的母親早逝,去年父親因為車禍也離他而去。父親留下遺產10萬元,房子一套。父親去世后,多年不來往的叔叔堅決要求分割遺產。無奈之下,洋洋將叔叔告上法庭,經過法院判決,洋洋繼承父親的全部遺產。洋洋將叔叔告上法庭的行為(　C　)
①屬于民事訴訟?、谑遣扇》窃V訟手段解決糾紛?、凼菫榱双@得遺產而采取的正當做法　④是采用訴訟手段維護了自己的合法權益
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.維護合法權益的最后屏障是什么?
答案:訴訟。
4.能夠提供法律服務和幫助的機構有哪些?
答案:法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等。
5.面對違法犯罪分子我們應該怎么辦?
答案:同違法犯罪作斗爭,是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。與違法犯罪作斗爭時,要既勇敢又機智。在力量對比懸殊的情況下,不宜與犯罪分子硬碰硬,而要在保全自己、減少傷害的前提下,巧妙地借助他人或社會的力量,采取機智靈活的方式,見義智為,解決問題。
教學
反思
第三單元　勇擔社會責任
單元綜述
【地位和作用】
本單元圍繞責任這一主題,共設計兩課,一是《責任與角色同在》,二是《積極奉獻社會》。負責任的公民就要對自己、對他人、對社會負責,無論是塑造美好品格、成就幸福人生、還是構建和諧人際關系、創造美好社會生活,都離不開責任。承擔責任有代價,也有回報,使學生認識到勇擔社會責任是一種價值追求,更是一種精神境界,努力做一個負責任的人。
要承擔社會責任,就要積極奉獻社會,要奉獻社會就要做到關愛他人并服務社會,關愛他人是一種幸福和關愛他人是一門藝術,它既是對第六課《責任與角色同在》的延伸、又為下一課時“服務社會”學習內容做鋪墊,對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用。引導學生積極關愛他人,服務社會。而服務社會既是個人成長的需要,也是我們積極承擔社會責任的表現,是對前面所學知識承擔社會責任的延續,也是為第四單元維護國家利益做好鋪墊。
【鏈接新課標】
我與國家和社會
1.4　知道責任的社會基礎,體會承擔責任的意義,懂得承擔責任可能需要付出代價,知道不承擔責任的后果,努力做一個負責任的公民。
1.6　積極參與公共生活、公益活動,自覺愛護公共設施,遵守公共秩序,有為他人、為社會服務的精神。
我與他人和集體
2.2　學會換位思考,學會理解與寬容,尊重、幫助他人,與人為善。
【單元重難點】
重點:責任的概念;履行責任的代價與回報;關愛他人的重要性;奉獻助我成長,奉獻社會我踐行。
難點:轉換角色,承擔不同的責任;積極承擔自己的責任;以自己的行動關愛他人,在復雜的情況下,能作出明智的判斷;奉獻社會我踐行。
【單元知識樹】
第六課　責任與角色同在
第1課時　我對誰負責　誰對我負責
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
增強責任意識,愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
能力目標
能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任;能夠為自己負責,也為他人負責。
知識目標
知道責任的含義和來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該對自己負責;知道負責任的表現和意義。
重點
難點
重點:責任的概念。
難點:調節角色行為,承擔不同的責任。
教法
學法
以體驗式、案例式、啟發式教學為主,自主學習、合作探究。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:情境導入(見課件)(屠呦呦的事例)
屠呦呦把用一生傾注的事業說成是作為一名醫學化學家的責任,你是怎樣理解責任的呢?
方式二:情境表演
在每個家庭中最勞累的都是媽媽,尤其是家里的衛生工作全部推給了媽媽。有一天媽媽在電視機邊框處貼上了一條幅:講究衛生,人人有責。小亮看到了,動筆在條幅上加了一筆:講究衛生,大人有責。爸爸看到了,動筆在條幅上再加三筆:講究衛生,太太有責。 媽媽看到了,無奈地搖了搖頭。到底是誰的責任呢?
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.什么是責任?
2.責任的來源是什么?
3.角色與責任的關系。
4.負責任的意義。
5.對自己負責的意義。
三、探究平臺
探究(一)我的角色　我的責任
1.責任的含義
(1)你從什么時候開始認識到要為自己的行為負責?
