資源簡(jiǎn)介

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"
"
義務(wù)教育教材
"
"
"
"
"
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"
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"
"
"
"
"
科
學(xué)
"
"
"
#
"
"
"
"
"
"
"
教師教學(xué)用書
"
"
版
"
"
用
"
"
專
"
"
訓(xùn)
""
"
"
培
"
"
家
"二年級(jí)
上專冊(cè)#"
"
"
"
"
訓(xùn)
"
"
培
"
"
材
"
"
教
"
"
"
"
版
"
"
科
"
"
教
"
"
18
"
"
0
"
"
2
"
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"
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北
京!
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書
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目
錄
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##
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"
教科書整體編寫思路
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"
"
"
本冊(cè)教科書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
"((((((((((((((((((((((((((
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"
"
"
科學(xué)家這樣做
"
"
"
"
"
版
"
劉東生與黃土研究
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"-
"
專
"
"
"
"
我們的地球家園
訓(xùn)
"
"
培
"
"
家
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"
"
一
單元概述
((((((((((((((((專(((((((((((((((
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"
"
"
二
單元教學(xué)目標(biāo)
訓(xùn)
"(((((((((((((((((((((((((((((
培
$-"
"
三
分課時(shí)教材分析與教學(xué)建議
((材((((((((((((((((((((("
$,
"
"
"
第
課
地球家園中有什么
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$
教
$,#
"
"
"
第
課
土壤
""""動(dòng)植版物的樂園
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""
#
"
"
第
課
太陽的教位置
科和方向
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"1
"
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第
課
80觀1察月相
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"
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第
課2
各種各樣的天氣
"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
-
-
#
"
"
第
課
不同的季節(jié)
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1
+
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第
課
做大自然的孩子
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22
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四
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參考資料
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材
料
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"
一
單元概述
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二
單元教學(xué)目標(biāo)
"(((((((((((((((((((((((((((((
-
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"
三
分課時(shí)教材分析與教學(xué)建議
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"
"
--
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第
課
我們生活的世界
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"
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第
課
不同材料的餐具
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1#
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第
課
書的歷史
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"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
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"
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"
"
第
課
神奇的紙
"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
2
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#
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"
第
課
椅子不簡(jiǎn)單
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第
課
做一頂帽子
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1
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四
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參考資料
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%,
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"
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版
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用
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專
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訓(xùn)
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培
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家
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專
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訓(xùn)
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培
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版
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科
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教
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"
20
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"
"
"
"
"
"
"
"
教科書整體編寫思路
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
依據(jù)教育部
年最新頒布的
!義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
以下簡(jiǎn)稱
新課
""
#
$
!"#$
"
"
標(biāo)%&'教科版小學(xué)科學(xué)教科書進(jìn)行了修訂(
"
"
"
修訂后的教科書采用了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋
#科學(xué)態(tài)度和科學(xué)
")技術(shù))社會(huì)
"
"
"
與環(huán)境為輔線&協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型
表現(xiàn)為
"'
$大單元%的組織形式和
$四個(gè)板塊%
"
"
的呈現(xiàn)方式(
"
"
"
大單元的組織形式
是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性
挖掘科學(xué)探究中的思
"'
'
"
版
"
維和認(rèn)知發(fā)展過程'"
將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識(shí)條目以最優(yōu)的方式組織用到一起(
"
"
"
這種組織形式能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)'以富有包容力的專學(xué)習(xí)情境將散落在不
"
"
"
同主題下的具體知識(shí)圍繞一個(gè)更為核心的概念重新編織(培用同
訓(xùn)一個(gè)概念解決不同情境中
"
"
"
的問題'用逐漸發(fā)展的概念解決越來越復(fù)雜的問題'有家利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解("
"
"
"
這種組織形式也符合科學(xué)探究的整體性)過程性特專點(diǎn)(學(xué)生可以針對(duì)某一個(gè)具體問題進(jìn)
"
"
"
行探究'經(jīng)歷探究的全過程'體會(huì)探究與發(fā)現(xiàn)訓(xùn)之間的關(guān)系'發(fā)展對(duì)某一科學(xué)概念更深入
"
"
培
"
的理解(它可以促進(jìn)學(xué)生自主地將某材一跨學(xué)科概念在各領(lǐng)域之間建立起有意義的聯(lián)系("
"
"
"
四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式'是借教鑒學(xué)習(xí)周期的策略'將探究活動(dòng)的組織過程顯性化'使
"
"
"
師生不必再去識(shí)別過程'而版是把注意力轉(zhuǎn)移到理解活動(dòng)的意義以及注重它們的聯(lián)結(jié)上來
"(
"
"
修訂后教科書中
科教的每一課一般都由聚焦)探索)研討和拓展四個(gè)板塊組成(在實(shí)際"
"
"
"
教學(xué)中
8'這四
"
20
個(gè)1板塊并不是截然分開)機(jī)械使用的(板塊劃分的目的在于強(qiáng)調(diào)它們?cè)谔?br/>"
"
究活動(dòng)中的功能和在意義聯(lián)結(jié)中的作用
"(
"
"
聚焦
#%
"
"
"
聚焦板塊一般以陳述句的形式描述問題情境
"'以疑問句的形式提出
個(gè)學(xué)生可以
#
!
!
"
"
"
探究的科學(xué)問題'以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系'體現(xiàn)課程
"
"
"
的連貫性(
"
"
"
探索
"
!%
"
"
"
探索板塊包括前概念測(cè)查)預(yù)測(cè))探究計(jì)劃的制訂)收集信息)組織和呈現(xiàn)證據(jù)以
"
"
"
及形成初步解釋(這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)'列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法)
"
"
"
有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等
"(
"
"
研討
"
"
&%
"
"
研討板塊呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流)討論)論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題(這一板塊一般
"
"
"
以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心'陳述自己的觀點(diǎn)'運(yùn)用證據(jù)支撐自己的
"
"
"
解釋'在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上'展開集體論證以達(dá)成共識(shí)(
"
"
"
"
!
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"
"
"
"
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"
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書
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"
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"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
拓展
"
'%
"
"
拓展板塊為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議'以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究'使他們
"
"
"
將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境'或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系
"(
"
"
"
四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的'既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)'又符合兒童認(rèn)知規(guī)律
"
"
"
的教學(xué)過程'目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐(這個(gè)實(shí)踐過程與
"
"
"
兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)'與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)'與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力
"
"
"
相關(guān)'而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的(
"
"
"
為了使教科書在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮支持教師開展教學(xué))促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作
"
"
"
"
用'我們希望教師在使用教科書時(shí)做到以下幾點(diǎn)
"(
"
"
"
一)深刻理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
"
"
"
"
"
新課標(biāo)中的課程目標(biāo)包括了科學(xué)知識(shí)'科學(xué)探究'科學(xué)態(tài)度'科學(xué))技術(shù))社會(huì)與
"
"
"
環(huán)境四個(gè)維度(課程內(nèi)容劃分為物質(zhì)科學(xué)
版
")生命科學(xué))地球與宇宙科學(xué)用和技術(shù)與工程四"
"
"
個(gè)領(lǐng)域(小學(xué)六年學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間也被區(qū)分為
年級(jí))
年級(jí)專)
年級(jí)三個(gè)學(xué)
"#
!
&
'
(
)!
!
!
"
"
段(為了落實(shí)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求'我們?cè)诒緯袑?duì)每個(gè)單元和每訓(xùn)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行"
"
"
了描述(值得注意的是教學(xué)目標(biāo)表述的新變化(根據(jù)新課標(biāo)培確定的
個(gè)主要概念
"'我們#
"
"
同新課標(biāo)一樣以陳述句的方式表述了它的各級(jí)目標(biāo)
家專(這種命題式的表述方式是為了促進(jìn)"
"
"
"
學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的深入理解'也便于區(qū)分各個(gè)訓(xùn)學(xué)段教師應(yīng)該教到什么程度)學(xué)生應(yīng)該理"
"
"
解到什么程度(因此'希望教師能夠從科培學(xué)概念和學(xué)習(xí)進(jìn)階兩個(gè)方面深入理解和把握每
"
"
"
一個(gè)單元和每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)'既不材要任意拔高'也不要隨意降低(
"
教
"
"
"
"
二)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的版
")有意義的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
"
科
"
"
"
學(xué)習(xí)像科學(xué)家8那教樣認(rèn)識(shí)和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)(幾十年以來'我們"
"
"
已經(jīng)積累了2許0多
1豐富有效的經(jīng)驗(yàn)(但值得注意的是'我們?cè)谘杏懞驼撟C這個(gè)環(huán)節(jié)仍然很
"
"
"
薄弱'還不善于把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)聯(lián)結(jié)成一個(gè)相互關(guān)聯(lián))不斷推進(jìn)的整體(希
"
"
"
望教師在使用修訂后的教科書的過程中'能夠引起足夠的重視
"(
"
"
"
"
三)讀懂)讀好我們的學(xué)生
"
"
"
"
"
小學(xué)科學(xué)課堂上進(jìn)行的應(yīng)是
$兒童的科學(xué)%'即在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的同時(shí)
也必須
"'
"
"
符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要(學(xué)習(xí)進(jìn)階是新課標(biāo)三個(gè)學(xué)段劃分的依據(jù)'對(duì)教
"
"
"
科書的編寫是一個(gè)很高的要求'對(duì)科學(xué)課的課堂教學(xué)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)(特別是從
"
"
"
年秋季起'科學(xué)課的起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)'這就需要我們更加關(guān)注我們的學(xué)
"
"
!"#$
"
"
生'研究我們的學(xué)生'讓他們真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者'在教師的指導(dǎo)下'開展
"
"
"
屬于他們
$自己的研究
"%(
"
"
"
四)用好教科書提供的教學(xué)工具
"
"
"
"
"
好的科學(xué)課需要用心設(shè)計(jì)的教學(xué)工具提供支持(教科版科學(xué)教科書提供的支持工具
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
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!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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"
"
"
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"
"
"
"
教科書整體編寫思路
"
"
"
"
"
有+!科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)"#包括學(xué)生個(gè)人活動(dòng)記錄)觀點(diǎn)和看法)拓展活動(dòng)等
"&)科學(xué)詞
"
"
匯
#幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)地表達(dá)&)班級(jí)記錄表
#記錄班級(jí)討論的結(jié)果)積累不斷增加的事
"
"
"
"
實(shí)和證據(jù)為反思學(xué)習(xí)過程提供證據(jù)&)科學(xué)閱讀
#延伸學(xué)生的認(rèn)識(shí)'擴(kuò)展認(rèn)識(shí)的視野&和
"
"
"
$科學(xué)家這樣做%專欄
#科學(xué)家的故事)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史資料&(這些教學(xué)工具
"
"
"
本身也是教學(xué)內(nèi)容的一部分'希望它們能夠在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用(
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
專
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"
訓(xùn)
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培
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"
訓(xùn)
"
"
培
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0
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"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
本冊(cè)教科書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
二年級(jí)上冊(cè)教科書由
$我們的地球家園
和
材料
兩個(gè)單元組成
"%
$
%
(
"
"
$我們的地球家園%單元'將帶領(lǐng)學(xué)生開展對(duì)人類賴以生存的地球的認(rèn)識(shí)'并為后續(xù)
"
"
"
的地球與宇宙領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)(在編寫這一單元時(shí)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中
年級(jí)的學(xué)
"
#
!
!
"
"
段目標(biāo)進(jìn)行了整合'因此包含了地球物質(zhì)和有規(guī)律的自然現(xiàn)象(學(xué)生們將從觀察周圍的
"
"
"
"
環(huán)境和整理自己的生活經(jīng)驗(yàn)開始'了解地球家園里有什么'然后分別從太陽)月相)天
"
"
"
氣和季節(jié)四個(gè)角度對(duì)地球上可觀測(cè)到的主要天體及自然變化規(guī)律進(jìn)行研究
"(版我們希望通"
"
過這一單元的學(xué)習(xí)'學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到'地球本身是一個(gè)系統(tǒng)'同時(shí)用它與太陽和月球"
"
"
"
有著密切的聯(lián)系(地球上的所有動(dòng)物)植物包括我們?nèi)祟?都受到地專球自然現(xiàn)象的影響
"
"
"
并相互依存(促進(jìn)他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中
$地球是人類生存的家訓(xùn)園%這一主要概念的理
"
"
"
解'并增強(qiáng)
$做大自然的孩子%這一意識(shí)
培(
"
家
"
"
$材料%單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成
$世界是物質(zhì)的專%這一認(rèn)識(shí)非常重要(在一年級(jí)下冊(cè)
"
"
"
"
$我們周圍的物體%單元里'學(xué)生已對(duì)物體的特訓(xùn)征進(jìn)行了初步研究(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要
"
"
"
求'他們將在
年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)材的學(xué)
培習(xí)'而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念
&
'
!
"
"
"
發(fā)展必不可少的進(jìn)階(這一單元的教編寫'我們強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)
$材料%這一概念更全面
"
"
"
和深入的理解'并根據(jù)目前材版料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不斷豐富和提高現(xiàn)"
"
"
"
狀'設(shè)計(jì)和組織了
$教材料
科
%單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)'以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材
"
"
"
料'不固化對(duì)某1種8材料的認(rèn)識(shí)(我們希望通過這一單元的學(xué)習(xí)'學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到
材
"'
"
"
料是具有特2殊0性能的物質(zhì)'是功能化了的物質(zhì)'人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品(學(xué)生"
"
"
"
能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界'利用多種感官或簡(jiǎn)單工具研究材料'觀察
"
"
"
并描述材料的特點(diǎn)'能夠辨識(shí)生活中常見的材料
"(
"
"
值得注意的是'在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中'教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀察)
"
"
"
記錄和描述能力'同時(shí)要提高他們的實(shí)地觀察和建構(gòu)簡(jiǎn)單模型的能力
"(
$我們的地球家
"
"
"
園%和
$材料%單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué))技術(shù))社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)'希望在教
"
"
"
學(xué)中充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)'以達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)(
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
$
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)家這樣做
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
劉東生與黃土研究
"
"
"
"
"
"
"
在本冊(cè)教科書的首頁'有一位考察黃土高原的長(zhǎng)者站在油菜地旁'正在野外記錄簿
"
"
"
上畫著速寫'神情專注'一絲不茍(他就是
歲的劉東生先生'著名地質(zhì)學(xué)版家和地球系
"
"
"
"
統(tǒng)科學(xué)家'國(guó)際泰勒環(huán)境成就獎(jiǎng)和中國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)得主(
用
"
"
"
劉東生
年在沈陽出生'
專
"
#+#$
#+'!
