資源簡介

課件63張PPT。義務教育統編教科書八年級《中國歷史》解讀與分享講座提綱一、明確中國近現代史的幾個重要問題
二、八年級上冊新教材結構變化
三、新教材單元分析及教學建議
自1840年以后，列強不斷發動對中國的侵略戰
爭，使中國陷入災難的深淵。列強憑借武力并
通過一系列不平等條約，在中國攫取了大量的
侵略特權，包括侵占領土、破壞主權、政治控
制、經濟掠奪、文化滲透等。列強的侵略，使
中國一步步淪為半殖民地半封建社會。這是中
國近代落后的根本原因。1.列強的侵略使中國陷入災難的深淵中國近代史認清列強侵略中國的目的及侵華戰爭的本質。
分析列強通過不平等條約給中國造成的災難。要點No.8一、中國近現代史的幾個重要問題
中國近代史也是中華民族對外反抗列強侵略，
對內反抗專制統治，為求得民族獨立和人民
解放的歷史。近代中國人民的抗爭，主要是
圍繞著挽救中華民族的危亡，爭取民族獨立
和人民解放。這是中國近代歷史的一條主線。2.中國人民前赴后繼的抗爭中國近代史中國人民為挽救民族危亡進行了不屈不撓的斗爭。
在振興中華的抗爭中，國人的民族意識普遍覺醒。 要點
自從有了中國共產黨，中國革命的面貌煥然一新。
中國共產黨始終代表著中華民族的根本利益，制
定出適合中國國情的、符合中國人民利益的綱領、
路線和方針政策。在中國共產黨的領導下，經過
艱苦卓絕的斗爭，最終取得了國家獨立和民族解
放。這是中國近代史教學中非常重要的一個方面。3.中國共產黨領導人民實現民族解放中國近代史中國共產黨的成立使中國革命的局面從根本上改變。
中國共產黨人在革命過程中始終站在斗爭的最前線。要點
新中國成立以后，改變貧窮落后的面貌，實現國
家的富強和人民的幸福，使中華民族自立于世界
民族之林，是時代的要求。在中國共產黨的領導
下，建立和完善社會主義制度，走社會主義道路，
是中國現代史發展的主線。盡管在社會主義建設
的過程中曾有過曲折發展，但最終探索出中國特
色的社會主義道路。通過現代史教學，使學生形
成道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。1.社會主義道路的發展中國現代史社會主義道路是中國歷史和人民的必然選擇。
使學生堅定走中國特色社會主義道路的信念。要點
社會主義改造與社會主義改革，都是歷史的產物、時代
的要求，是中國社會主義歷史進程中兩個前后銜接、不
可或缺的環節。一方面，沒有當年的社會主義改造，中
國的社會主義制度就建立不起來，當今的社主義改革就
無從談起。另一方面，當年的社會主義改造遺留了一些
問題，這些問題在此后的實踐中；逐漸暴露出來，使人
們的認識有了新的發展，才有了新時期的社會主義改革。
而且，社會主義改革也是為了鞏固和完善社會主義制度。2.社會主義改造與社會主義改革的關系中國現代史無論是改革還是改造，目的都是解放和發展生產力。
改革繼承改造創造的成果，揚棄改造后遺留的問題。要點
在我國社會主義道路的探索過程中，也曾出現過
曲折和失誤，如“大躍進”和“文化大革命”運
動。教材中對其基本過程做了簡要的敘述，側重
于引導學生認識到這些曲折有其歷史的原因，社
會主義國家的歷史很短，要搞清楚什么是社會主
義、如何建設社會主義需要有一個探索的過程。3.社會主義道路的曲折探索中國現代史要“宜粗不宜細，重在總結經驗教訓”。
黨及時反思總結，最終走上正確的軌道。要點
建設一個強大的、現代化的中國，是新中國建立后幾
代人的追求。從20世紀50年代開始奠定中國工業化的
基礎，一直到改革開放時代的不懈探索，中國的社會
主義現代化建設取得了巨大的成就，國內生產總值持
續高速發展，綜合國力不斷躍上新臺階，人民生活水
平大幅提高。這是中國現代史進程中重要的發展結果，
也是形成四個認同和四個自信的歷史與現實的證明。4.中國的綜合國力的逐步增強中國現代史通過具體的事實來說明我國綜合國力的不斷提高。
使學生認識到國家強大與人民幸福有密切的關系。要點
