資源簡介

研讀高考真題，探尋備考出路

一、2010年--2018年各省參加全國Ⅰ卷（乙卷）情況統(tǒng)計：

湖南 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷 2011Ⅰ卷 2010Ⅰ卷
陜西 2018Ⅱ 2017Ⅱ 2016Ⅱ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷 2011Ⅰ卷 2010Ⅰ卷
河南 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷 2011Ⅰ卷
江西 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷 2011Ⅰ卷
山西 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷 2011Ⅰ卷
河北 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷
湖北 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷 2015Ⅰ卷 2014Ⅰ卷 2013Ⅰ卷 2012Ⅰ卷
廣東 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷
山東 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷
安徽 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷
福建 2018Ⅰ卷 2017Ⅰ卷 2016Ⅰ卷

啟示：
1、參加全國1卷最多是湖南，其次是河南、江西、山西，再次是河北、湖北，陜西從16年開始已經(jīng)轉(zhuǎn)向全國Ⅱ卷，但是也可以效法全國1卷。
2、在我們高考長征漫長而又艱辛過程中，可以多仿效、借鑒和取經(jīng)湖南、河南、江西、山西、河北和湖北高考備考過程當中的一些成熟并且有實效的做法和秘籍，直接或間接多交流、多溝通與對話，甚至可以實地考察，取長補短，可以少走彎路、錯路、瞎折騰、坐井觀天，節(jié)約寶貴的時間和有限的精力。當然也要注意一切從實際出發(fā)、實事求是、具體問題具體分析，把矛盾普遍性和矛盾特殊性結(jié)合起來，做到具體的歷史的統(tǒng)一，因為省情、校情、班情不一樣。
3、 所有參加全國高考備考一線老師們聯(lián)合起來！不管是有經(jīng)驗的還是經(jīng)驗不足的省份或地區(qū)，都要毫無保留地、推心置腹地互相學習、相互幫扶、攜手同行，并肩前行，因為我們所有參加全國高考備考一線老師們只有共同的一致的敵人---全國1卷命題專家團隊，他們其實一直站在高處和暗處時刻在關(guān)注和跟蹤我們所有參加全國高考備考一線老師們的動向和動作。 所以，所有參加全國高考備考一線老師們聯(lián)合起來吧！
4、16年開始廣東、山東、安徽和福建參加全國1卷，已經(jīng)有3年備考成長期，當然在備考過程中不乏走過：迷茫懵懂----半夢半醒---漸漸蘇醒---頓悟清醒、、、、、應(yīng)該每年一回頭，好好回頭總結(jié)一下，好的方面要傳承下一屆，不好的方面要整改、反思與創(chuàng)新。這樣走下去，高考長征路才會越走越明朗、越走越有底氣、越走越有信心、、、













二、2010年--2018年各省參加全國Ⅱ卷（甲卷）情況統(tǒng)計：
寧夏 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ 2011Ⅱ 2010Ⅱ
遼寧 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ 2011Ⅱ 2010Ⅱ
吉林 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ 2011Ⅱ 2010Ⅱ
黑龍江 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ 2011Ⅱ 2010Ⅱ
新疆 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ 2011Ⅱ
云南 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ
內(nèi)蒙古 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ 2012Ⅱ
貴州 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ
甘肅 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷 2015Ⅱ 2014Ⅱ 2013Ⅱ
廣西 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷 2015Ⅱ
重慶 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷
青海 2018Ⅱ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷
西藏 2018Ⅲ卷 2017Ⅱ卷 2016Ⅱ卷

啟示：


1、參加全國Ⅱ卷最多是寧夏、遼寧、吉林、黑龍江，其次是內(nèi)蒙古、新疆、甘肅。其中，近兩年云南、貴州、廣西參加全國Ⅲ卷，值得研究，可以對比研究全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷異同、備考策略的變化及其效果。
2、以后參加全國Ⅱ卷備考過程中可以多參照寧夏、遼寧、吉林、黑龍江高考備考成熟套路和做法，比如他們自己近3年?？碱}命題和考試訓練指導！ 3、加強與寧夏、遼寧、吉林、黑龍江高考備考交流，甚至可以實地考察，可以少走彎路、錯路、少瞎折騰，，浪費不必要時間和精力。
4、所有參加全國高考備考一線老師們聯(lián)合起來！不管是有經(jīng)驗的還是經(jīng)驗不足的省份或地區(qū)，也不管參加全國1卷還是參加全國Ⅱ卷，都是戰(zhàn)壕中作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，都要毫無保留地、推心置腹地互相學習、相互幫扶、攜手同行，并肩前行，因為我們所有參加全國高考備考一線老師們只有共同的一致的敵人---全國1卷命題專家團隊，他們其實一直站在高處和暗處時刻在關(guān)注和跟蹤我們所有參加全國高考備考一線老師們的動向和動作。 所以，所有參加全國高考備考一線老師們聯(lián)合起來吧！










三、2016-2018年各省參加全國Ⅲ卷（丙卷）情況統(tǒng)計：
四川 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷
廣西 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷
云南 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷
貴州 2018Ⅲ卷 2017Ⅲ卷 2016Ⅲ卷
西藏 2018Ⅲ卷
研讀高考真題，探尋備考出路----周慶貴（哲學博士）

三、2010-2018年9年全國1卷政治試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比例
經(jīng)濟學（必修1） 哲學（必修4） 政治學（必修2） 文化學（必修3） 開放型題
18年1卷 題號 12 13 14 15 38 21 22 23 40Ⅰ問 16 17 18 39 19/20題 40Ⅱ問 40Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 10分 4分 4分 4分 12分 8分 10分 6分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：12分 10分 選擇題：12分 12分 共計18分 共計6分
共計30分 共計22分 共計24分

17年1卷 題號 12 13 14 16 38 20 21 22 23 40Ⅱ問 15 17 18 39 19 40Ⅰ問 40Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分 12分 4分 4分 4分 12分 4分 10分 4分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：16分 12分 選擇題：12分 12分 共計14分 共計4分
共計30分 共計28分 共計24分

