資源簡介

第一單元第一課　豐富的社會生活
第1課時　《我與社會》導學案
課題：我與社會
課型： 新 課時： 1
前置測評：
試一試向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學的父母，學校的樣工，你分別應該怎樣介紹？
導學目標:
1、感受社會生活的絢麗多彩，認識社會生活，參與并奉獻社會。
2、正確理解個人是社會的有機組成部分。3、明白人的身份是通過社會關系確定的。
重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。難點：培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。
一、預習新知
1.人們在（ ） 中形成了各種社會關系。
2.個人是（ ） 的有機組成部分。
3.人的身份在（ ） 中確定。在不同的社會關系中，我們具有（ ） 的身份。
二、導入新課
播放視頻：《魯濱遜漂流記》情景視頻。思考：魯濱遜與世隔絕了嗎？
三、問題引領，自主學習：
1.我們通過哪些方式感受社會生活？
2.感受社會生活有哪些意義？
3.社會是怎樣形成的？
4.個人與社會的關系？
5.人的身份是怎樣確定的？
6.主要的社會關系有哪幾種？
四、小組交流、合作探究
知識模塊一 感受社會生活
探究一：曬曬你的暑假生活。
1、看一看：暑期生活照片(照相的背景)，有什么感受？
提示：我們的社會生活絢麗多彩。
2、說一說：暑假里，哪些事讓你印象深刻？這些事你是通過什么方式了解的？
探究二：小組討論。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”2018年7月份，平邑一中文化路校區初一年級同學，開始了他們為期一周的研學旅行活動，與社會真正有了個“親密接觸”。通過參與研學旅行活動
思考：通過參與研學旅行活動你有哪些收獲？想一想：學校舉行的這些活動有什么意義？
知識模塊二 我們都是社會的一員
探究三：名言欣賞。
個人是大海中的一滴水，只有放進大海里才不會干涸。——雷鋒
人必定要過共同的生活——亞里士多德
思考：這些名言告訴我們什么道理？
探究四：
1.圖片展示：社會關系網，說說我的社會關系
2.思考：我們該如何理解每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”？
探究五：情景探究
我是消費者　　　 我是大哥哥
問題思考：
（1）在社會關系中，一個人的身份是確定的嗎？
提示：不是。
（2）同一個人，為什么身份不同？
提示：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
（3）想想自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么角色？
提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。
探究六：小組討論。
古時候，有大家閨秀“大門不出，二門不邁”，如今，也有許多人足不出戶，待在家里，大家把這些稱為“宅男”“宅女”。
思考：他們是否真正的脫離社會生活呢？說明理由。
五、展示提升、精講點撥
六、總結升華
七、【后置測評】
A層 練基礎（千里之行始于足下）
知識點一 感受社會生活
1. 下列屬于初中生小華一家參與社會生活行為的是
①小華在家做作業　②小華爸爸在有機蔬菜大棚基地做科研　③小華哥哥觀看上映的國產電影《湄公河行動》　④小華媽媽在紡織品工廠上班
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①③④
2、以下屬于了解和感受社會生活的是( )
①暑假回老家看爺爺奶奶種菜園子　②去公園看別人跳廣場舞　
③看動畫片　 ④陪媽媽去商場購物
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
3、有人說:“現在，我們比以前‘吃’得更好、更有營養；‘穿’得比以前更美、更有個性；‘住’得比以前更寬敞、更舒心；‘行’得比以前更快捷、更方便；‘用’得比以前更多、更講究。新的時尚生活更是充滿陽光。”對此下面理解不恰當的是（ ）
A.社會生活是五彩繽紛的 B社會生活是復雜的
C.社會生活是發展變化的D.社會生活是美好的
知識點二 我們都是社會的一員
4. 當今社會是一個高度信息化的社會，人與人之間的聯系
A. 越來越單一 B. 越來越封閉
C. 越來越緊密 D. 越來越分離
5、.如果說社會是張網，那么我們每個人都是（　　）
A、網上的一個結點 B、漏網之魚 C、互不相干的個體 D、一條線
6、人的身份是在________中確定的(　　)
A．血緣關系 B．生活關系C．地緣關系 D．社會關系
