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系統復習 第6課 綠色植物的光合作用和呼吸作用
一、知識梳理
（一）光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的含義與意義
（二）、 植物光合作用和呼吸作用的區別
光合作用 呼吸作用
反應式
場所 葉綠體 活細胞
條件 光 有光無光均可
物質變化 無機物→有機物 有機物→無機物
能量變化 光能→有機物中的化學能(貯存能量) 化學能→其他形式的能量(釋放能量)
相互聯系 既互相矛盾又互相依賴。光合作用制造的有機物是地球上異養生物所需的有機物的來源，為呼吸作用提供了物質(有機物和氧氣)，呼吸作用為生物的生命活動（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
（三）、讀懂下列兩幅圖形
二、教材重點實驗回顧
（一）、探究綠色植物光合作用的條件與產物
1、探究綠色植物的光合作用需要陽光和葉綠體嗎？下面是綠葉在光下制造淀粉（有機物）的實驗步驟：
（1）把盆栽的銀邊天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（2）設置對照實驗：第2天，用鋁箔（或黑紙片）把葉片的綠色部分從上下兩面蓋嚴，然后放到陽光下照射。
（3）4小時以后，去掉遮光的鋁箔（或黑紙片）,將葉片摘下。
（4）酒精脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴（隔水）加熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。
（5）取出葉片并用清水漂洗后，把葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液。
（6）幾分鐘后，用清水沖洗掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏色變化。
請根據上述實驗步驟回答下列問題：
①該實驗第（1）的作用是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
②通過第（2）步的處理，葉片的 　　 部分和 　　 部分實際上就構成了一組對照實驗，其實驗變量是　　　　　。
③第（4）步將綠葉放在酒精中隔水加熱的作用是 　　　　　　　　　　　 。
目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
④在步驟（5）中，滴加的試劑是 　　 ，其目的是為了檢驗植物光合作用制造的有機物是 　　 。
⑤如果通過實驗得到了光是綠色植物進行光合作用不可缺少的條件這一結論，那么實驗現象一定是 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。原因是綠葉在光下制造了 　　　　　 。
⑥實驗中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是　　　　　　　　，葉片的綠色部分變藍，而白色部分沒有變藍，這說明綠色植物的光合作用需要 　　　 。
⑦對于上述實驗，下列關于對照組的說法正確的是（ ）
A、沒有對照組　　　　　　　　　　　　　
B、葉片未遮光的部分是對照組
C、不需要對照組
D、葉片遮光的部分是對照組
2、探究綠色植物的光合作用需要二氧化碳嗎？小燕同學設計了甲裝置用于探究綠色植物的光合作用需要某種原料。實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后，移出裝置經陽光照射3小時；摘下A、B兩個葉片，分別放入酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液染色。請據圖分析回答：
（1）小燕同學探究的問題是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
（2）實驗前，應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是 　　　　　　 ，以免影響實驗結果的科學性。
（3）實驗中，氫氧化鈉的作用是　　　　 　，A葉片與B葉片形成一組 ，本實驗探究的變量是空氣中的 。在設計實驗的過程中，除變量不同外，其他條件均應 。
（4）小燕為該活動作出的假設是 。
（5）葉片經過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ，使后面的染色效果更加明顯。
（6）A、B葉片經過染色后，能被染成藍色的是[ ]葉片。因為該葉片能進行光合作用，并且制造出有機物—— 。
（7）實驗結果是植物A、B葉片上都有淀粉產生，你認為原因可能是　　　　　　　　　　　　。
（8）小燕想繼續探究光合作用需要光，她將甲裝置改進為乙裝置，重復實驗步驟。乙實驗裝置的設計合理嗎？ 。請解釋原因： 　　　 。
