資源簡介

給身邊的材料分類
教學目標
科學概念：
1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。
2．物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區分一組物體或材料。
過程與方法：
1.根據可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。
2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。
3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。
情感態度價值觀： ?
發展探究物質世界的興趣。
教學重點
通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。
教學難點
把物體和材料聯系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。
教學準備
1．學生課前搜集可再利用材料的資料。
2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。
教學過程
一、給我們生活中的物品分類
1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。
2. 匯報交流并進行小結：
①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。

二、對所學過的材料按物理性質進行總結歸納
1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結。
2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。
三、材料與環境
1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。
學生介紹自己搜集的資料。
小結：可再利用的材料可以大大節約資源，又可以減少廢棄物對環境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、進一步了解材料，拓寬視野。
1.閱讀資料庫：“材料的發展歷史”及“復合材料”。
2.展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。
3.這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發現













我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品。
有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。
1.金屬的特性：

（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展 性）、（易傳熱）、（能導電）、（吸水性差）等
2.塑料的特性：

有絕緣性、柔韌性、防水、可燃燒、耐腐蝕、能浮在水上、比較輕、不分解、不易傳熱、可重復利用
塑料是一種從原油中提取的人工
材料，會造成嚴重的污染。
2.木頭的特性：

較硬、有承重性、不易傳熱、能燃燒、易加工、能浮在水上、不太重
比較金屬條、卡紙條、木條、塑料條的柔韌性：
準備好相同寬度相同厚度的金屬條、
卡紙條、木條、塑料條，把它們并列放在水平桌面的邊緣，一端用重物壓住，另一端伸出桌面的長度相同，并在下面掛相同重量的物體，結果發現塑料條的彎曲程度最大，說明塑料條的柔韌性最強。
塑料的特性：

有絕緣性、柔韌性、防水、可燃燒、耐腐
蝕、能浮在水上、比較輕、不分解、不易傳熱、可重復利用


磚瓦特點描述：

表面比較粗糙、有細小的孔、比較硬、多為黃紅色、陶瓷的特點：表面光滑，顏色多樣，有光澤，堅硬。


下面這些物品利用了紙的什么性質？

報紙、書本;
信封：
輕便、可印刷
檔案袋
輕便、柔韌、可印刷
紙巾
柔軟、吸水
輕便、可印刷
紙是東漢蔡倫發明的，是中國的四大發明之一。
指南針，火藥，活字印刷術和造紙術


下面這些物品利用了木頭的什么性質？
筷子
船
桌椅
橋墩房梁：
堅硬、輕便
能浮水上
易加工、有承重性、較硬、不易傳熱
較硬、有承重性

辨別有毒塑料（PVC. PS）和無毒塑料（PE..PP）的方法:

1、能漂在水上的是無毒的，沉水的是有毒的。
２，無毒的塑料摸起來較潤滑，抖動有聲音，遇火易燃，火焰呈黃色，燃燒有粘液滴落。而有毒塑料摸起來表面發粘，抖動時聲音不大且低沉，遇火不易燃燒，離火即熄滅。

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