資源簡介

第一課 豐富的社會生活　　　1.1我與社會
課型：講授 審核：初二政治備課組 授課人： 時間：
班別______________ 姓名______________ 學號______________
【課前導學】（一）認清目標，明確要求：
知識與能力：初步認識社會，認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。
過程與方法：問題探究法、小組合作法。
情感價值目標：增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往。
教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。
（二）自主學習，認真準備：閱讀課文，并完成以下內容。
1、隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加_____________，并獻計獻策；會更加___________，或為之自豪，或準備為之分憂。
2、個人是社會的 組成部分。人在生產、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關系，這些社會關系構成了人類賴以 的社會。
3、人的身份是在 中確定的。在不同的 中，我們具有不同的身份。
【課堂助學】師生共同探討：
探究活動一：P3-4 探究與分享：
（1）小華日記里記錄的“大事”，給了你什么樣的印象？
（2）讀了小華的日記，你有什么樣的感受？
（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以與同學分享？
探究活動二：Ｐ5探究與分享：的圖片，結合課本材料的分析，我們來分組探討以下兩個問題：
（1）同一個人，為什么身份不同？
（2）向身份不同的陌生人介紹自己，如從未見過的長輩、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹自己。
探究活動三：Ｐ5-6結合社會關系網絡圖和你的生活經驗，小組之間進行討論，說一說你是如何理解個人與社會之間的關系？
【歸納總結】
【即學即用】
（　　）1．2016年12月1日，北京陳經綸中學的31名學生來到甘家口大廈開展社會實踐活動，了解商業經營、發展，體驗甘家口大廈“親朋式”服務。參加這一活動能使學生
A．學到課本上學不到的知識 B．體會錯綜復雜的社會關系
C．感受到社會生活絢麗多彩 D．感受到身為中國人的自豪
（　　）2．2017年1月，期末考試一結束，杭州第二中學高一年級同學紛紛走上了社會實踐崗位，開始了他們為期四天的社會實踐，與社會真正有了個“親密接觸”。通過參與社會實踐活動
①學生會與越來越多的人打交道　　　　②使學生對社會生活的感受越來越豐富　　　
③使學生對社會生活的認識越來越深刻　④有利于引領學生探索新的知識領域
A．①②③ 　　　　　B．②③④ 　　　　C．①②④ 　　　　　D．①③④
（　　）3．馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。”下列理解不正確的是
A．每個人都是社會的一員 B．個人是社會的有機組成部分
C．每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”　 　D．個人可以脫離社會而生存和發展
（　　）4．人的身份是通過社會關系確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。在社區，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關系屬于
A．血緣關系 　　　　 B．地緣關系 　　　C．業緣關系 　　　　D．法律關系
【綜合探究】
5．2017年11月，北京市和平街第一中學的約四百名學生開展了以“規劃未來，成就夢想”為主題的生涯規劃社會實踐活動。在本次活動中為青少年群體提供實踐平臺的企業包括：國美電器、京師律師事務所、富德生命人壽、全聚德集團、人民郵電出版社、盈科律師事務所、凱撒旅游、中國平安、宜信財富、新東方、團中央未來網、上海夸客優富企業管理顧問有限公司、北京市第一中級人民法院、三元食品、碼高機器人教育科技有限公司，共十五家企業單位。
（1）我們還可以通過哪些方式了解社會生活？(4分)
（2）請你談談你對個人與社會關系的理解。（6分）
1-4　Ａ　Ａ　Ｄ　Ｂ
5、(1)參觀博物館；觀看天安門廣場的升旗儀式；收看電視臺的新聞節目；開展社會調查；到農村去體驗生活；等等。
（2）①個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
③個人與社會的關系是相互依存，相互制約的。
教學反思：

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