資源簡介

《力在哪里》教學實錄
　　　1.課前積累
　　師：我們來玩一個游戲，老師這有一個氣球，請大家拍打氣球不讓它掉地上。請前排的一位同學發球！
　　生：玩游戲。（在教室里把氣球推來推去）
　 　2.引入課題
　　師：在剛才的活動中，有哪些用到力的地方？
　　生：壓縮的空氣有彈力。
　　師：真棒！這是我們四年級上冊研究空氣的性質時學過的。
　　生：氣球往上飛的時候用到了力。
　　師：生活中還有哪些地方用到力？（剛才的活動激發了學生已有的知識經驗）
　　生：搬桌子時用到力。
　　生：拿書時也要用力。
　　生：扔鉛球也要用到力。
　　生：我還知道地心引力。
　　師：是誰首先發現的呢？
　　生：牛頓。
　　師：真的了不起，看來你很喜歡閱讀科學方面的書籍！）
　　師：看來，力在生活中廣泛存在，今天這節課我們就來研究與力相關的問題。（板書課題）
　　3.核心過程推進
　　（1）力是無形的。
　　師：力是什么樣的？你怎么知道力的存在？（小組討論，讓每個學生都能積極參與到學習中來）停頓，是不是力不存在了？（引發學生認知上的沖突。）21cnjy.com
　　生：做家務時能感覺到力的存在。
　　師：你怎么知道的呢？生：手能感覺到，因為用力才能拖干凈地。
　　生：手上用力的時候，就會看見青筋爆出來。
　　師：你是怎么知道的？
　　生：爸爸搬液化氣鋼瓶上樓時我看見的。師：你真善于觀察。
　　師：看來力是無形的，但我們可以通過體驗，觀察到它作用在物體時所產生的效果。
　　（2）力可以改變物體的運動狀態。
　　師：講臺上有一個氣球，它現在受到地球對它的引力嗎？（生齊說：是的）那它為什么還靜止不動呢？
　　生：講臺阻止不讓它下落。
　　師：看來講臺似乎是給了氣球一個不讓它下落的力。如果給靜止的氣球施加一個力，氣球會怎樣？
　　生：氣球就會動起來。
　　師：那力對物體（氣球）運動有什么影響呢？我們再來玩一次氣球。
　　（全班玩氣球）
　　師：誰來說說力對氣球運動有什么影響？
　　生：捏緊它，它會變形。
　　師：看來用力可以改變物體的形狀。（板書：改變形狀）
　　生：往哪里拍，氣球就往哪里走。（師：我如果要讓氣球往右邊走，你準備往那邊拍？
　　生：往右邊拍。
　　師：往左走呢？往上走呢？……
　　生：用力大，飛得遠，用力小，飛得近。
　　師：你來試試。（生將球打出去了）
　　師：我也打球，為什么球沒有飛出去？生：老師，你沒有打到球上。
　　師：我們力作用在物體上的點叫做作用點。
　　師（小結）：看來力會影響物體的運動狀態。力有大小、方向和作用點。
　　（3）學習使用彈簧秤。
　　師：力有大小，我們怎么能夠知道力到底有多大呢？下面我們來認識精確測量力的大小的儀器彈簧秤。（出示彈簧秤）彈簧秤有哪幾部分組成？怎么使用彈簧秤？小組觀察并記錄。21世紀教育網
　　生：彈簧秤上有刻度。
　　生：上面有圓環。
　　師：它叫提環，使用時用食指提起提環，刻度板朝向自己。
　　生：有紅色的指針，下面還有鉤子。
　　師：下面的鉤子做什么用的？
　　生：用來掛重物的。
　　師：那如何使用彈簧秤呢？請大家打開科學書，翻到第41頁，仔細閱讀使用方法。（學生閱讀使用方法）
　　師：誰來介紹如何使用彈簧秤。
　　生：①使用前先檢查指針是否在“0”處。
　　②讀數時，視線要與指針平齊。
　　③被測的力不可超過彈簧秤標定的最大數值。
　　師：如何確保被測的力不超過標定的最大數值呢？
　　生：慢慢提，如果刻度已經到了4牛頓，物體還沒有提起來，那就要換更大測量范圍的彈簧秤。
　　師：請小組長從抽屜里拿出材料盒（彈簧秤、木塊一個，鉤碼2個，記錄紙一張），請大家測量提起木塊需要多少牛頓的力。并記錄在記錄紙上。21教育網
　　生：測量并記錄。
　　4.拓展延伸
　　師：（出示圖片）箱子后面的人如果推或拉，箱子的移動可能會怎么樣？
　　生：如果后面的人推箱子，箱子可能向前，也可能推不動。
　　生：如果后面的人向后拉箱子，箱子可能會向后。
　　生：我補充，雖然后面有人往后拉箱子，但當前面的人用力較大時箱子也可能向前。
　　師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
　　生：力有大小、方向、作用點。
　　生：力可以改變物體的運動狀態，力還可以改變物體的形狀。
　　師：下節課我們繼續研究力對物體形狀的影響。下課。
　

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