3、探究綠色植物的光合作用能夠產生氧氣嗎？某生物興趣小組的王同學在學校實驗室利用水生植物金魚藻進行實驗，他把等量的金魚藻和池塘水放入不同的試管中，置于不同溫度條件下，觀察和記錄試管中的金魚藻在相同的時間內產生的氣泡數。實驗數據如下：
試管編號 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 5 10 15 20 25 30 35 40
氣泡數/個 12 20 30 40 44 42 36 30
（1）當圖甲中試管內的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛生香伸入管口內，結果衛生香猛裂燃燒起來，該實驗說明光合作用產生了 。
（2）要確保該實驗成功，實驗裝置必須放在有 　　　 的環境條件下。
（3）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，裝置B設置了如圖乙所示的對照組，該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應去掉圖乙中的 　　　 。
（4）從表中數據可以看出， 　　 ℃是金魚藻進行光合作用的最適溫度。
（5）請以溫度為橫坐標，氣泡數為縱坐標，將表中數據轉換成坐標曲線圖。
4、探究綠色植物的光合作需要水嗎？將一株植物在黑暗環境中放置48小時，然后將一片葉子的葉脈切斷（如下圖所示），在陽光下照射4小時，再將葉片脫色處理后用碘液處理，發現a部（上部）葉呈棕色，b部（下部）葉呈藍色，這個實驗說明：
（1） 。（填字母代號）
A．葉上部有淀粉產生，下部無淀粉產生
B．葉下部有淀粉產生，上部無淀粉產生
（2） 。（填字母代號）
A．光合作用需要光
B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要H2O
D．葉綠體是進行光合作用的細胞器
5、探究葉綠素的合成。有一次小紅上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午打開一看，發現許多黃豆芽變成了“綠”豆芽（提示：黃豆芽變成“綠”豆芽是因為產生了一種綠色的色素——葉綠素的原因）。小紅覺得很奇怪，她把這個發現告訴了同學們，她們決定把問題搞清楚，請你和她們一起去探究。
（1）你提出的問題是： 能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對你提出的問題，請作出假設： 對葉綠素的產生有影響。
（3）設計實驗方案：
A．取一定量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中
B．把甲放在 下培養，把乙放在 處培養
（4）該實驗的預期結果是:甲中的黃豆芽 ，乙中的黃豆芽 。
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要 。
（二）、綠色植物呼吸作用過程的三個實驗：
實驗一：植物通過呼吸作用分解有機物釋放能量；種子萌發過程中，通過呼吸作用分解有機物釋放能量，一部分用于種子萌發，一部分以熱能形式散失。
實驗二：植物呼吸作用過程中有機物通過分解產生二氧化碳；二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。
實驗三：植物呼吸作用過程中有機物分解會消耗氧氣。
6．某同學在學習了植物的呼吸作用后，想對“研究種子呼吸作用”的實驗進行改進，重點研究植物呼吸作用中物質和能量轉化的特點，于是與同桌小明一起設計了以下的實驗。裝置如圖所示，請你根據他們的實驗設計，回答相應問題。
實驗步驟：
a．檢查裝置的氣密性。
b．將萌發種子放在甲裝置中，煮熟的種子放在乙裝置中，記錄溫度計的初始溫度，將裝置放在暗處幾小時。
c．在兩試管中倒入等量的澄清石灰水，將裝置上的導管插入石灰水中，在分液漏斗中注入飽和的碳酸氫鈉溶液（碳酸氫鈉溶液不與二氧化碳反應）。
d．觀察甲、乙裝置的溫度計的讀數變化。
e．分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾，觀察兩試管中石灰水的變化。
f．實驗完畢后，整理器材。
（1）請你預測甲、乙裝置中溫度計示數如何變化_________________________________。
（2）C步驟中的“分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾”，目的是________________。
（3）實驗時，若在d步驟后，打開瓶塞，立刻將點燃的火柴分別放入甲、乙裝置中，觀察到甲裝置中火柴立刻熄滅，乙裝置中火柴繼續燃燒，這說明__________________________。
三、查漏補缺，自我檢測
1. ★★★“蘭溪白枇杷”（如圖）是金華的品牌水果。要獲得優質高產的白枇杷，需經過幼苗移栽、嫁接和科學管理等過程。下列是白枇杷種植過程中所采取的措施和原因分析，其中有錯誤的是（ ）
