資源簡介

《玩具》教學設計
課題
玩具
單元
一
學科
數學
年級
一年級
學習
目標
情感態度和價值觀目標
通過有趣的玩具的設計教學，培養學習數學的興趣。
能力目標
培養自己正確的握筆姿勢和寫字姿勢
知識目標
借助兒童喜歡的玩具，自己能正確數出5以內物體的個數。
能正確書寫1----5各數。
重點
正確數出5以內物體的個數，并能正確書寫。
難點
培養自己正確的握筆姿勢和寫字姿勢
學法
游戲法
教法
設疑法，談話法
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
師：你們喜歡玩具嗎？你能給大家說說你有什么玩具嗎？
師：小明也有好多的玩具，你能從他的玩具中發現哪些數字信息？
回答自己的玩具種類。
利用感興趣的東西導入教學，激發學生的學習欲望。
講授新課
1、給玩具分類
師：小明有幾架飛機？有幾輛小汽車？
師：伴隨學生回答動畫出示答案。
師：小明還有什么玩具？各有多少個？ 師：伴隨學生回答出示答案。
2、認識1--5
（1） 師：你會用圖形和手指表示這些數字嗎？我們一起來想一想，做一做吧。
師：一個機器人，我可以畫一根小棒表示“1”，也可以用一個三角形來表示，也可以用一個手指來表示。（邊講解邊出示動畫）你會用你的手指來表示“1”嗎？
（2） 師：2架飛機，我怎么用小棒和圖形表示？ 師：動畫出示兩根小棒，兩個圖形。
師：你會用你的手指來表示“2”嗎？
（3） 師：小明有幾個球？
師：怎么用小棒和圖形來表示球的個數？（伴隨學生回答，出示動畫。）
師：用你的手指來表示一下“3”

（4）師：小明有幾輛小汽車？怎樣用小棒和圖形怎樣來表示呢？（伴隨學生回答，出示動畫。）
師：你會用你的手指來表示小汽車的個數嗎？
（5）師：小明有幾支手槍？怎樣用小棒和圖形來表示手槍的個數？（伴隨學生回答，出示動畫。）
師：你會用手指表示“5”嗎？
書寫1-5
師：1-5的數字你會寫嗎？
（1）“1”像鉛筆細又長。
師：大家寫的時候，要從上往下，稍微傾斜，占田字格中的左邊兩個格。請看老師是這樣來寫的。（板書“1”）
師：大家在田字格中寫一行“1”
師：教師巡視，幫助學生正確完成書寫。
（2）“2”像小鴨搖呀搖。
師：“2”也是從上往下寫，同樣占田字格中的左邊兩個小格，請看老師這樣來寫（板書“2”）
師：大家按著老師的書寫筆順，在田字格中寫一行“2”吧！
（3）“3”像耳朵聽聲音。
師：大家請看“3”的書寫，從上往下，占格和“1”和“2”的占格是一樣的。請看。“3”是這樣來寫（板書“3”）。
師：大家在田字格中寫一行“3”吧！
（4）“4”像紅旗迎風飄。
師：“4”要用兩筆來寫完，同樣占前面兩個小格，大家請看“4”的寫法（板書“4”）
師：大家在田字格中寫一行“4”吧！
（5）“5”像秤鉤來秤菜=
師：“5”也是由兩筆來完成，同樣占左邊兩個小格，大家請看“5”的寫法。（板書“5”）
師：大家在田字格中寫一行“5”吧！
（6）1-5的寫法你學會了嗎？
師：大家打開課本第七頁，把第七頁的描一描，寫一寫完成吧，請注意每一個數字的書寫筆順和書寫位置。
師：教師巡視，幫助學生完成1到5的書寫。

看圖討論回答問題。
小組討論并回答問題。
小組活動，用手指表示“1”
回答自己的想法
小組活動，用手指表示“2”
回答問題

回答問題
小組活動，用手指表示“3”
回答問題

小組活動，用手指表示“4”
回答問題
小組活動，用手指表示“5”
練習書寫“1”

練習書寫“2”

練習書寫“3”
練習書寫“4”
練習書寫“5”
做第7頁的描一描，寫一寫。
由給玩具分類，引出對數字1到5的學習，使學習增加趣味性，激發學生學習的欲望。
第一個教學環節是認識1到5，通過玩具物體，小棒實物，幾何圖形，數字的一一對應，讓學生感知數、形的結合，在此基礎上，用手指表示1到5，在學中玩，玩中學，使學習增加了游戲性。
把每一個數字都給予形象的比喻，在此基礎上充分強調了數字的書寫規范，不但突出了重點，而且突破了難點。還使學習變得輕松而有趣。
鞏固提升
師：1到5的數字你會寫了嗎？我們做一下考題吧！
1、寫數 師：找五個同學，把圖畫所代表的數字，寫到黑板上的方格里。其他同學在練習本上完成。
師：動畫出示答案。
2、應該寫幾？ 師：兩個同學把數字填到黑板上的田字格里。其他同學在下面寫。
師：這里的數字，表示的是涂色的圖形的個數。（動畫出是答案）
3、數一數，畫一畫，寫一寫
師：大家仿照例題，在練習本上完成后四個題目。
師：動畫出示答案。
4、看數涂色
師：看第一個例子，在練習本上畫圓并完成涂色。
師：動畫出示正確答案。
5、數一數，填一填 師：你會填嗎？
師：伴隨學生回答，出示答案。