訓(xùn)
""
"
年從西南聯(lián)大畢業(yè)'
年考入中央地
#+')
"
培
"
"
質(zhì)調(diào)查所開始職業(yè)生涯(從
年開
"
#+('
家
"
"
"
始'他和同事們歷經(jīng)幾十年的艱辛工作
專
"
"
訓(xùn)
"
和持續(xù)探索'終于使中國(guó)黃土沉積成為
"
培
"
"
"
過去環(huán)境變化最重要的檔案庫(kù)之一(材
"
教
"
"
"
"
版
"
"
童時(shí)識(shí)盡人愁
科
"
"
劉東生
年教
""
1
出生在遼寧沈陽(那
"#+#$80
年劉東生在黃土高原考察!""#"
"時(shí)的沈陽由2奉系軍閥張作霖統(tǒng)治'日本"
"
"
"
在一旁覬覦已久'民不聊生(劉東生
歲開始讀小學(xué)(上學(xué)路上'日軍的殺人訓(xùn)練令他深
(
"
"
"
"
感恐怖和憤懣(
年
月
日'皇姑屯事件發(fā)生'張作霖被日本人炸死(劉東生的父
#+!
)
'
"
"
"
親當(dāng)時(shí)擔(dān)任皇姑屯車站副站長(zhǎng)'第二天'劉東生就親眼看到了被炸毀的列車殘骸
"(
"
"
"
從幼年開始'劉東生就喜歡聽
$蠻子挖金蟾%的故事'這些故事大多是和外國(guó)傳教
"
"
"
"
士來華進(jìn)行考古和地質(zhì)考察有關(guān)的逸聞(他看的第一部電影是川西藏區(qū)的探險(xiǎn)影片
"'影
"
"
片中神秘壯美的雪域風(fēng)情給他留下了深刻印象(他晚年曾回憶說+$這部電影使我第一次
"
"
"
"
看到大雪山'看到了我不知道的其他地方人的生活'由此引發(fā)了我的好奇心(,,對(duì)我
"
"
"
"
一生職業(yè)的選擇是有潛在影響的(%
"
"
"
盡管時(shí)局動(dòng)蕩'劉東生對(duì)學(xué)習(xí)卻毫不懈怠(他曾專門隨傳教士修習(xí)英文
"'奠定了很
"
"
"
好的英文基礎(chǔ)(
年小學(xué)畢業(yè)時(shí)'他考入著名的南開中學(xué)(高中時(shí)他加入南開中學(xué)海
"
#+&"
"
"
鷗游泳隊(duì)'成為一名游泳健將(
年'他入選河北省代表隊(duì)'參加了在南京召開的全
"
"
#+&&
"
"
%
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)(
年'他參加了第
屆華北運(yùn)動(dòng)會(huì)的
"
#+&'
#
"
"
"
游泳比賽'在北平中南海的泳池里獲得
米仰泳冠
"
#""
"
"
軍(對(duì)南開中學(xué)
$允公允能'日新月異%的通才教
"
"
"
"
育'他曾感悟道+
$南開教育不僅僅限于在校的幾
"
"
"
年'而是在我們一生都有深遠(yuǎn)影響的
"(%$要有健康的
"
"
"
體魄'并給自己樹立一個(gè)崇高的目標(biāo)'排除萬難
一
"'
"
"
往無前'為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗(%
"
"
"
"
年
月'劉東生從南開中學(xué)畢業(yè)(
日
#+&$
$
$
"
"
"
晚'他乘坐火車返回北平時(shí)'遭遇盧溝橋事變'被困
"
"
"
"
車廂(
月開始'他借住在天津的同學(xué)家中'兼任小
"
"
"
學(xué)教師'為期一年(
"
"
"
版
"
"
用
"
"
擔(dān)笈南地獨(dú)游
專
"
"
"
游泳健將
"
年'劉東生離開天津訓(xùn)'乘船到香港與父親會(huì)
"
#+&
"
培
"
合(隨后他放棄了留學(xué)美國(guó)的機(jī)會(huì)'借道越南輾轉(zhuǎn)到達(dá)家昆明'從此與父母分別達(dá)
年之"
"
"
"
久(他以南開中學(xué)畢業(yè)生身份'免試入讀西南聯(lián)大專'學(xué)籍為南開大學(xué)(最初'劉東生遵
"
"
"
"
照父親期望
訓(xùn)'選擇了清華大學(xué)機(jī)械系(很培快'他就發(fā)現(xiàn)昆明連墨水都不能造'牙膏)肥"
"
"
皂也沒有'學(xué)機(jī)械沒有用'請(qǐng)求轉(zhuǎn)學(xué)地材質(zhì)系(在葉公超先生幫助下'他轉(zhuǎn)入北京大學(xué)地
"
"
"
"
質(zhì)地理氣象學(xué)系
教(
"
"
版
"
科
年暑假開始'劉東生與司徒愈#+'#"
"
"
教
"8
旺)羅明遠(yuǎn)三人考察昆明西北的武定)"
1
"
"
20
祿勸兩縣'繪制大比例尺地圖'并合作
"
"
"
"
完成畢業(yè)論文
!云南武定-祿勸間地
"
"
"
質(zhì)"(當(dāng)年他為準(zhǔn)備畢業(yè)論文所做的野外
"
"
"
"
考察記錄至今保存完好'其中的剖面圖)
"
"
"
素描圖)巖性描述)地層產(chǎn)狀)化石采
"
"
"
"
集)構(gòu)造現(xiàn)象判讀和中英文注記
無不
"'
"
"
劉東生大學(xué)時(shí)代野外工作記錄
清晰工謹(jǐn)(
"
"
"
"
從西南聯(lián)大畢業(yè)時(shí)'劉東生患有嚴(yán)重胃病'滯留昆明近兩年(
年初夏'久病初
#+''
"
"
"
愈的劉東生加入戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)'先后在成都鳳凰山)彭家山機(jī)場(chǎng)為美國(guó)來華空軍服務(wù)
"(
"
"
"
年日本投降前夕'他調(diào)往西安(
年
月'他前往重慶投考中央地質(zhì)調(diào)查所(途
"
#+'(
#+')
#
"
"
中'他在陜西丹鳳的一個(gè)小鎮(zhèn)與闊別多年的父母重逢(
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
&
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)家這樣做
"
"
"
"
"
時(shí)清夙愿堪酬
"
"
"
"
經(jīng)過著名地質(zhì)學(xué)家黃汲清和尹贊勛的面試'劉東生順利進(jìn)入中央地質(zhì)調(diào)查所(歷經(jīng)
"
"
"
年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后'中國(guó)百?gòu)U待興(劉東生熱情滿懷地投入到地質(zhì)工作中(最
#'
"
"
"
"
初數(shù)年里'他參加了三峽水庫(kù)選址以及東北礦產(chǎn)資源的調(diào)查(在古生物學(xué)家楊鐘健的指
"
"
"
導(dǎo)下'他整理過殷墟的哺乳動(dòng)物遺存'發(fā)現(xiàn)了馬門溪龍的腿骨化石'參與重建中國(guó)古生
"
"
"
"
物學(xué)會(huì)'親手發(fā)掘了新中國(guó)首架恐龍化石---棘鼻青島龍
并專攻魚化石研究
"'
(
"
"
后來'因?yàn)樾轮袊?guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要'他有意從事礦產(chǎn)資源調(diào)查和開發(fā)工作(
年年
#+(&
"
"
"
"
底'他進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所(
年'開始修建三門峽水電站時(shí)'劉東生奉調(diào)參
#+('
"
"
"
加三門峽第四紀(jì)地質(zhì)綜合考察'開始了他輝煌的黃土研究生涯
"(
"
"
"
就在三門峽考察期間
劉東生詳細(xì)
"'
"
"
觀察了陜縣會(huì)興鎮(zhèn)的窯洞'發(fā)現(xiàn)窯洞都
"
"
"
"
是以料漿石
#鈣質(zhì)結(jié)核&做頂
版'黃土作
"
用
"
"
壁(黃土層和料漿石之上的紅色土在大
專
"
"
"
"
范圍可以追溯)對(duì)比'解決了黃土的分
訓(xùn)
"
"
培
"
層問題(請(qǐng)教土壤學(xué)家后'劉東生意識(shí)
"
家
"
"
"
到'紅色土可能是地質(zhì)時(shí)期的土壤
專
"
"
"
層
后期形成的黃土將其埋藏了起來
訓(xùn)
"'
(
"
培
"
材
劉東生
年在會(huì)興鎮(zhèn)考察黃土的野外記錄$%#&"
后來'通過對(duì)紅色土層詳細(xì)的土壤學(xué)研
"
"
教
"
"
究'劉東生肯定黃土中的紅
"
"
版色土是古土壤'是由黃土在溫暖濕潤(rùn)的氣候中改造形成的(
"
"
這一發(fā)現(xiàn)拓展了黃土的科概念'最終形成了多層黃土
古土壤累積形成黃土高原的科學(xué)
"
"
認(rèn)識(shí)
8教
"
"
(
1
"
"
"
年20'在波蘭召開的國(guó)際第四紀(jì)大會(huì)上'劉東生和張宗祜提交了題為
!中國(guó)的黃#+)#"
"
"
"
土"的論文(這篇論文包含了很多非常出色的剖面圖'報(bào)道了山西午城一個(gè)
米厚的黃
#!"
"
"
"
"
土剖面有
層古土壤'首次通過黃土沉積清楚地表明第四紀(jì)是一個(gè)發(fā)生過很多氣候事件
#$
"
"
"
的地質(zhì)時(shí)期(劉東生直接挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)普遍信奉的四次冰期模式
"'在國(guó)際學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了轟
"
"
"
動(dòng)(數(shù)十年后'幾乎所有關(guān)于黃土研究歷史的回顧都會(huì)濃墨重彩地提到劉東生在這次大
"
"
"
"
會(huì)上提交的成果(
"
"
"
除了向同行學(xué)習(xí)交流'劉東生也隨時(shí)隨地從與普通人的交流中獲得靈感(
年
#+((
"
"
"
"
秋'他在山西臨縣的黃河岸邊'偶遇一位老農(nóng)演示兩種黃土質(zhì)地的差別+北邊的黃土
"
"
"
粗'在手里不成形.南邊的細(xì)'在手里成團(tuán)不分散(他馬上在考察中留心采集不同地點(diǎn)
"
"
"
"
以及不同層位的黃土樣品'在實(shí)驗(yàn)室做粒度研究(對(duì)上百件樣品分析的結(jié)果清晰地揭示
"
"
"
"
出黃土的分帶規(guī)律+自西北到東南'黃土逐漸變細(xì)
"'黃土高原可以分為砂黃土帶)黃土
"
"
帶和黏黃土帶.其中'砂黃土帶是黃河中下游泥沙的主要來源.同一地點(diǎn)'下面的老黃
"
"
"
"
'
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
土比上面的新黃土細(xì)
"(這些認(rèn)識(shí)在
#+(
"
"
"
年的黃土高原大考察中進(jìn)一步得到確認(rèn)
"
"
"
和深化(依靠?jī)蓷l腿'披星戴月'風(fēng)餐
"
"
"
"
露宿'劉東生和他的團(tuán)隊(duì)走完了五縱五
"
"
"
橫大斷面中的每條路線'收集了大量第
"
"
"
"
一手資料'對(duì)黃土高原做了全面解
"
"
"
剖'對(duì)整個(gè)黃土高原有了完整的認(rèn)
"
"
"
"
識(shí)'為中國(guó)黃土研究走上國(guó)際領(lǐng)域邁出
"
"
"
關(guān)鍵一步
"(
"
劉東生黃土高原斷面考察成果
"
"
之后的三年困難時(shí)期
沒有大規(guī)模
"'
"
"
的野外考察'劉東生就和他的團(tuán)隊(duì)細(xì)致
"
"
"
版
"分析了考察中采集的大用量樣品'及時(shí)整"
"
"
理了考察成果'先后專出版了
!黃河中游
"
"
"
"
第四紀(jì)地質(zhì)調(diào)查訓(xùn)報(bào)告
""#
&)!黃河中
+)!
"
培
"
游黃土家"#
&)!中國(guó)的黃土堆積""
"#+)'
"
專
"#
&和
!黃土的物質(zhì)成分和結(jié)構(gòu)"+)(
"
"
"
訓(xùn)
"
培
#
&等著作(這些著作系統(tǒng)總結(jié)了+))"
"
"
材
世紀(jì)
年代對(duì)黃土高原的考察成
"!"
("
"
"
世紀(jì)
年代出版的黃土研教究專著!"
'"
"
版
果
'把黃土高原的風(fēng)塵堆積歷史回溯到
"
"
"
早更新世'奠定了對(duì)黃土科高原科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)'不少成果也走進(jìn)了我國(guó)的大中小學(xué)教"
"
"
"
科書(
"
8教
"
"
年
12'0$中國(guó)黃土
"
%研究獲全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)'劉東生組織重啟第四紀(jì)科學(xué)研究(
#+$
"
"
"
年'
歲的劉東生攜帶洛川剖面黃土樣品'親自前往蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院'與赫勒
"
#+
#
)'
"
"
#
&教授合作'利用超導(dǎo)磁力儀研究黃土的磁學(xué)性質(zhì)和磁性地層(劉東生和赫勒教
,-.-/
"
"
"
"
授合作的論文
年發(fā)表在
!自然"#
&雜志上'第一次得到了中國(guó)黃土底界年齡
#+
!
