資源簡介

世界文化的多樣性
授課人
說課環節
重點：尊重文化多樣性
難點：透視文化多樣性
說課環節
已有基礎
具備一定的分析、歸納等抽象思維能力
面臨困難
認識停留在淺層次，對本民族的傳統文化相當陌生
說課環節
知
識記文化多樣性的表現、含義
理解文化既是民族的，又是世界的
理解尊重文化多樣性的態度、原因及意義
能
提升辯證看待各民族文化差異的能力
能夠根據實例分析民族文化與世界文化的關系
情
認同本民族文化，尊重其他民族文化
增強保護文化遺產的責任感
說課環節
案例教學法
講授法
探究學習法
合作探究法
說課環節
冬奧會宣傳片《不虛此行》
思考：視頻中展現了哪些中華文化元素？對此你有什么感受？
故宮（中）
長城
天壇
京劇
皮影戲
書法
寫對聯
倒貼福字
舞龍舞獅
祭灶祭祖
拜年
壓歲錢
春節
吃年夜飯
守歲
放煙花爆竹、舞獅、龍
祭灶祭祖
拜年
壓歲錢
圣誕節
慶祝耶穌誕生
圣誕聚會
圣誕大餐
圣誕老人送圣誕禮物
互送圣誕卡
民族節日，蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
想一想：國務院辦公廳為什么要放法定節假來慶祝我們的民族節日？
一、異彩紛呈 交相輝映
1、民族節日
(1)概念（形成）:蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
(2)作用：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表達。
(3)功能：透過各民族的傳統節日及風俗習慣，我們可以領略不同民族文化的韻味。
埃及金字塔
法國凡爾賽宮
古羅馬圓形競技場
一、異彩紛呈 交相輝映
2、文化遺產
(1)概念:指在歷史、藝術或科學及審美、人種學、人類學等方面有著重要意義的文物、建筑群、遺址等。
思考：為什么要重視和保護文化遺產？
(2)地位 ：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。
(3)作用：對于研究人類文明的演進，展現世界文化的多樣性具有獨特的作用。它們是人類共同文化財富。
二、透視文化多樣性
1、文化多樣性的含義
是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。
2、文化多樣性的表現（主要表現為民族節日和文化遺產）
文化多樣性
宗教信仰
思想理論
文學藝術
民居建筑
語言文字
風俗習慣
二、透視文化多樣性
經濟、政治、歷史、地理等多種因素的不同。
3、地位
4、原因
是人類社會的基本特征，也是文明進步的重要動力。
中國英雄VS美國英雄
　　在中國，通常把武俠人物作為英雄的代表，他們普遍具有尊師重道的信仰、堅韌不拔的精神、善良博愛的人格和堅持到底的勇氣。美國人把超人作為信仰的英雄。美國人不僅希望超人拯救他們自己，也希望拯救世界，成為維護世界正義和和平的英雄。
思考：中國英雄和美國英雄有哪些不同和相同？
中國英雄VS美國英雄
　　在中國，通常把武俠人物作為英雄的代表，他們普遍具有尊師重道的信仰、堅韌不拔的精神、善良博愛的人格和堅持到底的勇氣。美國人把超人作為信仰的英雄。美國人不僅希望超人拯救他們自己，也希望拯救世界，成為維護世界正義和和平的英雄。
思考：中國英雄和美國英雄有哪些不同和相同？
相同點：都代表了人類對某種理想的追求和向往，希望世界正義和平。
不同點：中國英雄尊師重道、忠心耿耿，超人源于普通人的形象，不僅拯救美國，還要拯救世界。
二、透視文化多樣性
5、文化的世界性和民族性（個性和共性）
①文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征
③文化是世界性和民族性的統一
②文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可或缺的色彩。
原因：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律
原因：世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。
中西方對“龍”的解讀
　　“龍的精神”是中華民族的象征，是中國五千年偉大歷史的象征，是崛起的偉大中國人們勤勞、勇敢、不屈不撓、大膽創造、誠信和諧的立于世界民族之林的精神。但是龍在西方文學中是罪惡的象征，邪惡的代表。圣經中所出現的其他邪惡的動物其實大部分就是龍的置換。
觀點一：把惡龍當做民族的象征，這種民族文化怎么可能走向世界呢。
觀點二：把龍看作罪惡的象征是西方文化自己的問題，與我們無關，他們不理解是他們的事。
你贊成這樣的觀點嗎？為什么？
三、尊重文化的多樣性
１、對待文化多樣性的正確態度：
既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化， 相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。
