資源簡介

金魚
教學目標
科學概念
魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。
金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過程與方法
用實驗的方法證明自己的猜想。
繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。
情感、態度、價值觀
培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。
教學重點
通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
教學難點
學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
教學準備
每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。
教學過程
一、了解魚類的生活環境
教師介紹魚類的生活環境。
學生舉例其他的水生生物。
關注：“魚生活在水里”的理解。
設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運動
學生觀察金魚的外形和運動。
教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。
設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。
討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。
教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
學生觀察并記錄。
教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。
關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。
設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
回顧維恩圖的用處。
學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。
小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
關注：學生比較的信息的多寡。
設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
五、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。













金 魚
這個池塘中生活著哪些水生生物？
這些水生生物數量最多的是什么？
觀察金魚
觀察金魚，我們應觀察金魚的哪些方面？
魚鰭
魚鱗
頭
軀干
尾
眼
鰭
鰓
金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養動物。
金魚是一種雜食性魚類
植物性飼料有水草、植物種子、麩皮、面包渣、米飯粒等


動物性飼料有浮游動物、昆蟲幼體、魚蝦碎肉、動物內臟等
金魚的排泄
思考：魚的鰓和鰭有什么功能？
鱗片有什么作用？
魚的鰓是用來呼吸的器官
魚的鰭是運動器官。用來游泳的。
鱗片是保護魚體的，保持魚體表濕潤。
用紅水觀察金魚的呼吸
魚用鰓呼吸
鰓
觀察金魚的呼吸
魚為什么不眨眼睛?

因為魚沒有眼瞼。魚沒眼皮，大多數魚頭上都沒長肌肉，哺乳動物的眼睛是靠肌肉帶動著眼皮閉上的，而魚則還沒有進化到這一步，可以看到凡是比魚腦容量大的動物頭部皮下都有肌肉保護。當然，魚也會睡覺。但由于魚沒有眼瞼，所以不能閉上眼睛。這樣看上去好像它從不睡覺似的。大部分的魚在睡覺時，只不過是在水中保持不動的寧靜狀態。
螞蟻和金魚有什么相同和不同？
螞蟻
金魚
生活在陸地上
身體有三節
長著6只腳
爬行
群居生活
食物多樣
會繁殖后代
生活在水中
身上有鱗片
用魚鰭游泳
用鰓呼吸
吃魚食和面包屑
會繁殖后代
都是活的，會運動
需要吃食維持生長
會排泄廢物
會繁殖后代

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