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《搏風擊雨我堅強》說課稿
（說課人）
各位評委、老師們，大家好！今天我說課的題目是《搏風擊雨我堅強》。下面，我將從教材、教學目標、教學重難點、學生、教法學法、教學過程、板書設計七個方面展開我的說課。
說教材
內容上，本課選自陜教版《道德與法治》九年級上冊第一單元第一課的第二框——搏風擊雨我堅強。九年級道德與法治的主題是“努力戰勝自我”和“追求幸福人生”。重點是探討如何戰勝自我成長過程中難免會出現的挫折和逆境，在懂得遠離違法犯罪的基礎之上找尋追求幸福人生之方法。以實現道德與法治課程對于個人成長的引導和促進意義，也就是實現課程標準中所提到的本學科的設立理念：即幫助學生過積極樂觀的生活，做負責人的公民。整體來看，本框內容就全書而言，起著一個培養孩子堅強意志和積極心態的奠基作用。
說教學目標
基于對教材的定位，我制定了如下學習目標；
情感態度價值觀目標：笑對人生挫折，培養正確看待挫折的生活態度；
過程與方法目標是：采用互動式教學過程和多種教法學法；
知識與技能目標是：為什么要勇于克服困難、如何培養堅強勇敢的品質，為什么要不斷開拓進取。
教學重難點
其中，如何克服困難是本課的教學重點，而一個具有不斷開拓進取的品質的人如何才能成為為人類為社會做出巨大貢獻的人是本課的教學難點。至于如何突出重點，突破難點，我將在我的教學過程中向您呈現。
說學生
盡管已經有了一定的知識基礎和認知能力，獨立處理事情的能力正在不斷提升。但是九年級學生迫于升學考試的壓力，情緒波動較大。容易出現挫敗感。因此本課“搏擊風雨我堅強”中談到的關于勇于克服困難和不斷開拓進取將大大有助于學生掌握克服困難的方法，助力學生養成堅毅性格，對于九年級學生的階段性成長具有很強的實用性，

教法學法
本著“以學生為主體，教師為主導，問題為主線”的設計理念，為了更好地實現教學目標，從學生實際出發，結合演示法、講授法、談話法等多種教法和討論法、探究學習法、自主學習法等學法，真正在教學過程中注重學生的情感熏陶和知識生成，讓教育對學生而言成為學生自然而然的事情，以達到讓本節課內容真正使學生內化于心的效果。
教學過程（共40分鐘）
我將本節課的教學過程設計為以下四個環節。
（一）視頻導入（預計3分鐘）
為了激發學生對于本節課的學習興趣，我選用了這個用殘缺生命成就完美人生的尼克胡哲的演講視頻導入完美今天的課題——博風擊雨我堅強。時間大約3分鐘。
新課研討（32分鐘）
順利過渡到新課研討環節后，我設計了如下兩個問題：
1.面對天生無腿無手的不幸，尼克胡哲的態度是什么？
2.命運的不幸對尼克胡哲的影響發生了怎樣的變化？
意在通過設問的方式引導孩子認真思考尼克胡哲的故事帶給我們的啟示，然后從學生的回答中自然生成我們面對困難時所應采取的態度是——勇于面對、迎難而上等！
到這里，我會告訴同學們：態度重要，方法也很重要。那么關于克服困難的方法到底有哪些呢？以此自然過渡到本節課的重點，即克服困難的方法上來。背了更好的強化同學們對于重點的理解吸收，我設計了如下兩個問題：
3.尼克胡哲的人生可能遇到哪些困難？
4.通過不斷地克服這些困難，尼克胡哲將收獲什么？
有了視頻帶來的直觀感受，這兩個問題對學生而言并不難。我預計到學生可能會從生活和學習的角度設想尼克胡哲可能會遇到的困難，并得出，他將收獲堅強、耐挫的性格，從而成為更優秀的自己、創造奇跡的自己。
通過這兩個設問，孩子們便輕松掌握了克服困難的第一個方法也就是培養堅強勇敢的品質。
為了檢測學生學以致用的能力，我設置了一個名為“出謀劃策”的分組合作探究活動。本環節呈現案例一個，學生需要小組共同思考，并在組內推選代表發言匯報本組的計劃和策略。案例內容是以學生生活極其貼近的學習生活為主線，之所以這么設計，原因有二。其一，容易引發學生共鳴；其二，分小組共同探討為小麗出謀劃策的過程，其實無形中，就是為自己出謀劃策的過程，就是孩子們自己嘗試著克服困難的過程。這個環節里，為了避免學生們浪費時間說閑話，我將啟用計時功能，像這樣，3分鐘的計時能讓學生產生一種緊迫感。
學生的策略中，不僅會使用到剛剛學習的新知識，比如勇敢面對的態度，比如培養堅強勇敢的品質的方法，同時還自然的會想到請求老師和家長的幫助。于是我和學生共同從回答的內容中提煉出克服困難的第二種方法，即尋求友善的幫助。
為了讓同學們意識到，有時候尋求心理健康指導可以幫助我們找到更科學有效的方法，來幫助我們矯正不良心態。
到此，我就通過活動設計，和視頻素材的使用，巧設問、妙引導，突出了本節課的重點。
第一目學完了，我會引導同學們，要想整整搏擊人生路上的風風雨雨，除了要勇于克服困難以外，有時候對我們克服困難除了講究方法，有的時候，還需要有的時候我們培養能夠從具體事物中跳脫出來的靈活思維。就像一位獲得諾貝爾獎的科學家曾經說過的那樣：此路不通，那就另辟蹊徑，其實另辟蹊徑就需要我們具備開拓進取的精神。以此自然過渡到第二目：不斷開拓進
考慮到此時課堂已經進行了一半，學生難免疲憊。所以對于開拓進取的作用我設計了這個趣味案例，來吸引注意力，通過對這個事例的分析，引發學生思考和感知開拓進取的精神對人生和事業的重要作用。特別值得注意的事，此處應向學生強調，它對我們的兩個作用當中，有一個是實踐創新方面，另一個方面是思維鍛煉方面。
最后，我將通過分析朗讀者第二季做客嘉賓被稱為中國肝膽外科專家吳孟超爺爺的故事，介紹他講在中國肝膽外科手術上的無數個第一，通過表達在中國肝膽外科從無到有，從有到精的歷史進程中，吳老的種種開拓之舉和造福之意來讓同學們感知：不斷開拓進取的人如何才能成為對國家和社會有貢獻的人？以此突破我的難點。
課堂總結（2分鐘）
采用學生互相回憶互相補充、教師總結點撥的方式。
課外延伸（3分鐘）
接著，我提到了習近平主席在今年兩院院士會議上的講話，以此鼓勵同學們要有大膽開拓創新的精神，要有助力民族復興的豪情和責任情懷。在這種鼓勵下，我設置了一個開放性問題，讓學生來暢談自己的人生目標。在這個“說說我的人生目標！”的環節，我將和全班同學一起，適時肯定同學們心中的目標之音、鼓勵夢想之芽，這個活動的設置是為了讓同學們互相監督之余，學會欣賞和鼓勵身邊的人。
板書
我的板書，采用條綱式板書，條理清晰、干凈整潔。
2018年9月3日
























