2、尊重文化多樣性的原因（必然性）
（1）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求
（2）尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求
3、尊重文化多樣性的應遵循的原則
各民族文化一律平等的原則。
世界文化的
多樣性
表現
含義
文化多樣性主要指不同民族和國家
文化的內容和形式各具特色
特點
文化是民族的,又是世界的
態度
既要認同本民族文化
又要尊重其他民族文化
一律平等
原因
原則
民族節日
文化遺產
各美其美，美人之美，美美與共，天下大同
《世界文化的多樣性》教學設計

題目 《世界文化的多樣性》 重點展示技能類型 講解、提問
學習目標 【知識目標】 識記文化多樣性的表現、含義 理解文化既是民族的，又是世界的 理解尊重文化多樣性的態度、原因及意義 【能力目標】 提升辯證看待各民族文化差異的能力 能夠根據實例分析民族文化與世界文化的關系 【情感、態度、價值觀目標】 認同本民族文化，尊重其他民族文化 增強保護文化遺產的責任感
技能訓練目標 【知識目標】 ◎ 了解講解技能和提問技能的操作要領 ◎ 明確講解技能和提問技能的基本要求 【能力目標】 ◎ 提升教學提問的設計能力，發揮問題的引導功能。 ◎ 借助對問題的分析，提高語言表達能力和講解能力 【情感、態度價值觀目標】 ◎ 端正教學態度，認識到講授知識的魅力 ◎ 增強以生為本的情感
教學過程
時間 教師行為 預設學生行為 教學設計意圖
5min 【展示視頻，導入新課】 ◎展示視頻 同學們，大家知道，2022年冬奧會，將在哪里舉行嗎？是的，繼2008年成功舉辦夏季奧運會后，北京又將再一次舉辦冬奧會。奧運會不僅是一場屬于全世界的體育盛宴，也是一個展示各民族文化的平臺。接下來，請同學們觀看北京冬奧會的宣傳片，觀看的同時，思考這兩個問題：視頻中展現了哪些中華文化元素？對此你有什么感受？ ◎ 導入新課 這個視頻完美地將中國的傳統文化元素與體育項目結合在一起，在展現多項冰上運動的同時，展現了故宮、天壇、京劇、太極、書法、皮影戲、春節、舞龍等文化元素，向世界展示了中國博大精深的傳統文化。實際上，世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。今天，我們就來一起感受一下異彩紛呈的世界文化，體味世界文化的多樣性。 觀看視頻，并結合生活經歷回答問題 根據視頻內容和教師引導，體會中華文化的魅力，了解本節課的學習內容：世界文化的多樣性。 通過播放視頻引起學生的興趣，聯系學生的生活經歷和前面的學習內容，引出本節課的教學主題，并為后面的教學內容：民族節日和文化遺產做鋪墊。
6min 【創設情境，講授新課】 ◎創設情境 在視頻中，我們看到了喜氣洋洋的春節場景，作為我國的傳統節日之一，大家知道春節有哪些習俗呢？ 掃塵，寫對聯，倒貼福字，貼窗花，吃年夜飯，守歲，放煙花鞭炮，舞龍舞獅（風土人情）；祭灶、祭祖（宗教信仰）；拜年，壓歲錢（道德倫理） 春節是中國人極為重視的一個節日，那么在西方，也同樣有一個一年中最盛大的節日，大家知道是什么嗎？沒錯，是圣誕節。 在圣誕節那天，人們會放置圣誕樹，進行圣誕裝飾；圣誕聚餐；送圣誕禮物，寫圣誕賀卡（民族的風土人情）；慶祝耶穌誕生（民族的宗教信仰）；唱頌歌和“報佳音”（這是民族的道德倫理）… ◎知識講解 民族節日蘊含著民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，這些文化因素都是民族歷史文化長期沉積下來的。（知識點一：民族節日） 2007年,清明節、端午節、中秋節三個中國傳統節日被定為法定節假日。請同學們想一想，我國為什么重視保護傳統節日？傳統節日中蘊含著豐富的民族文化，通過民族節日，可以展示本民族文化。同時，慶祝民族節日也是民族情感的其中表達，比如清明節祭奠死去的親人，端午節緬懷屈原。同時我們通過不同民族的傳統節日和習俗，可以領略不同民族文化的韻味。 結合生活常識，列舉春節習俗 比較中西方節日的異同，歸納民族節日的特點 傾聽教師講解，理解民族節日的含義 結合教材內容和教師講解，理解慶祝民族節日的意義 提出問題 引發思考 設計貼近生活實際的問題，引發學生的興趣，通過分析比較闡明民族節日的含義及意義
0.2min 【承上啟下，知識過渡】 除了春節，我們剛才還在視頻中看到了長城、故宮、天壇、京劇、書法、皮影戲等文化元素，它們也是屬于中國的文化遺產。 構建知識之間的聯系，過渡到下一知識點：文化遺產 聯系知識 材料轉接 實現材料之間的過渡，保持教學的流暢性