新中國的建立，結束了我國百年來的屈辱外
交，開啟了獨立自主的和平外交活動。尤其
是改革開放后，中國積極開展全方位、多層
次的外交活動，廣泛參與多邊領域的國際活
動，中國的國際地位不斷提高，其國際影響
力越來越大，在國際事務中發揮著重要作用。5.中國的國際影響力的不斷提升中國現代史中國在國際舞臺上扮演著越來越重要的角色。
國家的綜合國力與其國際影響力有直接關系。要點
實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最
偉大的夢想。黨的十八大以來，以習近平為核心
的黨中央提出四個全面的戰略布局和五大發展理
念，提出實現中國夢，走中國道路，弘揚中國精
神，凝聚中國力量。這關系到我國發展全局和未
來前景，新教材要體現時代性，對此要有所強調。6.黨的十八大以來的新發展中國現代史認識十八大以來我國在各方面取得的新成果。
關注時事發展，增強學生實現中國夢的信心。要點No.16 在中國近代史的教學中，教師要充分理解和講述近代外部世界對中國社會帶來的變化和對中國歷史發展的影響，有意識地引導學生認識近代中國的民族苦難是國內專制統治的腐朽黑暗和外國列強入侵造成的；認識捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統；知道救亡圖存和實現現代化是近代中國人民奮斗的基本目標；知道民族民主革命的艱巨性；知道沒有中國共產黨就沒有新中國的道理，從而堅定為中華民族復興而奮斗的信念。
在中國現代史的教學中，教師要通過教學，使學生知道中國社會主義初級階段的基本國情，認識社會主義現代化建設是一個曲折漫長的過程；能從社會的不斷進步和發展中體會到必須堅持中國共產黨的領導，堅定建設中國特色社會主義的信念；同時看到中國與世界的聯系日益密切、中國不斷融入世界、在世界上發揮重要作用，使學生初步理解中國與世界的相互依存、相互影響的關系。

教師對這些重要問題的教學，要注意以下方面： ● 立場要堅定不移，觀點要旗幟鮮明。
● 堅持正面教育，引導學生正面認識。

● 善于發掘思想內涵，汲取歷史經驗。
● 注意前后關聯，從聯系中探尋規律。

● 寓教于史，避免簡單、生硬的說教。二、八年級(上)新、舊教材變化對比1.八上教學課時的變化。
原有教材共七個單元22課，還有五節活動課；

新教材八個單元27課，其中活動課一節。
2.呈現形式的變化。
（1）沒有小字部分了
（2）增加旁設輔助欄目：相關史事、材料研讀、問題思考、人物掃描等。
（3）課后作業變為課后活動；自由閱讀卡變為知識拓展。建議：把這些欄目貫穿于教學過程的不同環節中，用足用盡。建議：靈活調整課時內容3.單元標題的變化結論：更明顯地突出了歷史的時序性和民主革命時期的探索。
單元標題的變化更能反映出相應的歷史階段特征。
增加的內容大于刪減的4.教材內容的變化。

增加一些知識點。例如，《虎門條約》《望廈條約）《黃埔條約》
第3課太平天國運動；瓜分中國狂潮；義和團運動；《中華民國臨時約法》；第11課北洋軍閥的黑暗統治；京漢鐵路工人大罷工；工農武裝割據；正面戰場與敵后戰場；解放區的土改等。
刪減：左宗棠收復新疆；魏源、侯德榜等；
三、新教材單元分析及教學建議
第一單元 中國開始淪為半殖民地半封建社會 19世紀40—60年代第1課 《南京條約》（1842年） 第2課 《天津條約》（1858年）
《北京條約》（1860年）第3課 太平天國運動 時代背景：
（1）列強侵略下，加深清統治危機
（2）階級矛盾日益尖銳
（3）受宗教的影響一個人物：洪秀全
一群人物：東西南北翼王等
兩個綱領：《天朝田畝制度》
《資政新篇》
兩個新特點：中國歷史上最大規模
的農民戰爭；
反封建反侵略的性質發展過程天京陷落了解大致過程即可，易放到大背景下講述第二單元 近代化的早期探索
與民族危機的加劇
19世紀60—90年代新增內容洋務運動：一場近代化運動（相對于傳統而言，由傳統向近代變遷）