0123/-
"
"
"
在
萬年左右的認(rèn)識(shí)'為研究黃土記錄的氣候事件提供了準(zhǔn)確的時(shí)間框架
"(
!'"
"
"
"
年'劉東生在過去
年的黃土研究工作基礎(chǔ)上'組織撰寫了
!黃土與環(huán)境
""一
#+
(
&"
"
"
書'分別由科學(xué)出版社和海洋出版社出版了中)英文版(在這部著作中'劉東生開始了
"
"
"
"
半定量的黃土地層研究'討論了中國(guó)第四紀(jì)的編年系統(tǒng)'利用生物化石初步恢復(fù)了黃土
"
"
"
"
高原生態(tài)系統(tǒng)的演變歷史'重建了粉塵吹揚(yáng))沉積到成巖的黃土高原形成全過程'嘗試
"
"
"
討論了黃土高原環(huán)境演變的不同周期'還將黃土的環(huán)境序列與深海洋同位素記錄進(jìn)行對(duì)
"
"
"
"
比'把黃土研究納入全球變化研究框架中(
"
"
"
!黃土與環(huán)境"出版后'迅速引起國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度重視(美國(guó)地質(zhì)學(xué)家艾倫
巴
"
"
"
"
"
"
(
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)家這樣做
"
"
"
"
"
斯卡
#
&在書評(píng)里動(dòng)情地
"
4.156371881
"
"
"
寫道+$曾多少次'地質(zhì)學(xué)家以及那些努
"
"
"
力探索第四紀(jì)歷史的學(xué)者們渴望著一個(gè)
"
"
"
"
在完整性)時(shí)間跨度和詳細(xì)程度可以與
"
"
"
深海巖芯相媲美的陸相巖石記錄(我們
"
"
"
"
可以多年地苦苦奮斗去識(shí)別)去對(duì)比
")
"
"
去定年'可那只是總共才占第四紀(jì)時(shí)期
"
"
"
"
一小部分的四五個(gè)冰磧壟(我們?cè)跄芟?br/>"
"
"
到
劉東生等人通過中國(guó)的
約
!黃土與環(huán)境
"書影與書評(píng)
"'
#
&
!""
"
"
"
米厚)含
多層古土壤以及無脊椎)脊椎動(dòng)物和早期人類化石的風(fēng)成沉積的研究建立了
"
&"
"
"
"
整個(gè)第四紀(jì)時(shí)期的豐富記錄/%
年'德國(guó)
出版社與中國(guó)的海洋出版社
"
#+
+
9/;5-/=>-.1
:
<
<
"
版
"
"
合作'出版了該書英文版的第二版
(迄今'這本書已用經(jīng)被引用了數(shù)千
"!"#$$%&'(%&)
"
"
次'成為中文科學(xué)專著難以逾越的高峰(
專
"
"
訓(xùn)
""
"
培
"
"
盛譽(yù)信無儔
家
"
"
"
"
劉東生的研究使中國(guó)黃土成為認(rèn)識(shí)全球環(huán)訓(xùn)境變
專化的一把鑰匙
"'讓人們更為直觀地看
"
"
"
到地球和氣候演化的歷史'也為他贏得了培國(guó)內(nèi)外的廣泛贊譽(yù)
"(
"
年劉東生領(lǐng)軍的中國(guó)黃土研材
"究獲得科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)'
年他當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院學(xué)部
#+$
教
#+
""
"
"
"
委員
#后改稱院士&(
年'中國(guó)剛剛加入國(guó)際第四紀(jì)研究聯(lián)合會(huì)'他就當(dāng)選副主
#+
!
"
版
"
"
"
席'并于
年連任(科
年國(guó)際第四紀(jì)研究聯(lián)合會(huì)大會(huì)在北京召開'劉東生眾望所
#+
$
教#++#"
"
"
歸'當(dāng)選為國(guó)際1第8四紀(jì)研究聯(lián)合會(huì)主席'成為首位在國(guó)際組織中擔(dān)任最高領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的中
"
"
0
"
"
國(guó)科學(xué)家
"(2
"
"
國(guó)際地質(zhì)對(duì)比計(jì)劃主席德比希爾
#
&教授評(píng)價(jià)說+$劉東生是中國(guó)國(guó)內(nèi)和
"
-/@7B;/-
"
A
"
"
國(guó)際地質(zhì)學(xué)界有很高聲望的科學(xué)家(他是很多重大活動(dòng)的倡導(dǎo)者'幾十年來'已經(jīng)清楚
"
"
"
"
證明劉是一個(gè)不知疲倦的學(xué)術(shù)帶頭人)管理者)研究人員)教師和外交家,,%
!""'
"
"
"
年'劉東生獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)'成為地球科學(xué)界獲此殊榮的第一人
"(
"
"
"
此前的
年'劉東生獲得了世界環(huán)境科學(xué)最高獎(jiǎng)---泰勒環(huán)境成就獎(jiǎng)(評(píng)委會(huì)成
"
!""!
"
"
員科恩教授頒獎(jiǎng)時(shí)說+$自然界的環(huán)境變化在地球上留下三本完整的歷史大書+一本是完
"
"
"
"
整保存古環(huán)境變化信息的深海沉積'一本是系統(tǒng)反映氣候變化的極地冰川'第三本反映
"
"
"
"
地球和氣候演化的書'則是中國(guó)的黃土沉積(這三本書是我們認(rèn)識(shí)地球上自然歷史)氣
"
"
"
候)生物變遷的最好文獻(xiàn)檔案(%$劉東生因在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用地質(zhì)沉積物了解全球環(huán)境變化
"
"
"
"
方面的開創(chuàng)性成就而獲此獎(jiǎng)
他開拓了利用中國(guó)黃土區(qū)黃土沉積測(cè)量
萬年來地質(zhì)氣候
"'
!("
"
"
變化的新方法(%
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"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
歐洲地球科學(xué)聯(lián)合學(xué)會(huì)于
年
月缺席授予劉東生洪堡獎(jiǎng)?wù)?頒獎(jiǎng)人說
劉東生
"'
!""$
'
"
"
"
建立的黃土研究作為非常完美的過去'顯示
萬年大陸氣候的歷史積累'是多少科學(xué)家
"
!("
"
"
一代代渴望的成就(遺憾的是'當(dāng)歐洲地球科學(xué)聯(lián)合會(huì)創(chuàng)辦主席彼得
費(fèi)比恩
#
C-2-/
"
"
"
"
&到北京為他頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)'劉東生先生罹患淋巴瘤已近一年了(頒獎(jiǎng)儀式那天是劉
D1@;15
"
"
"
東生最后一次到研究所
"(
"
"
"
年
月
日'劉東生先生與世長(zhǎng)辭(中國(guó)第四紀(jì)科學(xué)研究會(huì)設(shè)立劉東生地球科
"
!""
&
)
"
"
學(xué)基金'鼓勵(lì)青年科學(xué)工作者在地球科學(xué)研究中做出創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果(國(guó)際第四紀(jì)研究
"
"
"
"
聯(lián)合會(huì)設(shè)立劉東生終身成就獎(jiǎng)?wù)?用以表彰全世界在第四紀(jì)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家(
"
"
"
應(yīng)中國(guó)國(guó)家天文臺(tái)提名'
號(hào)小行星被命名為劉東生星(劉東生先生的智慧光芒將閃
"
(
)"(
"
"
)
(
"
耀星空
澤被后世
"
"
"
"
"
"
"
會(huì)有丹青好手'握管續(xù)春秋
版
"
用
"
"
劉東生先生在
!黃土與環(huán)境"的前言中寫道+$書中部分章節(jié)對(duì)某專一問題的看法不盡
"
"
"
一致'
("
這也是很自然的
與其為了全書的統(tǒng)一而冒險(xiǎn)將一些可能訓(xùn)萌發(fā)為新突破的幼芽掐
"
"
"
去'還不如將它們一起奉獻(xiàn)給讀者'讓讀者或者科學(xué)的家發(fā)展
培本身去得出正確的結(jié)論,,%
"
"
"
"
先生為學(xué)的態(tài)度)為人的襟懷由此可見一斑(
專
"
"
"
劉東生先生說
訓(xùn)
"+$科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)'不僅僅是克服一些困難'最重要的就是要繼續(xù)不斷
"
培
"
地有所積累'"
這個(gè)繼續(xù)不斷的長(zhǎng)年的積材累'是科學(xué)發(fā)現(xiàn)重要的關(guān)鍵(%從
年開始'劉
"#+
!
"
"
東生先生在中國(guó)科學(xué)院研究生院玉教泉路園區(qū)給研究生講授第四紀(jì)地質(zhì)與環(huán)境課程(直到
"
"
"
"
年的
年中'劉先科生的
版這門課從未中斷'數(shù)代青年學(xué)子親耳聆聽過先生的講授(在
!"")
!(
"
"
"
各個(gè)場(chǎng)合聽過先生8報(bào)教告的)向先生請(qǐng)教過的學(xué)者更是不計(jì)其數(shù)'先生對(duì)年輕學(xué)者也總是
"
"
"
"
勉勵(lì)有加(在0先1生的百年誕辰紀(jì)念會(huì)上'丁仲禮院士說+$科學(xué)研究過程中勢(shì)必有競(jìng)爭(zhēng)(
"
"
2
"
劉先生做黃土'國(guó)內(nèi)做黃土的團(tuán)隊(duì)也不少(但是'劉先生始終對(duì)非地質(zhì)所和非他的親緣
"
"
"
"
關(guān)系的單位)同事都非常地尊重'盡他所能給予他們支持(%
"
"
"
在
!黃土與環(huán)境"出版后的三十多年里'先生的弟子們和后來者們把黃土
古土壤序
"
"
"
"
列與東亞季風(fēng)系統(tǒng)相聯(lián)系'并逐漸把連續(xù)的風(fēng)塵沉積歷史上溯到七八百萬年'甚至兩千
"
"
"
多萬年前(教科書中的圖片就是
年劉東生先生考察黃土高原西部
多萬年黃土沉
!""(
!"""
"
"
"
"
積剖面時(shí)的留影(新一代黃土研究者們利用現(xiàn)代分析測(cè)試手段'回溯了黃土粉塵顆粒從
"
"
"
產(chǎn)生)搬運(yùn))分選)沉積到成巖等環(huán)節(jié)'評(píng)價(jià)了北極)南極和青藏高原對(duì)黃土高原和東
"
"
"
"
亞季風(fēng)系統(tǒng)的影響'利用黃土高原的沉積記錄恢復(fù)了沙漠范圍的變化
"'評(píng)估了陸地生態(tài)
"
"
系統(tǒng)對(duì)全球變暖的響應(yīng)(一代代青年學(xué)子正在劉東生開創(chuàng)的黃土研究事業(yè)中不斷成
"
"
"
"
長(zhǎng)'貢獻(xiàn)自己的智慧和力量(
"
"
"
#作者+唐自華'中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所
"&
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"
"
科學(xué)家這樣做
"
"
"
"
"
作者注
"+
"
"
各節(jié)標(biāo)題選自中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng))劉東生先生的研究生丁仲禮院士回憶劉東生先生
"
"
"
"
的詞作
!望海潮"'全文如下(
"
"
"
寇陵華夏'天傾東北
"'
"
"
童時(shí)識(shí)盡人愁(
"
"
"
津渡失楫'鳴鳳斷羽
"'
"
"
"
擔(dān)笈南地獨(dú)游
"(
"
"
臨水嘆歸舟(
"
"
"
角催赴戎伍'鐵血吳鉤
"(
"
"
赤縣誰憑0
故國(guó)何恃0
補(bǔ)金甌(
"
"
"
"
"
時(shí)清夙愿堪酬
"(
"
"
探千秋奧秘'萬古微幽(
"
版
"
"
"
西域壁峣'南極路險(xiǎn)'
用
"
"
"
上天入地尋求
專
"(
"
訓(xùn)
"
勝譽(yù)信無儔(
"
培
"
"
莫道人常去
天泯風(fēng)流家
"'
(
"
專
"
"
會(huì)有丹青好手'握管續(xù)春秋(
"
"
訓(xùn)
"
"
培
"
"
材
"
"
教
"
"
"
"
版
"
"
科
"
"
"
"
18
教
"
"
20
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
一)單元概述
"
"
"
"
"
"
"
我們生活在地球上'地球是我們的家園(地球上有各種自然資源'包括巖石)土壤)
"
"
"
空氣)水)動(dòng)物)植物等(站在地球家園往外看'可以看到各種各樣的云
"'
"
版云也屬于地
"
"
球家園的一部分.更遠(yuǎn)處'可以看到日月星辰'它們與地球一樣'是宇用宙中的天體'是
"
"
"
我們地球家園的鄰居(我們的地球家園中的萬物都是相互關(guān)聯(lián)的(地專球上的非生物資源
"
"
"
和生物資源是相互關(guān)聯(lián)的'如在土壤的表面和土壤里生活著培各種
訓(xùn)動(dòng)植物'這些動(dòng)植物的
"
"
"
生存離不開土壤(人類與地球家園中的各種資源也是相家互關(guān)聯(lián)的'人類的生活離不開地"
"
"
"
球上的各種自然資源(太陽給地球家園帶來光和熱'專影響著地球家園中的動(dòng)植物和人類(
"
"
"
我們?cè)诘厍蛏嫌^察到的自然現(xiàn)象是變化的
訓(xùn)
"(
'
'
"
培太陽和月球有規(guī)律地變化著
日出日落
月
"
滿月虧.地球家園上的天氣和四季也是材變化的'這種變化影響著地球上的
$居民%.我們"
"
"
"
人類應(yīng)該與地球上的其他
$居民%教和諧相處'愛護(hù)動(dòng)植物'合理利用各種資源(
"
"
"
本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課版程標(biāo)準(zhǔn)中
年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容
"(
#
!