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教學模板PPT
道德與法治陜教版九年級上



1.2搏風擊雨我堅強
學校
說課人
2018年9月7日



說課目錄
說學生
說教學重難點
說教學目標

說教學過程
說教材
4
5
7
6
3
2
1
說板書設計
說教法學法



說教材
1
笑對人生挫折，培養正確看待挫折的生活態度；
情感態度價值觀
過程與方法目標
知識與技能目標
面對困難的態度、克服困難的方法，以及開拓進取的作用與人生價值的關聯。
采用互動式教學過程和多種教法學法；
教學目標
2

知識
說教學重難點



教學重點
教學難點
3
克服困難的方法
一個具有不斷開拓進取的品質的人如何才能成為為人類為社會做出巨大貢獻的人
學生
說學生
4
知識基礎
認知能力
獨立能力
升學在即
壓力大
挫敗感









演示法













學生
5
說教法學法

講授法
談話法

討論法
探究學習法
自主學習法
視頻導入
A
新課研討
B
課堂總結
C
拓展延伸
D
（預計3分鐘）
（預計32分鐘）
（預計2分鐘）
（預計3分鐘）
6
說教學過程
（40分鐘）
視頻導入
A
用殘缺的生命成就了完美的人生——尼克胡哲
搏風擊雨我堅強
1.面對天生無腿無手的不幸，尼克胡哲的態度是什么？
2.命運的不幸對尼克胡哲的r人生發生了怎樣的影響？
新課研討
B
面對挫折的態度
生成知識點：
面對困難的態度：只有勇于面對生活中的困難，迎難而上，迎接挑戰才會獲得勝利和成功。
面對困難的態度
新課研討
B
3.尼克胡哲的人生可能遇到哪些困難？
4.通過不斷地克服這些困難，尼克胡哲將收獲什么？
克服困難的方法——1
生成知識點：
培養堅強勇敢的品質是一個不斷增強耐挫力和意志力的過程。
對青少年的要求：點滴積累、不斷錘煉自己
克服困難的方法——1
作為她的好朋友，請你們為她出謀劃策，渡過難關？
也不知是為何，自從上了九年級，原本活潑開朗、名列前茅的小麗在一次不如一次的考試成績中深受打擊，整個人越來越壓抑，越來越沉默，心里總是悶悶的……
探究活動：
出謀劃策！
第二方面：尋求友善的幫助是戰勝挫折和走出逆境的有效方法。
克服困難的方法——2
問題延伸：如果小麗的受挫心理和情緒失調已經到了比較嚴重的地步，身邊的人也無可奈何的情況下，她可以怎么辦？
可尋求心理健康指導——科學有效的方法
開拓進取的作用
趣味案例，吸引注意力，引發思考。
作用一：擁有不斷開拓進取的品質是事業發展
（實踐）的重要保證。
作用二：開拓進取的精神是人生進步、事業發
（思維）展的重要保障。
開拓進取的作用
吳孟超（1922.8.31-）

中國科學院院士，
最高科學技術獎，
2011年5月，中國將17606號小行星命名為“吳孟超星”。
感動中國2011年度人物。

“中國肝膽外科之父”
個人理想+
=高尚的人生目標！
社會之需
人民之需+
國家之需+
=偉大的事業！
課堂總結
C
分享式總結
通過本堂課的學習，你收獲了什么？
學生發言匯總
教師總結點撥
創新從來就是九死一生，但我們必須有“亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔”的豪情。
——習近平總書記在兩院院士大會上的重要講話
拓展延伸
D
目的：讓學生敢想、敢說，能做！
6
說板書設計
搏風擊雨我堅強
一、勇于克服困難
1.態度：勇敢面對
2.
方
法

a培養堅強勇敢的品質
b尋求友善的幫助
（包括心理健康指導）
二、不斷開拓進取
1.作用：勇敢面對
2.開拓進取＆人生價值
2018
感謝您的批評指正
說課人
謝謝
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