16年1卷 題號 12 13 14 15 38Ⅱ問 20 21 22 23 39Ⅰ問 16 17 18 38Ⅰ問 19 39Ⅱ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分 10分 4分 4分 4分 12分 4分 10分 4分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：16分 12分 選擇題：12分 12分 共計14分 共計4分
共計30分 共計28分 共計24分
15年1卷 題號 12 13 14 15 38Ⅱ問 16 21 22 23 39Ⅱ問 17 18 19 38Ⅰ問 20 39Ⅰ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分 10分 4分 4分 4分 12分 4分 12分 4分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：16分 10分 選擇題：12分 12分 共計16分 共計4分
共計30分 共計26分 共計24分

14年1卷 題號 12 13 14 16 38Ⅱ問 20 21 22 23 39Ⅱ問 15 17 18 38Ⅰ問 19 39Ⅰ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分 12分 4分 4分 4分 12分 4分 10分 4分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：16分 12分 選擇題：12分 12分 共計14分 共計4分
共計30分 共計28分 共計24分

13年1卷 題號 12 13 14 15 38Ⅱ問 19 21 22 23 39Ⅱ問 16 17 18 38Ⅰ問 20 39Ⅰ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分 12分 4分 4分 4分 12分 4分 10分 4分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：16分 12分 選擇題：12分 12分 共計14分 共計4分
共計30分 共計28分 共計24分

12年1卷 題號 12 13 14 15、16 38Ⅰ問 19 20 22 23 39Ⅱ問 17 18 38Ⅱ問 21 39Ⅰ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分+4分 14分 4分 4分 4分 4分 10分 4分 4分 12分 4分 12分 4分
合計總分 選擇題：20分 14分 選擇題：16分 10分 8分 12分 共計16分 共計4分
共計34分 共計26分 共計20分

11年1卷 題號 12 13 14 15 38Ⅱ問 19 20 21 22、23 39Ⅱ問 16 17 18 38Ⅰ問 39Ⅰ問 39Ⅲ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 主觀 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分+4分 12分 4分 4分 4分 12分 10分 4分 4分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：20分 12分 選擇題：12分 12分 共計14分 共計4分
共計30分 共計32分 共計24分

10年1卷 題號 12 13 14 15 38Ⅰ問 20 21 22 23 39Ⅰ問 16 17 18 38Ⅱ問 19 39Ⅱ問 39Ⅲ問
題型 選 選 選 選 主觀 選 選 選 選 主觀 選 選 選 主觀 選 主觀 主觀
分值 4分 4分 4分 4分 14分 4分 4分 4分 4分 12分 4分 4分 4分 12分 4分 8分 6分
合計總分 選擇題：16分 14分 選擇題：16分 12分 選擇題：12分 12分 共計12分 共計6分
共計30分 共計28分 共計24分

啟示： （雙擊點開）
1、從試題分值分布來看四個模塊（經(jīng)濟、哲學、政治、文化）： 分值最多的是經(jīng)濟、哲學，每年這兩個模塊總分值52~62分；其次，政治，每年分值在20~24；最后，文化，每年分值在12~18，但分值有逐年上升的趨勢.因此，我們進行第一輪和第二輪復習備考時不能平均用力，時間分配、火力攻擊上和精力使用上必須在經(jīng)濟與哲學模塊加大傾斜力度（因為一方面所占分值比重大，另一方面這兩個模塊本身對高中生來說無論是知識的難度還是內(nèi)容的深度都較大），其次是政治，最后是文化。在文化模塊備考復習一定要注意到一個現(xiàn)象：對文化模塊考查，特別是對傳統(tǒng)文化考查力度和賦分比重在加大，這與當前國家意志和領(lǐng)導關(guān)注與重視程度有關(guān)。





2、從試題題號（12-49或40）可知，客觀題和主觀題考查內(nèi)容的排列順序大體遵循了考綱要求和經(jīng)濟（必修1）、政治（必修2）、文化（必修3）、哲學（必修4）四大模塊的順序。但不管順序如何變化，都遵循了難易梯度編排由易到難、由淺入深這一原則。因此，學生答題時也應(yīng)該遵循這個原則，當然矛盾具有特殊性，對于每個學生而言，情況會有不同，可以具體問題具體分析，靈活應(yīng)對。








3、從選擇題組合來看，2010-2018年每一年12個選擇題中組合題都在在6個及以上，并且數(shù)量在逐年上升，甚至達到11個，比如2018年1卷就到達11個組合選擇題，而且都是兩兩組合（為什么會是怎樣？偶然性有沒有必然性呢？問題即課題。通過仔細研究9年全國真題發(fā)現(xiàn)，從未出現(xiàn)三個三個組合的，因為太簡單，只要排除一個，答案就出來了。也從未出現(xiàn)不定項選擇題，可能一個，兩個組合，三個組合，四個組合，因為這類選項選擇題太難。所以9年全國1卷只出現(xiàn)兩兩組合型的選擇題，因為這類型的組合選項既不太難也不太簡單，考生很容易上手，四個選項可以排除兩個，但也不太容易，你想從兩個中選一個正確選項就很糾結(jié)了、很迷惑了，甚至很迷茫了，而且大都會選錯，往往會死在二選一上）。因此，學生選擇題的瓶頸往往就在于二選一，我選擇的是A，而答案卻是B或我選擇的B，而答案卻是A。問題即課題，需要老師們和學生們從實踐到認識，再從認識到實踐等不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，從中把握其中的玄機和奧秘。經(jīng)過多年對全國真題選擇題的探索、實踐和檢驗，我個人認為突破二選一的一條根本原則就是題肢符合題干原則，也就是說當排除了兩個選項，在剩下兩個選項很糾結(jié)、很苦惱時，這個時候一定一定要回到題干，再次審清題干信息、把握題干核心思想，比較剩下兩個選項看哪一個與題干核心思想和主旨更靠近一點、更接近一點，更貼切一點，就選那一個。這比胡亂猜測或碰運氣、抓鬮要強多了。要告訴學生，碰到這樣糾結(jié)性選擇題都很正常的，要抱著平常心態(tài)，不要心急，也不要心慌，因為高考是選拔性考試，需要有區(qū)分度、信度的試題來拉開差距和檔次，而區(qū)分度和信度試題往往體現(xiàn)在這上面。