!
"
"
使用前后左科教
右)東南西北)遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向('%#"
"#
"
"
描8述太陽每天在天空中東升西落的位置變化(描述怎樣利用太陽的
#&%#0#1"
"
"
位置辨2認(rèn)方向
"(
"
"
描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象'舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生
#&%!
#
"
"
"
活的影響
"(
"
"
"
描述月相的變化現(xiàn)象
"(
#&%&
#
"
"
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱'描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要
#&%'
#
"
"
"
影響
"(
"
"
"
知道有陰)晴)雨)雪)風(fēng)等天氣現(xiàn)象(
"
#'%#%#
#
"
"
描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響(
#'%#%!
#
"
"
"
觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物
"(
#'%&
#
"
"
說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例'初步樹立珍惜動(dòng)植物資源
"
"
#(%#
#
"
"
的意識(shí)(
"
"
"
$我們的地球家園
"%單元'統(tǒng)整
$地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域%的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)
"
"
容'從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民'從遙遠(yuǎn)的太陽)月球與生活的
"
"
"
"
!"
"
"
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"
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"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
聯(lián)系到觸手可及的天氣)季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)'整個(gè)單元以
$關(guān)愛家園)關(guān)注生命%為線
"
"
"
索'串聯(lián)起一系列活動(dòng)'并將整個(gè)活動(dòng)落腳到
$做大自然的孩子%'在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容
"
"
"
"
的同時(shí)'對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華(簡(jiǎn)單地說'本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基
"
"
"
礎(chǔ)'將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué))技術(shù))社會(huì)與環(huán)境的話題上來'將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然
"
"
"
和諧相處的課題中來'將興趣點(diǎn)遷移到珍愛生命)保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來(本單
"
"
"
"
元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育)生態(tài)環(huán)境教育)自然體驗(yàn)教育于一體'并體現(xiàn)了博物學(xué)的
"
"
"
重要特征---與自然的直接交往
"(
"
"
對(duì)概念的理解方面'本單元關(guān)注對(duì)
$關(guān)聯(lián)%的認(rèn)識(shí)(如第
課
$各種各樣的天氣%引
'
"
"
"
導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注天氣現(xiàn)象對(duì)人們生產(chǎn)生活有利的一面
也要關(guān)注不利的一面
既要關(guān)
"'
.
"
"
"
注天氣對(duì)人類的影響'也要關(guān)注天氣對(duì)動(dòng)物和植物的影響(因此'課的內(nèi)容要強(qiáng)化學(xué)生
"
"
"
對(duì)
$關(guān)聯(lián)%的認(rèn)知(在探究活動(dòng)中'教師要引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注思考的角度'又關(guān)注思考的
"
"
"
層次
"(
"
版
"
"
本單元共有
課'這
課的編排邏輯是這樣的+整體認(rèn)識(shí)
#第
課&用具體認(rèn)識(shí)
#第
"$
$
#
$
"
課'具體從地球家園的土壤上的動(dòng)植物)地球周圍的太陽和月專
"球的變化)地球家園!
)!
"
"
"
上的天氣以及四季變化三方面展開
討論升華
訓(xùn)
"&
#第
課&培(具體來說'第
課從整體上$
#$"
"
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么.第家課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的"
"!
"
"
一種重要資源---土壤.第
)
課引導(dǎo)學(xué)生具專體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)&
'
"
"
"
象
訓(xùn)
"'使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象.第
"
培
"
)
課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的材天氣和四季變化'認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生"
"(
)
"
"
活的影響.第
課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)教習(xí)了前面
節(jié)課的基礎(chǔ)上'進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)$
)
"
"
"
系'要做大自然的孩子'感版謝大自然的恩賜'保護(hù)動(dòng)植物'愛護(hù)大自然
"(
"
"
第
課'學(xué)生通教過在
科地球家園圖上添加物體'初步認(rèn)識(shí)地球家園上存在各種自然資
#
"
"
"
源'地球家園0周1
"
圍8還存在著日月星辰等'地球家園中各種自然資源之間都有聯(lián)系(
"
"
"
第
課2'學(xué)生走出教室'親自觀察一塊土壤'記錄生活在那里的動(dòng)物和植物'統(tǒng)計(jì)和
"
!
"
"
描述生活在土壤上的動(dòng)物和植物'通過討論發(fā)現(xiàn)多種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)
"
"
"
物'從而了解土壤與動(dòng)植物之間的關(guān)系
"(
"
"
"
第
課'學(xué)生通過觀察太陽的東升西落'體驗(yàn)清早)中午和傍晚的冷熱感覺(學(xué)生在
"
&
"
"
清早)中午和傍晚'面對(duì)太陽來判斷方向等活動(dòng)'認(rèn)識(shí)到太陽在天空中的位置變化規(guī)律)
"
"
"
怎樣利用太陽辨別方向以及太陽發(fā)出的光和熱對(duì)人們生活的影響
"(
"
"
"
第
課'學(xué)生通過觀察月相圖片并描述月相'實(shí)際連續(xù)觀察和記錄月相'描述月相的
"
'
"
"
變化'認(rèn)識(shí)到不同夜晚的月相有可能不同'月相是逐漸發(fā)生變化的(
"
"
"
第
課'學(xué)生通過說說自己知道的天氣)如何區(qū)分不同的天氣)說說天氣對(duì)我們生活
"
(
"
"
的影響'認(rèn)識(shí)到我們的地球家園的天氣變化會(huì)對(duì)地球家園中的
$居民%產(chǎn)生影響(
"
"
"
"
第
課'圍繞
$不同的季節(jié)'我們的地球家園發(fā)生了哪些變化%這個(gè)問題'學(xué)生可以
)
"
"
"
展示自己收集到的有關(guān)四季變化的資料'說說自己熟悉的動(dòng)植物在四季發(fā)生的變化以及
"
"
"
人們?cè)谒募镜囊轮兓?也可以拼貼一張四季變化圖(不同地區(qū)的四季的典型特征并不
"
"
"
"
!#
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
一樣'在教學(xué)中'教師可以結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)'引導(dǎo)學(xué)生感知不同的季節(jié)有什么不
"
"
"
同'季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響(
"
"
"
"
第
課'教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展系列親近大自然的活動(dòng)'到大自然中去觀察)體驗(yàn)和
$
"
"
"
尋找動(dòng)植物與我們的聯(lián)系
開展愛護(hù)小動(dòng)物的行動(dòng)
如給小鳥建一個(gè)家
做個(gè)
小鳥餐
"'
'
)
$
"
"
廳%)還小動(dòng)物一個(gè)安靜的家等'通過交流分享'讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生活與動(dòng)植物的
"
"
"
聯(lián)系
"(
"
"
"
本單元需要引導(dǎo)學(xué)生走出教室'親歷一系列的觀察)比較
體驗(yàn)
記錄
描述
討
")
)
)
)
"
"
論)交流分享等活動(dòng)'特別是很多觀察體驗(yàn)活動(dòng)都是直接在大自然中進(jìn)行的'這些與大
"
"
"
自然直接接觸的教學(xué)活動(dòng)與在教室里面學(xué)習(xí)科學(xué)課有著很大的不同'教師可能需要注意
"
"
"
如下問題(
"
"
"
"
一)讓學(xué)生帶著問題去開展觀察)體驗(yàn))記錄)描述等活動(dòng)(當(dāng)學(xué)生有明確的活動(dòng)
"
"
"
目標(biāo)時(shí)'學(xué)生的收獲會(huì)更多(而當(dāng)學(xué)生目標(biāo)不明確時(shí)'學(xué)生會(huì)把觀察體驗(yàn)活版動(dòng)當(dāng)成室外
"
"
"
活動(dòng)的機(jī)會(huì)'這樣會(huì)與我們的期望大相徑庭(
"
用
"
"
"
二)注意合理安排需要轉(zhuǎn)換活動(dòng)空間時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)專間'建議給足學(xué)生
"
"
"
在大自然中進(jìn)行觀察體驗(yàn)的時(shí)間'如有必要'可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)訓(xùn)需要增加課時(shí)安排
"(
"
"
三)在開展戶外觀察體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)'更需要注意組織教學(xué)培家(
年級(jí)的學(xué)生自我控制能力!"
"
"
還不強(qiáng)
"'具有好奇)好動(dòng))好模仿等特點(diǎn)'在活動(dòng)專過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生
"
"
"
的觀察體驗(yàn)進(jìn)展'用學(xué)生喜歡的形式
#如游戲訓(xùn))積分)獎(jiǎng)勵(lì)等&來促進(jìn)學(xué)生更好地開展
"
"
"
觀察體驗(yàn)等活動(dòng)
培(
"
材
"
"
通過本單元的系列觀察體驗(yàn)活教動(dòng)'促使學(xué)生真正地?zé)釔鄞笞匀?融入大自然)與自
"
"
"
然和諧相處)愛護(hù)地球家園中版的其他
$居民%("
"
"
科
"
"
8教
"
"
1
"
"
0
"
"
2
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
!$
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
"
"
"
"
二)單元教學(xué)目標(biāo)
"
"
"
"
"
"
科學(xué)概念目標(biāo)
"
"
"
%
描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化(
"
"
"
"
%
描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向(
"
"
"
%
描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象'舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響
"(
"
"
%
描述月相的變化現(xiàn)象(
"
"
"
%
知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱
"(
"
"
"
%
描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響
"(
"
"
%
知道有陰)晴)雨)雪)風(fēng)等天氣現(xiàn)象(
"
"
"
"
%
描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響(
"
版
"
%
"
觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物(
用
"
"
專
"
"
"
"
科學(xué)探究目標(biāo)
訓(xùn)
"
"
培
"
%
能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部
"
家形態(tài)特征及現(xiàn)象(
"
"
"
%
能用語言)圖畫等方式初步描述信息(
專
"
"
"
%
能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論
訓(xùn)
"'并與同學(xué)討論交流(
"
培
"
"
材
"
"
"
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
教
"
"
"
%
能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)版常見的動(dòng)植物)物質(zhì)的外在特征'以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象
")
"
"
自然現(xiàn)象表現(xiàn)教出探
科究興趣(
"
"
"
"
%
能如實(shí)講1述80
事實(shí)'當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)'能尊重事實(shí)'形成用事實(shí)"
"
"
說話2的意識(shí)
"(
"
"
%
愿意傾聽)分享他人的信息)樂于表達(dá))講述自己的觀點(diǎn)'能按要求進(jìn)行合作探究
"
"
"
學(xué)習(xí)
"(
"
"
"
"
"
"
科學(xué))技術(shù))社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
"
"
"
%
了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源'同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾'有些垃圾可以回
"
"
"
"
收利用(珍愛生命'保護(hù)身邊的動(dòng)植物'意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性(
"
"
"
%
說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例'初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)(
"
"
"
"
"
"
"
單元詞匯
"
"
"
土壤+土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)'能生長(zhǎng)植物(土壤由巖石風(fēng)化而成的
"
"
"
礦物質(zhì))動(dòng)植物'微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)以及水分)空氣等組成(土壤中這三類
"
"
"
物質(zhì)
#固體)液體)氣體&構(gòu)成了一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體(它們互相聯(lián)系'互相制約'為作
"
"
"
"
!%
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
物提供必需的生活條件'是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)
"(
"
"
月相+月相是地球上看到的月球被太陽照亮的部分'它的形狀每天不斷變化'每月
"
"
"
"
盈虧循環(huán)變化'這就是月球的位相'簡(jiǎn)稱月相(地球每天自西向東自轉(zhuǎn)'使得從地球上
"
"
"
看到月球每天東升西落(同時(shí)'由于月球自西向東繞地球公轉(zhuǎn)'
天公轉(zhuǎn)一圈'因此
"
!$%&
"
"
地球上同一地點(diǎn)每天看到的月球'都會(huì)比前一天晚約
分鐘升起'也就是每天同一時(shí)間
("
"
"
"
看到的月球都向東偏移
"(
"
"
"
天氣+天氣是一定區(qū)域短時(shí)段內(nèi)的大氣狀態(tài)
#如冷暖)風(fēng)雨)干濕)陰晴等&及其
"
"
"
變化的總稱(它既是一定時(shí)間和空間內(nèi)的大氣狀態(tài)'也是大氣狀態(tài)在一定時(shí)間間隔內(nèi)的
"
"
"
連續(xù)變化(所以可以理解為天氣現(xiàn)象和天氣過程的統(tǒng)稱(天氣現(xiàn)象是指發(fā)生在大氣中發(fā)
"
"
"
生的各種自然現(xiàn)象'如氣溫)氣壓)濕度)風(fēng))云)霧)雨)雪)霜)雷)雹等(天氣
"
"
"
"
過程就是一定地區(qū)的天氣現(xiàn)象隨時(shí)間的變化過程(
"
"
"
季節(jié)+季節(jié)是每年循環(huán)出現(xiàn)的地理景觀相差比較大的幾個(gè)時(shí)間段(不同版的地區(qū)
'其
"
"
"
季節(jié)的劃分也是不同的(對(duì)溫帶'特別是我國(guó)溫帶的氣候而言'一年分為用四季'即春季)"
"
"
"
夏季)秋季)冬季(
專
"
訓(xùn)
""
"
"
"
材料清單
#視學(xué)生人數(shù)和分組情況確定數(shù)量
培&
"
家
"
"
大白紙'比較典型的地球家園中能夠看到的景專觀圖片或視頻
".班級(jí)記錄表'放大
"
"
"
鏡'裝有蚯蚓的透明觀察盒'東南西北方向卡片訓(xùn)'$清早)中午和傍晚%卡片'太陽在一
"
"
"
天中東升西落的快進(jìn)視頻'月相圖片'材各
培種不同天氣的圖片'地球上的極端天氣和它們
"
"
"
產(chǎn)生的后果的資料
"'四季典型的圖教片'四季變化的資料'剪刀'牛奶盒'繩子'動(dòng)植物
"
"
與人類生活相聯(lián)系的資料(
"
版
"
"
科
"
"
教
"
"
01
8
"
"
"
"
2
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
!&
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
三)分課時(shí)教材分析與教學(xué)建議
"
"
"
"
"
"
"
"
第
課
地球家園中有什么
"
#
#
"
"
"
"
"
"
#一&背景和教學(xué)目標(biāo)
"
"
"
"
從宏觀上看'地球圈層結(jié)構(gòu)分為地球外部圈層和地球內(nèi)部圈層兩大部分("
地球外部
"
"
"
圈層可進(jìn)一步劃分為三個(gè)基本圈層'即大氣圈)水圈)生物圈.地球內(nèi)部圈層可進(jìn)一步
"
"
"
劃分為三個(gè)基本圈層'即地殼)地幔和地核(地殼和上地幔頂部
#軟流層以上&由堅(jiān)硬
"
"
"
的巖石組成'合稱巖石圈(
"
"
"
地球家園中有什么0
除了地球表面常見的自然世界
#包括山川)河海版
")動(dòng)植物等&
"
"
"
和人工世界
#包括人類用材料加工而成的各種物體&'還包括地球外部用專
圈層的空氣和云
"
"
"
等'空氣屬于大氣圈'而云存在于大氣圈(
"
訓(xùn)
"
"
站在地球家園往外看'更遠(yuǎn)處還有日月星辰等天體'培這些雖然不屬于地球家園的范
"
"
"
圍'但是會(huì)對(duì)地球家園產(chǎn)生影響
家(
"
專
"
"
自然資源就是可直接或間接用于滿足人類
"
"
訓(xùn)需要的所有有形之物與無形之物(自然資
"
"
源為人類提供生存)發(fā)展和享受的物質(zhì)與培空間(社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
"'需要開
"
發(fā)和利用越來越多的自然資源(
材
"
"
教
"
"
本課是
$我們的地球家版園%的起始課'也是學(xué)生對(duì)
$地球家園中有什么
"
%獲得整體
"
"
認(rèn)識(shí)的一節(jié)課(因此'本科節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用'學(xué)生只有對(duì)"
"
"
"
$地球家園中有什8么教%有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)'才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)的現(xiàn)象以及"
"
"
地球家園中2的0
1
$居民%之間的相互關(guān)系
"(
"
"
因?yàn)樯钤诘厍蛏?所以學(xué)生對(duì)于我們地球家園中具體有什么'應(yīng)該是很熟悉的(
"
"
"
因此在提出聚焦問題之后'教師可以讓學(xué)生畫一畫+在地球家園圖上'我們可以添加什
"
"
"
么0
這是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)(學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣'可能是天然的'也可能是人
"
"
"
"
造的.可能是有生命的'也可能是沒有生命的'因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類(從
"
"
"
具體物體到組成物體的材料'教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個(gè)主要的類
"
"
"
別'如土壤)巖石)水等'從而形成地球家園中有土壤)巖石)水)動(dòng)物)植物)人等
"
"
"
的認(rèn)識(shí)
"(
"
"
"
"
"
"
科學(xué)概念目標(biāo)
"
"
"
%
地球家園中有空氣)土壤)巖石)水)動(dòng)物
植物
人等
")
)
(
"
"
%
陽光)空氣)水)植物)動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可(
"
"
"
科學(xué)探究目標(biāo)
"
"
"
%
會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容(
"
"
"
"
!'
