資源簡介

課件46張PPT。領(lǐng)會(huì)精神、落實(shí)到位 ——統(tǒng)編初中世界歷史教科書介紹 領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編精神， 深入研讀教材，把握價(jià)值導(dǎo)向
要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編教材的重大意義。歷史課程要全面貫徹黨和國家的教育方針，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，從而使歷史教育成為貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，使學(xué)生能夠從歷史的角度考察國家的命運(yùn)和世界的發(fā)展。
統(tǒng)編教材以唯物史觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本趨勢，客觀全面地?cái)⑹鲋匾獨(dú)v史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物，充分發(fā)揮歷史課程的政治思想導(dǎo)向和教育功能。 教材編者把國家對(duì)統(tǒng)編教材的要求落實(shí)到教科書文本中。從教科書文本再到教學(xué)實(shí)踐，就需要老師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編精神，仔細(xì)認(rèn)真研究教材。
學(xué)習(xí)世界歷史的重要意義
統(tǒng)編歷史教材的總主編齊世榮先生曾說過：今天的世界，不再是相互分散隔絕的世界，而是你中有我、我中有你。從國家發(fā)展，到學(xué)術(shù)研究，再到個(gè)人生存，都需要對(duì)世界的過去和現(xiàn)在有一個(gè)總體的把握。了解世界史，是每個(gè)受過教育的21世紀(jì)公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)世界史，可以了解人類歷史自古至今的發(fā)展過程及其規(guī)律，從而看清人類的光明前途，堅(jiān)定我們建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的信心。
中國是世界的一部分，中國的發(fā)展離不開世界，建設(shè)中國特色社會(huì)主義的事業(yè)要求我們必須了解世界，既要了解它的現(xiàn)狀，也要了解它的歷史。
世界歷史九年級(jí)教材

1.九年級(jí)上下兩冊教科書都是用唯物史觀來統(tǒng)領(lǐng)教材，在內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)、文字表述等方面都體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，努力做到科學(xué)性、規(guī)范性和引領(lǐng)性。教材從不同側(cè)面、不同角度運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)歷史觀——?dú)v史唯物主義對(duì)歷史進(jìn)行闡釋。
2.點(diǎn)線結(jié)合的編排方式，既體現(xiàn)通史的優(yōu)勢，又能以單元為基礎(chǔ)形成小專題。課程內(nèi)容的選擇和編排遵循歷史學(xué)科的內(nèi)在邏輯體系，同時(shí)又考慮到了學(xué)生的接受能力和水平。在點(diǎn)線結(jié)合方面，我們力圖用最有代表性和最基本的歷史史實(shí)展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本進(jìn)程，并且這種串糖葫蘆的編排是力圖呈現(xiàn)一個(gè)發(fā)展的、變化的、動(dòng)態(tài)的過程。
3.經(jīng)過七八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，九年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生能夠辯證地看待人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的趨勢，感悟人類文化的多元性和發(fā)展的不均衡性，從能力上來說，要能對(duì)同類的歷史事物進(jìn)行初步的比較、概括和綜合，能夠初步運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行分析、論證，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力。九年級(jí)教材的編寫也注意培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和素養(yǎng)。
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《世界歷史》九年級(jí)上冊是從古埃及文明開始，講到馬克思主義的誕生和國際工人運(yùn)動(dòng)的興起。下冊是從殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展講到冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界。這個(gè)劃分主要是從上下冊課時(shí)平衡的角度來考慮的。上冊是21課時(shí)，加一節(jié)活動(dòng)課，下冊是22課時(shí)，加一節(jié)活動(dòng)課。

世界歷史九上，相比上一版（2001版課標(biāo)）教材，對(duì)中世紀(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的增加。同時(shí)，受課程標(biāo)準(zhǔn)和教材容量的限制，不是一個(gè)完整的世界史，會(huì)有一些內(nèi)容沒有體現(xiàn)，比如古代美洲的內(nèi)容。但是，這些內(nèi)容會(huì)在統(tǒng)編高中歷史教材中呈現(xiàn)。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)是2011年頒布的，而統(tǒng)編教材在此之后還經(jīng)過了很長時(shí)間的審查和修改，特別是世界史教材，在2018年才投入使用。所以，存在對(duì)課標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的情況。
三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)
由于課標(biāo)是2011版，而現(xiàn)在高中課程改革已經(jīng)提出歷史核心素養(yǎng)的理念，我覺得我們在初中的教學(xué)中，也要開始培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。
歷史核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，其實(shí)一直是在歷史教科書和歷史教學(xué)中有體現(xiàn)的，比如唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證等。
基于兩個(gè)考慮：初中課標(biāo)即將啟動(dòng)修訂、為學(xué)生將來能更好地適應(yīng)高中的課改。
九年級(jí)上冊分七個(gè)單元:

第一單元 古代亞非文明
第二單元 古代歐洲文明
第三單元 封建時(shí)代的歐洲
第四單元 封建時(shí)代的亞洲
第五單元 步入近代
第六單元 資本主義制度的初步確立
第七單元 工業(yè)革命和工人運(yùn)動(dòng)的興起.
世界古代史部分，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界古代各文明的特點(diǎn)和差異，理解人類文明的多樣性，尊重世界各個(gè)國家、地區(qū)和民族的文明、文化傳統(tǒng)，從世界史學(xué)習(xí)的初始階段就開始形成面向世界和未來的國際意識(shí)。
第一、二單元貫穿的主線是古代文明的多元特點(diǎn)，即不同文明發(fā)生的時(shí)空條件，也就是不同時(shí)空條件造成的古代文明的多樣性。 相比之下，部編教材對(duì)大河流域的三個(gè)古國分課介紹，與之前的以專題的方式在一課里介紹要更妥當(dāng)。對(duì)古代文明的介紹相對(duì)要豐滿。
要借助教材中的地圖，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。任何歷史事件都是在特定的、具體的歷史時(shí)間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架當(dāng)中，才能顯出出它們存在的意義。
第1課 古代埃及

本課設(shè)立了三個(gè)目：尼羅河與古埃及文明、金字塔、法老的統(tǒng)治，重點(diǎn)突出了古埃及歷史發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。
古王國、中王國和新王國 教材的教學(xué)處理
金字塔是從古王國時(shí)期開始修建的，為什么？因?yàn)檫@一時(shí)期，國王完成和鞏固了政治上的統(tǒng)一，專制王權(quán)達(dá)到了一個(gè)新高度。大型的石建筑群的修建，說明國王具有調(diào)度全國的人力、物力資源并加以組織的能力。（充分認(rèn)識(shí)和發(fā)掘教材文字背后的教學(xué)點(diǎn)）
課后的《知識(shí)拓展》補(bǔ)充人類起源和原始社會(huì)的大致情況。 （證據(jù)意識(shí)的養(yǎng)成，史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)）
第2課 古代兩河流域
三目：古代兩河流域文明、古巴比倫王國、《漢謨拉比法典》
古巴比倫的三個(gè)社會(huì)等級(jí)是新的寫法。
第3課 古代印度
三目：古代印度河流域文明、森嚴(yán)的種姓制度、釋迦牟尼創(chuàng)立佛教
第一目的教學(xué)要注意一點(diǎn)，里面還講了恒河流域的文明。課后練習(xí)里的地圖增加了長江流域文明的標(biāo)注。
宗教
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第4課 希臘城邦和亞歷山大帝國
三目：希臘城邦、雅典的民主政治、亞歷山大帝國
對(duì)雅典民主政治要全面分析，既要講到其進(jìn)步性，又要分析其弊端。
亞歷山大東征要引出人類交往的兩種：戰(zhàn)爭的暴力沖突和商業(yè)、文化交往。
P20《知識(shí)拓展》的教學(xué)處理
第5課 羅馬城邦和羅馬帝國
這一課，從實(shí)驗(yàn)稿的“羅馬共和國的興衰”改為“羅馬城邦”，增加了“羅馬帝國的歷史貢獻(xiàn)”。也就是說從課標(biāo)來說，更注重對(duì)羅馬建立帝國的歷史作用上。
三目：羅馬城邦、羅馬帝國、羅馬帝國的衰亡
《知識(shí)拓展》講 馬爾克村社制度
難度 處理方式 第6課 希臘羅馬古典文化
四目：文學(xué)和雕塑、建筑藝術(shù)、哲學(xué)和法學(xué)、公歷的緣起
這一課，屬于新增加的內(nèi)容。2011版課標(biāo)是這樣表述的：以建筑藝術(shù)、公歷等為例，初步認(rèn)識(shí)希臘羅馬古典文化的成就。


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在實(shí)驗(yàn)稿的課標(biāo)中，對(duì)歐洲封建社會(huì)涉及的很少，2011版課標(biāo)則增加了法蘭克王國的建立、西歐莊園、中世紀(jì)西歐城市和歐洲早期大學(xué)等，這些內(nèi)容的增加基于西歐中世紀(jì)對(duì)近代歐洲國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活都產(chǎn)生了重要的影響。作為新增加的框架性的內(nèi)容，需要老師給予足夠的重視。第7課 基督教的興起和法蘭克王國
四目：基督教的興起、法蘭克王國、封君與封臣、 查理曼帝國
教學(xué)容量偏大，把課標(biāo)的兩個(gè)知識(shí)要點(diǎn)合并在一課里講
第8課 西歐莊園
西歐莊園的內(nèi)容是2011版課標(biāo)新增的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容有利于學(xué)生去理解西歐封建社會(huì)。
兩目：莊園的領(lǐng)主與佃戶、莊園法庭 西歐莊園是一個(gè)非常重要的概念，它是中世紀(jì)西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)顯著特色，是構(gòu)成中世紀(jì)西歐社會(huì)的一個(gè)基本單元。如果對(duì)這個(gè)概念沒有準(zhǔn)確、清晰的理解，那么學(xué)生要理解西歐封建制度的特點(diǎn)就有困難。為講清概念，教師需要抓住西歐莊園經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一重要概念。 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起
三目：自由和自治的城市、城市居民的身份、大學(xué)的興起
當(dāng)時(shí)在制定課標(biāo)時(shí)，中世紀(jì)大學(xué)是否要列為知識(shí)內(nèi)容，就存在很大的爭議。最后課標(biāo)還是列了。最初的稿子，作者是寫了一課時(shí)，后審查專家指出，中世紀(jì)大學(xué)所占比重過大，超出了它在歷史發(fā)展進(jìn)程中的實(shí)際地位。所以就縮減內(nèi)容，變?yōu)橐荒俊Ｒ虼耍菊n也是包含了課標(biāo)的兩個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。
第10課 拜占庭帝國和《查士丁尼法典》
兩目：查士丁尼及《查士丁尼法典》、拜占庭帝國的滅亡.
第11課 古代日本
三目：6世紀(jì)前的日本、大化改新、武士和武士集團(tuán)
知識(shí)拓展 介紹古代朝鮮
第12課 阿拉伯帝國
三目：穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教、阿拉伯帝國、阿拉伯文化.
從這一單元所講的世界歷史開始，全球聯(lián)系開始初步建立，跨大陸和海洋的全球聯(lián)系使得人類認(rèn)識(shí)世界的視野和能力發(fā)生改變。出現(xiàn)了人口遷移和動(dòng)植物物種交換，世界人文地理格局也發(fā)生變化。商品也出現(xiàn)了世界性流動(dòng)。