研讀高考真題，探尋備考出路
一、2010-2018年9年全國1卷考點對應(yīng)《經(jīng)濟學》教材單元和課的分布情況：
年份 第一單元 消費 第二單元 生產(chǎn) 第三單元 分配 第四單元 交換
第1課貨幣 第2課價格 第3課消費 第4課經(jīng)濟制度 第5課企業(yè)、勞動者 第6課投資和融資 第7課 個人分配 第8課 財政與稅收 第9課 市場經(jīng)濟 第10課科學發(fā)展觀 第11課對外開放
18年 12題：社會勞動生產(chǎn)率相關(guān)知識（價值規(guī)律） 14題：價格與供給的有關(guān)知識 38Ⅱ問主觀題：影響消費的因素、生產(chǎn)與消費的關(guān)系 13題：企業(yè)經(jīng)營的相關(guān)知識 15題：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式相關(guān)知識
17年 12題：互補品+價格曲線（供給移動曲線） 13題：基本經(jīng)濟制度（民企參股） 38題第2小問：企業(yè)（如何應(yīng)對供需矛盾） 16題：投資理財（省發(fā)行扶貧債券） 16題：財政收支（收：債券收入，支：扶貧資金使用） 13題：市場配置資源（市場競爭）、市場調(diào)節(jié) 38題第1小問：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式（供需矛盾）
16年 15題：通貨緊縮原因及表現(xiàn) 12題：互補品,14題：價格曲線（供給移動曲線） 12題：企業(yè)經(jīng)營（互補品戰(zhàn)略）38Ⅱ問：就業(yè)意義 13題：投資理財（養(yǎng)老保險基金投資） 38Ⅱ問：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式 38Ⅱ問：提高對外開放型經(jīng)濟水平（走出去）
15年 15題：匯率變動影響 12題：替代品和互補品、13題：價值規(guī)律 38Ⅱ問財政赤字（財政作用） 13題：市場配置、14題：市場秩序、宏觀調(diào)控
14年 13題：理性消費、消費結(jié)構(gòu) 14題：生產(chǎn)和消費的關(guān)系、 14題：企業(yè)成功經(jīng)營 12題：存款利息計算 16題：影響財政收入因素 38Ⅱ問：市場配置（市場準入規(guī)則、市場機制）
13年 13題：匯率變動的影響 12題：價格對供給與需求的關(guān)系 38Ⅱ問：企業(yè)成功經(jīng)營的因素 15題：投資方式、投資渠道 14題：貿(mào)易保護主義
12年 12題：貨幣職能及紙幣優(yōu)點 14題：企業(yè)兼并 38Ⅱ：收入分配與社會公平 13題：市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控 14題：“走出去”戰(zhàn)略 15題：貿(mào)易保護主義
11年 12題：價值量、價值總量與個別和社會勞動生產(chǎn)率 14題：生產(chǎn)與消費的關(guān)系 13題：企業(yè)成功經(jīng)營、38Ⅱ問：企業(yè)發(fā)展 13題：市場競爭 15題：自主創(chuàng)新、38Ⅱ問：自主創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展
10年 12題：匯率 12題：商品價值量 13題：企業(yè)經(jīng)濟效益因素、 38Ⅰ問：企業(yè)重組 12：關(guān)稅 15題：財政作用 14題：科學發(fā)展觀
匯總1 6次（選擇題） 9次（選擇題） 1次（選擇題）1次（主觀題） 3次（選擇題）、1次（主觀題） 11次（6次選擇題、5次主觀題） 5次（選擇題） 1次（主觀題） 5次（4次選擇題、1次主觀題） 6次（5次選擇題、1次主觀題） 6次（3次選擇題、3次主觀題） 4次（3次選擇題、1次主觀題）
匯總2 2010年——2018年第1單元共計：考查17次，16次是選擇題，1次主觀題 2010年——2018年第2單元共計：考查20次（主觀題6次和選擇題14次） 2010年—2018年第3單元共計：考查6次（主觀題2次和選擇題4次） 2010年——2018年第4單元共計：考查16次（主觀題5次和選擇題11次）