(2)隨著年齡的增長,你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
2.責任的來源
(1)將學生分成若干小組,共同探討責任的來源,填寫在課本P65“探究與分享”的橫線上,然后將小組討論的結果在全班進行交流。
參考答案:(見課件)
導
與
學
過
程
教師小結:責任是一個人分內應該做的事情。從已有的生活經歷中,我們不難發現,責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。
(2)新學期開始,學校又迎來一批新生,你知道在一個學校的正常運轉中,需要有哪些人,他們分別承擔了什么責任?(見課件)
用一些具體的事例強化學生對責任來源的認識。
①張某答應朋友,幫助他解決困難。
②爸爸是記者,他要對新聞保持敏感性。
③交通法規定人們不能闖紅燈。
④出門在外,經常給父母報平安。
用課本探究與分享考查學生對所學知識的理解。
3.負責任的意義
(1)暢想未來:現在的自己,將來的自己。(見課件)時代不同,角色不同,自己承擔的責任不同。
(2)改變所處環境,調節角色行為,承擔的責任不同。(見課件)
教師總結: 我們在社會中生活,隨著時代發展和所處環境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調節角色行為。
(3)每一種角色都意味著承擔相應的責任。

角色
責任
1
學生
遵守學校紀律,認真學習
2
子女
孝敬父母
3
社會一員
遵守社會規則、維護公共秩序
4
中華兒女
心系祖國的前途和命運
教師小結:每一種角色都意味著承擔相應的責任。只有人人認識到自己扮演的角色,承擔應盡的責任,才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。(負責任的意義)
探究(二)責任你我他
活動:我們成長的過程,就是學會不斷承擔責任、勇于承擔責任的過程。請同學們談談今天一天中自己有哪些為自己的行為負責任的表現。
這些行為中,哪些責任是完全由你自己獨自承擔的?
有沒有哪些責任本該由你承擔,卻由其他人替你承擔了呢?
除了你自己盡責以外,還有哪些人對你也承擔了責任?
學生交流發言。
教師小結:作為社會的一員,我們每個人首先要對自己負責。 很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。
通過剛才的交流,你得出什么樣的結論?受到什么啟發?
啟發:我們應該學會感恩,主動關心、幫助和服務他人,自覺履行應盡的責任。
哪些行為是對自己負責的表現?
參考答案:小到按時完成作業、為自己的一次約定守時,大到信守承諾、認真做事。
為什么要對自己負責呢?(對自己負責的意義)
參考答案:只有對自己負責的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮,才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。
教師隨筆
導
與
學
過
程
　哪些人對“我”的成長和生活承擔著責任?
參考答案:父母;老師;醫生;解放軍戰士……
教師小結:除了家人外,很多人也在為你的成長和幸福生活承擔著責任。正是由于許許多多人在承擔著各自的責任,才有我們的健康成長和快樂生活,對這些人我們應心存感激。
活動:我最感謝……(提升覺悟)
拓展空間:情境閱讀,討論不負責任的后果有哪些。(見課件)
參考答案:不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響,如得不到人們的信任、受到譴責,甚至受到法律的處罰。從整個社會來說,會導致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進步。
感悟:只有人人具有責任心,自覺履行應盡的責任,我們才能共享幸福美好的生活。
課堂小結:我們都生活在社會中,任何人脫離了社會就不可能生存和發展,更不可能成就任何事業。社會是一個整體,人們在社會生活中都扮演著不同的角色,承擔著不同的責任。我對他人負責,他人也對我負責;我對自己負責,說到底,也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。
教師隨筆
板書
設計
我對誰負責誰對我負責
課堂
練習
1.著名國學大師耕云先生說“人活在責任和義務里”。下列對責任認識正確的是(　C　)
