資源簡介

聲音是怎樣產生的
教學目標
科學概念：
聲音是由物體的振動產生的。
過程與方法：
能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。
情感、態度、價值觀：
在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。
教學重點
認識聲音是由物體的振動產生的。
教學難點
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學準備
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學過程
一、引入：
上節課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節課我們將作繼續的研究。
二、使物體發出聲音
1.分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發出聲音嗎？
實驗器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動 我們小組發現
鼓
鋼尺
皮筋
2.記錄并交流我們的想法：
為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發生了聲音呢？
三、觀察發聲物體
1.分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。
觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產生的。
2.分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發出聲音，另一個皮筋保持不動，不發出聲音。
觀察：發聲的皮筋和不發聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發出聲音嗎？皮筋的振動與發出的聲音有關嗎？
交流反饋：
3.小組交流：
擊打鼓時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現象與聲音的產生有關嗎？
4.小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘等）在力的作用下，能不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產生的。
















溫馨提示：
1.實驗前先討論怎樣做，做完一個再做下一個。每個實驗要重復多做幾次，力求準確。比一比哪一組想出的發聲方法多。
2. 邊實驗邊記錄，聽到鑼聲停止實驗，把材料整理好。
實驗一：使物體發出聲音。

記錄單1：
鋼尺 橡皮筋 鼓
發聲的方法
實驗二：

觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發聲過程。
實驗要求：
1.四人小組合作，仔細觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發聲過程。
2.及時記錄觀察到的現象，填寫記錄單2。
3.思考：物體發聲時和不發聲時有什么不同？不同的物體在發聲時有什么共同特點？
記錄單2：

觀察鋼尺、橡皮筋、鼓的發聲過程
思考：物體發聲時和不發聲時有什么不同？
不同的物體在發聲時有什么共同特點？
鋼尺 橡皮筋 鼓
觀察到
的現象

一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。
音叉：
是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。
音叉發聲時在振動嗎？
用擊打過的音叉輕輕觸及水面，水面有什么變化？水面的變化是怎么產生的？說明了什么?

準備好了嗎?
快來回答吧!
通過這節課的學習，我們知道了聲音是由物體振動產生的，你能舉出這樣的例子嗎？

青蛙
靠氣囊的振動發聲
溪水叮咚
由于水的振動產生的聲音
蟬
由腹部的發聲器振動發出聲音
我們每個人的身上有一個非常敏感、可以感受振動的器官，猜猜它在哪兒？
音樂家能利用琴弦的振動，演繹出許多美妙動聽的曲子，讓我們一起來欣賞吧！
聽一段音樂吧！

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