5min 【結合材料，知識講解】 大家還能列舉其他國家有哪些文化遺產嗎？埃及—金字塔、法國—凡爾賽宮、古羅馬—圓形競技場…… 什么是文化遺產呢？指在歷史、藝術或科學及審美、人種學、人類學等方面有著重要意義的文物、建筑群、遺址等。（知識點二：文化遺產） 隨著一些文化遺產的消逝，人們越來越重視文化遺產的保護，誰能說說為什么呢？ 是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。比如那些古建筑，凝聚了這個民族人們的建筑智慧，還有書法、京劇等非物質文化遺產，都是博大精深的中華文化的結晶。各民族文化遺產是人類共同文化財富。對于研究人類文明的演進，展現世界文化的多樣性具有獨特的作用。因此，聯合國教科文組織決定，以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并給予保護。 結合生活常識，列舉世界文化遺產 結合教師講授，理解文化遺產的概念 結合生活經歷和教材知識，回答問題 結合教材和教師講授，理解文化遺產的地位和作用，認識到保護文化遺產的重要性 設計有針對性的問題，使學生通過問題，思考并理解知識點 結合學生回答，對文化遺產的概念、地位、作用進行講解，促進學生對知識的學習和理解
4min 【闡釋概念，分析講解】 通過前面的學習，我們認識到世界文化異彩紛呈，交相輝映，構成了世界文化的多樣性。 我們說的文化多樣性，主要指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。（含義） 我們之前學習了它的兩個主要表現，是什么呀：民族節日和文化遺產。除此之外，還有宗教信仰、語言文字、思想理論、文學藝術、民居建筑、風俗習慣等。（表現） 文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。（地位） 那么，形成文化多樣性的原因是什么？我們之前學過，一定的文化是由一定的經濟、政治所決定的。因此，經濟、政治、歷史、地理等多種因素的不同，使得不同民族文化各具特色，形成了世界文化的多樣性。（原因） 理解文化多樣性的含義 回顧前面的知識點，了解文化多樣性的表現 認識到文化多樣性的地位 聯系前面的知識點：文化與政治、經濟的聯系，理解產生文化多樣性的原因 依靠教師講解，利用知識點之間的內在邏輯聯系，講解文化多樣性的含義、表現、地位和原因。
10min 【呈現材料，知識講解】 ◎ 呈現材料 《中國英雄vs美國英雄》 在中國，通常把武俠人物作為英雄的代表，他們普遍具有尊師重道的信仰、堅韌不拔的精神、善良博愛的人格和堅持到底的勇氣。美國人把超人作為信仰的英雄。美國人不僅希望超人拯救他們自己，也希望拯救世界，成為維護世界正義和和平的英雄。 中國英雄和美國英雄有哪些不同和相同？ 相同點：都代表了人類對某種理想的追求和向往，希望世界正義和平。 不同點：中國英雄尊師重道、忠心耿耿，超人源于普通人的形象，不僅拯救美國，還要拯救世界。 中國英雄具有忠誠敦厚、尊長有序的特點，而美國英雄向往個人拯救世界，兩種英雄價值取向的不同，說明了什么？（中國的英雄主義受儒家及道家思想的影響較深，體現出沉穩敦厚、尊長有序、中庸和平的民族主義特征；美國的英雄主義受啟蒙主義以及民主制度影響較深，呈現出意氣豪放、民主自由、彰顯自我的特質。這說明由于各民族間經濟的、政治的、歷史的、地理的等多種因素的不同，使得各民族有自己的文化個性和特征） 但是，在疾惡如仇、追求理想等方面，無論是中國，還是美國，均呈現出泛人性的某些特質。這說明了由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。因此，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可或缺的色彩。 世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。所以我們說，文化是世界性和民族性的統一。 閱讀材料，根據材料內容回答問題 結合材料和教師講解，從中美不同的英雄主義認識到各民族文化有其個性和共性，了解文化既是民族的，又是世界的。 以中美不同英雄代表為例，講授中西文化的差異與共性，闡釋知識點：文化既是民族的，又是世界的。 構建材料與知識點之間的聯系，使學生更利于聯系學習內容
10min 【提出觀點，分析比較】 中西兩方不僅在對于英雄的解讀方面存在差異，在對于“龍”的看法上，也是截然不同的。“龍的精神”是中華民族的象征，是中國五千年偉大歷史的象征，是崛起的偉大中國人們勤勞、勇敢、不屈不撓、大膽創造、誠信和諧的立于世界民族之林的精神。但是龍在西方文學中是罪惡的象征，邪惡的代表。圣經中所出現的其他邪惡的動物其實大部分就是龍的置換。 對此，出現了兩種觀點： 觀點一：把惡龍當做民族的象征，這種民族文化怎么可能走向世界呢。 觀點二：把龍看作罪惡的象征是西方文化自己的問題，與我們無關，他們不理解是他們的事。 你贊成這樣的觀點嗎？為什么？ 觀點一太在意別人的視角，忽視了自身文化的價值。中西方的龍在各自的文化背景中具有不同的象征意義。龍的精神是中華民族的象征。從觀點一中可以得出的啟示是：我們應認同本民族的文化。 觀點二太在意自我了。每個民族都有自己的喜愛與偏好，為了讓我們的民族文化走向世界，在對待其他民族文化時，也要相互尊重，理解差異。綜合以上兩種觀點，我們對待文化多樣性的正確態度應該是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。 