（明確近代化的含義）甲午中日戰爭：戰爭背景、過程更細；
瓜分狂潮：列強劃分租借地和勢力范圍（為戊戌變法的背景做鋪墊，歷史發展的延續性。）戊戌變法：突出歷史人物：康有為、梁啟超、嚴復、譚嗣同等人的事跡?？箵舭藝撥姡毫x和團興起；側重抗擊侵略（近代以來各種矛盾的交織和體現）第三單元 資產階級民主革命與中華民國的建立 19世紀末—20世紀初新增內容孫中山：以人物為中心，以人敘事，挖掘細節，故事中感受情感，讓歷史更豐滿。
依據課標，突出對“革命先行者”的理解辛亥革命：萍瀏醴起義、紹興起義、黃花崗起義等。（突出革命過程，強化武裝起義和革命精神）中華民國建立：清帝退位；袁世凱掌權；《中華民國臨時約法》（強調權力交替，法制建立）北洋軍閥統治：二次革命、袁世凱復辟帝制；護國戰爭；軍閥割據（近代轉型時期，體現上下銜接，既是混亂時期，具有創造性的時期。特征：政局變動，軍閥割據，是五四運動和中共誕生的大背景）第四單元 新時代的曙光 20世紀10年代—1920年新增內容新文化運動：蔡元培，對中國近代教育的貢獻；北京大學是新文化運動大本營。五四運動：增加五四運動的擴大，“三罷斗爭”（突出影響）中國共產黨的誕生：增加早期工人運動，如京漢鐵路工人大罷工。（從思想傳播、組織建立、活動開展等方面，突出中共誕生的歷史意義，突出革命精神）第五單元 從國共合作到國共對峙 20世紀20—30年代第15課 北伐戰爭
第16課 毛澤東開辟井岡山道路
第17課 中國工農紅軍長征第六單元 中華民族的抗日戰爭1931年—1945年新增內容
突出如下四方面突出14年抗戰
中共的中流砥柱作用
開辟東方主戰場
正面戰場與敵后戰場
第18課 從 九一八事變到西安事變
九一八事變（1931年）——華北危機與一二 九運動（1935年）——西安事變（1936年） 第19課 七七事變與全民族抗戰
七七事變（1937.7）
國共第二次合作（1937.9）
淞滬會戰（1937.8）
南京大屠殺（1937.12）突出了14年抗戰；強調了抗日民族統一戰線的建立；突出時序性第20課 正面戰場的抗戰
臺兒莊戰役（1938.3）
武漢會戰（1938.6）
第三次長沙會戰（1941.12）
第21課 敵后戰場的抗戰
平型關大捷（1937.9）
抗日根據地的建立與發展（1937—1945）
百團大戰（1940.8）敵后戰場與正面戰場相互配合，構成了中國抗日戰爭的整體。
突出中華民族的民族凝聚力和民族精神。 第22課 抗日戰爭的勝利
背景：全民族堅持抗戰（各方面的形勢）
日本方面：日軍侵華方針的改變；加緊進攻敵后抗日根據地；對占領區的掠奪
國民黨方面：汪偽政權的叛國投敵；制造皖南事變；
共產黨方面：堅持抗戰，掀起大生產運動；
各界的共同抗敵：兩大戰場的抗戰；青年學生、工人階級、海外華僑的支持、文藝界的宣傳等。指明方向：中共七大（政治路線、毛澤東思想地位的確立、指明奮斗方向）
戰略反攻：國際、國內形勢分析
戰爭勝利的原因：突出了民族覺醒、民族團結、民族抗爭是抗日戰爭勝利的決定性因素。
戰爭勝利的偉大意義：強調了中國開辟了世界反法西斯戰爭的東方主戰場，對世界反法西斯戰爭作出的貢獻?！∫皇怯欣谕暾€原抗日戰爭的歷史過程。“十四年抗戰”是指，中國抗日戰爭開始于1931年的“九一八”事變，結束于1945年日本簽訂投降書，經過了14年艱難曲折的斗爭歷程。其中，以1937年的盧溝橋事變為界，前6年是局部抗戰時期，后8年是全國抗戰時期。具體可以從兩個方面來認識：
　　一方面，局部抗戰與全國抗戰各自具有鮮明的特點。局部抗戰時期，就全國范圍而言，雖然軍事行動主要發生在東北、華北及上海等局部地區，抗戰的規模、范圍、投入都比較有限，它卻與全國抗日救亡運動相互推動、共同發展，并為全國抗戰準備著政治、經濟、思想、文化、外交特別是人心、人力等方面的條件，對于喚起民族覺醒，發動全國抗戰起到了重要作用。全國抗戰時期，中華民族空前覺醒，舉國團結抗戰的局面業已形成，與日本侵略者不僅在全國范圍內展開了更加激烈的軍事較量，同時也在其他各領域進行了全方位的抗爭。全國抗戰的范圍之廣、規模之大、投入之多、影響之深，都是空前的。