A.帶土移栽幼苗能防止根毛受損，提高成活率
B.合理密植能讓植株充分接受光照，提高總產量
C.移栽時剪去幼苗所有葉片能減弱蒸騰失水，提高成活率
D.以白枇杷枝或芽為接穗進行嫁接能保持白枇杷的優良性狀，加快繁殖速度
2.如圖為某些物質在生物體和環境之間交換的示意圖，甲、丙表示含碳物質進入生物體的相關生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關生理作用。根據此圖，下列判斷錯誤的是（ ）
A．甲可能為呼吸作用
B．乙可能為排泄作用
C．丙可能為光合作用
D．丁可能為蒸騰作用
3．[2017·湖州·14]某植物葉片邊緣呈黃白色，不含葉綠體。將該植物在黑暗中放置48小時后，切斷部分葉脈，將葉片的部分區域的兩面用錫箔紙遮蔽，如圖所示。光照一段時間后去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察葉片a、b、c、d4個部位的顏色，發現只有d顯藍色。下列說法錯誤的是（ ）
A．該實驗證明淀粉是光合作用的產物
B．對比da，說明光合作用需要葉綠體
C．對dc，說明光合作用需要光照
D．對比db，說明光合作用需要水
4．某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究。
實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如圖甲所示，a、b分別表示10℃和20℃時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。
實驗二：按圖乙所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實驗。
請分析回答：
(1)分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越__________________________。
(2)由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子溫度適當___________時，就會促進玻璃罩內番茄植株的光合作用。
(3)聯系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。答：________________________________。
5．[2017·嘉興·24]農業生產中為了獲得高產，就要設法提高作物的光合作用強度。為此，某興趣小組開展了“探究影響光合作用強度的環境因素”實驗研究。
【實驗原理】 植物光合作用的強度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定；產生的氧氣滯留在葉片，會使葉片在液體中上浮。
【實驗器材】長勢相似的綠蘿葉片、不同濃度NaHCO3溶液（可分解釋放CO2）、注射器、打孔器、右圖所示的實驗臺（不同高度放有三組燒杯）等。
【實驗步驟】
①用打孔器在綠蘿葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細胞間隙的氣體，使葉片在蒸餾水中都能下沉；
②在每組的三個燒杯中分別加入體積相同、濃度不同的NaHCO3溶液（不考慮溶液密度差異），然后用鑷子將小圓葉片放入燒杯中，每個燒杯10片；
③點亮LED燈帶，記錄每個燒杯中8個葉片上浮到水面所需的時間。時間越長，表示光合作用強度 ▲ 。根據上述實驗步驟可知，本實驗中設置的自變量有二氧化碳濃度和 。
組別 NaHCO3濃度
50 100 150
低光強組 968 100 720
中光強組 883 632 498
高光強組 767 476 355
【實驗結果】葉片上浮的平均時間記錄如表（單位：秒）
【實驗結論】在其他條件相同時，光照越強、二氧化碳濃度越大，光合作用越強。
【評價反思】 ①本實驗的重要改進是用LED冷光源代替傳統的白熾燈，這一改進對該探究的主要意義是 。
②實驗中每個燒杯放10個小圓葉片，而統計時只選取前8個小圓葉片上浮的平均時間，這樣做的目的是 。
6．[2017 紹興·31]如圖甲，智能溫室大棚自動控制大棚內的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內作物生長發育需求。乙圖表示大棚內A、B兩種植物的光合速率（用CO2吸收量表示）與光照強度的關系曲線。請分析回答：
(1)大棚內壁上經常出現小水珠，這些小水珠部分來自于植物的________作用。
(2)要使植物A和B都能正常生長，大棚內光照強度至少應大于________點。
(3)若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A________（選填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。
(4)要提高大棚內作物的產量可以采取的措施有________。（寫出一點）
