資源簡介

動物的共同特點
教學目標
科學概念：
動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。
過程與方法：
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態度、價值觀：
通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
教學重點
整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。
教學難點
學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。
教學準備
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片。
教學過程
一、討論動物的共同特點。
1.學生整理本單元的學習成果。
2.小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。
3.匯報，教師把匯報結果記在黑板上。
4.教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。
5.關注：學生交流的信息是否有證據支持。
6.設計意圖：了解動物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1.教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。
2.學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。
3.回教室匯報。
4.關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。
5.設計意圖：學生體會生物的多樣性。
三、總結生物的共同點
1.全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。
2.在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3.關注：學生在過程中提出的問題。
4.設計意圖：理解什么是生物。
四、討論人與其他動物、植物的共同特點
1.教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”
2.歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
3.關注：人是否是生物的理解。
4.設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。













我們已經對蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚進行了觀察和研究，讓我們討論整理一下我們的研究成果
一、這些動物分別怎樣運動？
二、這些動物遇到危險分別有怎樣 的反應？
三、這些動物的食物有哪些？
四、繁殖的形式是怎樣的？
回憶……
蝸牛
螞蟻
蚯蚓
金魚
動物是怎樣運動的？
蝸牛
——用腹足爬行
蚯蚓
——身體伸縮爬行
螞蟻
——用腳爬行
金魚
——用鰭游泳
遇到危險時會有哪些反應？
蝸牛
——縮進殼里
蚯蚓
——身體收縮
螞蟻
——逃跑
金魚
——逃跑
吃哪些食物？
蝸牛
——菜葉等綠色植物
蚯蚓
——枯葉等
螞蟻
——小蟲、甜食等
金魚
——小蟲等
繁殖的形式是怎樣的？
蝸牛
——產卵
蚯蚓
——產卵
螞蟻
——產卵
金魚
——產卵
蝸牛代表軟體動物門
蚯蚓代表環節動物門
螞蟻代表昆蟲動物類
金魚代表著魚類
四種動物代表不同的種類，世界上大約
有150萬多種動物，不同環境下的動物
體現著動物的多樣性，讓我們通過探討
它們的共同特點，認識生命體的基本特征
喜歡動物嗎？
說說你最感興趣的動物?
它的身體分為哪幾部分？
各個部分是什么樣的？
它生活在什么樣的環境里？
它有哪些基本的生活需要？
這種動物的食物是什么？
從哪里獲得食物？
怎樣吃食物？
它也排泄廢物嗎？
這種動物的生長發育經歷了哪些過程？
這種動物怎樣繁殖后代？
這種動物會對外界刺激做出反應嗎？

怎樣反應？
動物的共同特點
都生活在一定的環境里，都有一定的生活需要，有一定的身體結構，都需要呼吸、進食、排泄，都能活動，對外界刺激作出反應，都經歷幼體、成體、死亡的生命過程，并能繁殖后代……
動物共同的特點
運動
應激性
需要食物
繁殖
生活在一定環境里
會排泄廢物
動物和植物都屬于生物，它們和人類一樣都是有生命的物體，動物、植物甚至人類有共同特點嗎？
只要是生物，都生活在一定的環境中，和周圍的生物非生物產生密切的聯系;都需要呼吸、進食、排泄，維持基本的生命需要；都經歷生命的周期，經歷成長、死亡；都需要繁殖以延續種族……

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