7、在家里，我們是父母的子女，要孝敬父母；在學校，我們是老師的學生，要好好學習；在小區里，我們是業主，要遵守小區的規定，與鄰居和睦相處……這說明（ ）
①在不同的社會關系中，我們具有不同的身份
②社會生活中的每種角色都意味著一種責任
③作為學生，孝敬父母是我們的首要責任
④人的身份是通過社會關系確定的
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
B層 練提能（百尺竿頭 更近一步）
8、 下列四幅圖片中，與其他三幅圖片不屬于同一類的是
9、馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”這句話主要說明
A. 社會關系是指固有的具體的人
B. 對于人來說，抽象物是不存在的
C. 個人是社會的有機組成部分
D. 我們的社會身份是由抽象物決定的
10、每年4月2日是“世界自閉癥日”。自閉癥患兒是一群活在自己世界里的孩子，他們漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重復刻板。現代醫學手段還不能從根本上治愈自閉癥。如果對自閉癥孩子進行合適的干預治療，可以大大改善他們的癥狀。自閉癥患兒如不及時治療會
①不能建立起正常的人際關系　②交往范圍狹窄　③排除外界干擾，發展自己潛能　④無法獨立適應社會生活
A. ①②④ B. ②③④
C. ①②③ D. ①③④
11、你我文明一小步,社會文明一大步，創建文明城市離不開你我他。這是因為 （ ）
①個人離不開社會
②社會是由個人組成的
③社會離不開個人
④社會的存在和發展是人們共同努力的結果
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②④
12、以下材料是張樂在暑假的日記，據此回答問題：
日記一：7月6日
我今天帶領表弟表妹去參觀博物館，雖然沒有大人的陪同，我依然把他們照顧得很好，給他們講了一些關于古代文物的小故事，他們都聽得津津有味。我感到很有成就感。
日記二：7月25日
我今天應同學們的邀約，一起去鄉下勞動，幫助生活不便的老人在菜園里除草、采摘蔬菜，雖然很累，但是看到豐碩的勞動果實，也感到很快樂。
日記三：8月3日
今天在小區里看到了關于小區綠化的建議通知會，作為小區的一員，我也在大會上發表了關于小區綠化的建議，看到叔叔阿姨們贊賞的眼神，我感覺到了自己的責任。
(1)在三則日記中，張樂分別是什么樣的身份？這三種身份分別是通過哪種社會關系確定的？據此完成下列表格。
身份
社會關系
日記一
哥哥
日記二
同學
日記三
小區一員
(2)“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲。”結合所學知識回答：我們融入社會生活有何意義？
【參考答案】（1）
身份
社會關系
日記一
哥哥
血緣關系
日記二
同學
業緣關系
日記三
小區一員
地緣關系
（2）置身于廣闊的社會之中，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。
C層 練中考 感受中考 挑戰自我
13.（2018.湖北黃岡）黃岡市紅安縣覓兒寺鎮的小伙鄭松，是湖北省首位無償獻血超過100次的捐髓志愿者，為了捐獻骨髓救人，毅然“違約”放棄了一份收入頗豐的工作，因耽誤了公司報到時間被解聘。他說，工作可以再找，但孩子的生命只有一次。下列對鄭松的言行評價正確的是（??? ）①他承擔責任，不計較代價與回報②他自覺履行了道德義務和法定義務③他弘揚了以助人為樂為核心的中華民族精神④傳遞了正能量，是弘揚社會主義核心價值觀的表現
A.?①④??????????????B.?①②④?????????????C.?①②③???????????????????D.?①②③④
14、（2018.山東臨沂）2018年1月4日，一張“托舉哥”照片火爆網絡。照片顯示，暴雪中一名交通協警站在公交車項，用手托舉著下垂的電纜線，讓擁擠的車流陸續通過，成為暴雪中一道暖人的風景。“托舉哥”的行為啟示我們
①要設身處地為他人著想 ②要尊重、善待他人的生命
③要做轟轟烈烈的大事，絕不做平凡的小事 ④承擔危及自己生命的責任是不值得的
A. ①③ B. ①② C. ③④ D. ②④
D層 練素養 探究創新發展素養
15.（2018.山東濟寧）學習身邊榜樣
韓效偉，曲阜市人民醫院兒科醫生，山東省第23批援助坦桑尼亞醫療隊隊員。當時他克服千難萬險，無私救治上千名坦桑尼亞病人，并多次為非洲朋友捐款捐物，與當地人民結下了深厚的友誼。回國后，韓效偉主動報名加入了曲阜團市委主辦的“團團教你來帶娃”微信群，忙碌的工作之余他總會為群里初為人母的年輕媽媽們解疑釋惑。妙手回春的精湛醫術、和藹可親的服務態度，讓韓效偉受到了廣大患兒家長的喜愛，成了寶寶媽媽們最信賴的“守護神”。2018年4月，韓效偉被評為“濟寧好人之星”。