另一方面，14年抗日戰爭是一個連貫的、發展的歷史過程。從中國方面看，自“九一八”事變開始了反抗日本侵略的正義戰爭后，無論面臨的形勢多么復雜，遇到的困難多么巨大，中國人民抗日救亡的斗爭從未中斷過，中華民族團結覺醒的潮流從未滯緩過。因而，中國抗日戰爭經歷了一個由局部抗戰演變為全國抗戰的歷史過程。局部抗戰是全國抗戰的基礎和準備，全國抗戰是局部抗戰的延伸和擴大，盡管二者不能等量齊觀，卻共同構成一個連續的歷史鏈條。從這個角度說，“十四年抗戰”不僅對8年全國抗戰有了更加深刻的認識，而且也肯定了6年局部抗戰的歷史地位，完整還原了抗日戰爭的全過程，真正體現了對歷史的尊重。突出14年抗戰，凸顯中共中流砥柱的作用二是有利于客觀反映中國共產黨的中流砥柱作用。
抗日戰爭的基本特點，一是民族解放戰爭，二是人民戰爭。
前者要求最大限度地凝聚全民族力量，建立廣泛的抗日民族統一戰線；后者要求充分地動員和組織民眾，依靠廣大人民群眾進行戰爭。
　在中華民族面臨空前危機的關鍵時刻，中國共產黨代表全民族的根本利益，首先高舉起武裝抗日的大旗，肩負起民族解放先鋒的歷史重任。三是有利于正確認識中國抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的重要地位和作用。

日本率先發動侵略中國東北的“九一八”事變，成為世界上第一個法西斯戰爭策源地，也是法西斯在全球侵略擴張行動的第一個節點。
歷史把中華民族推到世界反法西斯戰爭的最前列。中國人民不但肩負起挽救國家危亡、爭取民族解放的歷史使命，而且承擔了拯救人類文明、保衛世界和平的偉大責任。“九一八”事變后，面對日本法西斯的猖狂進攻，中國人民奮起抵抗，打響了反法西斯戰爭的第一槍，揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。盧溝橋事變后，中國開辟了世界上第一個大規模反法西斯戰場，并逐漸發展成世界反法西斯戰爭的東方主戰場。至1939年9月戰爭在歐洲爆發時，中國已獨立進行了8年的抗戰；至1941年12月太平洋戰爭爆發時，中國獨立抗戰則已持續了10年之久。在漫長而艱難的抗戰歲月里，中國不僅在為中華民族的前途命運而戰，同時也在為整個人類的前途命運而戰。
　　歷史表明，中國抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。
確立“十四年抗戰”，更能完整地審視中國抗日戰爭與世界反法西斯戰爭的密切關聯，更能完整地體現中國人民為奪取世界反法西斯戰爭的勝利、維護世界正義與進步事業所付出的巨大犧牲和作出的重大貢獻，更能完整地講好“中國抗戰故事”。四是有利于大力弘揚偉大的抗戰精神。
偉大的抗日戰爭孕育了偉大的抗戰精神。習近平總書記將抗戰精神概括為：天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節，不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念?？箲鹁竦暮诵氖菒蹏髁x，這是中華兒女在數千年文明發展中形成的深沉社會心理和基本價值追求，也是中華民族生命力的支撐。這種以愛國主義為核心的抗戰精神，始終激勵著中國人民義無反顧地投身抗戰，并延續整個抗日戰爭的全過程，成為奪取抗戰勝利的強大精神動力。中國共產黨在抗戰時期中流砥柱的作用理由：
（1）促成抗日民族統一戰線建立，準備了全民族抗戰的前提條件
（2）動員和組織人民的力量所作出的重大貢獻
（3）堅持進行抗日持久戰
（4）開辟了敵后戰場，與正面戰場相互配合
（5）創建了一系列敵后抗日根據地
（6）堅定了全民族抗戰的信念第七單元 解放戰爭 1946年——1949年新增內容內戰爆發：（1）《雙十協定》的內容；1946年重慶召開的政治協商會 議內容。（突出和平建國，實現民主統一是人民的渴望）