①責任是一個人分內應該做的事情?、谠谏鐣钪?每一種角色都意味著承擔相應的責任
③只要是對自己負責的人,就一定能承擔起對他人、對社會的責任　④我們每個人都應該具有責任感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
2.在生活中,每個公民都要扮演多種角色并承擔多種責任。下列角色和責任相匹配的是(　C　)
①作為學生應認真完成各科作業　②作為朋友要講究“哥們兒義氣”　③作為公民要遵守國家法律?、茏鳛樾腥艘苊馊鞘巧?不要多管閑事
A.①② B.①④ C.①③ D.②③
3.學生要遵守校規校紀,完成學習任務;子女要孝敬父母;同學要互助、互諒;作為社會的一員應該維護正義……這些告訴我們,在社會生活中(　D　)
A.每個人都承擔與角色一致的責任 B.每個人扮演的角色和責任都是相同的
C.社會成員需要承擔的責任太多、太重 D.扮演不同的角色需要擔負不同的責任
4.下列行為中屬于很好地履行責任的是(　D　)
A.小麗同學答應幫班級出黑板報,結果忘了 B.在網絡論壇和貼吧中隨意對他人進行人身攻擊
C.小區保安對進入小區的陌生人不管不問 D.老師對考試作弊的同學進行批評教育
教學
反思
第2課時　 做負責任的人
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
以積極的態度承擔自己應該承擔的責任,崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責任的人。
能力目標
能夠正確評估承擔責任的代價和回報,作出合理的選擇,并為自己的選擇負責。
知識目標
懂得承擔責任的代價和回報,知道怎樣做一個負責任的人。
重點
難點
重點:履行責任的代價與回報。
難點:積極承擔自己的責任。
教法
學法
啟發式、活動式、體驗式、講授式。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:情境導入
在藥店工作的小張因一時疏忽給一位患者拿錯了藥。在不知患者姓名、地址、電話號碼的情況下,如果通過公開渠道尋找患者,可能會受到領導批評和扣工資等影響,而不找到患者調換藥物,就會給患者的健康帶來危險,為此她陷入了兩難的選擇。你能幫小張作出正確選擇嗎?請說明理由。
學生發言,教師引導,由此導入新課。
方式二:圖片導入——由一張尋找目擊證人告示引發的討論。(見備課素材圖9)
這張告示是在什么情況下貼出來的?
如果你是當時的目擊者之一,看到這張告示,你有何感受?你會怎么做?
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.什么是承擔責任的回報與代價?
2.如何作出選擇并承擔責任?
3.承擔社會責任的意義。
4.怎樣做負責任的人?
三、探究平臺
探究(一)不言代價與回報
教師:當你面對責任的選擇時,你有猶豫不決的時候嗎?
課件出示中學生小柯競選班委的事例,引導學生思考相關問題。
學生討論自由發表意見。
教師歸納:承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢,而且意味著可能因為做得不好而受到責備,甚至受到處罰。同時,承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利,這種回報既包括物質方面又包括精神方面。對我們而言,最重要的是精神方面的回報,如良好的自我感覺、贏得他人的尊重贊許、獲得新的知識和技能等。
過渡:其實,在很多情況下,我們可以選擇自己承擔的責任。那么,怎樣才能作出正確的選擇呢?
組織學生活動——我選擇,我負責。請同學們完成相關內容(見課件)
導
與
學
過
程
教師歸納:當我們在選擇自己承擔的責任時,要有勇氣憑借自己的經驗和智慧,對承擔責任的代價與回報作出正確的評估,作出合理的選擇。我們一旦作出選擇,就應該義無反顧地擔當起應負的責任。
過渡:對于自愿選擇的事情,我們應該承擔責任。但有些該做的事情,并不是我們自愿選擇的,我們還應該負責任嗎?
探究(二)我承擔　我無悔
閱讀蘇珊的故事(見課件),并回答:面對不是自愿選擇做的事情,主人公蘇珊是怎么做的呢?
教師總結:我承擔,我無悔。
教師提問:當面對這些不是自愿選擇的事情時,你會不會采取抱怨、懈怠等消極態度呢?你應該怎么做呢?
參考答案:不會,這是缺乏責任心的表現。應該改變自己對待事情的態度,全身心地投入,把事情做得很出色。要做到:我承擔,我無悔。
在我們的社會,面對責任,不同的人有不同的認識。你會選擇哪一種?