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
%
能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論'能表達(dá)自己的觀點(diǎn)
"(
"
"
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
"
"
"
"
%
對(duì)探究
$地球家園中有什么%感興趣(
"
"
"
%
愿意傾聽'積極分享
"(
"
"
科學(xué))技術(shù))社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
"
"
"
懂得地球是生命共同的家園'人類的生活離不開地球提供的各種資源
"(
"
"
"
"
#二&教學(xué)準(zhǔn)備
"
"
"
"
"
為學(xué)生準(zhǔn)備+學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)'大白紙
"(
"
"
教師準(zhǔn)備+地球家園中能夠看到的景觀圖片或視頻'班級(jí)記錄表'教學(xué)課件等(
"
"
"
"
"
#三&教科書解讀
"
"
"
"
版
"
教科書在本單元的首頁上展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片'用隱含著本單元的"
"
"
"
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是我們的地球(同時(shí)圖片也暗示地球不是孤立存在的'本專單元不僅要研究地
"
"
"
球'也要研究與地球息息相關(guān)的其他天體'包括太陽和月球
"(
訓(xùn)
"
"
本家課在
培教科書上共
頁'分為
個(gè)
&
'
"
"
"
部專分
"(
"
"
"
訓(xùn)
聚焦
"#%
"
培
"
材
教科書第
頁聚焦部分展示了若干!"
"
"
教
張圖片'圖片中呈現(xiàn)出了地球之上有草
"
"
"
版
地)森林)山脈)巖石)沙漠)水)動(dòng)"
"
"
科
"物等.教
天空中除了云之外
'還有日月星
"
"
"
18
辰,,這些圖片是為了幫助學(xué)生打開思
"
"
0
"2
路'更好地回答聚焦中的問題(通過"
"
"
"
$我們的地球家園中有什么%這個(gè)問題可
"
"
"
以了解學(xué)生對(duì)地球相關(guān)認(rèn)識(shí)的已有概
"
"
"
念'這部分內(nèi)容要求教師盡量啟發(fā)學(xué)生
"
"
"
回憶并交流自己對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)
"(
"
"
"
探索
"
!%
"
"
教科書第
頁探索部分的第一個(gè)內(nèi)
&
"
"
"
容是
$畫一畫
"(在地球家園上'我們可
"
"
以添加什么0%這個(gè)部分是讓學(xué)生將自己
"
"
"
"
所知道的地球上所含有的東西以圖畫的
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
!(
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
形式展現(xiàn)出來'讓學(xué)生能夠有直觀的表
"
"
"
達(dá)'并為后續(xù)的交流提供載體(第
頁
&
"
"
"
"
中展示了一幅五個(gè)小朋友共同在一個(gè)地
"
"
"
球作畫的圖片'這是為了表達(dá)此處的圖
"
"
"
畫可以通過小組合作完成'當(dāng)然'學(xué)生
"
"
"
也可以在活動(dòng)手冊(cè)上各自完成
"(
"
"
"
教科書第
頁探索部分的第二個(gè)內(nèi)
"
&
"
"
容是
$站在地球家園往外看'我們能發(fā)
"
"
"
現(xiàn)什么0%這部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生補(bǔ)
"
"
"
充與地球家園密切相關(guān))生活中經(jīng)常見
"
"
"
"
到的地球之外的現(xiàn)象'這個(gè)補(bǔ)充是為了
"
"
"
引導(dǎo)學(xué)生從地球之上和地球之外兩個(gè)視
"
"
版
"
角去描述
$地球家園中有什么%(
"
用
"
"
"
研討
&%
專
"
"
"
教科書第
頁研討部分的第一個(gè)問
訓(xùn)
"
'
"
"
題是
$我們的地球家園中都有什么
培0%這
"
家
"
"
個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生整理在探索部
專
"
"
"
"
分的所得'并引導(dǎo)學(xué)生把具體的物體抽
訓(xùn)
"
"
"
象為幾個(gè)主要的類別
培'如空氣)動(dòng)材物)"
"
"
植物)人)土壤,,教師可以用教班級(jí)記
"
"
"
"
錄表記錄全班的發(fā)現(xiàn)'并引版導(dǎo)學(xué)生對(duì)記
"
"
"
錄表中的內(nèi)容進(jìn)行分類科(
"
教
"
"
教科書第1頁8研討部分的第二個(gè)問
"'
"
"
"
題是
$缺少2其0中一樣可以嗎
"0%這個(gè)問題
"
"
是為了幫助學(xué)生初步建立對(duì)地球家園各
"
"
"
事物之間
$關(guān)系%的認(rèn)識(shí)'并發(fā)展學(xué)生
"
"
"
"
在聯(lián)系中看待事物的能力(
"
"
"
拓展
'%
"
"
"
教科書第
頁的拓展部分是
$到田
"
'
"
"
野)綠地)"
樹林或山坡上'看看我們還
"
"
"
能在家園里找到什么0%這部分是為了擴(kuò)
"
"
"
充學(xué)生對(duì)于地球家園的認(rèn)識(shí)而建議開展
"
"
"
的活動(dòng)(如有條件'教師可以去田野)
"
"
"
"
綠地)樹林和山坡上開展活動(dòng)'如條件
"
"
"
不允許'教師可以在校園里找一片綠地
"
"
"
開展活動(dòng)(
"
"
"
"
!)
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
"
"
#四&教學(xué)建議
"
"
"
"
"
聚焦
#%
"
"
"
教師在這個(gè)部分可以先展示一幅地球的圖片'讓學(xué)生說說這是什么'學(xué)生很容易就
"
"
"
能說出這是地球(教師再直接引出本單元的主題---
$我們的地球家園%(接著'教師可
"
"
"
以提出
$我們的地球家園中有什么%這個(gè)問題讓學(xué)生思考'但不必急于讓學(xué)生回答'而
"
"
"
"
是引導(dǎo)學(xué)生觀察課件或教科書第
-
頁上的一些典型景象的圖片'從而讓學(xué)生的思考更
"
!
&
"
"
加全面(
"
"
"
探索
"
!%
"
"
此時(shí)'學(xué)生對(duì)
$我們的地球家園上有什么%這個(gè)問題已有一定的思考和想法'教師
"
"
"
"
可以讓學(xué)生以畫畫的形式將自己的想法展現(xiàn)出來(這個(gè)環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生以小組為單位
"
"
"
在大白紙上完成
"'也可以讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上獨(dú)立完成(在畫圖之前'版教師要提醒"
"
學(xué)生既可以畫在地球家園中可以見到的內(nèi)容'也可以畫地球家園之外可以用看見的內(nèi)容("
"
"
"
研討
&%
專
"
"
"
待學(xué)生完成了圖畫'教師要請(qǐng)學(xué)生分享自己的作品(以小組訓(xùn)為單位畫在大白紙上的
"
"
"
圖畫可以張貼在黑板上'小組代表可以指著畫作向全班介紹培家
小組的想法.對(duì)于每個(gè)學(xué)生"
"
"
在活動(dòng)手冊(cè)上完成的圖畫'教師可以利用投影展示專部分學(xué)生的畫作'讓他們?cè)谥v臺(tái)上對(duì)
"
"
"
"
照投影介紹自己的想法'同時(shí)可以請(qǐng)其他同學(xué)訓(xùn)補(bǔ)充(學(xué)生在分享自己的作品時(shí)'教師需
"
"
"
要用班級(jí)記錄表記錄下學(xué)生的分享
培(尊材重學(xué)生及其觀點(diǎn)的一個(gè)重要做法就是采用
$記錄"
"
"
式傾聽%的方式'把學(xué)生交流的教內(nèi)容用板書
#或班級(jí)記錄表&的方式記錄下來(關(guān)于
"
"
"
$地球家園中有什么%'學(xué)生的版交流一般會(huì)涉及天然的和人造的兩大類'天然的一類中又"
"
"
"
包括生物和非生物
科(教教師在記錄時(shí)可以有意識(shí)地分類記錄
(這里'分類的記錄不是目
"
"
"
的
"'只是隱含的1一8個(gè)手段(這樣做既是尊重學(xué)生)讓學(xué)生敞開心扉表達(dá)的手段'又是間
"
"
接地引導(dǎo)學(xué)2生0多維度
#批判性&地認(rèn)識(shí)事物的良好契機(jī)(如果學(xué)生在圖畫上展現(xiàn)出的站"
"
"
"
在地球家園往外看的內(nèi)容不多'教師可以進(jìn)行補(bǔ)充(同時(shí)'教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然
"
"
"
資源與人類的關(guān)系---地球?yàn)槲覀內(nèi)祟惿嫣峁┝烁鞣N自然資源
"(
"
"
在完成班級(jí)記錄表之后'教師可以按照類別進(jìn)行小結(jié)'然后提出問題+$缺少其中一
"
"
"
樣可以嗎
"0%讓學(xué)生說說理由(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)(教師在最后需小結(jié)
"
"
"
我們的地球家園中的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的(
"
"
"
拓展
'%
"
"
"
在拓展部分
$到田野)綠地)樹林或山坡上'看看我們還能在家園里找到什么
"%'教
"
"
師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況尋找合適的地方開展(需注意的是'為了讓學(xué)生有序全面地
"
"
"
"
觀察'教師可以給學(xué)生制作一個(gè)記錄表'給學(xué)生的觀察指定方向'下面的記錄表可供教
"
"
"
師參考
"(
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
"
"
我們的家園
"
"
"
"
我仰望天空看到
"
"
"
"
"
我觀察周圍發(fā)現(xiàn)
"
"
"
"
我向下看地面發(fā)現(xiàn)
"
"
"
"
我站在泥土地上的感受
"
"
"
"
"
我在戶外深呼吸時(shí)的感受
"
"
"
"
我靜下心來聆聽到的自然聲音
"
"
"
"
我在室外的其他感受
"
"
"
"
"
"
版
"
"
五
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明
用
"#
&
"
專
"
"
"
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)容是讓學(xué)生用圖畫的方式描述
$地球家訓(xùn)園中有什么%(框中的圓"
"
"
"
代表地球'學(xué)生只需在圓
#地球&的外圍描繪自己的認(rèn)家識(shí)
培即可
#教學(xué)中亦可以小組為單
"
"
"
位
在大白紙上繪制大家的認(rèn)識(shí)
專
"'
&(
"
"
"
訓(xùn)
"
"
培
"
"
材
"
"
教
"
"
"
"
版
"
"
科
"
"
教
"
"
18
"
"
0
"
"
2
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"!