（2）解放區軍民的自衛反擊（粉碎敵人全面進攻和重點進攻）人民解放戰爭的勝利：解放區的土改（國民黨失敗，共產黨勝利的重要原因）通過土改，后方穩定，政權下移；有人、有錢、還有地；正確的戰略戰術第八單元 近代經濟、社會生活
與教育文化事業的發展晚晴（1840年）——民國（1949年）第25課 經濟和社會生活的變化
第26課 教育文化事業的發展25課：經濟：民族資本主義的發展
社會生活：交通、通訊、生活習俗等 總結特征：近代中國社會生活的變化是不平衡的。
沿海地區的變化，大于內陸地區的變化；
東南各省的變化，大于西北各省的變化；
大中城市的變化，大于廣大鄉鎮的變化；
受過教育和教育程度較高的民眾的變化，大于沒有受過教育或教育程度較低的民眾的變化。
從總體上看，近代社會生活的變化，呈現出新舊并呈、多元發展的特征。思考出現這種變化的原因 26課 教育文化事業的發展
（1）近代教育的發展歷程
洋務運動期間：同文館、福州船政學堂等新式學校；
甲午戰后：天津北洋西學堂；上海南洋公學；
百日維新期間：京師大學堂
1901年廢除八股文—1903年逐步廢除科舉制—1905年， 停止科舉制；同時頒布各級學堂章程，統一全國學制。（2）新聞出版業
報刊雜志：鴉片戰爭后：外國人辦外文報刊；
1872年《申報》，是中國近代存在時間最長的中文報紙
民國時期著名的報紙：天津的《大公報》《新聞報》和延安的《解放日報》
民國時期影響力較大的刊物：上?！稏|方雜志》《新青年》《生活》
文化出版機構：商務印書館、中華書局、開明書店、生活書店、新華書店等。 （3）文學藝術的成就：魯迅、郭沫若、聶耳、冼星海、趙樹理、丁玲、齊白石（增加）突出“發展”突出時代主題及精神第27課 考察近代歷史遺跡 建筑是凝固的歷史，承載和記錄了許多歷史信息，讓我們走進它們，了解這里發生的一切。。。。。。活動目標：
1.培養觀察分析歷史事物，搜索歷史信息的能力。
2.學會實地考察的基本方法和技能，積累記錄、拍攝等搜集歷史資料的經驗。
3.通過考察活動，使學生對歷史文物有進一步的認識，喚起文物保護的意識和責任。
4.通過匯報考察結果，鍛煉學生的文字和語言表達能力。教學重點是指教學中的重點內容，是課堂教學中需要解決的主要矛盾，是教學的重心所在。
教學難點是學生在學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節點，也就是學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方。
教學重點具有一定的確定性
教學難點具有不確定性和相對性
很多內容既是重點又是難點 中國近代史的教學，重點要放在近代民主革命道路的探索和革命傳統的教育上?；谡n標確立中國近代史的教學重點重點的切入——對重點展開時所進行的鋪墊和引導
重點的激活——對重點的打開，引起學生的關注
重點的豐富——重點的充實
重點的認識——圍繞重點，組織學習和認識活動，對重點進行探究
重點的鞏固——對重點進一步強化
——葉小兵教授突出教學重點的策略突破教學難點的策略抽象的思維，可以從直觀的形象入手
復雜的頭緒，可以從某一個內容突破
概念化的詞語，可以用具體的史實充實
陌生的文物，可以從接觸實物做起
繁難的內容，可以用圖表來輔助
嚴肅的史實，可以用生動的故事來穿插
超越學生現階段知識水平的內容，可以從淺化教材著手
——北京市特級教師陳毓秀第1課 重點與難點
難點：1.中國稱這場戰爭為“鴉片戰爭”，而英國一直稱之為“通商戰爭”。在你看來，英國發動戰場戰爭的真正意圖究竟是什么？（通過討論，不同思維角度，形成觀點認識）
重點：結合《南京條約》內容，對比1840年前后的中國，你認為鴉片戰爭后，中國社會發生了哪些變化？【課后活動】體現重難點如：第4課 洋務運動
重點也是難點：洋務運動的評價
運用李鴻章晚年評價自己的洋務事業:“我辦了一輩子的事，練兵也、海軍也，都是紙糊的老虎、、、、”
