資源簡介

教育部2017年審定
湘師大版 九年級上
第二單元 關愛自然 關愛人類
第一節 共同的選擇
日益嚴峻的生態危機
新知導入
新知講解
聽過《神奇的九寨》，欣賞過美景后，你有什么感受？
九寨溝山、水很和諧，很美，環境沒有受到破壞。
人與自然和諧。
都江堰

新知講解
小資料
都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世紀，是戰國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建的一座大型水利工程，是全世界至今為止年代最久、惟一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程，2200多年來，至今仍發揮巨大作用。李冰治水，功在當代，利在千秋，不愧為聞名世界的偉大杰作、造福人民的偉大水利工程。
新知講解
風車是人們最早用以轉換能量的裝置之一，波斯人和中國人在數千年前即已懂得使用風車，直到12世紀時，歐洲才普遍利用風車磨面粉和泵水。荷蘭低地使用風車泵抽水，美國則使用較小型的風車灌溉田地和驅動發電機發電。１９２０年，人們開始研究利用風車做大規模發電．１９３１年，在蘇聯的Ｃrimean Balaclava 地方建造了一座１００ＫＶ容量的風力發電站。

荷蘭風車
新知講解
合作探究
都江堰和荷蘭風車說明了什么？

小組探究。
新知講解
圖片展示
合作探究
請同學們分組探究：我們生活的周圍有哪些人與自然不和諧的現象？

小組探究。
新知講解
生態危機：
由于人類征服自然，改造自然的力度不斷加強，逐漸打破了人與自然的和諧狀態，致使生態危機，也從根本上威脅到人婁自身的生存和發展。
新知講解
生態危機都有哪些表現呢？
森林銳減、土地荒漠化、水土流失、淡水危機、酸雨蔓延、海洋危機、氣候變化、垃圾成災、能源危機、物種危機。
新知講解
欣賞視頻
新知講解
新知講解
小組探究
看了以上視頻，同學們說說是什么原因讓我們生態環境日益惡化呢？這對我們有什么危害？
生態危機根本原因是由于人類過度地開發自然、掠奪式地利用自然造成的。
生態危機直接原因是不合理的生產方式和生活方式。
危害：根本上威脅到人類自身的生存和發展。
課堂總結
采獵文明時代：人與自然和諧。
工業文明時代：生態危機日益突出。
農業文明時代：環境趨于惡化。
課堂板書
《日益嚴峻的生態危機》教學設計

一、教學目標：
（一）知識目標：
????? 1、明白人與自然之間的關系。
????? 2、知道產生生態危機的直接原因和根本原因。
（二）能力目標：理解生態危機給人類帶來的危害。
（三）情感目標：不斷反思人類生產與生活方式、反思人類對待自然的態度
二、教學重點和難點：
??? 1、明白人與自然之間的關系。
??? 2、理解生態危機給人類帶來的危害。
三、教學用具：多媒體。
四、教學方法：情景教學法、問題教學法、案例分析法、討論教學法
五、探索新知：
1、導入
欣賞《神奇的九寨》
提問：聽過《神奇的九寨》，欣賞過美景后，你有什么感受？
（2）前后桌討論；
（3）學生代表回答；
（4）老師總結：九寨溝山、水很和諧，很美，環境沒有受到破壞。人與自然和諧。
過渡：大自然養育著我們的人類，賦予了我們生命，人類也必然要依靠自然而生存和發展，那么我們人類在大自然前面是不是無能為力，只是被動地適應自然呢？
利用多媒體展示材料
都江堰；荷蘭風車。
都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世紀，是戰國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建的一座大型水利工程，是全世界至今為止年代最久、唯一留存、一無壩引水為特征的水利工程，2200多年來，至今仍發揮巨大作用。李冰治水，功在當代、利在千秋，不愧為聞名世界的偉大杰作、造福人民的偉大水利工程。
風車是人們最早用以轉換能量的裝置之一，波斯人和中國人在數千年前即已懂得使用風車，直到12世紀時，歐洲才普遍利用風車磨面粉和泵水。荷蘭低地使用風車泵抽水，美國則使用較小型的風車灌溉田地和驅動發電機發電。1920年，人們開始研究利用風車做大規模發電，1931年，在蘇聯的Ｃrimean Balaclava 地方建造了一座100ＫＶ容量的風力發電站。
（1）提問：從上面的材料同學們又有什么感受呢？
（2）小組探究。
（3）老師總結：說明人類在生存發展過程中通過不斷地認識自然、利用自然、改造自然，創造出了燦爛的文明。
（4）同學們回答得很好，你們能不能列舉類似的材料呢？請同學們從你們的記憶中搜索一下。
（5）請同學展示其搜索出來的例子。
過渡：從剛才我們講述的及所展示的材料，我們可以看到人與自然可以說是非常的和諧共存于這個地球之中，但現在呢？現在的我們還覺得人與自然之間十分和諧嗎？的確，隨著人類征服自然、改造自然的力度不斷加強，尤其是近代工業和現代工業出現以來，各種不可再生資源的開發與利用，科技的發明與應用，人與自然的和諧關系被打破，生態環境遭到了前所未有的破壞。
利用多媒體展示材料
三幅圖片，第一幅為垃圾山；第二幅為校園垃圾堆；第三幅為被污染的河流。
（1）提問：從以上材料可以看到我們人類正在面臨著什么問題呢？（生答：環境）對！我們面臨的環境非常嚴重，在我們身邊還有一寫其它的環境問題呢？請同學們回憶一下自己身邊的環境問題狀況，并列舉一二。
（2）學生回答（學生回答時老師可以給予提示，可以要學生講講有關大氣污染、水污染、白色垃圾等環境問題）
過渡：從剛才我們看到的及大家所講的，我們可以深切地體會到：人類征服自然、改造自然的力度不斷加強，打破了人與自然的和諧狀態，嚴重地破壞了生態環境，導致生態危機。
利用多媒體展示材料
世界四大文明古國之古巴比倫, 曾經繁榮昌盛, 最后為何消失
地球的生態危機
桐鄉鑄鋼廠晚上的煙囪污染
提問：看了以上視頻，同學們說說是什么原因讓我們生態環境日益惡化呢？這對我們有什么危害？
（2）小組探究。
（3）老師總結：生態危機產生的原因；危害。
六、課堂小結：
在采獵文明時代，環境問題不嚴重；在農業文明時代，環境趨于惡化；在工業文明時代，生態危機日益突出。
七：板書設計：
日益嚴峻的生態危機

人與自然的關系；
產生生態危機的直接原因和根本原因；
根本原因：人類過度地開發自然、掠奪式地利用自然造成的。
直接原因：人類不合理的生產方式和生活方式。
生態危機的危害：從根本上威脅到人類自身的生存和發展。

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