7．[2018·紹興·29]科研小組在研究某植物光合作用的影響因素時，選取了大小、生長狀況相近的同種植物若干，平均隨機分成甲、乙、丙三組，置于適宜的相同環境中，測定光合作用合成有機物的速率如圖。
（1）植物的光合作用是在 （填細胞結構名稱）中進行的。
（2）科研小組開展上述研究活動的目的是 。
（3）若僅考慮光合作用，該種植物更適宜在土壤含水量相對較 的土壤中生長。
（4）在一次給植物施以等量的同種肥料后，發現甲組植物光合作用合成有機物的速率反而有所下降，可能的原因是 。
參考答案
（一）教材重點實驗回顧
1．
①讓天竺葵消耗掉葉片中原有的淀粉，以免影響實驗結果的可靠性。
②見光； 遮光；光照。
③脫去葉綠素，使葉片變成黃白色；使葉片綠色退去有利于后面的顏色觀察。
④碘液；淀粉。
⑤葉片的見光部分遇碘變藍，而遮光部分不變藍；淀粉。
⑥葉綠體；葉綠體。
⑦B
2．
（1）二氧化碳是植物光合作用的原料嗎？。
（2）讓葉片中的淀粉運走耗盡。
（3）吸收二氧化碳；對照；二氧化碳；相同（或一致）
（4）光合作用需要二氧化碳。
（5）葉綠素。
（6）B；淀粉。
（7）A裝置漏氣或暗處理時A葉片中的淀粉未完全被耗盡。
（8）不合理，變量不唯一。
解釋：在乙裝置中，A葉片得不到二氧化碳，能得到光，C葉片能得到二氧化碳，得不到光，這樣A、C葉片就存在兩個變量，違背了對照實驗控制單一變量的原則，不能構成對照實驗，因此，乙裝置的設計不合理。
3．
（1）氧氣
（2）光
（3）金魚藻
解釋：為探究“進行光合作用的是金魚藻”，裝置B設置了如圖乙所示的對照組，實驗的唯一變量應是金魚藻，所以應去掉圖乙中的金魚藻。其他條件都應該相同。
（4）25。
（5）
4．
（1）B
（2）C
5．
（1）光照
（2）光照
（3）有光；無光
（4）變綠色（和第三題對應有光）；不變綠色（和第三題對應無光）
（5）光
6.（1）甲裝置溫度升高，乙裝置溫度基本不變；（2）將廣口瓶中的氣體壓入試管，檢驗是否有二氧化碳產生；（3）種子的呼吸作用要消耗氧氣
三、查漏補缺，自我檢測
1．C
2．A
3．B
4．
（1）快（答“多”不給分）
（2）升高(提高)
（3）晚上溫度低，呼吸作用弱，有機物分解少(合理均可)
5．越弱 光照強度 ；①減小白熾燈發熱造成不同的溫度條件 ②排除偶然性，使實驗結果更可靠
6．
（1）蒸騰
（2）d
（3）多于
（4）增加光照時間、晚上降溫等
解釋：
（1）大棚內壁上經常出現小水珠，來源于植物的蒸騰作用；
（2）d為呼吸作用速率和光合作用速率相等的臨界點，要使植物A和B都能正常生長，大棚內光照強度至少應大于d點；
（3）當光照強度為f時，合成的有機物速率等于真光合速率=凈光合速率+呼吸速率，f點AB的凈光和速率相等，A的呼吸速率大于B，因此A的產生的有機物多于B；
（4）要提高大棚內作物的產量可以采取的措施有增加光照時間、晚上降溫等。
7．
（1）葉綠體
（2）探究土壤含水量對光合作用的影響
（3）低
（4）土壤溶液濃度大于根毛細胞液濃度，細胞失水
功能
蒸騰作用
概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。
意義： 是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力，從而拉動水與無機鹽在植物體內運輸，保證各組織器官對水分和無機鹽的需要；在炎熱的夏天，通過蒸騰作用可降低植物的溫度，避免植物因溫度過高而被灼傷。增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。 促進生物圈水循環。
表達式：有機物＋ 氧氣→ 二氧化碳 ＋ 水 + 能量
呼吸作用
概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。
呼吸作用與生產生活的關系：
①中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。
②植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，如降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
光合作用
意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
表達式：
二氧化碳＋水 有機物＋ 氧氣
光照
葉綠體
概念：綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能儲存在有機物中，并釋放出氧氣的這個過程叫光合作用。
光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
100ml新配制的氫氧化鈉濃溶液
100ml清水
甲
乙
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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