這段話反映的觀點是什么，你怎樣看待他的說法？第6課 戊戌變法
重點：戊戌變法的內容及作用
難點：對戊戌變法的評價：
三種觀點：
1.康有為、梁啟超領導的是一場救亡圖存的愛國運動
2.戊戌變法和洋務運動一樣，都主張向西方學習
3.戊戌變法失敗了，它對中國近代社會沒有產生積極影響
你同意哪一種觀點？請說明理由。第20課 你怎樣評價正面戰場的抗戰？論證觀點
評價史實
思維多元
第22課 請你為右圖擬一段文字說明，反映圖片的基本內容。
（圖片：在南京進行的中國戰區受降儀式上，侵華日軍總司令岡村寧次在投降書上簽字）第19課 假如你是侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館的一名義務講解員，請你寫一篇有關南京大屠殺的解說詞。第13課 假如你是五四運動中的一名學生，為抗議北伐軍閥的賣國政策和日本的侵略行徑，請你擬寫一張進行愛國宣傳的傳單。模擬情境
體驗感受
表達能力
【材料研讀】體現重難點第8課 第41頁
問題：為什么孫中山能成為革命黨公認的領袖？
第9課 第47頁
問題：你怎樣看待南京臨時政府的外交政策？
第10課 第53頁
問題：通過材料分析孫中山對袁世凱稱帝的態度？
問題：根據材料，北洋政府的割據局面對中國社會造成了哪些不利影響？教科書的特點：
1.科學性：
欄目設置，前后勾連，有益補充；文字表述；圖片選取等，能搭建歷史線索，補充歷史細節，增加細節的真實性，拓展知識內容。
2.權威性：歷史事件的評價和定性，特別是一些補充和變化。3.適切性：如教學活動的開展，搜集資料，繪制圖表，史跡參觀，
社會調查等多種形式，提高語言表達和歷史審美能力等。講好歷史是歷史教師的教學基本功
導入新課：要講出情境，引起興趣。
歷史事件：要講述具體的發展進程。
歷史人物：要講出生動的舉止情感。
歷史現象：要講出基本的發展態勢。
因果分析：要講得邏輯清晰有層次。
歷史評價：要論從史出，客觀公正。
叁教學建議：方法與策略 這一條包含了以下的含義：
1.轉變死記硬背的學習方式；
2.注重學生學習的過程；
3.注重培養學生的能力；
4.注重對學生進行學法指導；
5.鼓勵學生進行獨立思考；
6.指導學生進行探究式的學習。 教學建議：（四）引導學生學會學習，學會思考 歷史的發生和發展，不是孤立進行的，歷史的聯系往往是多方面的和深遠的。通過歷史的聯系，可以獲得更深層的認識。 從認識歷史的角度講，只有將相關史事聯系在一起進行考察，才能搞清楚歷史的真實面貌。
從學習歷史的角度講，只有將相關的歷史知識聯系在一起，才能建構起系統的知識體系。
教學建議：（五）注意歷史知識多領域、多層次的聯系 教學策略：
★從總體上把握板塊的線索
★加強課與課相互間的聯系
★對史事進行多領域的考察
★構建歷史發展的縱橫聯系
★揭示歷史發展的因果關系
★注意歷史與現實之間聯系
★關注與其他學科知識聯系
在教學中要將教師的講述、講解、演示等與學生的觀察、材料研習、討論、問題探究等結合起來；
充分運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等手段，進行形象、直觀的教學；
注重現代信息技術與歷史教學的整合，努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件。
?教學建議（六）提倡教學方式、方法和手段的多樣化 教學的多樣化包括：
教學模式的多樣化
教學方法的多樣化
教學手段的多樣化
教學活動的多樣化
教學資源的多樣化
教學評價的多樣化
從學生的角度看：學生的成長期本身是具有特殊價值的。他們的心靈世界蘊藏著無盡的生命活力和創造智慧，他們需要尊重、理解和呵護，一旦時機成熟，他們的純真和童趣必然會成為改善我們成人世界的巨大能量。
從教育的角度看：教育的任務就是要保護這種價值，盡可能給學生內心生長最需要的陽光，教育應當使每個人的天性得到健康生長，而不是強迫兒童接受外來的知識與道德要求。