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
"
"
第
課
土壤
"!!!動(dòng)植物的樂園
!
#
"
"
"
"
"
#一&背景和教學(xué)目標(biāo)
"
"
"
"
"
土壤是巖石圈表面的疏松表層'是陸生植物生活的基質(zhì)和陸生動(dòng)物生活的基底(土
"
"
"
"
壤不僅為植物提供必需的營(yíng)養(yǎng)和水分'而且也是土壤動(dòng)物賴以生存的棲息場(chǎng)所(土壤的
"
"
"
形成從開始就與生物的活動(dòng)密不可分'所以土壤中總是含有多種多樣的生物'如細(xì)菌
")
"
"
真菌)放線菌)藻類)原生動(dòng)物)輪蟲)線蟲)蚯蚓)軟體動(dòng)物)各種節(jié)肢動(dòng)物'以及
"
"
"
少數(shù)高等動(dòng)物
#如鼴鼠等&(據(jù)統(tǒng)計(jì)'一小勺土壤里就含有億萬個(gè)細(xì)菌'
克森林腐殖土
"
!(
"
"
"
中所包含的霉菌如果一個(gè)一個(gè)排列起來'其長(zhǎng)度可達(dá)
千米(可見'土壤是生物和非生
"
##
"
"
物環(huán)境的一個(gè)極為復(fù)雜的復(fù)合體'土壤的概念總是包括生活在土壤里的大量生物'生物
"
"
"
的活動(dòng)促進(jìn)了土壤的形成'而眾多類型的生物又生活在土壤之中(所以土壤被稱為世界
"
"
版
"
"
上最重要的資源'生活在地球上的所有的陸生生物和一部分海洋生物都用直接或間接地被
"
"
"
土壤所影響著(
專
"
"
"
土壤無論對(duì)植物來說還是對(duì)土壤動(dòng)物來說都是重要的生態(tài)因訓(xùn)子
植物的根系與土壤
"(
"
培
"
有著極大的接觸面'在植物和土壤之間進(jìn)行著頻繁的物家質(zhì)交換'彼此有著強(qiáng)烈影響'因"
"
"
"
此通過控制土壤因素就可影響植物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量(專對(duì)動(dòng)物來說'土壤是比大氣環(huán)境更為
"
"
"
穩(wěn)定的生活環(huán)境'其溫度和濕度的變化幅培度要
訓(xùn)小得多'因此土壤常常成為動(dòng)物的極好隱
"
"
"
蔽所'在土壤中可以躲避高溫)干燥)材大風(fēng)和陽光直射(由于在土壤中運(yùn)動(dòng)要比大氣中"
"
"
"
和水中困難得多'所以除了少數(shù)動(dòng)教物
#如蚯蚓)鼴鼠)竹鼠和穿山甲&能在土壤中掘穴
"
"
"
居住外
"'大多數(shù)土壤動(dòng)物都只版能利用枯枝落葉層中的孔隙和土壤顆粒間的空隙作為自己
"
"
的生存空間
科(
"
教
"
"
"
在第
課
1學(xué)80'
生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)'本節(jié)課的學(xué)習(xí)#"
"
"
將會(huì)聚焦于2學(xué)生身邊的)熟悉而陌生的土壤中的
$生態(tài)樂園%(說熟悉是因?yàn)橥寥捞Ｒ?br/>"
"
"
了'說陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量(
"
"
"
在這節(jié)課里'學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊'記錄在那里生活的動(dòng)植物(這個(gè)活
"
"
"
"
動(dòng)看似簡(jiǎn)單'實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富(首先'觀察什么0
學(xué)生不僅要
"
"
"
觀察生長(zhǎng)在土壤上的植物'還要觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)物(其次'觀察的范圍
"
"
"
是什么0
學(xué)生不僅要觀察土壤表面'還要觀察土壤里面(再次'觀察的要求是什么0
觀
"
"
"
"
察要細(xì)致)全面)有一定的順序(細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)'全面
"
"
"
是不遺漏動(dòng)植物的種類和數(shù)量'有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察(最
"
"
"
后'觀察還需要注意什么0
需要做記錄
#需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄&'要注意不傷害動(dòng)
"
"
"
植物(
"
"
"
"
當(dāng)學(xué)生帶著一定的目的去觀察的時(shí)候'學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多'他們會(huì)驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)+
"
"
"
原來這塊土壤真的是動(dòng)植物的
$樂土%(學(xué)生在完成分組觀察之后'回到教室里的分享交
"
"
"
流也很重要(交流的內(nèi)容除了有生活在土壤上的動(dòng)植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外'在時(shí)間
"
"
"
"
""
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
允許的情況下'還可以有動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài))有趣的現(xiàn)象)土壤的特點(diǎn)等(充分的交流
"
"
"
可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的聯(lián)系(
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)概念目標(biāo)
"
"
"
%
土壤上生長(zhǎng)著許多植物'土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物(
"
"
"
科學(xué)探究目標(biāo)
"
"
"
"
%
能在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致)全面)有順序的
"
"
"
觀察和記錄(
"
"
"
%
能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)
"(
"
"
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
"
"
"
"
%
對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣(
"
"
"
%
細(xì)致觀察)樂于表達(dá)
"(
"
版
"
科學(xué))技術(shù))社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
"
用
"
"
"
懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物(
專
"
"
"
訓(xùn)
"
#
"
二&教學(xué)準(zhǔn)備
培
"
"
家
"
"
為學(xué)生準(zhǔn)備+學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
"'放大鏡'裝有蚯專蚓的透明觀察盒(
"
"
"
教師準(zhǔn)備+班級(jí)記錄表'教學(xué)課件等(
訓(xùn)
"
"
培
"
"
"
#三&教科書解讀
材
"
教
"
"
"
"
本課在教科書上共
頁'分為
個(gè)
"
&
版
'
"
"
部分
科(
"
教
"
"
聚焦
8
"
#%
1
"
"
"
教科書2第0
頁聚焦部分展示了一幅
"(
"
"
占據(jù)整個(gè)頁面的土壤以及土壤里生長(zhǎng)的
"
"
"
幼苗的圖片(聚焦部分的問題是
$土壤
"
"
"
"
上生活著許多動(dòng)植物'都有哪些動(dòng)植物
"
"
"
呢%(從圖片到聚焦的問題都指明了這節(jié)
"
"
"
課的內(nèi)容是讓學(xué)生研究地球家園的重要
"
"
"
"
組成部分---土壤'并暗示許多動(dòng)植物
"
"
"
的生存都離不開土壤(
"
"
"
探索
"
!%
"
"
教科書第
頁的探索部分是讓學(xué)生
"
"
)
"
"
$選擇校園中的一塊土壤'記錄生活在那
"
"
"
里的動(dòng)物和植物%(從圖片中兩個(gè)小朋友
"
"
"
的對(duì)話可以看到'細(xì)致)全面)有順序
"
"
"
"
"#
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
的觀察既是學(xué)生開展觀察活動(dòng)的指導(dǎo)方
"
"
"
法'也是自我衡量觀察活動(dòng)質(zhì)量的標(biāo)
"
"
"
"
準(zhǔn)'更是學(xué)生間相互對(duì)話的基石(細(xì)致)
"
"
"
全面)有序)準(zhǔn)確可以成為學(xué)生在科學(xué)
"
"
"
課學(xué)習(xí)的起始年段貫穿始終的
$標(biāo)準(zhǔn)%(
"
"
"
對(duì)于本頁中的提示
$不要傷害小動(dòng)
"
"
"
"
物
"%'教師需要重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)'因?yàn)榈?br/>"
"
年級(jí)學(xué)生看到一些很小的動(dòng)物會(huì)很新奇
"
"
"
地抓來玩兒
"(除了不要傷害小動(dòng)物'也
"
"
要提醒學(xué)生不要傷害植物(本頁中的班
"
"
"
"
級(jí)記錄表需要教師用大白紙記錄下學(xué)生
"
"
"
完成校園觀察后分享交流的動(dòng)植物名稱
"(
"
版
"
研討
&%
"
用
"
"
"
教科書第
頁研專討部分第一個(gè)問題$
"
"
"
是
$我們發(fā)現(xiàn)了訓(xùn)多少種依靠土壤生長(zhǎng)和
"
"
"
生活的家植物
培和動(dòng)物0%設(shè)置這個(gè)問題是為
"
"
"
了專讓學(xué)生整理在校園內(nèi)的觀察和記錄結(jié)
"
"
"
"
訓(xùn)果'并且與其他同學(xué)分享(研討部分第
"
"
培
"
材
二個(gè)問題是
$描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著"
"
"
教
的植物和生活著的動(dòng)物%(教師可以通過
"
"
"
版
學(xué)生的描述情況來發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否做到了"
"
"
科
"
教
細(xì)致
)全面)有順序的觀察(同時(shí)'對(duì)
"
"
"
18
動(dòng)植物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)
")生活狀態(tài)的描
"
20
"
述'最終都會(huì)指向?qū)W生對(duì)動(dòng)植物和土壤
"
"
"
"
的
$關(guān)聯(lián)%的認(rèn)識(shí)'即幫助學(xué)生進(jìn)一步
"
"
"
認(rèn)識(shí)很多動(dòng)植物都需要依靠土壤而生存
"(
"
"
拓展
'%
"
"
"
教科書第
頁的拓展部分的內(nèi)容是
"
$
"
"
"
$觀察蚯蚓的活動(dòng)%(拓展活動(dòng)的設(shè)置是
"
"
"
為了充分展示學(xué)生不易觀察到的土壤下
"
"
"
的動(dòng)物的生活情況(選擇觀察蚯蚓是因
"
"
"
為從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看
"
"
"
"
都比較適宜(
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"$
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
"
"
四
教學(xué)建議
"#
&
"
"
"
"
聚焦
#%
"
"
"
教師在聚焦部分可以搬一盆植物到講臺(tái)上并提問+$這株植物是依靠什么生長(zhǎng)的呢
"0%
"
"
學(xué)生可能會(huì)說到陽光)土壤)水,,教師就此可以直接導(dǎo)入本課將要研究的主題---土
"
"
"
壤(接著'教師可以通過課件展示一幅生活在土壤上的動(dòng)植物的圖片
"'問學(xué)生
$你在這
"
"
"
幅圖片中看到了什么%'學(xué)生可能會(huì)回答一些動(dòng)植物的具體名字'教師可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦
"
"
"
到本課的主要內(nèi)容+土壤是我們地球家園的重要資源'土壤上生活著許多動(dòng)植物(今天
"
"
"
我們將要到校園里觀察土壤上都有哪些動(dòng)植物
"(
"
"
"
探索
"
!%
"
"
探索部分的主體活動(dòng)是尋訪校園土壤
$居民%(教師在這個(gè)部分需要讓學(xué)生以小組為
"
"
"
單位選擇校園中一塊有土壤的空地
#如校園中的花壇&進(jìn)行觀察'并讓學(xué)生版使用學(xué)生活
"
"
"
"
動(dòng)手冊(cè)記錄觀察到的植物和動(dòng)物(教師需提醒學(xué)生在觀察時(shí)不要忘記落用葉下面和土壤中
"
"
"
的
$居民%(活動(dòng)開始前'教師要向?qū)W生介紹觀察活動(dòng)的主要內(nèi)容-專--觀察土壤里的動(dòng)植
"
"
"
物'并說明觀察標(biāo)準(zhǔn)是
$細(xì)致)全面)有順序%(教師最好能夠訓(xùn)培
向?qū)W生補(bǔ)充說明+細(xì)致是
"
"
"
指能夠耐心)仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn).全面是家指能夠全方位地觀察土壤上的動(dòng)"
"
"
"
植物'包含土壤上的和土壤里面的.有順序是指能專夠按照一定的順序觀察'比如先觀察
"
"
"
土壤上直接可見的
再觀察落葉下的
最后觀訓(xùn)'
'
察土壤里面的'觀察動(dòng)植物可以先觀察整
"
"
培
"
體再觀察局部(教師還要向?qū)W生介紹活動(dòng)手冊(cè)中的記錄表'特別強(qiáng)調(diào)如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)
"
材
"
"
"
物或植物'可以記錄下它們?nèi)齻€(gè)教以上的特征并給它們起個(gè)名字或者是把它們的樣子畫下
"
"
"
來(同時(shí)'教師要留出一定版的時(shí)間回答學(xué)生對(duì)任務(wù)以及記錄表格的疑問
"(
"
"
探索活動(dòng)過后需教要
科進(jìn)行研討'因此學(xué)生在本課中的活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)經(jīng)歷室內(nèi)-室外-室
"
"
"
內(nèi)兩次變化
教1學(xué)8
"'0
組織上需要教師和學(xué)生約定在戶外活動(dòng)的區(qū)域和時(shí)間等問題
'以保障
"
"
"
研討的時(shí)間2
"(
"
"
研討
&%
"
"
"
學(xué)生在校園里觀察完畢回到教室后'教師要讓學(xué)生根據(jù)研討里面的兩個(gè)問題整理觀
"
"
"
"
察記錄并做好交流準(zhǔn)備(研討里的問題可以在課件中出示或者在黑板上寫好'學(xué)生從校
"
"
"
園里回到教室的時(shí)間會(huì)有先后'這樣做可以讓先回來的學(xué)生有事可做(
"
"
"
在所有學(xué)生回到教室后'教師可以先請(qǐng)學(xué)生交流分享
$我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤
"
"
"
"
生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物%'學(xué)生邊交流'教師邊在班級(jí)記錄表上記錄下學(xué)生回答的動(dòng)物
"
"
"
和植物名稱(然后請(qǐng)學(xué)生