二、2010-2018年9年全國1卷考點對應(yīng)《哲學》教材單元和課的分布情況：
年份 第一單元 生活智慧與時代精神 第二單元 探索世界與追求真理（唯物論和認識論） 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識（辯證法） 第四單元認識社會與價值選擇（歷史觀與人生價值觀）
第1課生活向?qū)?第2課爭流思想 第3課時代精華 第4課世界本質(zhì) 第5課思維奧妙 第6課真理歷程 第7課聯(lián)系觀 第8課觀發(fā)展觀 第9課觀矛盾觀 第10課辯證否定觀 第11課社會真諦 第12課人生價值
18年 21題：實踐和認識的關(guān)系知識 22題：矛盾觀相關(guān)知識 21題：創(chuàng)新等知識 40Ⅰ問、主觀題：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運動 23題：價值觀導向作用、價值判斷和價值選擇
17年 23題：一切從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性 21題：實踐與認識的關(guān)系 22題：聯(lián)系的客觀性與多樣性 20題：主次矛盾、矛盾主次方面、矛盾特與普關(guān)系 40題Ⅱ問：社會歷史主體（人民群眾）
16年 20題：認識論（實踐特點、真理客觀性） 23、聯(lián)系多樣性 21題：矛盾的主次方面，23題：具體問題具體分析 22題：唯物史觀：人類基本矛盾（生產(chǎn)關(guān)系） 39Ⅰ題價值觀（主觀題）
15年 21題：意識能動作用 39Ⅱ問：認識具有反復性 23題：聯(lián)系多樣與客觀性 16題：唯物史觀：人類基本矛盾 22題：價值判斷與選擇
14年 39Ⅱ問：意識能動作用 22題：追求真理是一個過程 21題：聯(lián)系的特點 20題：矛盾觀 20題：辯證否定觀 23：價值觀導向
13年 21題：意識能動作用 39Ⅱ問：追求真理是一個過程 23題：聯(lián)系觀 19題：矛盾觀 22題：人民群眾歷史創(chuàng)造主體
12年 19題：認識論、22題：追求和發(fā)展真理 39Ⅱ問：辯證否定觀 19題：唯物史觀、23題：社會存在與意識 20題：人生價值如何實現(xiàn)、導向
11年 22題：意識本質(zhì) 20題：追求真理是一個過程 19題：聯(lián)系觀 21題：矛盾同一性 39題Ⅱ問：社會意識相對獨立性
10年 20題：哲學與科學關(guān)系 39Ⅰ問：規(guī)律 21題：實踐決定認識 23題：聯(lián)系客觀性 22題：觀念創(chuàng)新
匯總1 1次（選擇題） 0次 0次 2次選擇題 4次（3次選擇題，1次主觀題） 10次（2次主觀題、8次選擇題） 7次選擇題 0次 7次選擇題 4次（1次主觀題、3次選擇題） 8次（5次選擇題、3次主觀題） 5次（4次選擇題、1次主觀題）
匯總2 2010年——2018年第1單元共計：考查1次，只是選擇題 2010年——2017年第2單元共計：考查16次（主觀題3次和選擇題13次） 2010年——2018年第3單元共計：考查18次（選擇題17次、主觀題1次） 2010年——2018年第4單元共計：考查13次（選擇題9次、主觀題4次）
三、2010-2018年9年全國1卷考點對應(yīng)《政治》教材單元和課的分布情況：
年份 第一單元 公民 第二單元 政府 第三單元 民主政治 第四單元 國際社會
第1課國體 第2課公民 第3課人民的政府 第4課人民監(jiān)督政府 第5課人大制度 第6課政黨制度 第7課民族、宗教 第8課國際社會 第9課和平與發(fā)展
18年 16題：公民權(quán)利有關(guān)知識 17題：政府職能有關(guān)知識 39題主觀題：社會主義民主政治的有關(guān)知識（人民當家做主、依法治國、黨的領(lǐng)導） 18題：國際社會（國際秩序、外交政策）
17年 15題：人民民主專政的本質(zhì) 15題：民主管理17題：人民民主的真實性 17題：政府職能和職責 39問：全國人大及常委地位和職權(quán) 18題：走和平發(fā)展道路、我國外交政策內(nèi)容
16年 16題：民主管理（居民自治） 16題：政府行政、17題：中央人民政府 17題：人大職權(quán) 18題：民族政策 38Ⅰ問：國際社會（主觀題）
15年 17題：民主決策的意義 38Ⅰ問：政府職能、18題：轉(zhuǎn)變政府職能 38Ⅰ問：行政、監(jiān)督 19題：我國外交政策
14年 17題：民主管理 38Ⅰ問：政府職能 38Ⅰ問：行政、簡政放權(quán) 15題：處理民族關(guān)系原則 18題：聯(lián)合國作用
13年 16題：公民權(quán)利與義務(wù) 18題：公民民主決策 17題：政府職能和職責 18題：政協(xié)職能、38Ⅰ問：黨的領(lǐng)導
12年 38Ⅰ問：政府宗旨、職能、社會公平 17題：政協(xié)的性質(zhì)和職能 18題：主權(quán)國家
11年 16題：三大原則、17題：公民民主決策 17題：人大、38Ⅰ問：人大代表權(quán)利、人大職權(quán) 18題：黨、政黨制度
10年 18題：民主選舉（同票同權(quán)） 38Ⅱ問：政府的職能、宗旨、原則、 17題：行政監(jiān)督體系、38Ⅱ問：行政 16題：主權(quán)國家義務(wù) 16題：外交政策
匯總1 2次 9次（選擇題） 10次（4次主觀題、6次選擇題） 4次（3次主觀題、1次選擇題） 6次（3次選擇題、3次主觀題） 3次（選擇題）、2次（主觀題） 3次（選擇題） 4次（選擇題） 5次（4次選擇題,1次主觀題）
匯總2 2010年——2018年第1單元共計：考查11次，都是選擇題 2010年——2018年第2單元共計：考查14次，考7次主觀題和7次選擇題 2010年——2018年第3單元共計：考查14次，以選擇題為主 2010年——2018年第4單元共計：考查9次，8次選擇題，1次主觀題。

四、2010-2018年9年全國1卷考點對應(yīng)《文化》教材單元和課的分布情況：
年份 第一單元 文化與生活 第二單元文化傳承與創(chuàng)新 第三單元中華文化與民族精神 第四單元發(fā)展中特文化
第1課文化對社會影響 第2課文化對人影響 第3課多樣性與文化傳播 第4課繼承性與發(fā)展 第5課文化創(chuàng)新 第6課中華文化 第7課民族精神 第8課走進文化生活 第9課發(fā)展中特文化 第10課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)
18年 40Ⅱ問主觀題;文化的作用 19題：文化的交流與傳播 20題：文化的傳承和創(chuàng)新
17年 40問：文化對人的影響 40問：現(xiàn)代文化傳播手段的特點 19題：影響文化發(fā)展的因素 40問：文化創(chuàng)新的源泉和主體及主體作用 19題：文化自信和自覺
16年 39Ⅱ文化傳播 18題：文化傳承和發(fā)展（主觀題） 39Ⅱ：民族精神 39Ⅱ：文化生活有喜有憂 39Ⅱ：加強兩個修養(yǎng)
15年 39Ⅱ問：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用 39Ⅱ問文化創(chuàng)新 20題：核心價值觀、39Ⅱ問：核心價值觀
14年 19題：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用 39Ⅰ題：文化創(chuàng)新作用 39Ⅰ題：中華文化的包容性
13年 20題：優(yōu)秀文化的作用 39Ⅰ題：文化多樣性
12年 21題：文化多樣性 39Ⅰ題：影響文化發(fā)展的因素 21題：中華文化的包容性
11年 39Ⅰ題：文化對人的影響 39Ⅲ題：文化的傳承、交流、創(chuàng)新
10年 39Ⅱ題：文化實質(zhì)、文化與經(jīng)濟關(guān)系、39Ⅲ題：文化產(chǎn)業(yè)競爭力。 19題：思想道德建設(shè)
匯總1 3次（主觀題） 3次（1次選擇題、2次主觀題） 6次（3次選擇題，3次主觀題） 6次（4次選擇題、2次主觀題） 3次（主觀題） 2次（1次選擇題、1次主觀題） 1次：主觀題 1次主觀題 1次選擇題 4次（2次選擇題、2次主觀題）
匯總2 2010年——2018年第1單元共計：考查6次，5次主觀題 2010年——2018年第2單元共計：考查15次，考8次主觀題和7次選擇題 2010年——2018年第3單元共計：考查3次，1次選擇題和主觀題各2次 2010年——2018年第4單元共計：考查6次，以主觀題為主。
研讀高考真題，探尋備考出路
一、2010—2018年9年全國Ⅰ卷《經(jīng)濟學》模塊雙向細目表
年份 題號 12 13 14 15/16 38Ⅱ問
題型 選擇題 選擇題 選擇題 選擇題 主觀題：38題（單獨1個題）
2018年 具體考點 社會勞動生產(chǎn)率相關(guān)知識（價值規(guī)律） 企業(yè)經(jīng)營的相關(guān)知識 價格與供給的有關(guān)知識 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式相關(guān)知識 影響消費的因素、生產(chǎn)與消費的關(guān)系
設(shè)問方式 與生產(chǎn)該商品相關(guān)判斷如表所示（表格類） 該模式體現(xiàn)的企業(yè)經(jīng)營理念是（歸納類） 能引起供給曲線移動（曲線圖） 從圖5可以推斷出（圖示類+推理類） 馬拉松熱的驅(qū)動因素（原因類）
能力要求 獲取、解讀信息；調(diào)動和運用 獲取、解讀信息 獲取、解讀信息；調(diào)動和運用 獲取、解讀信息；調(diào)動和運用 獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探究問題
核心素養(yǎng) 注重培養(yǎng)考生的科學精神 注重培養(yǎng)考生的科學精神 注重培養(yǎng)考生的科學精神 注重培養(yǎng)考生的科學精神 注重培養(yǎng)考生的科學精神、公眾參與