寫數
寫數
在練習本上畫圖，寫數。
畫圓并涂色。
回答問題
五個練習題，從難度上是逐層遞進的關系，不但考察了學生對本節課知識的掌握情況，第二題和第四題還考查了學生的思維。
課堂小結
師：這節課你學到了什么？
我學會了正確書寫1-5
自由回答自己的收獲
板書
玩 具
“1”像鉛筆能寫字
“2”像鴨子搖啊搖
“3”象耳朵聽聲音
“4”像紅旗迎風飄
“5”像秤鉤來秤菜

用田字格演示1-5的正確書寫，起到強調作用。這是本節課的重點。出示數字兒歌，激發學生學習數學的興趣。
《玩具（1～5各數的認識與書寫）》編寫說明及教學建議
學習目標
1.能正確數出5以內物體的個數，會讀、會寫1～5各數。
2.學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數，知道1～5這5個數字的順序。
3.學習用數來表示生活中物體的數量。
4.培養正確的握筆姿勢和書寫姿勢，逐步養成良好的數學學習習慣。
編寫說明
本節內容是在學生已經能夠從具體情境中抽象出1～10各數的基礎上，通過對1～5各數的學習，經歷“數出實物的數量—用圖表示數量的多少—用數字表示數量的多少”的抽象過程，幫助學生理解數的意義。從這節課起，學生開始學習數的書寫。
?數一數，說一說。
結合圖中玩玩具的情境，通過數一數、說一說有什么玩具、它們的數量各是多少，展開對1～5的數數活動。
?想一想，做一做。
結合2架飛機和4輛小汽車的實物圖，呈現了一個從多角度表達事物數量的例子，讓學生學習用不同方式（擺小棒、畫圖、手勢）來表示數，經歷從具體情境中逐步抽象出數的過程，豐富對數的理解。在逐步抽象中理解實物、圖形與數字符號之間的關系。
?描一描，寫一寫。
教科書中安排的寫數活動，都配有具體的實物和與實物數量相同的圖形，把抽象的數與具體的實物和形象的圖形結合起來，幫助學生建立符號與圖形的聯系，理解數的意義。教科書中逐步呈現指導學生學習書寫數字的過程，除了有正確筆順的指導，還有字形的關鍵部位在田字格中的描點，點由密到稀，在描紅的基礎上再獨立書寫，其目的是培養學生書寫規范、勻稱。情境圖下的三個問題是層層遞進的，體現了由實物到寫數的抽象過程。
教學建議
教科書中的前兩個問題與主情境圖聯系很緊密，教學時，要注意結合圖中的信息，引導學生在數數活動中展開交流。第三個問題可以在示范后由學生安靜、獨立地完成，教師注意在巡視中給予個別指導。
?數一數，說一說。
可以先引導學生觀察情境圖，并提出問題：圖中有什么？數一數有多少。在每個學生獨立數一數的基礎上，先讓同桌互相說一說，再組織全班交流。在學生匯報時，教師要注意發現那些能夠有順序觀察并正確數數的學生，并通過及時評價讓學生學習如何觀察、如何表達，并對表達完整、發言聲音響亮的學生給予及時的鼓勵。
?想一想，做一做。
讓學生學會讀題、能夠看懂題意是一種學習能力的培養。教師可以先讓學生獨立讀題，鼓勵學生大膽說說題目的要求，然后提出：把2架飛機、4輛小汽車、3個皮球用自己喜歡的方式表示出來。學生可以用小棒擺一擺，也可以用自己喜歡的符號畫一圓，或用手勢表示出來。可以采取“我說你擺”的形式，如2架飛機，笑笑畫了2個三角形表示這2架飛機，如果擺小棒，應該擺幾根？你能用手指表示嗎？最后板書寫出數字2。
還可以采取“我畫你說”的形式，教師在黑板上畫出3個圓圈，讓學生數一數并回答：它表示的是哪種玩具的數量？有5塊積木，用你自己喜歡的圖形擺一擺，擺幾個呢？學生動手擺的過程是逐步理解一一對應和數的抽象過程。
?描一描，寫一寫。
引導學生先看懂圖例，再根據圖形的個數寫出相應的數字。在指導學生描和寫數字之前，先讓學生說說會不會寫數，怎么寫，要注意什么問題。在這個過程中，教師可以了解到班上學生寫數字的總體情況，再決定自己下一步的教學進程。教師對握筆和書寫姿勢要給予足夠的重視，很多學生能寫數字甚至寫得不錯，但是姿勢不對，必須進行具體指導，否則對他們的視力、手指肌肉和身體發育都會產生不良的影響。尤其對學前基礎薄弱的學生更要耐心指導，可以用朗朗上口的兒歌來培養學生良好的握筆和寫字姿勢，使學生從一開始就養成良好的習慣，可以邊說邊演示：“一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，這樣拿筆才正確。”在書寫過程中，不要求學生一次寫得太多，也不要求一次就達到書寫的標準，可以在以后的練習中逐步達到整齊、勻稱、熟練。對學生在書寫中的點滴進步要及時給予鼓勵。對不同數字的字形可以引導學生做些分析，如“1”像小棒；“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。

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