$描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物%'為了讓更
"
"
"
多的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言'可以限定每個(gè)人站起來只描述一種動(dòng)物或一種植物
"(
"
"
拓展
"
"
'%
"
"
由于本課的教學(xué)內(nèi)容較多'有可能出現(xiàn)時(shí)間不夠的情況'因此'拓展部分既可在本
"
"
"
節(jié)課開展'也可在下節(jié)課完成(教師要事先給每個(gè)組做好一個(gè)透明觀察盒
"---用防水膠)
"
"
木條)有機(jī)玻璃
#或菲林膠片&做一個(gè)寬
厘米)高
厘米)厚
厘米的透明觀察
"
"
&"
&(
!%(
"
"
"%
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
盒'往觀察盒里裝土并注意保持土的潮濕(找四五條大蚯蚓'把它們放到土上面'在蚯
"
"
"
蚓上面鋪一層嫩草和樹葉(用布把觀察盒蓋上'用紅色玻璃紙
#或紅布&包著手電筒觀
"
"
"
"
察蚯蚓在暗處的活動(dòng)(觀察前'需向?qū)W生說明本活動(dòng)的觀察重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動(dòng)(
"
"
"
觀察后的交流分享也圍繞
$描述土壤中的蚯蚓%展開
"(
"
"
如果學(xué)校條件有限'也可以用蚯蚓
"
"
"
在土壤中生活的視頻來替代實(shí)際觀察
"(
"
"
"
"
#五&學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明
"
"
"
"
"
本課探索活動(dòng)的成效具體體現(xiàn)在學(xué)
"
"
"
生的記錄上'而學(xué)生的記錄完成情況取
"
"
"
"
決于他們對(duì)活動(dòng)要求的理解(因此'教
"
"
"
師對(duì)任務(wù)的描述和學(xué)生對(duì)不理解話題的
"
"
版
"
詢問都很重要(由于本課用的目標(biāo)只是讓"
"
"
"
學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到專植物和動(dòng)物離不開
"
訓(xùn)
""
土壤'因此觀察活動(dòng)依據(jù)時(shí)間進(jìn)行有限
"
"
"
的展開
培
"
家即可'只要學(xué)生能觀察到依賴土
"
"
壤專生存的
種不同的動(dòng)植物即可(教師
"(
"
"
"
訓(xùn)需要特別強(qiáng)調(diào)如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植
"
"
培
"
材
物'可以記錄下它們?nèi)齻€(gè)以上的特"
"
"
教
征'給它們起個(gè)名字或者把它們的樣子
"
"
"
版
畫下來("
"
"
科
"
"
教
"
"
18
"
"
20
第
課
太陽的位置和方向
"
&
#
"
"
"
"
"
"
#一&背景和教學(xué)目標(biāo)
"
"
"
"
"
在本節(jié)課和下節(jié)課'我們將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球家園的鄰居(本節(jié)課我們將目光聚
"
"
"
焦在太陽上'太陽給我們的地球家園帶來光和熱'其運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的(我們可以利用太
"
"
"
陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來辨認(rèn)方向
"(
"
"
"
太陽視運(yùn)動(dòng)'是由于地球的自轉(zhuǎn)'使位于地球上的人覺得太陽每天都是從東方升
"
"
"
起'又在西方落下'從而認(rèn)為是太陽繞著地球運(yùn)動(dòng)(
"
"
"
在天文學(xué)中'觀測(cè)分析某個(gè)天體時(shí)'將其投影到天球上'在觀測(cè)者看來它就在天球
"
"
"
上運(yùn)動(dòng)'稱為天體的視運(yùn)動(dòng)(又依據(jù)觀測(cè)者是否隨地球自轉(zhuǎn)'將視運(yùn)動(dòng)分為周日視運(yùn)動(dòng)
"
"
"
"
和周年視運(yùn)動(dòng)(就太陽而言'太陽的周日視運(yùn)動(dòng)就是東升西落或繞著地球運(yùn)動(dòng).太陽的
"
"
"
周年視運(yùn)動(dòng)在天球上的軌跡便是黃道
"(
"
"
因?yàn)橛^察太陽的東升西落需要的時(shí)間周期比較長(zhǎng)'從早晨到傍晚'所以需要教師靈
"
"
"
"
"&
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
活機(jī)動(dòng)地利用時(shí)間組織學(xué)生開展觀察(在觀察前'需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的
帶著兩
"'
"
"
個(gè)問題去觀察+一是在清早)中午和傍晚'面對(duì)太陽'我們的前)后)左)右各是什么
"
"
"
"
方向.二是在清早)中午和傍晚'我們的冷熱感覺是怎樣的(教師要提醒學(xué)生注意不要
"
"
"
用眼睛直接觀察太陽'以免灼傷眼睛(除了實(shí)時(shí)觀察以外'還可以用游戲的方式模擬辨
"
"
"
識(shí)方向(
"
"
"
利用太陽的位置來辨識(shí)方向'是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能(掌握這項(xiàng)技能并不
"
"
"
"
容易'需要教師悉心指導(dǎo)'并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察(方向是人為規(guī)定的概念(在面對(duì)地圖
"
"
"
時(shí)'上北下南左西右東是全世界公認(rèn)和通用的方向(當(dāng)學(xué)生手中有這個(gè)
$十字%的方向
"
"
"
時(shí)'辨識(shí)方向的難度就大大降低了'教師要教會(huì)學(xué)生用
$十字%方向這個(gè)工具
"(通
"
"
"
常'學(xué)生已經(jīng)知道太陽東升西落(早上面對(duì)太陽時(shí)'學(xué)生知道自己的前面是東'當(dāng)學(xué)生
"
"
"
拿著
$十字%方向'把東的方向與實(shí)際的東方保持一致時(shí)'就會(huì)發(fā)現(xiàn)+前面是東)后面
"
"
"
是西)左面是北)右面是南(在中午和傍晚'利用太陽辨認(rèn)方向的方法與此版類似'唯一
"
"
"
要注意的是'"
教師需要告訴學(xué)生中午時(shí)太陽在天空中的位置偏南'中用午我們面向太陽
"
"
"
時(shí)'前面是南(只要知道一個(gè)方向'就可分辨其他方向'東面的對(duì)專面永遠(yuǎn)是西面'東面
"
"
"
的左面永遠(yuǎn)是北面'北面的對(duì)面永遠(yuǎn)是南面
訓(xùn)
"(
"
培
"
太陽能發(fā)光發(fā)熱'對(duì)動(dòng)植物和人類的生活的影響家可以分為兩個(gè)方面(正面影響+太"
"
"
"
陽直接為地球提供了光和熱'動(dòng)物和人類生活離不專開太陽的光和熱'植物利用太陽光進(jìn)
"
"
"
行光合作用制造養(yǎng)料'供給生長(zhǎng)'給動(dòng)植物和訓(xùn)人類提供能量(負(fù)面影響+太陽的紫外線
"
"
"
強(qiáng)度過大時(shí)'可能會(huì)灼傷皮膚'甚至材引發(fā)
培其他疾病(當(dāng)陽光過強(qiáng)時(shí)'可能引發(fā)植物快速
"
"
"
"
失去水分'甚至導(dǎo)致植物因缺水教而死亡(
"
"
"
版
"
"
"
科學(xué)概念目標(biāo)
科
"
教
"
"
%
太陽能夠1發(fā)8光發(fā)熱
"(
"
0
"
"
%
太陽2的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng))動(dòng)物和人類的生存有著重要影響
"(
"
"
%
太陽東升西落'面對(duì)太陽升起的方向時(shí)'前面是東)后面是西)左面是北)右面
"
"
"
是南
"(
"
"
"
科學(xué)探究目標(biāo)
"
"
"
%
會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化(
"
"
"
%
會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向
"(
"
"
%
"
會(huì)舉例說明太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響(
"
"
"
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
"
"
"
%
對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣
"(
"
"
%
能按照要求進(jìn)行合作探究(
"
"
"
"
科學(xué))技術(shù))社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
"
"
"
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱'人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的
"
"
"
生活服務(wù)(
"
"
"
"
"'
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
"
"
"
#二&教學(xué)準(zhǔn)備
"
"
"
"
為學(xué)生準(zhǔn)備+學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)'東南
"
"
"
西北方向卡片'$清早)中午和傍晚
"%
"
"
卡片(
"
"
"
教師準(zhǔn)備+太陽在一天中東升西落
"
"
"
"
的快進(jìn)視頻
教學(xué)課件等
".
(
"
"
"
#三&教科書解讀
"
"
"
"
"
本課在教科書上共
頁'分為
"
"
&
'
"
"
部分(
"
"
"
聚焦
"
#%
"
版
"
教科書第
頁展示了用一幅太陽當(dāng)空
"
"
"
"
照的圖片'預(yù)示著這專節(jié)課的研究重點(diǎn)是
"
"
"
$太陽%(這張圖訓(xùn)片結(jié)合聚焦的內(nèi)容
$太
"
"
"
陽為我家們的
培地球家園帶來光和熱'它在
"
"
"
天專空中的位置會(huì)不斷變化
"(我們能根據(jù)
"
"
"
訓(xùn)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎%'直指本節(jié)課的
"
"
培
"
材
重點(diǎn)---研究太陽的位置和方向("
"
"
教
探索
"!%
"
"
版
教科書第
頁探索部分的第一項(xiàng)內(nèi)+"
"
"
科
容是
$觀察太陽的東升西落
這部分內(nèi)
"%'
"
教
"
"
18
容是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)'給太陽在
"
"
20
"
清早和傍晚的方向進(jìn)行定位'并同時(shí)讓
"
"
"
學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在一天中的不同時(shí)間所處
"
"
"
"
的位置不同
"(
"
"
教科書第
頁探索部分的第二項(xiàng)內(nèi)
+
"
"
"
容是
$到操場(chǎng)上'利用太陽辨別方向
"%(
"
"
"
這個(gè)環(huán)節(jié)是在室外活動(dòng)'主要意圖是借
"
"
"
用真實(shí)的場(chǎng)景確保學(xué)生能在自己熟悉的
"
"
"
"
環(huán)境下真正弄清太陽的具體位置和準(zhǔn)確
"
"
"
的方向(教科書寫出了這個(gè)環(huán)節(jié)觀察和
"
"
"
記錄的重點(diǎn)是
$清早)中午和傍晚'面
"
"
"
"
對(duì)太陽'判斷我們前)后)左)右的方
"
"
"
向'并記錄我們的冷熱感覺%(從教科書
"
"
"
該頁下方的圖片可以發(fā)現(xiàn)'學(xué)生在操場(chǎng)
"
"
"
"
"(
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
上可以利用方向卡片以及不同時(shí)間的太陽圖片來辨認(rèn)方向(教師需要提醒學(xué)生在觀察太
"
"
"
陽的位置時(shí)不要用眼睛直接觀察太陽'以免灼傷眼睛(
"
"
"
"
研討
&%
"
"
"
教科書第
頁研討部分的第一個(gè)問
"
#"
"
"
題是
$一天中'太陽在天空中的位置是
"
"
"
怎樣變化的0
我們?cè)鯓永锰柋鎰e方
"
"
"
"
向
"0%這個(gè)問題是為了讓學(xué)生整理在前面
"
"
探索部分中的發(fā)現(xiàn)'同時(shí)教師也可以通
"
"
"
過這個(gè)問題了解學(xué)生對(duì)于前面探索部分
"
"
"
的掌握情況(研討部分的第二個(gè)問題+
"
"
"
"
$早)中)晚'什么時(shí)候最熱0
我們是怎
"
"
"
樣知道的0%這個(gè)問題是為了讓學(xué)生將一
"
"
版
"
天中太陽的不同位置與人類生活聯(lián)系
"
用
"
"
"
起來(
專
"
"
"
拓展
訓(xùn)
"
'%
"
"
教科書第
頁的拓展內(nèi)容是
培$太陽
#"
"
家
"
"
能夠發(fā)光發(fā)熱(舉一個(gè)例子說明太陽對(duì)
專
"
"
"
"
動(dòng)植物和我們生活的影響%(這個(gè)內(nèi)容是
訓(xùn)
"
"
"
為了進(jìn)一步讓學(xué)生將不同時(shí)間太陽的發(fā)培
"
材
"
"
光發(fā)熱情況與動(dòng)植物和人類的生教活聯(lián)系
"
"
"
"
起來(學(xué)生會(huì)有自己的一些版想法'教師也可以參照教科書上的蒲公英受太陽影響的例
"
"
"
子'補(bǔ)充更多例子讓學(xué)生科認(rèn)識(shí)到太陽對(duì)生物的影響(
"
教
"
"
18
"
"
"
#四&2教0學(xué)建議"
"
"
"
聚焦
#%
"
"
"
在這個(gè)環(huán)節(jié)'教師可以先快進(jìn)播放一段太陽東升西落的視頻'然后問學(xué)生在視頻中
"
"
"
"
觀察到了什么(學(xué)生可能會(huì)回答
$在一天中'太陽在天空中的位置是不斷變化的%$太陽
"
"
"
東升西落%,,此時(shí)'教師可以小結(jié)并導(dǎo)入
$太陽為我們的地球家園帶來光和熱'它在
"
"
"
天空中的位置會(huì)不斷變化(我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎
"0%
"
"
"
探索
"
!%
"
"
在聚焦部分提出問題后'可以先讓部分學(xué)生回答他們所知道的利用太陽辨別方向的
"
"
"
方法(學(xué)生可能會(huì)回答
$早上太陽在東面'傍晚在西面'因?yàn)樘栐缟蠌臇|面升起'傍
"
"
"
晚從西面落下,,%但學(xué)生對(duì)于利用太陽來辨別南和北這兩個(gè)方向是有困難的'因此教
"
"
"
"
師在此處需要補(bǔ)充講解如何辨別南北(教師可以利用課件演示動(dòng)態(tài)圖或者在黑板上繪圖
"
"
"
來講解早上太陽在東面'中午在南面'傍晚在西面'
$北%這個(gè)方向我們只能通過
"$南%
"
"
來對(duì)應(yīng)補(bǔ)充(
"
"
"
"
")
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
補(bǔ)充講解后'教師就可以布置室外辨別方向的活動(dòng)了(教師出示給每個(gè)組準(zhǔn)備好的
"
"
"
分別寫有
$清早%$中午%$傍晚%的
張?zhí)柨ㄆ?以及
張分別寫有東)南)西)北的
&
'
"
"
"
"
方向卡片(在將學(xué)生帶到操場(chǎng)前'教師要先在教室里講解游戲步驟+
以小組為單位在
"
"
"
"
操場(chǎng)上找一塊陽光能照到的地方.