(1)有些人千方百計逃避自己的責任。
(2)有些人會努力做好自己分內的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的。
(3)還有些人從來不計較個人的得失,盡心盡力地承擔著社會責任。
在學生的討論中展示圖片:在我們周圍,有著許許多多這樣的人……
教師總結:他們履行社會責任卻不計代價和回報。正因為他們敢于承擔責任,敢于擔當,我們的生活才更加安全,更加溫暖,更加充滿陽光和希望。(承擔社會責任的意義)
展示耶魯大學村官秦玥飛、火海救人英雄王鋒的事跡,使學生的情感得到進一步升華。
教師隨筆
板書
設計
做負責任的人
課堂
練習
1.下列關于承擔責任的代價與回報的說法正確的是(　C　)
①承擔責任意味著付出代價,也往往伴隨獲得回報的權利?、诔袚熑蔚拇鷥r越大得到的回報越多?、酆芏啻鷥r與回報往往不能用金錢衡量?、艹袚熑蔚幕貓蟾嗟氖蔷穹矫娴?br/>　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　
A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
2.劉榮主動參加班委會競選,并如愿擔當班長一職。劉榮的這一選擇意味著(　B　)
①她將付出更多的時間和精力投入班級管理　②她會獲得更多新知識,增強處理事務的能力
③她肯定能贏得老師同學更多的贊賞和尊重?、芩膶W習成績在短期內必然會有所下降
A.①②③ B.①② C.③④ D.①②③④
3.韋思浩是一名退休教師,退休工資每月五千多元。他平日里省吃儉用,撿些瓶瓶罐罐,用化名把大部分收入用于捐資助學。老人的事跡真正感人之處是(　B　)
A.一息尚存仍保持著勤勞儉樸的傳統美德
B.捐資助學,無私奉獻,不言代價和回報
C.退休多年,仍然保持著勞動人民的本色
D.退休后仍關心教育,不忘人民教師的職責
教學
反思
第七課　積極奉獻社會
第1課時　關愛他人
教學
目標
情感、態度、
價值觀目標
體會和諧的共同生活需要相互幫助、關愛,引導學生初步形成樂于助人,關心、愛護他人的良好品質。
能力目標
初步認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非的能力,能夠在復雜情形下,作出明智的判斷,在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動去關愛他人。
知識目標
理解關愛他人的意義,知道關愛他人是一門藝術,懂得如何關愛他人。
重點
難點
重點:通過學習讓學生理解關愛他人的重要性,關愛他人是一種幸福。
難點:引導學生在日常生活中以自己的行動關愛他人,在復雜的情況下,也能作出明智的判斷。
教法
學法
以體驗式、案例式、啟發式教學為主,結合設置問題進行探究。自主學習、合作探究。
導
與
學
過
程
一、導入新課
方式一:故事導入(見課件)
多媒體展示《盲人提燈籠》的故事,讓同學們討論:大家從這個故事中悟出了一個什么道理?日常生活中,我們幫助他人的時候也在幫助了自己,正如有人說“幫助他人,快樂自己”。生活學習中我們要樂于助人,關愛他人。進而導入新課。
方式二:問題導入
想一想:在日常生活中,你接受過哪些人的關愛?哪些人得到過你的關愛?
教師總結:每個人都被他人關愛著,也都在關愛著他人。關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望。今天我們就一起來探討一下關于“關愛他人”的話題。導入新課。
教師隨筆
二、問題導學
基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。
1.為什么要關愛他人?
2.怎樣關愛他人?
三、探究平臺
探究(一)關愛他人是一種幸福
展示生活中互相關愛的圖片(見課件)
討論:(1)請給這幾張圖片擬一個恰當的主題。
參考答案:關愛無時不在,無處不在。
(2)為什么他們要這樣做?
參考答案:①關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓,相互尊敬,與人為善,增進信任,有利于形成良好的人際氛圍,促進社會文明進步。②關愛他人,收獲幸福。關愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重,得到他人的關心和幫助,獲得更多的發展機會。
導
與
學
過
程
探究(二)關愛他人是一門藝術
1.閻肅讓座(見課件)
探究與分享:
(1)閻肅和他的朋友為什么還沒到站就提前下車了?
參考答案:為了讓老人更有尊嚴地坐在他們讓出的座位上。
(2)我們應向他們怎樣學習?
參考答案:關愛他人,要心懷善意;要盡己所能;要講究策略,考慮他人的感受,不傷害他人的自尊心。
教師小結:關愛,就是關心愛護,關愛他人有利于形成良好的人際氛圍,促進社會和諧穩定、文明進步;關愛他人也是關愛自己,幫助他人,快樂自己,關愛他人是一種幸福。
2.視頻播放 《扶不扶》(見課件)
假如你遇到這樣的事情,你會怎么辦?“扶不扶”?請說出理由。
參考答案:①我會撥打110報警電話,先拍照然后再扶。②扶:因為樂于助人、尊老愛幼是我們的傳統美德,我要傳承與發揚。而且,幫助他人,快樂自己,關愛他人是一種幸福。③?

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