2017年 具體考點 互補品+價格變動對需求量影響 基本經(jīng)濟制度、市場配置資源 考查GDP的內(nèi)涵 債券、財政收入的構(gòu)成 企業(yè)經(jīng)營、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式
設(shè)問方式 需求變動圖示（曲線圖） 這一做法的目的在于（目的類） 下列計入GDP的是（概念類） 發(fā)行債券方式支持扶貧，可以（目的類） 反映什么突出問題（是什么）、如何應(yīng)對（怎么辦）
能力要求 獲取、解讀信息；調(diào)動和運用 獲取、解讀信息；論證和探究問題 獲取、解讀信息 調(diào)動和運用信息、論證和探究問題 獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探究問題


2016年 具體考點 互補品（價格）、企業(yè)經(jīng)營 投資理財 價格變動曲線、宏觀調(diào)控 通貨緊縮原因及表現(xiàn) 就業(yè)意義、轉(zhuǎn)方式、經(jīng)濟全球化、提高開放型水平
設(shè)問方式 下列做法屬于（演繹類） 主要目的是（目的類） 準確反映是（圖示類） 傳導路徑是（傳導類） 說明推動、雙贏選擇（意義類）
能力要求 獲取、解讀；調(diào)動和運用 調(diào)動和運用 獲取、解讀；調(diào)動和運用 調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

2015年 具體考點 替代品、互補品（價格） 價值規(guī)律、市場配置 市場秩序、宏觀調(diào)控 匯率變動影響 財政赤字（財政作用）
設(shè)問方式 理由是（原因類） 旨在（意義類） 措施是（措施類） 積極方面在于（意義類） 合理性、如何用（原因和措施類）
能力要求 獲取、解讀；調(diào)動和運用 獲取、解讀；調(diào)動和運用 獲取、解讀； 調(diào)動和運用 調(diào)動和運用；描述和闡述

2014年 具體考點 存款利息計算 理性消費、收入差距 生產(chǎn)和消費的關(guān)系、企業(yè)成功經(jīng)營 影響財政收入因素 市場配置（市場準入規(guī)則、市場機制）
設(shè)問方式 運算 推論出(因果類） 定制生產(chǎn)模式能夠（意義類） 合理措施（措施類） 是如何(怎么樣）
能力要求 獲取、解讀；調(diào)動和運用 獲取、解讀圖表信息能力 獲取、解讀；調(diào)動和運用 調(diào)動和運用知識 論證和探究問題能力

2013年 具體考點 價格對供給與需求的關(guān)系 匯率變動的影響 貿(mào)易保護主義 投資方式、投資渠道 企業(yè)成功經(jīng)營的因素
設(shè)問方式 反映經(jīng)濟現(xiàn)象（是什么） 利潤率 運算 案例表明（是什么） 推斷出(原類） 經(jīng)濟原因（原因類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 獲取、解讀信息能力 獲取、解讀信息能力 獲取和解讀、調(diào)動和運用知識能力

2012年 具體考點 貨幣職能及紙幣優(yōu)點 市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控 企業(yè)兼并及“走出去”戰(zhàn)略 貿(mào)易保護主義 收入分配與社會公平
設(shè)問方式 是因為（原因類） 其依據(jù)（原因類） 積極作用在于（意義類） 是因為（原因類） 政策建議（措施類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、描述和闡述事物能力

2011年 具體考點 價值量、價值總量與個別和社會勞動生產(chǎn)率 企業(yè)成功經(jīng)營、市場競爭 生產(chǎn)與消費的關(guān)系 提高自主創(chuàng)新能力 自主創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展
設(shè)問方式 運算 這說明（是什么） 取決、導致、促進（因果、意義類） 因為（原因類） 分析作用、采取措施（意義類、措施類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力描述和闡述事物能力

2010年 具體考點 關(guān)稅、匯率、商品價值量 企業(yè)經(jīng)濟效益因素 科學發(fā)展觀 財政作用 38Ⅰ問：企業(yè)重組
設(shè)問方式 運算 取得在于（原因類） 是因為（原因類） 這一工程將（意義類） 重組意義、如何解決（意義類、措施類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀信息能力 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物能力

備考啟示： 1、2010-2018年計算題的計算量在弱化，16、17、18年沒有出現(xiàn)計算題。猛回頭，在這點上是不是走了彎路，浪費了不少時間。明智的做法的是：明確經(jīng)濟學哪些考點會考計算題，在高考前適當引申一點和做點配對練習即可。
（雙擊點開） 2、2010-2018年突出考查主干知識交匯點上的核心主干知識和綜合運用，比如價格、消費、匯率、企業(yè)經(jīng)營、財政、市場和宏觀調(diào)控、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式等。
3、2010-2018年考察的核心主干知識有規(guī)律可循，連續(xù)考或隔1-2年考查一次，比如18、16、14、13、12、11、10年考企業(yè)經(jīng)營；15、16、17、18年連續(xù)4年考價格相關(guān)知識、15年考匯率、13年考匯率、2010年考匯率
4、2010-2018年從設(shè)問方式來看，選擇題逐漸傾向分析類、推理類；主觀題逐漸傾向考原因類；
5、2010-2018年從能力要求來看，選擇題基本上離不開調(diào)動和運用知識能力，也就是說與教材靠得比較近；而主觀題答案只能見到教材上的一點影子，也就是說教材語言較少，主要來自材料語言，即從材料問題入手獲得對應(yīng)答案。
6、2016年、2017、2018年全國卷選擇題繼續(xù)新出現(xiàn)廣東卷的痕跡，18年12題表格類、16年14題和17年12題以及18年14題3年連續(xù)出現(xiàn)價格曲線類、13年13題和18年15題圖示類、17年14題概念類、16年15題傳導類，16年23題漫畫類，19年備考當中需繼續(xù)有針對性訓練或?qū)ｎ}訓練，以防19年全國1卷再現(xiàn)。