小組根據(jù)當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間以及太陽的位置先確定
"
#
"
"
$東%$南%$西%$北%方向.
小組商量分工'
張卡片讓
名小組成員分別拿著'小組
$
$
$
"
"
"
剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置
"'大概是一個(gè)圓圈上的四個(gè)點(diǎn)的形狀.
站在
%
"
"
"
圓圈中的同學(xué)嘗試面對(duì)不同時(shí)間的太陽所在的位置'辨別自己前后左右的方向
".
小組
&
"
"
成員輪流站在圓圈的中間辨別方向(游戲步驟講解完畢'教師要提醒學(xué)生不要用眼睛直
"
"
"
接觀察太陽'以免灼傷眼睛
"(
"
"
在這個(gè)環(huán)節(jié)'活動(dòng)手冊(cè)有多種使用方式+可以是將它帶到操場(chǎng)上'學(xué)生邊活動(dòng)邊記
"
"
"
"
錄.可以是學(xué)生做完游戲回到教室后'根據(jù)在教室外辨認(rèn)方向的方法'在活動(dòng)手冊(cè)上完
"
"
"
成剛剛在操場(chǎng)上觀察時(shí)間和相應(yīng)方向的記錄(還有一種方式是教師指定一個(gè)時(shí)間段
讓
"'
"
版
"
學(xué)生根據(jù)辨認(rèn)方向的方法'在記錄表上進(jìn)行相應(yīng)方向的記錄(另外'教用師可以讓學(xué)生將"
"
"
"
日常生活中感受到的不同時(shí)間的冷熱感覺標(biāo)注在相應(yīng)的觀察時(shí)間旁邊專(
"
"
研討
訓(xùn)
""
&%
"
"
學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)后'請(qǐng)學(xué)生對(duì)照活動(dòng)手冊(cè)分享
$家一天
培中'太陽在天空中的位置是
"
"
"
怎樣變化的0
我們是怎樣利用太陽辨別方向的0%教專師可以根據(jù)學(xué)生的分享'幫助學(xué)生總
"
"
"
"
結(jié)規(guī)律'比如在判斷了東)西兩個(gè)方向之后'可訓(xùn)以按照從東到西順時(shí)針方向找到南和北(
"
"
培
"
材
教師還要讓學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)分享
$早)"
"
"
教
中)晚'什么時(shí)候最熱
我們是怎樣知
"0
"
"
版
道的0%在這個(gè)環(huán)節(jié)'教師要讓學(xué)生充分"
"
"
科
"表達(dá)自己的想法(
"
"
"
18
教
拓展
"
'%
"
20
"
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行完
"
"
"
"
整的表述'這里所說的
$完整%是指能
"
"
"
同時(shí)從動(dòng)物)植物和人類三個(gè)角度描述
"
"
"
太陽的影響(這一部分的教學(xué)視學(xué)生表
"
"
"
現(xiàn)情況決定是否需要增加一些相關(guān)資源
"
"
"
"
的介紹(如果學(xué)生的觀點(diǎn)不盡相同'則
"
"
"
繼續(xù)組織深入的對(duì)話.如果學(xué)生的發(fā)言
"
"
"
只是簡(jiǎn)單的重復(fù)'建議和學(xué)生分享教師
"
"
"
事先準(zhǔn)備好的材料(如
!太陽時(shí)鐘"一
"
"
"
"
書中的
$植物生命中的晝與夜%一
"
"
"
文'也可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)內(nèi)容的視
"
"
"
頻或音頻(
"
"
"
"
"
"
"
"
#
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
"
"
"
#五&學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明
"
"
"
"
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的使用可以根據(jù)教師自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有多種選擇+一種是帶到操場(chǎng)上
"
"
"
邊活動(dòng)邊記錄'這種做法對(duì)于學(xué)生來說記錄相對(duì)簡(jiǎn)單.一種是學(xué)生不帶活動(dòng)手冊(cè)到操
"
"
"
場(chǎng)'從操場(chǎng)回教室后'在記錄表上完成在操場(chǎng)上觀察時(shí)間和相應(yīng)方向的記錄'這種方式
"
"
"
可以檢測(cè)學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的目標(biāo)達(dá)成情況.還有一種是教師指定一個(gè)時(shí)間段
"'讓
"
"
"
學(xué)生根據(jù)在教室外辨認(rèn)方向的方法'在記錄表上進(jìn)行相應(yīng)方向的記錄
"'這種方法對(duì)于學(xué)
"
"
生來說要求高一些'但這種遷移應(yīng)用的測(cè)試可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)利用太陽辨別方向理
"
"
"
解掌握的實(shí)際情況(教師還可以讓學(xué)生將日常生活中感受到的不同時(shí)間的冷熱感覺批注
"
"
"
在活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)的觀察時(shí)間旁邊(
"
"
"
"
"
第
課
觀察月相
"
'
#
"
"
"
版
"
"
"
#一&背景和教學(xué)目標(biāo)
用
"
專
"
"
"
"
我們地球家園的鄰居---月球'是離地球最近的天體(它訓(xùn)不透明'也不能發(fā)光'它
"
"
"
靠反射太陽的光而發(fā)亮(在太陽光的照射下'月球向家著太
培陽的半個(gè)球面是亮區(qū)'另半個(gè)
"
"
"
球面是暗區(qū)
#被自己擋住的
"&(
專
"
"
"
隨著月球相對(duì)于地球)太陽的位置變化'訓(xùn)就使它能被太陽照亮的一面'有時(shí)面向地
"
"
"
球'有時(shí)背向地球'有時(shí)面向地球的材亮面
培部分大一些'有時(shí)小一些'這樣就出現(xiàn)了不同
"
"
"
的月相
"'因此'不同夜晚的月相教不相同(
"
"
"
版
"
"
科
"
"
教
"
"
18
"
"
0
"
"
2
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
學(xué)生對(duì)于月球的樣子
#月相&是有自己的生活經(jīng)驗(yàn)的'學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前就應(yīng)該
"
"
"
知道月相是變化的'那么本課的教學(xué)意義在哪里呢0
一是通過實(shí)際觀察來確認(rèn)月相是變
"
"
"
"
"
#!
"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
化的'二是學(xué)會(huì)用圖畫的方式記錄描述觀察到的月相'三是學(xué)生通過分析觀察到的月
"
"
"
相'能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的'如月球亮的部分逐漸增加或者減少(本節(jié)課的難點(diǎn)在于
"
"
"
"
組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察(只有獲得了月相觀察記錄這樣的第一手事實(shí)材料'學(xué)
"
"
"
生才更容易有所發(fā)現(xiàn)(因此'教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)觀察記錄的積極性'督促學(xué)生
"
"
"
堅(jiān)持觀察)記錄(如果有的學(xué)生有幾天漏記了'可以由教師或者其他同學(xué)提供一部分的
"
"
"
月相(指導(dǎo)觀察記錄的方法也很重要
因?yàn)閷W(xué)生沒有觀察和記錄月相的經(jīng)驗(yàn)
教師必須
"'
'
"
"
"
給予相應(yīng)的指導(dǎo)
"(
"
"
"
"
"
科學(xué)概念目標(biāo)
"
"
"
%
月相是變化的'不同的夜晚月相可能不相同(
"
"
"
"
%
月相是逐漸發(fā)生變化的'有時(shí)月相亮面逐漸變大'有時(shí)逐漸變小(
"
"
"
科學(xué)探究目標(biāo)
"
"
版
"
%
能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相(
"
用
"
"
"
%
會(huì)記錄和描述月相變化的過程(
專
"
"
"
%
能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的
訓(xùn)
"(
"
"
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培
"
家
"
"
"
%
對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣(
專
"
"
"
%
能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄(
訓(xùn)
"
"
培
"
"
材
"#二&教學(xué)準(zhǔn)備
"
教
"
"
"
"
版
為學(xué)生準(zhǔn)備+學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
"(
"
科
"
教
教師準(zhǔn)備+月相圖片'教學(xué)課件等("
"
"
18
"
"
"
20
#三&教科書解讀"
"
"
"
本課在教科書上共
頁'分為
!
&
"
"
"
部分
"(
"
"
"
聚焦
"
#%
"
"
教科書第
頁展示了一幅山峰上的
##
"
"
"
月球圖片'學(xué)生可以在欣賞圖片的同時(shí)
"
"
"
進(jìn)入
$"
月相%的研究(學(xué)生對(duì)月亮十分
"
"
"
熟悉'但對(duì)
$月相%這個(gè)概念是不熟悉
"
"
"
的(因此教科書在聚焦部分首先直接出
"
"
"
示了月相的概念---我們看到的月球發(fā)
"
"
"
"
亮部分的形狀叫作月相(這樣做是為了
"
"
"
讓學(xué)生迅速了解本節(jié)課研究的月相究竟
"
"
"
是什么(接著聚焦到
$過去一周'你看
"
"
"
"
#"
"
"
"
"
"
"
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
"
我們的地球家園
"
"
"
"
"
到的月相是什么樣的%'指向本節(jié)課的研究重點(diǎn)是月相的變化現(xiàn)象
"(
"
"
探索
!%
"
"
"
"
本課的核心活動(dòng)是觀察和記錄月相(觀察和記錄月相是一個(gè)長(zhǎng)期的過程'至少要堅(jiān)
"
"
"
持
天以上(因此'需要布置學(xué)生在課前完成(教科書上有兩個(gè)探索活動(dòng)
"'第
頁的探
$
##
"
"
索活動(dòng)是讓學(xué)生
$觀察月相圖片'描述月相%(這個(gè)活動(dòng)在教科書上給學(xué)生展示了月相圖
"
"
"
片進(jìn)行觀察和描述'這樣做是為了讓學(xué)生的交流有共同的基礎(chǔ)(讓學(xué)生描述月相'是為
"
"
"
"
了讓學(xué)生對(duì)月相有一個(gè)清晰具象的認(rèn)識(shí)
"(
"
"
教科書第
頁探索部分的第二個(gè)活
#!
"
"
"
動(dòng)是
$實(shí)際觀察和記錄月相
教科書上
"%'
"
"
給了兩種不同的方法供學(xué)生使用'一種
"
"
"
"
是根據(jù)觀察到的月相'涂黑記錄表中的
"
"
"
圓圈.另一種是根據(jù)月相剪白色紙
"
"
版
"
片'然后把剪好的白色紙片粘貼在黑色
"
用
"
"
"
圓紙片上(教師可讓學(xué)生自行選擇(這
專
"
"
"
個(gè)部分的動(dòng)手活動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)生來說是
訓(xùn)
"
"
"
記錄月相'其實(shí)同時(shí)也是在活動(dòng)中反思
培
"
家
"
"
月相是如何變化的(
專
"
"
"
"
研討
&%
訓(xùn)
"
"
"
教科書第
頁研討部分的第一個(gè)問培
#!
"
材
"
"
題是+$不同夜晚的月相相同嗎教
"0%這個(gè)
"
"
問題是為了鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)版'讓學(xué)生認(rèn)"
"
"
"
識(shí)到我們?cè)诘厍蚣?br/>科教園上看到的不同夜晚"
"
"
的月相是不一樣18的(研討部分的第二個(gè)
"
"
問題是
2連0
"
+$
續(xù)觀察幾天'我們觀察到的
"
"
"
"
月相是怎樣變化的0%這個(gè)問題是為了讓
"
"
"
學(xué)生對(duì)前面連續(xù)觀察到的月相變化進(jìn)行小結(jié)'從而發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)
#月相逐漸變大
"
"
"
或者變小&(
"
"
"
"
"
#四&教學(xué)建議
"
"
"
"
"
聚焦
"
"
#%
"
"
在聚焦部分'教師首先可以展示幾幅不同地區(qū)拍攝的月球照片'問學(xué)生
$這幾幅圖
"
"
"
有什么相同點(diǎn)%'學(xué)生可以自然地發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有月球
然后教師繼續(xù)問
這幾幅圖里
"'
$
"
"
面的月球有什么不同呢%'學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)月球的形狀不同(教師進(jìn)而可以講解月相的概
"
"
"
"
念---月球發(fā)亮部分的形狀叫月相(可以讓學(xué)生通過觀察教科書第
頁的圖片加深認(rèn)識(shí)(
##
"
"
"
探索
"
!%
"
"
接著在探索部分的第一個(gè)活動(dòng)可以請(qǐng)學(xué)生觀察和描述教科書第
頁的月相圖片或者
"
"
##
"
"
##
"
"
"
"
"
"
"
"
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"
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"
"
"
"
"
"
"
"
科學(xué)
教師教學(xué)用書
二年級(jí)上冊(cè)
#
#
"
"
"
"
"
課件上出示的學(xué)生所在地最近
天的月相圖片(教師要限制觀察時(shí)間'比如根據(jù)學(xué)生
"
$
#(
!
"
"
情況給
分鐘即可(當(dāng)學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行描述時(shí)'要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)'教師可根
"
#
!
"
!
"
"
據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容在黑板上適當(dāng)板書(
"
"
"
探索部分的第二個(gè)活動(dòng)實(shí)際觀察和記錄月相最好是在本節(jié)課之前的
天布置觀察
"
$
#(
!
"
"
任務(wù)'甚至可以要求同學(xué)們每天給月球的相貌畫一幅畫'需要提醒學(xué)生標(biāo)明每幅畫的日
"
"
"
"
期(通過實(shí)際觀

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