資源簡介

材料在水中的沉浮
教學目標
科學概念：
1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。
過程與方法：
1.用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。
2.選擇適當的詞語定性描述材料。
情感態度價值觀：
1.發展對物質世界的探究興趣。
2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3.增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
教學重點
用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。
教學難點
認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質的能力。
教學準備
學生分組器材：
1.大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。
2.水槽1只，裝半水槽水。
教學過程
一、導課
談話導入：通過前幾課的探究，我們已經知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態，有興趣嗎？
二、沉浮實驗
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。
2.小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。
3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
4.分發水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認識木頭
1.導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。
2.我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？
3.從這些物品中，我們發現木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。
4.介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。
四、課堂小結
1.回憶本單元的收獲。
（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2.結語：我們人類是充滿智慧的，我們除了發現并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產的需要，下節課，我們將繼續研究一些人工制造的材料。













回憶一下
我們周圍有哪些常見的材料？

木頭、塑料、金屬、紙．．．．
塑料
　木頭　　　　　金屬　　　　　　　紙　
猜一猜：
這些材料在水中沉還是浮？
一切推理都必須從觀察與實驗中得來。
　　　　　　　　　　　　　　——伽利略
一起動手實驗來證明我們的猜想吧！
想一想

1、材料如何放如水中？
　　將物體輕放到水中央再放手

2、怎樣來判斷材料的沉浮？如何算沉？
　　　如果物體向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。
實驗要求
１.按照順序一個一個測試材料,一種材料測試完之后即取出,再進行下一種材料的測試。
２.填寫實驗記錄單（沉，浮表示）
３.實驗完成快的小組可找自己身邊的材料試一試它們在水中的沉浮。
４.做實驗時請同學們輕拿輕放,防止水滴濺到桌面上。
常見材料在水中的沉浮
浮
浮
浮
　　浮　　
沉
沉　　
浮
浮
通過實驗,你發現了什么?
材料名稱 預測 實驗結果
塑料1(正方形） 　　　
塑料2（圓柱體） 　　　
木頭1（大）
木頭2（小）
金屬1（大） 　　　
金屬2（小）
紙1 （大）
紙2（小） 　　　
我們的發現
1.像金屬類材料制成的物體在水中大都 　　； 像木頭、塑料、泡沫類材料制成的物體在水中 　。
容易沉
容易浮
2.物體在水中的沉浮與構成物體的　　　有關。
材料　　
木頭
自古以來，木頭就是一種十分重要的天然材料。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產、生活的各個方面。你知道木頭的這些用途和它的什么特性有關嗎？
有一定的柔韌性
能浮在水面上
堅實、耐用
承重能力強
容易加工
輕巧
木頭的性質
一棵成材的樹木在自然界至少要生長十幾年。由于環境污染和人工采伐，世界上的森林正在急劇減少。人們現在已經開始使用其他材料來代替木材,甚至把木和木材邊角料制成人工板材,廣泛使用.
同學們,你們還知道哪些木材的替代品呢?
保護樹木　人人有責
拓展研究


如何杜絕生活中浪費木材資源的現象？

你有什么好辦法？

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