二、2010—2018年9年全國Ⅰ卷《哲學》模塊雙向細目表
年份 題號、題型 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 40Ⅰ問、主觀題
2018年 具體考點 實踐和認識的關(guān)系、創(chuàng)新等知識 矛盾觀相關(guān)知識 價值觀導向作用、價值判斷和價值選擇 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運動
設(shè)問方式 這表明習近平思想（分析類） 這一論斷反映的辯證法道理是（體現(xiàn)類） 這種做法反映的價值觀道理有 運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理說明（分析演繹類）
能力要求 獲取、解讀信息；調(diào)動和運用 調(diào)動和運用 調(diào)動和運用 調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物能力
核心素養(yǎng) 政治認同 政治認同 政治認同、公眾參與 政治認同、科學精神、公眾參與

年份 題號、題型 20題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 40Ⅱ問、主觀題
2017年 具體考點 主次矛盾、主次方面、矛盾普和特關(guān)系 實踐和認識的關(guān)系 聯(lián)系的客觀性和多樣性 一切從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性 社會歷史主體（人民群眾）
設(shè)問方式 體現(xiàn)唯物辯證法的是（體現(xiàn)類） 推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展得益于（原因類） 資源化利用佐證了（原因類） 包含的哲學方法論是（體現(xiàn)類） 說明傳承傳統(tǒng)文化中如何堅持（體現(xiàn)類）
能力要求 獲取和解讀信息 調(diào)動和運用知識、論證和探究問題 獲取和解讀信息 獲取和解讀信息 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 20題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題（漫畫） 39Ⅱ問、主觀題
2016年 具體考點 認識論：實踐特點、真理客觀性 辯證法：矛盾主次方面 唯物史觀：人類社會基本矛盾 辯證法：矛盾觀與聯(lián)系多樣性 人生價值觀：價值觀導向、正確的價值判斷和選擇
設(shè)問方式 認識論依據(jù)是（原因類） 強調(diào)的是（原因類） 是因為（因果類） 諷刺不懂得（原因類） 加以駁斥（評析類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 獲取和解讀、調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 16題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 39Ⅱ問、主觀題
2015年 具體考點 唯物史觀：人類基本矛盾 唯物論：意識能動作用 人生價值觀：價值判斷與選擇辯證法： 辯證法：聯(lián)系多樣與客觀性 認識論：認識具有反復性
設(shè)問方式 依法治國是（原因類） 原因是（原因類） 由此可見（因果類） 這表明（是什么） 不同感受原因（原因類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 20題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 39Ⅱ問、主觀題
2014年 具體考點 辯證法：矛盾觀、辯證否定觀 辯證法：聯(lián)系的特點 認識論：追求真理是一個過程 人生價值觀：價值觀導向 唯物論：意識能動作用
設(shè)問方式 強調(diào)是（分析類） 啟示有（推理題） 其合理性（原因類） 根據(jù)是（原因類） 如何評價、說明理由（評析類、原因類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 獲取和解讀、描述和闡述事物能力

年份 題號、題型 19題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 39Ⅱ問、主觀題
2013年 具體考點 辯證法：矛盾觀 唯物論：意識能動作用 唯物史觀：人民群眾創(chuàng)造主體 辯證法：聯(lián)系觀 認識論：追求真理是一個過程
設(shè)問方式 表明（推理類） 佐證了（推理類） 是因為（原因類） 表明（推理類） 說明“爭論利于認識發(fā)展”（評析類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物能力

年份 題號、題型 19題、選擇題 20題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 39Ⅱ問、主觀題
2012年 具體考點 認識論、唯物史觀 人生價值觀：如何實現(xiàn)、導向 認識論：追求和發(fā)展真理 唯物史觀：社會存在與意識 辯證法：辯證否定觀
設(shè)問方式 啟迪是（推理類） 表明(推理類） 表明（推理類) 因為社會意識（原因類） 分析為什么（原因類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用

年份 題號、題型 19題、選擇題 20題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 39Ⅱ問、主觀題
2011年 具體考點 辯證法：聯(lián)系觀 認識論：追求真理是一個過程 辯證法：矛盾同一性 唯物論：意識本質(zhì) 唯物史觀：社會意識相對獨立性
設(shè)問方式 是因為（原因類） 合理性(原因類） 漫畫諷刺一些人（推理類） 進一步佐證（推理類） 媽祖文化為什么（原因類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力 調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物能力

年份 題號、題型 20題、選擇題 21題、選擇題 22題、選擇題 23題、選擇題 39Ⅰ問、主觀題
2010年 具體考點 哲學與科學關(guān)系 認識論：實踐決定認識 觀念創(chuàng)新 辯證法:聯(lián)系客觀性 唯物論：規(guī)律
設(shè)問方式 合理性在于（推理類） 進一步佐證（推理類） 哲學依據(jù)在于（原因類） 成功說明（推理類） 簡要評析（評析類）
能力要求 調(diào)動和運用知識能力 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