我們的教材既肯定了近代資本主義發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)，比如第一次工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的作用，同時(shí)，也充分揭露了資本主義制度的黑暗，比如資本的殘酷剝削和殖民擴(kuò)張。還有在下冊體現(xiàn)的工業(yè)化對(duì)于環(huán)境破壞的問題。
所以，本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性，以及野蠻性。
第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展
兩目：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式、富裕農(nóng)民和市民階級(jí)
本課的教學(xué)難度相對(duì)較大
第14課 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)
四目：文藝復(fù)興、但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞
第15課 探尋新航路
三目：探尋新航路的熱潮、哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲、 麥哲倫船隊(duì)全球航行
哥倫布登陸美洲圖片 教學(xué)細(xì)節(jié)
第16課 早期殖民掠奪
三目：葡萄牙與西班牙的殖民掠奪；英國的殖民擴(kuò)張；荷、法、英殖民爭霸
三角貿(mào)易是放在第二目講.

這一單元主要是講17-19世紀(jì)，資本主義制度的確立以及資本主義的發(fā)展，即英、法、美的資產(chǎn)階級(jí)通過革命取得了政權(quán)。
同樣要求學(xué)生理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性。對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件要做客觀、全面的評(píng)價(jià)。
既要讓學(xué)生理解資本主義制度相比封建制度是巨大的歷史進(jìn)步，又要讓學(xué)生明確資本主義制度本質(zhì)上是一種剝削制度，資產(chǎn)階級(jí)對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和廣大勞苦大眾的剝削，以及殖民主義者對(duì)殖民地和半殖民地的剝削與掠奪，違背了資產(chǎn)階級(jí)所宣揚(yáng)的自由、平等等理念。

第17課 君主立憲制的英國
三目：議會(huì)與王權(quán)的斗爭、革命的發(fā)生、《權(quán)利法案》
第18課 美國的獨(dú)立
三目：獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭、《獨(dú)立宣言》與美國憲法
第19課 法國大革命和拿破侖帝國
三目：舊制度的危機(jī)、法國大革命、拿破侖帝國
啟蒙運(yùn)動(dòng)沒有獨(dú)立成目，而是作為本課第一目的一部分來寫.
第20課 第一次工業(yè)革命
三目：紡織技術(shù)的革新 蒸汽機(jī)和工廠制度的確立 火車和鐵路
第21課 馬克思主義的誕生和國際工人運(yùn)動(dòng)的興起
三目：馬克思與恩格斯 《共產(chǎn)黨宣言》 第一國際
第一國際不是課標(biāo)明確要求的內(nèi)容，教材用了一目介紹，包括巴黎公社也在本目。
第22課 活動(dòng)課：唱響《國際歌》
課標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)建議
1920年，在馬克思誕辰102周年、逝世37周年、《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表72周年之際，由陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宣言》全譯本在上海首次公開出版。中國的許多先進(jìn)分子，正是通過學(xué)習(xí)這本宣言成為早期的共產(chǎn)主義者，并在共產(chǎn)國際的幫助、指導(dǎo)下，創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨。
2018年，馬克思誕辰200周年。


2018年，習(xí)近平總書記在馬克思誕辰200周年紀(jì)念大會(huì)上的講話這樣介紹馬克思：“馬克思是全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命導(dǎo)師，是馬克思主義的主要?jiǎng)?chuàng)始人，是馬克思主義政黨的締造者和國際共產(chǎn)主義的開創(chuàng)者，是近代以來最偉大的思想家。”“馬克思主義極大地推進(jìn)了人類文明進(jìn)程，至今依然是具有重大國際影響的思想體系和話語體系，馬克思至今依然被公認(rèn)為‘千年第一思想家’。”














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