案例：學生眼中的改革開放。
學生的精神世界有獨特價值 新教材使用建議1、堅持正確的思想導向和價值引領。2、充分的使用好新教材的所提供的豐富的素材。3、引導學生學會學習，學會思考，注重歷史學科思維的培養。4、始終關注并且激發學生學習歷史的興趣。如何形成歷史觀？ 通常情況下，現代化有時候也稱近代化。它是指由傳統社會向現代社會變遷的過程(傳統農業社會向工業社會的變遷過程)。包括
①政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等；
②經濟上的工業化，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到商品經濟；
③思想文化上的科學化、理性化；
④社會生活的現代化?，F代化是一場全方位的社會變革，其核心是經濟的工業化和政治的民主化。 一 近代化史觀(現代化史觀)： 二 全球史觀：如何形成歷史觀？ 全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發展和統一性方面考查歷史，認為人類歷史的發展過程是從分散向整體發展轉變的過程，這一轉變開始于新航路的開辟。如何形成歷史觀？ ①從橫向看，人類文明史的內涵包括物質文明、政治文明和精神文明；從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統。
②從縱向看，人類文明經歷了采集漁獵時代、農業文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。 三 文明史觀：如何形成歷史觀？ ①概念：社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史，著重研究歷史的結構和進程，注重分析研究廣義的社會問題包括政治問題、經濟問題、文化問題等所有問題。
②社會問題的核心：是社會保障或社會福利及其相關問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。其研究領域主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史、城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環境關系史等。四 社會史觀 （小切口、大視野）如何形成歷史觀？ 歷史流變中人與自然、社會系統與自然系統的關系，是史學研究的一個重要領域?？偨Y人類處理與自然關系的歷史經驗和教訓，促進人與自然和諧相處與協調發展是生態史研究的主旨。五 生態史觀:六 革命史觀如何形成歷史觀？①社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律；
②物質生活的生產方式決定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程；
③社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在；
④生產力和生產關系之間的矛盾、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發展的基本矛盾；
⑤在階級社會中，社會基本矛盾表現為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發展的直接動力；階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權；
⑥社會發展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創造者。七 唯物史觀

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