備考啟示： 1、2010-2018年對第1單元考查比較少，9年才考1次，而且還是選擇題，備考中沒有必要花太多時間，可以少走這一彎路，有些問題在哲學專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)淡化了，比如討論什么是唯物主義和唯心主義已經(jīng)毫無意義，可省去，節(jié)約寶貴時間去復習第2、3、4單元。2010-2016年側(cè)重考查第2、3、4單元，而且對有些考點反復考、重復考，比如意識、認識、聯(lián)系、矛盾、歷史觀等。
（雙擊點開） 2、2010-2018年必考認識論、辯證法，認識論部分大多數(shù)考查第6課第2框、辯證法部分大多數(shù)考查第7課第1框“聯(lián)系三個特點”和第9課矛盾觀“主次矛盾和矛盾主次方面”“兩點論和重點論”等。
3、2010-2018年考點重復出現(xiàn)概率較高，如唯物論（17、15、14、13、11年都是意識能動作用、18年規(guī)律）、辯證法（18、17、14、13、12、11年考查矛盾觀和辯證否定）
4、2010-2018年從設(shè)問方式來看：選擇題傾向于原因類、推理類；主觀題傾向于評析類、原因類和演繹分析類。
5、2010-2018年無論選擇題還是主觀題，問題設(shè)計的指向性越來越來具體，也就是說傾向于知識限制性設(shè)問，比如16年20題“重視智庫建設(shè)的認識論依據(jù)是”、21題“從唯物辯證法看，這里強調(diào)的是”、22題“從唯物史觀看，之所以重視構(gòu)建和諧勞動關(guān)系”、39題Ⅰ問“運用價值觀的知識，對否認、、、”18年40題第1問“運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理說明”。18年22題反映“辯證法”道理有、18年23題反映“價值觀”道理有。這就要求我們務(wù)必在哲學備考中一定要建構(gòu)具體而有清晰的知識結(jié)構(gòu)圖或知識樹，知識范圍和界限不能混淆或朦朧模糊。

三、2010—2018年9年全國Ⅰ卷《政治》模塊雙向細目表

年份 題號、題型 16題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 39題、主觀題
2018年 具體考點 公民權(quán)利有關(guān)知識 政府職能有關(guān)知識 國際社會（國際秩序、外交政策） 社會主義民主政治的有關(guān)知識（人民當家做主、依法治國、黨的領(lǐng)導）
設(shè)問方式 上述做法（推理類） 上述規(guī)定旨在（目的類） 對話會的成功舉辦（推理類） 說明憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會主義民主政治的（演繹類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用知識能力、描述和闡述事物能力
核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學生的法治意識 引導學生增強政治認同 引導學生增強政治認同 引導學生增強政治認同和培養(yǎng)學生的法治意識

年份 題號、題型 15題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 39題、主觀題
2017年 具體考點 人民民主專政本質(zhì)、民主管理 人民民主的真實性、公民權(quán)利、政府職能 國際社會、外交政策目標和宗旨 全國人大及其常設(shè)機關(guān)的地位和職權(quán)
設(shè)問方式 開展精準扶貧和脫貧（意義類） 此舉的目的在于（意義類） 上述行動表明（體現(xiàn)類） 為什么必須由全國人大常務(wù)會解釋及意義（原因類和意義類）
能力要求 論證和探究問題 獲取和解讀信息 獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識 獲取和解讀信息、論證和探究問題

年份 題號、題型 16題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 38Ⅰ問、主觀題
2016年 具體考點 公民部分：民主管理，政府行政 民主政治：人大的職權(quán)，政府 民主政治：民族關(guān)系、民族政策 國際社會：國際關(guān)系、時代主題、外交政策
設(shè)問方式 這一規(guī)定（意義類） 權(quán)力屬于（是什么） 培養(yǎng)雙語法官有利于（意義類） “一帶一路”為什么能（原因類）
能力要求 獲取和解讀信息 調(diào)動和運用知識 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 17題、選擇題 18題、選擇題 19題、選擇題 38Ⅰ問、主觀題
2015年 具體考點 公民：民主決策的意義 政府：轉(zhuǎn)變政府職能 當代國際社會：我國外交政策 政府：政府職能、行政、監(jiān)督
設(shè)問方式 作用在于（意義類） 條例意在（意義類） 實踐表明（推理類） 如何強化預(yù)算（措施類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 15題：選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 38Ⅰ問、主觀題
2014年 具體考點 民族：處理民族關(guān)系原則 公民：民主管理 當代國際社會：聯(lián)合國作用 政府：職能、行政、簡政放權(quán)
設(shè)問方式 財政轉(zhuǎn)移支付是（意義類） 該辦法（意義類） 決議表明（推理類） 重大意義（意義類）
能力要求 調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 16題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 38Ⅰ問、主觀題
2013年 具體考點 公民：公民權(quán)利與義務(wù) 政府：政府職能和職責 公民民主決策、政協(xié)職能 黨：黨的領(lǐng)導
設(shè)問方式 身份證法修改（意義類） 這些規(guī)定（意義類） 上述做法（意義類） 如何發(fā)揮（措施類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用

年份 題號、題型 16題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 38Ⅰ問、主觀題
2012年 具體考點 社會公平、科學發(fā)展 政協(xié)：政協(xié)的性質(zhì)和職能 當代國際社會：主權(quán)國家 政府：政府宗旨、職能、社會公平
設(shè)問方式 這一舉措（意義類） 由此可見（推理類） 可以看出（推理類） 為什么提高（原因類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

年份 題號、題型 16題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 38Ⅰ問、主觀題
2011年 具體考點 公民：三大原則 公民民主決策、人大 黨、政黨制度 全國人大代表權(quán)利、全國人大職權(quán)
設(shè)問方式 規(guī)定的變化（意義類） 人大對公眾開放是（原因類） 根本原因在于（原因類） 說明、、、作用（意義類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

年份 題號、題型 16題、選擇題 17題、選擇題 18題、選擇題 38Ⅱ問 主觀題
2010年 具體考點 主權(quán)國家義務(wù)、外交政策 政府：行政監(jiān)督體系 公民：民主選舉（同票同權(quán)） 政府：政府的職能、宗旨、原則、行政
設(shè)問方式 護航行動（意義類） 內(nèi)部監(jiān)督的是（是什么） 修改的意義（意義類） 為什么、提出建議（原因類、措施類）
能力要求 調(diào)動和運用 調(diào)動和運用 獲取和解讀、 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