韓效偉的先進事跡向我們傳遞了哪些正能量？
【答案】①生命的價值在于創造與奉獻，生命的價值靠行動實現，從日常生活中點滴小事做起，干好本職工作；②融入社會，養成親社會行為，積極參加社會公益活動，服務社會、奉獻社會；③做負責任的公民，贏得社會對自己的認可和贊成。勇于承擔自己的責任，樹立起強烈的責任意識，從我做起，逐步養成負責任的習慣；④自覺踐行社會主義核心價值觀，敬業、友善，爭做道德模范；等。（答出其中3點即可，從樹立全球意識和國際視野方面作答也可適當得分。）
16、“PX”即對二甲苯，其毒性跟酒精差不多。可是有人卻出于某種目的，將百度百科詞條中“PX”的毒性由“低毒”改成“劇毒”。清華大學化工系學生發現這一情況后，連續6天日夜堅守，36次修正被反復篡改的詞條，在網絡上成功捍衛了“PX”低毒屬性這一科學常識。這場特殊的科學保衛戰表明 （）
A.認識的發展具有反復性和無限性
B.正確的認識必須經過實踐的檢驗
C.正確的價值選擇往往會因人而異
D.作出正確的價值選擇必須堅持真理
高中哲學知識：1、實踐是認識的基礎，認識具有反復性、無限性、上升性，要求我們在實踐中不斷追尋真理。
2、事物是不斷變化發展的，要求我們用發展的觀點看問題。事物發展的前途是光明的，道路是曲折的，要求我們既要充滿信心，又要克服困難。
3、矛盾就是對立統一，要求我們必須用一分為二的觀點（全面的觀點）看問題。
4、人生觀、價值觀
（1）人的本質屬性是社會性。人的價值在于創造價值，人生價值的評價主要是看他的貢獻；
（2）正確的價值判斷和價值選擇，必須堅持真理，遵循社會發展規律；自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值追求。
（3）人生價值的創造與實現，在勞動和奉獻中創造價值，在個人與社會的統一中實現價值，在砥礪自我中走向成功。
拓展閱讀：
1、個人與社會的關系
個人與社會是相互依存、相互制約、相互促進、對立統一的關系。一方面，個人對社會具有依賴性。首先，個人的生存離不開一定的社會條件。其次，個人的發展依賴于社會。個人對社會的依賴性使個體的發展和社會的發展具有一致性，也有矛盾性。社會對個體既有促進作用，又有制約作用。社會的全面發展和進步，推動著個人的全面發展和進步。另一方面，個人對社會具有能動性。個人對社會的依賴性，并不是說人只能消極地依賴于社會，而是能夠積極主動地認識、創造社會，從而推動了社會由低級向高級發展。
2、“耶魯”村官——秦玥飛
秦玥飛，美國耶魯大學經濟學和政治學專業的高材生，現任湖南省衡山縣福田鋪鄉白云村大學生村官、黑土麥田公益（Serve for China）聯合發起人。大學畢業時，秦玥飛選擇回到祖國農村服務，至今已是第六個年頭。
2014年服務期滿，秦玥飛認為“輸血”并非最可持續的鄉村發展模式，放棄提拔機會，轉至白云村續任大學生村官，用“造血”建設鄉村。他帶領村民創辦農民專業合作社，發展山茶油產業，通過創業創新為當地創造可持續發展動力。
為吸引更多優秀人才服務鄉村，秦玥飛與耶魯中國同學發起了“黑土麥田”公益項目，招募支持優秀畢業生到國家級貧困縣從事精準扶貧和創業創新。2016年，吸引了30名來自北大、清華、耶魯、加州等名校的“鄉村創客”，服務于15個國家級貧困村。
秦玥飛說，“我必須得了解我自己國家的最普通的老百姓，他們的生活當中有什么樣的酸甜苦辣，用自己的所學、所長去改變，讓自己的國家變得更好。”
拓展活動：教材P6拓展空間
這些人通過哪些方式與你產生聯系？
他們的存在對你產生了怎樣的影響？
結合你繪制的社會關系網絡圖和生活經驗，說說你如何理解個人與社會的關系？
答案提示：學生交流自己的觀點，進一步理解個人與社會的關系。
提示：
（1）父母通過血緣關系的方式與我產生聯系；同學、老師通過業緣關系的方式與我產生聯系；公交車司機、銀行職員通過地緣關系的方式與我產生聯系。
（2）父母給予我生命，哺育我成長；老師教給我知識，教我做人的道理；同學讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機為我出行提供了方便；等等。
（3）個人與社會的關系：相互依存、相互制約、相互促進、對立統一。
①個人對社會具有依賴性。首先，個人的生存離不開一定的社會條件。其次，個人的發展依賴于社會。社會對個體既有促進作用，又有制約作用。社會的全面發展和進步，推動著個人的全面發展和進步。
②個人對社會具有能動性。能夠積極主動地認識、創造著社會，從而推動了社會由低級向高級發展。
八、思維火花：
九、教師反思：

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