提出問題 1：請同學們結合課本思考，我們為什么要尊重文化多樣性？ 通過大家的討論和發言，我們也可以明確這樣兩個觀點： 首先，尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是本民族生存與發展的精神根基。因此，尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好發展好本民族的文化。 其次，尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。我們要知道一個民族的文化成就，不僅屬于這個民族，而且屬于整個世界，是這些具有鮮明的民族特色的文化豐富了世界文化，從而共同推動了人類文明的發展和繁榮。 ◎提出問題 2：既然如此，我們怎樣去尊重文化多樣性？ 大家的討論也表明，兩種觀點雖然不同，但有一個共同的錯誤，都是過度關注一方而忽視另一方，沒有將雙方放在一個平等的位置上。所以在尊重文化多樣性的過程中我們應該遵循“各民族文化一律平等的原則”。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。 閱讀材料，了解中西方對“龍”的不同看法 明確教師提出的問題，結合教材和情境，分組進行討論。 跟隨教師一起剖析兩種觀點 根據教師的總結，對知識點進行深一步的理解學習 跟隨教師的節奏以及課本內容思考回答問題，自主得出“內在要求”與“必然要求”兩方面內容。 通過教師的引導，總結回答出遵循“各民族文化一律平等的原則”。 通過學生交流探究相關問題，充分發揮學生在學習中的自主性和積極性。 教師總結，旨在加深學生對知識點的理解。 提出問題，讓學生帶著問題思考 對知識點內容進行學習與理解，幫助學生構建知識框架
3min 【課堂小結，情感升華】 下面我們來對本節課所學的知識做一個歸納總結。這節課我們學習了世界文化的多樣性。 含義：文化多樣性主要指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。主要表現：民族節日、文化遺產特點：文化是民族的,又是世界的。態度：既要認同本民族文化又要尊重其他民族文化。（是什么層面） 原因：發展本民族文化的內在要求；實現世界文化繁榮的必然要求。（為什么層面） 原則：一律平等（怎么做層面） 著名社會學家費孝通先生有一句話：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。中華文化源遠流長，博大精深，世界文化百花齊放，爭奇斗艷，作為青少年一代，我們既要認同本民族文化，堅定文化自信，又要理解其他民族文化，做文化交流的友好使者。 在回顧中加深對知識的識記和理解，并在總結中構建起本課的知識框架。 對教師的總結進行思考，學會尊重世界文化的多樣性 總結歸納，幫 助學生構建本課知 識框架，促進學生 記憶和理解 結合所學知識對主題進行升華，旨在讓學生堅定文化自信的信念，熱愛中華文化
設計思路說明 《世界文化的多樣性》是高中政治必修三《文化生活》第二單元第三課第一框的知識，多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學習之門。 本課的教學重點是尊重文化多樣性，難點是透視文化多樣性 當代高中生一方面對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們全面的系統的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個方面，當代學生對本民族的傳統文化相當陌生。因此通過本框題的學習，使學生認識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養學生的民族自豪感。 ?基于對教材和學情的分析，我制定了以下的三維目標：識記文化多樣性的表現、含義；理解文化既是民族的，又是世界的；理解尊重文化多樣性的態度、原因及意義；提升辯證看待各民族文化差異的能力；能夠根據實例分析民族文化與世界文化的關系；認同本民族文化，尊重其他民族文化；增強保護文化遺產的責任感 為達成以上教學目標，我將采用案例教學和講授相結合的教法以及探究學習法和合作學習法。具體分四步展開： 第一，呈現視頻，導入新課 呈現北京冬奧會的宣傳視頻，利用其中的文化元素展現中華文化的魅力，引出文化多樣性的主要表現：民族節日和文化遺產。 第二，展示材料，講解知識 利用中美不同的英雄代表的相關材料，體現世界各民族文化的個性和共性，表明文化既是民族的，又是世界的。 第三，分組討論，合作探究 就中西方對于“龍”的看法差異引發的兩種觀點進行討論，表明對待文化多樣性的態度、原因及原則。 第四，課堂小結，情感升華 總結歸納本課知識點，構建知識框架，同時引導學生學會尊重世界文化的多樣性，做文化交流的友好使者。

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