備考啟示： 1、2010-2018年考點出現(xiàn)頻率最高是第1單元“公民”和第2單元“政府”和（都是9年考8次）、其次是第3單元“國際社會"(9年考7次）
（雙擊點開） 2、2010-2018年考點重復頻率比較高，比如政府（8次考查當中，政府職能7次出現(xiàn)）、公民（7次考查當中，4次出現(xiàn)民主決策或民主管理）
3、2010-2018年從設(shè)問方式來看，選擇題和主觀題傾向于考查意義類轉(zhuǎn)向推理類和分析演繹類。
4、2010-2018年慢慢注重多個主體交叉綜合考查，比如18年16題題干和題肢出現(xiàn)司法局、中央、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居（社區(qū)）、居民、行政等多個主體出現(xiàn)。18年18題題干和題肢出現(xiàn)國家、世界政黨、中國共產(chǎn)黨、國家利益、國際新秩序等跨章節(jié)內(nèi)容。16年16題題干是居民自治問題，但D選項涉及“提高基層政府行政效率”；17題題干講的是全國人大常委的事情，但A國家主席、B全國人大常委、C人民法院、D中央人民政府，出現(xiàn)四個不同主體；16年18題題干講的是培養(yǎng)少數(shù)民族雙語法官問題，選A各級人民法院的主體。因此，在備考復習中，一方面注重“主體復習方法”（比如第1單元講“公民”；第2單元講“政府”；第3單元講“人大、政黨、民族”；第4單元講“國際社會”）；另一方面也要注意主體之間的交叉和滲透，打破政治學教材各單元“主體”的僵化和分割狀態(tài)。




四、2010—2018年9年全國Ⅰ卷《文化》模塊雙向細目表
年份 題號、題型 19題、選擇題 20題、選擇題 40Ⅱ問 主觀題
2018年 具體考點 文化的交流與傳播 文化與經(jīng)濟的關(guān)系、文化的傳承和創(chuàng)新 文化的作用
設(shè)問方式 這說明（分析推理類） 文化意義在于（分析推理類） 分析先進文化在推動農(nóng)村改造中作用（分析推理類）
能力要求 獲取和解讀 調(diào)動和運用知識 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋
核心素養(yǎng) 科學精神、政治認同 科學精神、政治認同 科學精神、政治認同

年份 題號、題型 19題、選擇題 39Ⅰ問 主觀題
2017年 具體考點 影響文化發(fā)展的主要因素、文化自信 文化對人的影響、現(xiàn)代文化傳播手段特點
設(shè)問方式 推進科技創(chuàng)新的文化意義（意義類） 說明《中國詩詞大會》成功原因（原因類）
能力要求 獲取和解讀信息、論證和探究問題 獲取解讀信息、調(diào)動和運用知識

年份 題號、題型 19題、選擇題 39Ⅱ問 主觀題
2016年 具體考點 第2單元：文化傳承與發(fā)展 第2單元文化傳播、第3單元民族精神、第4單元文化選擇
設(shè)問方式 啟示是（意義類） 如何弘揚民族精神（措施類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

年份 題號、題型 20題、選擇題 39Ⅱ問 主觀題
2015年 具體考點 第4單元：核心價值觀 核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用
設(shè)問方式 原因是（原因類） 加以說明（原因類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

年份 題號、題型 19題、選擇題 39Ⅰ題、主觀題
2014年 具體考點 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作用 第2單元：文化創(chuàng)新作用
設(shè)問方式 因為兩國文化（原因類） 對培養(yǎng)人才的意義（意義類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 獲取解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

年份 題號、題型 20題、選擇題 39Ⅰ題、主觀題
2013年 具體考點 第1單元：優(yōu)秀文化的作用 第2、3單元：多樣性、中華文化包容性
設(shè)問方式 進一步印證（意義類） 闡明理由（原因類）
能力要求 調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用、描述和闡釋

年份 題號、題型 21題、選擇題 39Ⅰ題、主觀題
2012年 具體考點 2、3單元：多樣性、包容性 第2單元：影響文化發(fā)展的因素
設(shè)問方式 這表明（是什么） 說明科技對藥文化作用（原因和意義類）
能力要求 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用、論證和探究

年份 題號、題型 39Ⅰ題 主觀題 39Ⅲ題（探究題） 備注：考了兩個主觀題
2011年 具體考點 第1單元：文化對人的影響 第2單元：文化的傳承、交流、創(chuàng)新
設(shè)問方式 為什么（原因類） 兩條建議（措施類）
能力要求 調(diào)動和運用、描述和闡釋 調(diào)動和運用、論證和探究

年份 題號、題型 19題、選擇題 39Ⅱ題、主觀題 39Ⅲ題（探究題） 備注：考了兩個主觀題
2010年 具體考點 第4單元：思想道德建設(shè) 第1單元：文化實質(zhì)、文化與經(jīng)濟關(guān)系 第1單元：文化產(chǎn)業(yè)競爭力
設(shè)問方式 是因為（原因類） 說明理由（原因類） 提出方法論建議（措施類）
能力要求 調(diào)動和運用 獲取和解讀、調(diào)動和運用 調(diào)動和運用、論證和探究

備考啟示： 1、2010-2017年文化生活總共才考2個題，一道選擇題，一道主觀題，總分值14--16分之間滑動。但18題出現(xiàn)一個穩(wěn)中有變的情況，增加一道4分的選擇題，總分值上升到18分，而且18年19題和20題兩道文化題都有關(guān)傳統(tǒng)文化有關(guān)。因此，在19年文化模塊備考復習一定要注意到一個現(xiàn)象：對文化模塊考查，特別是對傳統(tǒng)文化考查力度和賦分比重在加大，這與當前國家意志和領(lǐng)導關(guān)注與重視程度有關(guān)。
（雙擊點開） 2、2010-2018年考點出現(xiàn)頻率最高是第2單元“文化傳承與創(chuàng)新”，甚至還全部考第2單元（比如18、17、14、13、12年）；其次是第1單元
3、2010-2018年考點重復頻率比較高，比如第2單元文化多樣性（18、14、13、12年連續(xù)考）；文化創(chuàng)新/18、16、14、11年考）
4、2010-2018年從設(shè)問方式來看，選擇題和主觀題傾向考原因類、意義類轉(zhuǎn)向分析和推理類
5、根據(jù)當下學科核心素養(yǎng)逐漸落地和黨的十九大精神，結(jié)合國家層面突出強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、民族精神培養(yǎng)、文化自信和自覺和核心價值觀踐行內(nèi)容，在19備考復習中必須繼續(xù)并且有意識把這些內(nèi)容突出出來并有意交叉考查、變換角度。

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