資源簡介

《除數是整十數的筆算除法》教學實錄
教學目標：
1.初步掌握除數是整十數的試商方法,和豎式的書寫格式。
2.會用列豎式的方法計算商是一位數、除數是整十數的除法。3.進一步提高學生的計算能力,培養學生主動參與學習、交流、概括的能力。
二、教學重難點：
重點:能熟練地進行試商和商的定位,掌握商是一位數、除數是整十數的筆算方法。難點:正確理解算理,能確定商的書寫位置及試商方法。21教育網
三、教學過程：
活動一：找信息、提問題
1.新課引入
師：上節課我們已經知道了農民的耕作方法。耕完后，就要播種了，下面我們一起去了解有關播種的知識。請看大屏幕：老師出示（課件）信息窗
2.找信息、提問題。
師：仔細觀察，你發現了什么？
生1：玉米的播種時間是5月份，生長期是120天；
生2：小麥的播種時間是10月份，生長期是5個月；
生3：……
師：玉米的播種時間是5月份，是不是就是5個月？
學生交流得出：播種玉米時正好是5月份而不是5個月。
師：根據知道的這幾種農作物的生長期的天數，你能提出什么問題？ 生1：玉米的生長期是幾個月？
生2：小麥的生長期是幾個月？
……
活動二：解決玉米的生長期是幾個月
1.列式口算
師：同學們真了不起，提出了這么多的問題，咱們先解決：“玉米的生長期是幾個月”。
師：知道玉米的生長期是120天，還要知道什么才能求出玉米的生長期是幾個月？
生：還要知道一個月有多少天？
師：一個月按30天計算，誰會列式？
生：120÷30 （ 師板書：120÷30）
師：你想怎樣計算？
生1：口算。
生2：筆算。
師：誰來口算這道題？你是怎樣口算的？
生1：120÷30=4（個） 12個十除以3個十等于4
生2：4乘30等于120，所以120÷30=4
師：剛才同學們說可以用筆算，這節課我們就學習除數是整十數的筆算除法。（老師板書課題）
2.探索筆算方法
師：下面同學們試著用豎式來計算這道題。（學生獨立計算，老師巡視。） 師：做完的同學，想一想你是怎樣做的？21cnjy.com
師出示一個同學做的
師：你是怎樣做的？商4寫在什么位置上了？
生：商4寫在了十位上
師：看看你們的豎式有什么不同的地方？
生1：商的位置不同
生2：我把商寫在了個位上。
老師展示：
師：商4到底是寫在個位上，還是寫在十位上？
生1：應該寫在個位上。因為120里面有4個30。4表示4個一，所以寫在個位上。
生2：不應該寫在十位上，因為寫在十位上表示4個十是40，40乘30等于1200.
讓學生通過交流得出商4表示4個一，應該寫在個位上
師出示一個學生的算式：
師：看這個同學做的，你有什么發現？
生：掉了一個0。
師：你能更準確地說說嗎？
生： 30乘4得120，不是12，所以末尾的0不能掉了。
師：誰能完整的說說你列的豎式？（學生說，老師板書豎式。）
3.練一練
師：下面咱們來試做幾個題，看誰做得又對又快。
老師出示：
學生試做。
師：誰愿意展示你做的題？（學生展示，交流商為什么寫在個位上。） 活動三：解決小麥的生長期是幾個月。
1.探索三位數除以整十數的筆算方法
師：請用筆算方法解決“小麥的生長期十幾個月份？”（學生獨立解決，一生板演。）
師：與同學說說你是怎么做的
師讓板演的同學說說自己的做法
師；請看黑板。誰還能說說你是怎么做的？
生1：先看被除數的前一位比除數小，再看前兩位還是比除數小，再看前三位商7。
生2：直接看前兩位……
師引導學生得出：先看被除數的前兩位，比除數小，再看被除數的前三位數。 師：商7是怎么來的？
生1：想幾乘以30接近235。
生2：把235看成240，30乘以8等于240，235比240小，商改成7。 ……
師：根據問題和計算結果，應該怎樣寫答案？
生1：直接答大約8個月。
生2：7個月零25天，25天接近1個月，7個月零25天接近8個月，所以答案寫成小麥的生長期大月是8個月。21世紀教育網
師：剛才同學們積極動腦探索出除數是整十數的筆算方法，剩下的幾個問題下節再解決。
師：請看這兩個豎式有什么不同的地方？
生：一個有余數，一個沒有余數。
……
2、做一做
師請同學們練習幾道題（課件顯示）（學生獨立完成）
師：誰愿意展示你做的題？ （生展示，交流訂正。）
師指第2題，誰能說說你是怎么做的？
生：先看被除數的前兩位比除數小，再看前三位，商7……
師：看看你們做的題，想一想，如果再遇到除數是整十數的除法，列豎式怎樣計算？
學生交流自己的想法。
活動四：鞏固練習
1.我當小法官
師：請同學們當當小法官，判斷下面的題做得對不對？（課件出示） 學生一一判斷，并說出錯的原因。
師：同學們判斷的真準，看來都是稱職的小法官。
2.解決問題。
師：前面我們已經知道10月份播種小麥，大約長了8個月，小麥要收割了，看看有什么問題需要解決呢？
學生解決第一個問題。
師：誰愿意展示一下？（學生展示交流。）
師：秋天到了，玉米豐收了，看看有什么問題需要解決呢？
課件出示第2題，學生獨立解決。
師：誰愿意展示一下？（學生展示交流。）
生1：用除法來計算。
生2：也可以用乘法來計算。
師引導學生用多種方法解決問題。
活動五：回顧整理
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生交流。）

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