資源簡介

《數一數》具體內容的教材分析和教學建議
編寫意圖
1、借助“美麗的校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規范——遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。
2、通過學生計數圖中人和物的數量，全面了解學生數數的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。
3、幫助學生感受數與生活的關系，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。
教學建議
1、精心制作好教具、學具，激發學生學習興趣。
教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動畫課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。
也可用本學校的照片實施教學，還可以按照一定的順序讓學生現場表演，幫助學生觀察、計數。
2、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
可以先讓學生自己觀察，按照自己的興趣數圖中的人物、物品的數量。在此基礎上，教師引導學生按照一定的順序數，如先數數目比較小的，再數數目比較大的；也可以從左往右或從上往下數等。如果是在書上數，教師可以引導學生用筆點著數，或用筆做記號以保證不重不漏。
編寫意圖
1、數數的資源豐富，而且鑒于學前教育水平的提高，給出的人物數量為20，以便教師全面地了解學生的數數情況。
2、對學生數數情況的了解，包含兩個方面：一是一一對應地點數的方法；二是說出計數的結果（總數），即知道最后數到幾，物體的總數就是幾。
3、本節課可設置如下問題。
問題一：這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。請大家仔細看看，圖里都有一些什么呢？先和同伴交流一下。
問題二：有幾面國旗？幾位老師？……引導學生逐一數出數量是1～10的人和物。
問題三：數數量多的實物時，讓學生說說“你是怎樣知道的”“你是怎樣數的”，以對學生進行數數方法的指導。
問題四：你能數數身邊的事物嗎？如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆，一行課桌的數量；手的只數、腳指頭數、眼睛的只數等。
4、教學中注意結合小學生行為準則適時進行教育。
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編寫意圖
1、教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標上相應的1～10各數。這樣，使學生看到主題圖中事物的數量可以用數字來表示，既滲透了自然數的基數意義，幫助學生初步感受了數學化的過程，又將數數與認數有機地結合到了一起。
2、這里通過讓學生認一認、讀一讀1～10各數，幫助教師了解學生認數、讀數的情況。
教學建議
1、按照學生計數的進程適時呈現集合圖。
當學生按照順序計數的時候，學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、1位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“1”表示，同時在圖的左面出示“1”。
2、了解學生認數、讀數情況。
當10個數都出示后，可以讓學生再認一認、讀一讀，了解學生認識這10個數的實際情況。可采取以下方法讓學生認、讀：一是連同集合圖一起呈現數，讓學生認、讀；二是直接以卡片的形式呈現1～10各數，讓學生認、讀；三是可以由教師說出一個數，讓學生從各數的卡片上找出該數。
應注意的是，如果遇有讀錯的情況，教師應該給以相應的指導。如，當有的學生讀錯時，可以讓該生再數一數集合圈里的人或物，糾正讀錯了的數，加深學生印象。
3、注意把握教學要求。
本節課是準備課，主要是了解學生的情況，不是正式教學生認、讀1～10各數。因此，要注意把握教學要求，以與第三單元的教學相區別。
編寫意圖
第1題是關于數數方法的練習。此外還可以培養學生完整的表達能力。如“樹上有5只小鳥”或“鳥窩里有5只小鳥”。
第2題要把動物的個數與相同個數的點子圖連起來。學生既要數集合圈中動物的個數，又要數集合圈中點子的個數，再根據數出的結果將兩圖對應起來，要求更高些，但更便于教師了解學生數數的情況。教材給出了范例，以讓學生理解題意。這里是教材第一次出現點子圖，為后面的教學做了鋪墊。
注意培養學生審題能力：以第2題為例，可以先讓學生說說“你看見什么了”，再讓學生說說“這條線告訴我們什么了”，使學生明確連線的含義，明確題目要求后再讓學生練習。

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